初中語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿三篇

1、初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿三篇初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿范文1一、說(shuō)教材1、教材的地位春是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。春是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。課文扣住了春天的特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。學(xué)習(xí)這篇課文是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要途徑，是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。2、學(xué)教目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握生字詞。學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。學(xué)習(xí)作者

2、對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。3、學(xué)教重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗。4、學(xué)情分析春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、說(shuō)學(xué)教理念重視互動(dòng)合作。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、

3、運(yùn)用語(yǔ)文?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題?！币虼?，在學(xué)教中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。三、說(shuō)學(xué)教方法采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。1、情景法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、朗讀法?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。3

4、、探究討論法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。四、說(shuō)學(xué)教流程（一）課文導(dǎo)入“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子，以及對(duì)春天所寄寓的感情?！币源苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件，配以春天的影像及音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。（二）整體感知課文第一，認(rèn)真閱讀學(xué)案，利用教師提供的材料完成學(xué)案上所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題。第二，小組內(nèi)合作，歸納出重難點(diǎn)和關(guān)鍵，確定個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)同整體目標(biāo)，并找出疑難問(wèn)題加以記錄，并在課上交流。分小組討論六幅春天的畫(huà)面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，尊重體驗(yàn)的個(gè)體

5、差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，體驗(yàn)閱讀的過(guò)程和方法。在討論中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征的詞語(yǔ)感悟春的美麗。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析，使學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師走進(jìn)學(xué)習(xí)小組，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題，糾正解釋。第三，將交流中新的啟示和同組內(nèi)其它同學(xué)的問(wèn)題，記錄在學(xué)案上，并展示在各組黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生找出典型問(wèn)題，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第四，根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的新的問(wèn)題，本組在全面討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究所分工的問(wèn)題，為展示交流課做準(zhǔn)備。第五，帶著對(duì)文章的深入理解進(jìn)行朗讀，并勾畫(huà)出所喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并仿寫(xiě)一個(gè)。讓學(xué)生和

6、文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）作業(yè)設(shè)計(jì)感悟朱自清先生的春，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿范文2一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)a、引導(dǎo)聾生反復(fù)誦讀學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語(yǔ)氣。b、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時(shí)的作用。c、 指導(dǎo)聾生結(jié)合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內(nèi)容。d、 鼓勵(lì)聾生嘗試從語(yǔ)言的角度品析詞的意境。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：a、體會(huì)詞中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與思想。b、認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。c、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)歷。前兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重能力目標(biāo)，后一個(gè)側(cè)重德育目

7、標(biāo)。這是符合美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)六級(jí)認(rèn)知理論的。詞的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、意境美、詞中蘊(yùn)含的情感、了解李清照詞的風(fēng)格，領(lǐng)略婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn)，因而定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)；吟誦詞的技巧與方法，提高學(xué)生對(duì)詞的感悟、賞析能力。對(duì)聾生來(lái)說(shuō)有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教法“依文學(xué)語(yǔ)”是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)；“以語(yǔ)學(xué)文”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的普遍規(guī)律。故在教學(xué)中，我采用將口語(yǔ)、手語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等多種語(yǔ)言形式相結(jié)合，運(yùn)用多媒體等直觀的教學(xué)手段來(lái)適應(yīng)聾生以目代耳的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課主要使用誦讀法、問(wèn)題討論法和描述法等來(lái)為教學(xué)服務(wù)的。誦讀法：三分詩(shī)七分讀，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀（口語(yǔ)、手語(yǔ)）教學(xué)貫徹到課堂

8、始終，初讀細(xì)讀品讀悟讀；從方式上看，師范讀，引導(dǎo)聾生跟讀細(xì)讀個(gè)讀自由讀，幫助聾生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，引導(dǎo)聾生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。問(wèn)題討論法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練聾生的思維能力及合作探究能力。我注重小組互相研討，探究合作的學(xué)習(xí)形式。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理，設(shè)計(jì)并嘗試了“連環(huán)-頂針”提問(wèn)教學(xué)法?！疤釂?wèn)”“切入”“順承”“深化”“引伸”，力求一氣呵成，分別解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且提問(wèn)8個(gè)小問(wèn)題，“成語(yǔ)接龍”似的一個(gè)銜著一個(gè)，形成一種“追問(wèn)”把全篇課文講析內(nèi)容及延伸的問(wèn)題全部帶了出來(lái)，希望以此加深聾生對(duì)整首詞的理解，達(dá)到發(fā)展聾生形象思維，增強(qiáng)思辯能

9、力的目的。這幾個(gè)問(wèn)題是：1、 女人都喜歡打扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？2、 詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過(guò)程？3、 李清照愁從何來(lái)？4、 你最喜歡哪一句，為什么？5、讀完這首詞，你想對(duì)李清照說(shuō)什么？6、如果你是李清照，你將如何消愁？7、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。8、你還有什么疑惑嗎？描述法：引導(dǎo)聾生合理想象，將詞作轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，讓聾生在想象中用描述性的語(yǔ)言體會(huì)詞作的內(nèi)涵。這樣做既對(duì)聾生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又培養(yǎng)了聾生豐富的想象能力。三、說(shuō)學(xué)法在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到

10、知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~老也說(shuō)：“凡為教者必期于達(dá)到不教?！币虼?，加強(qiáng)對(duì)聾生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)聾生在朗讀、析讀、講讀的過(guò)程中感受這首詞節(jié)奏美，意美的同時(shí)，也教會(huì)聾生學(xué)習(xí)詞的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓聾生積極參與的探究活動(dòng)。為此，安排大量的聾生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。根據(jù)系統(tǒng)論整體大于部分之和的原理，采用小組合作討論活動(dòng)，把全班分為三大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次聾生積極性，收到較好效果。此外，注意聾生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法

11、，已形成常規(guī)；提倡不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓聾生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)程序第一步、導(dǎo)入新課 出示兩書(shū)詩(shī)經(jīng)宋詞今譯。這樣導(dǎo)入從視覺(jué)上吸引聾生，營(yíng)造氣氛，喚醒聾生對(duì)詞的喜愛(ài)之情。板書(shū)課題。第二步、資料助讀。讓聾生簡(jiǎn)介詞人生平、展示詞人的個(gè)性名片，了解歷史背景，師作補(bǔ)充，有助于聾生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。聾生預(yù)習(xí)課文、搜集整理與課文有關(guān)的資料，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；教師對(duì)準(zhǔn)備內(nèi)容作方向性引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)重視語(yǔ)文課程的綜合性，重視語(yǔ)文與歷史課的聯(lián)系。培養(yǎng)聾生搜集整理篩選資料的能力，通過(guò)制作人物名片，培養(yǎng)聾生概括能力及動(dòng)手能力。由于語(yǔ)言障礙，聾生面對(duì)眾多的資料往往無(wú)從下手，缺乏甄別能力和概括能力，所以我特

12、地安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。第三步、師生共同賞讀。分四個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施。（一）初讀-找愁1、 指導(dǎo)朗讀，整體感知。（注意讀出停頓、節(jié)奏與語(yǔ)氣。）2、 聾生自由朗讀，結(jié)合注釋?zhuān)私庾衷~意，同桌之間討論交流。3、 聾生概述了解整首詞的大意，教師指正。（二）細(xì)讀-讀愁、析愁（）1、師生共同逐句學(xué)習(xí)詞的上下片。（結(jié)合詞的背景知識(shí)理解詞義）2、引導(dǎo)聾生展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描述詞意，再現(xiàn)畫(huà)面。為消除聾生的畏難情緒，教師先作個(gè)示例，借以達(dá)到拋磚引玉的作用。在此學(xué)習(xí)中，老師要激活聾生自主、合作、討論，通過(guò)同伴間的對(duì)話與交流，團(tuán)結(jié)與互助，更有利于聾生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（三）品讀-品愁賞讀詞作，品味美的語(yǔ)言、美的構(gòu)思、美的

13、意境。1、 女人都喜歡打扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？2、 詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過(guò)程？聾生體驗(yàn)，老師點(diǎn)撥。聾生在讀的基礎(chǔ)上，感受詞作者描繪的情境與景物、感悟作者的思想感情，進(jìn)行體驗(yàn)，老師對(duì)體驗(yàn)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥。（四）感悟-議愁1、李清照愁從何來(lái)？（邊小結(jié)邊板書(shū)）2、你最喜歡哪一句，為什么？聾生準(zhǔn)備、教師引導(dǎo)。聾生品味、教師點(diǎn)撥。聾生對(duì)詞的語(yǔ)言及表達(dá)進(jìn)行賞析，著眼于名句、關(guān)鍵詞，教師從文學(xué)欣賞的角度予以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。第四步、拓展延伸1、讀完這首詞，你想對(duì)李清照說(shuō)什么？2、如果你是李清照，你將如何消愁？聾生討論、教師主持。在體驗(yàn)與

14、品味的基礎(chǔ)上，讓聾生將自己的感受與評(píng)價(jià)表達(dá)出來(lái)，以討論爭(zhēng)鳴的形式，使聾生間不同思想與理解互相碰撞，閃現(xiàn)聾生學(xué)習(xí)的靈感，開(kāi)闊聾生學(xué)習(xí)的視野。教師在其中作為一個(gè)組織者，起一個(gè)承接作用。第五步、反饋小結(jié)1、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。2、你還有什么疑惑嗎？3、再讀整首詞。聾生總結(jié)，教師歸納。讓聾生學(xué)習(xí)閱讀欣賞詞的基本方法，了解欣賞詞的基本過(guò)程。讓他們?cè)囍岢鲆苫?，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的第一步。最后一步、作業(yè)布置第一二題背誦并默寫(xiě)武陵春這首詞；請(qǐng)上網(wǎng)搜索有關(guān)描寫(xiě)“愁”的詩(shī)句”為必做題是為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展延伸到課外。第三四題為任

15、選題，難度較高，要求聾生展開(kāi)聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。閱讀李清照的一剪梅，品味寫(xiě)“愁”的技巧。因?yàn)槊@生常常會(huì)說(shuō)，但怕寫(xiě)，作業(yè)中寫(xiě)的任務(wù)是為了以讀促寫(xiě)，把發(fā)展聾生形象思維能力和提高聾生讀寫(xiě)能力結(jié)合起來(lái)的一點(diǎn)作法。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)是以簡(jiǎn)筆畫(huà)一艘舴艋舟為中心，舟中用紅筆寫(xiě)上一個(gè)大大的愁字，突出本文的主旨，上面是一個(gè)個(gè)貌似石頭的方框，每一個(gè)方框內(nèi)分別寫(xiě)上國(guó)破、家亡、物失、夫逝、把愁字形象化，概括化，藝術(shù)化，起到畫(huà)龍點(diǎn)眼的作用。初中語(yǔ)文春說(shuō)課稿范文3一、說(shuō)教材春是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。本單元?jiǎng)t是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，

16、景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品味情感，學(xué)會(huì)寫(xiě)景方法，可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué)。春是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無(wú)限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。這篇文章是寫(xiě)景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，提從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位，非常恰當(dāng)。對(duì)于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的作用。二、說(shuō)教學(xué)1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。2、學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確

17、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪春天美景。3、學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運(yùn)用，體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，和熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，抓住事物特點(diǎn)，用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，和多種的修辭方法難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語(yǔ)感，傳達(dá)內(nèi)心感受。（在這一環(huán)節(jié)我將采取播放錄音，教師范讀，學(xué)生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的?？梢栽谡n前指導(dǎo)一、兩個(gè)朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，課上播放，效果會(huì)更好）三、教學(xué)方法1、情景教學(xué)法。利用多媒體（比如背景音樂(lè)，課文的朗讀視頻，春畫(huà)面等）營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的

18、春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如背景音樂(lè)，課文的朗讀視頻，春畫(huà)面等）2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，可采用朗讀教學(xué)法（研讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。要指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。3、示范分析、師生合作探究，討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。因?yàn)槌跻粚W(xué)生還不善于通過(guò)細(xì)致地閱讀課文，理解

19、體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)高超的寫(xiě)作技法，教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。四、學(xué)法指導(dǎo)主要是通過(guò)學(xué)生讀的媒借，邊讀，邊問(wèn)、邊想，邊寫(xiě)。一邊讀，讀順，讀流暢，讀出情，產(chǎn)生問(wèn)題，邊思索老師的提的問(wèn)題。最后通后本文學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出片斷描寫(xiě)。五、學(xué)情分析1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興

20、趣。2、初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景的方法技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。六、教學(xué)理念1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感。還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際上。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，體現(xiàn)新課程的大語(yǔ)文觀，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。充份的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。語(yǔ)文的外延就是生活。3、重視互動(dòng)合作。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要積極倡

21、導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；要求能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。七、媒體設(shè)計(jì)：本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。可利用多媒體設(shè)備，欣賞配樂(lè)朗誦的錄音，給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè)，提供春的畫(huà)面八、教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入：一起聽(tīng)祈禱王杰王韻嬋演唱（女）讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；（男）讓大家看不到失敗，

22、叫成功永遠(yuǎn)在。（女）讓地球忘記了轉(zhuǎn)動(dòng)啊，四季少了夏秋冬；（女）讓世界找不到黑暗，幸福像花開(kāi)放。（合）讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在。引導(dǎo)學(xué)生注意文中，是少了一個(gè)季節(jié)：春，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一年的開(kāi)始，是播種的季節(jié)等等那么朱自清筆下的春是什么樣子呢？（二）整體感知：1、教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，走進(jìn)朱自清先生筆下的春天。播放教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。（聽(tīng)的過(guò)程中，要求學(xué)生閉上眼睛，能聽(tīng)出作者寫(xiě)了春的哪些景物，聽(tīng)出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音，初步感受意境美。）2、感受：（聽(tīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們走出如詩(shī)如畫(huà)的美妙境界，描繪一下，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫(huà)面。

23、3、比賽朗讀：選出自己喜歡的片斷，到講堂前，配的音樂(lè)下，同學(xué)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（提高學(xué)生朗讀熱情，用聲音感知美）（以上讀的環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）深入理解課文內(nèi)容1、學(xué)生再讀課文，再次理解欣賞春色之美。引導(dǎo)學(xué)生回答，朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點(diǎn)，并可以及時(shí)積累）在這個(gè)階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講

24、究層次的？此時(shí)教師作示范如：山朗潤(rùn)，水漲，太陽(yáng)紅，小草鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫(huà)，自讀、自悟、自得、自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理。（此處對(duì)文章寫(xiě)作技巧。加以引導(dǎo)分析如：抓住景中物，景情交融，用修辭）（1）說(shuō)出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時(shí)說(shuō)明理由，可以用這樣的格式：我喜歡句，因?yàn)樗鼘?xiě)出春天的中_景物，用_修辭，（或是從_感官_角度來(lái)）表達(dá)_情。_我用_語(yǔ)速，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。2、師生共同探討：老師提問(wèn)，引學(xué)生一起探討，本文景美。情感美。中心問(wèn)題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明春天的是新的，是美的，是力量的?！闭页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。（圍繞這個(gè)問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，把目光放在全文之中，來(lái)仔細(xì)品讀美文，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧。比如用什么修辭）（聯(lián)系前文，引導(dǎo)學(xué)生。娃娃說(shuō)明從頭到腳是新的：剛睡醒張開(kāi)眼是新，山朗潤(rùn)、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。剛從土里鉆出來(lái)的小草，樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿是新的。春天的一切，整個(gè)春天都是新的。朱自清把春天