第9課-秦統(tǒng)一中國課件

1、第三單元 統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第9課 秦統(tǒng)一中國人教版 中國歷史 七年級上冊第三單元 統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第9課 秦統(tǒng)一中國1. 教學(xué)背景分析2. 教學(xué)環(huán)節(jié)展示3. 教學(xué)反思1. 教學(xué)背景分析2. 教學(xué)環(huán)節(jié)展示3. 教學(xué)反思 知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。課標(biāo)要求課標(biāo)要求學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容 知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一秦滅六國確立中央集權(quán)制度鞏固統(tǒng)一的措施統(tǒng)一多民族國家的建立完成統(tǒng)一維護(hù)統(tǒng)一產(chǎn)生影響課標(biāo)要求學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容秦滅六國確立中央集權(quán)制度鞏固統(tǒng)一的措施統(tǒng)一多民族完成統(tǒng)一維護(hù)課標(biāo)要求

2、學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析敢于發(fā)表見解對抽象概念理解困難缺少有效方法課標(biāo)要求學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析敢于發(fā)表見解對抽象概課標(biāo)要求學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識秦統(tǒng)一對中國古代政治制度和統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的巨大作用。 通過歷史短劇理解中央集權(quán)制度。通過辨析史料學(xué)習(xí)史料實(shí)證的方法。 了解秦朝統(tǒng)一的史實(shí)、中央集權(quán)制度和鞏固統(tǒng)一的措施。教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識秦統(tǒng)一對中國古代重點(diǎn)：秦滅六國的史實(shí)和鞏固統(tǒng)一的措施難點(diǎn)：理解中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)課標(biāo)要求學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)：理解中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響教學(xué)重點(diǎn)1

3、.教學(xué)背景分析2.教學(xué)環(huán)節(jié)展示3.教學(xué)反思1.教學(xué)背景分析2.教學(xué)環(huán)節(jié)展示3.教學(xué)反思時(shí)間看范圍找不同時(shí)間諸侯國數(shù)量秦、齊、楚等諸侯國范圍梳理秦國發(fā)展線索秦國疆域擴(kuò)大的條件春秋到戰(zhàn)國減少擴(kuò)大春秋 戰(zhàn)國位置 資源環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)一比較地圖 回望歷史 分析原因時(shí)間看范圍找不同時(shí)間梳理秦國發(fā)展線索秦國疆域擴(kuò)大的條件春秋到 咸陽秦前230年滅韓前228年滅趙前225年滅魏前223年滅楚前222年滅燕前221年滅齊秦公元前221年看順序遠(yuǎn)交近攻看范圍大統(tǒng)一時(shí)空秦 咸陽秦前230年滅韓前228年滅趙前225年滅魏前中央集權(quán)制度時(shí)間久遠(yuǎn) 理解難點(diǎn)感書本知識個(gè)體理解創(chuàng)設(shè)情境感知體驗(yàn)歷史短劇環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)一編

4、演短劇 神入歷史 理解制度中央集權(quán)制度時(shí)間久遠(yuǎn) 理解難點(diǎn)感書本知識個(gè)體理解創(chuàng)設(shè)情境感設(shè)計(jì)特點(diǎn)環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)一編演短劇老師指導(dǎo)課堂探討調(diào)動積極性進(jìn)入歷史情境理解中央集權(quán)制度設(shè)計(jì)特點(diǎn)環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)一編演老師課堂調(diào)動進(jìn)入歷史情境理解中編寫步驟1.閱讀教材“確立中央集權(quán)制度”熟悉編寫內(nèi)容2.查閱史料 適當(dāng)截取 3.疏通文字4.找出史料中涉及的人物，設(shè)計(jì)人物所在場景、站位、動作、表情5.秦始皇創(chuàng)立了哪些制度；制度與前代相比有何優(yōu)勢？ 環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)一編寫步驟1.閱讀教材“確立中央集權(quán)制度”熟悉編寫內(nèi)容環(huán)節(jié)二環(huán) 太尉行政最高統(tǒng)治者中央政府 地方政府皇帝御史大夫郡（守）縣（令）丞相中央集權(quán)專制主義秦朝

5、政治建制示意圖軍事監(jiān)察（填寫表格 了解制度）環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)一 太尉行政最高統(tǒng)治者中央政府 地方政府皇帝御史大夫郡（守）縣周朝秦朝制度比較表項(xiàng)目周朝秦朝最高統(tǒng)治者的稱呼王最高統(tǒng)治者的權(quán)利名義上是天下共主統(tǒng)治地方的方式分封制皇帝郡縣制總攬全國一切軍政大權(quán)（比較制度 了解優(yōu)勢）環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)一周朝秦朝制度比較表項(xiàng)目周朝秦朝最高統(tǒng)治者王最高統(tǒng)治者名義上是 秦漢以來的郡縣政治，到今天民國時(shí)代還存在，中國之永為一統(tǒng)一國，此項(xiàng)政治制度實(shí)貢獻(xiàn)過其甚大之績效。 歷史學(xué)家錢穆 奠定政治制度的基本格局史料印證 理解制度環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)一 秦漢以來的郡縣政治，到今天民國時(shí)代還存在，中國之永為編演短劇 神入歷史 理

6、解制度環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)一表演者說觀看者說編寫者說閱讀 創(chuàng)立皇帝制度 自豪感高大 好像要統(tǒng)治天地似的身臨其境 威儀 決心編演短劇 神入歷史 理解制度環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)一表演者說觀看者史料實(shí)證學(xué)法指導(dǎo)模擬考古 探究歷史 辨析措施環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)一 秦朝離我們那么遙遠(yuǎn)，怎么能知道秦朝到底實(shí)行了什么的制度？突破難點(diǎn)史料實(shí)證學(xué)法指導(dǎo)模擬考古 探究歷史 辨析措施環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)三模擬考古 探究歷史 辨析措施八斤銅權(quán)秦銅詔版秦半兩史記書影 廿六年（前221）皇帝盡并兼天下諸侯黔首（百姓）大安立號為皇帝乃詔丞相狀綰法度量則不壹歉疑者皆明壹之?？疵Q看載體看內(nèi)容環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)三模擬考古 探究歷史 辨析措施八

7、斤銅權(quán)秦銅詔版秦半兩史八斤秦銅權(quán)（國家博物館藏） 高5.5厘米、底徑9.8厘米、重2053.5克，當(dāng)時(shí)每斤折合今257925克用途八斤里有什么用 有什么價(jià)值表長什么樣環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)一一法度衡石丈尺。史記秦始皇本紀(jì)此彼八斤秦銅權(quán)（國家博物館藏）用途八斤里有什么用 有什么價(jià)值表長環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)一類別角度互證價(jià)值環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)一類別角度互證價(jià)值教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動明斷自天啟中央集權(quán)比較地圖編演短劇模擬考古素養(yǎng)培養(yǎng)在時(shí)空中感受歷史活動設(shè)計(jì)意圖秦王掃六合統(tǒng)一中國大略駕群才鞏固統(tǒng)一在活動中理解歷史在辨析中證實(shí)歷史教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動明斷自天啟比較地圖編演短劇模擬考古素養(yǎng)培養(yǎng)在運(yùn)用史料實(shí)證方法查找秦朝開鑿靈渠的證據(jù)課后探究運(yùn)用史料實(shí)證方法查找課后探究教學(xué)反思1.做好教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的立足點(diǎn)2.實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的切入點(diǎn)3.創(chuàng)設(shè)問題情境