德化縣2008年中考物理學(xué)科質(zhì)量分析

1、德化縣2021年中考物理學(xué)科質(zhì)量分析進(jìn)修學(xué)校教研室 葉晉昆一、物理中考的指導(dǎo)思想與原那么1指導(dǎo)思想：第一，有利于貫徹國(guó)家的教育方針，推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；第二，有利于表達(dá)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量；第三，有利于中小學(xué)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。2命題依據(jù)：教育部制訂的?全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?、福建省教育廳頒發(fā)的?福建省根底教育課程改革2021年物理學(xué)業(yè)考試大綱?、?泉州市中考物理考試說(shuō)明?及我市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中物理教學(xué)實(shí)際。3試題特點(diǎn)： 試題充分表達(dá)物理學(xué)科自身的特點(diǎn)，突出實(shí)驗(yàn)特征;與往年一樣，試題注重加

2、強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)及高科技的聯(lián)系;加強(qiáng)對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)及科學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。試題的覆蓋面廣,難度適當(dāng)，能較好的表達(dá)學(xué)業(yè)水平考試的特點(diǎn)，同時(shí)也適當(dāng)?shù)脑黾恿司植吭囶}的難度，較好的控制了優(yōu)秀率。試題結(jié)構(gòu)（5） 28 實(shí)驗(yàn)題 （4） 18 計(jì)算題 （4） （4） 4 問(wèn)答題 （1） 1 13 填空題 （10） 2 34 選擇題 考查情感、態(tài)度價(jià)值觀 考查開放創(chuàng)新能力 考查科學(xué)探究能力 聯(lián)系社會(huì)、生活與科技 二、08年中考物理成績(jī)統(tǒng)計(jì)及考生答題情況 全市物理成績(jī)統(tǒng)計(jì)見下表：93611 37.24% 72.63% 71.43 實(shí)考人數(shù) 優(yōu)秀率（85%） 及格率 平均分 試題統(tǒng)計(jì)各題

3、得分情況 大題號(hào) 平均分 大題號(hào) 平均分1 5.65 6 3.31 2 3.42 7 5.19 3 3.28 8 2.63 4 6.61 9 3.84 5 4.98 10 2.71 客觀題 29.80 (一) 考生答題情況1、填空題 失分較嚴(yán)重的是第23小題，第19題第2空、第21題、第22題及第24小題都有失分。作圖題中，通電螺線管電流方向標(biāo)成正、負(fù)極符號(hào)；折射光線看不出偏折。 2、簡(jiǎn)答題 1錯(cuò)別字較多，如“參照物寫成“看照物、“劃船的“劃寫成“伐或“滑、“槳寫成“漿、“慣性寫成“貫性等。2概念混淆。將“慣性寫成“慣性力或“受到慣性作用、“受到慣性、“由于慣性作用等。 3所提的問(wèn)題與情景不符

4、。如提出“為什么船會(huì)順?biāo)?？、“用力捏橡皮泥，橡皮泥為什么?huì)變形？、“力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？等。提的是與情景無(wú)關(guān)的問(wèn)題。4不會(huì)表達(dá)問(wèn)題。如寫成“運(yùn)發(fā)動(dòng)能把球踢出去、“球處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、“球踢出去后繼續(xù)飛行。5答非所問(wèn)或不會(huì)答復(fù)。評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提出了問(wèn)題，但沒能進(jìn)一步進(jìn)行解答。有的雖有答復(fù)，但卻答非所問(wèn)。如“運(yùn)發(fā)動(dòng)在劃船，船為什么會(huì)向前運(yùn)動(dòng)？答：由于慣性。3、實(shí)驗(yàn)探究題 第26題，長(zhǎng)度測(cè)量沒估讀，彈簧測(cè)力計(jì)“勻速拉動(dòng)寫錯(cuò)。第31題，測(cè)黃豆的密度學(xué)生選材出錯(cuò)，選彈簧秤、塑料袋做實(shí)驗(yàn), 局部學(xué)生將“寫成“p或“e。第32題，測(cè)小燈泡的電功率，主要的錯(cuò)誤是接線圖到處連，沒有連到接線柱上。連線

5、交叉，沒有“一上一下，“左“右字看不清。故障分析有“電路開路、“電流表、電壓表開路、有將“燈絲寫成“電絲，額定電壓很多寫3V，結(jié)果表達(dá)有的寫成 、25/3、8.333等，反映出學(xué)生的答題不標(biāo)準(zhǔn)。 4、計(jì)算題 第33題，效率問(wèn)題不懂用乘還是用除、熱值也有較多錯(cuò)誤。 第34題，單位cm換算出錯(cuò)導(dǎo)致失分，順帶功率出錯(cuò)，功率與效率混淆，審題存在問(wèn)題，“第一次的功算成“一分鐘的功，“功率算成“一次的功率；有的同學(xué)將g取9.8N/kg。 第35題，失分較嚴(yán)重的是純粹計(jì)算電熱器電阻，0分占35，4分占18，8分不到10，7分約占3左右。問(wèn)題反思 1、學(xué)生的根底不夠扎實(shí)，對(duì)根本物理概念、規(guī)律不夠牢固，概念混淆

6、、公式亂套，從而導(dǎo)致問(wèn)題解答出錯(cuò)。如“慣性與“力，熱學(xué)、電學(xué)、力學(xué)計(jì)算公式亂套。 2、學(xué)生的根本技能未能到達(dá)要求的水平，影響了學(xué)生在考試中對(duì)問(wèn)題的分析和解答，學(xué)生雖然知道相關(guān)的物理知識(shí)，卻不能用來(lái)解決相應(yīng)的物理問(wèn)題，不會(huì)分析較復(fù)雜的物理過(guò)程和物理量的變化。如第18、22、23、 34、 35等題的解答。 3、學(xué)生平時(shí)解題、思考問(wèn)題沒能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，結(jié)果將這種不良習(xí)慣帶進(jìn)考場(chǎng)，出現(xiàn)了不是因?yàn)橹橇σ蛩赜绊懺斐傻腻e(cuò)誤。如電路圖的連線不在接線柱上、公式不寫直接寫式子或只寫公式不代入數(shù)值等。 4、學(xué)生的科學(xué)探究能力水平不能滿足要求，如第25題不會(huì)提問(wèn)題；第29題不會(huì)利用器材做探究實(shí)驗(yàn)；第31題不能根據(jù)

7、需要選擇器材；第32題不能找出實(shí)驗(yàn)故障等。 5、根本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰_(dá)不到相應(yīng)要求，如第26題、第32題不能進(jìn)行正確讀數(shù)，第32題不會(huì)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器改變電流，第30題不會(huì)分析凸透鏡成像的結(jié)果等。三、 近年來(lái)中考物理試題的特點(diǎn) 20052021年泉州市中考考點(diǎn)分布.xls三、 近年來(lái)中考物理試題的特點(diǎn) 1、注重對(duì)根本知識(shí)和技能的考查 根本概念和規(guī)律是初中物理知識(shí)的核心內(nèi)容，在?物理課程標(biāo)準(zhǔn)?中也把“知識(shí)與技能作為課程的首要目標(biāo)，提出讓學(xué)生通過(guò)根本知識(shí)的學(xué)習(xí)與根本技能的訓(xùn)練，初步了解自然界的根本規(guī)律，能逐步客觀地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。試題在關(guān)注覆蓋面的同時(shí)，也突出對(duì)主干知識(shí)的考查。 園藝師傅使用如下圖的剪刀

8、修剪樹枝時(shí)，常把樹枝盡量往剪刀軸O靠近，這樣做的目的是為了 A增大阻力臂，減小動(dòng)力移動(dòng)的距離 B減小動(dòng)力臂，減小動(dòng)力移動(dòng)的距離 C增大動(dòng)力臂，省力 D減小阻力臂，省力 2、強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際及現(xiàn)代科技的聯(lián)系 中考物理試題堅(jiān)持密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際和現(xiàn)代科技開展，是對(duì)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì) 、“關(guān)注科技開展，加強(qiáng)物理與現(xiàn)代科技的聯(lián)系的新課程理念的落實(shí)，對(duì)教師的教學(xué)會(huì)起到積極的導(dǎo)向作用。初中階段結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不僅可使學(xué)生真正體會(huì)到物理知識(shí)的重要性和實(shí)用性，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中多觀察、多思索，提高他們主動(dòng)運(yùn)用所

9、學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣和能力。 例關(guān)于聲現(xiàn)象以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人中的“高是指聲音的音調(diào)高 B兩名宇航員在太空中不能直接對(duì)話，是因?yàn)槁曇舨荒茉谡婵罩袀鞑?C發(fā)出較強(qiáng)聲音的喇叭能使它前面的燭焰“跳舞，說(shuō)明聲音具有能量 D聽不同樂器彈奏同一首歌曲時(shí)能分辨出所用樂器，是利用了聲音的音色不同 3、注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槲锢韺W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，在中考時(shí)注重對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭敲}時(shí)一貫堅(jiān)持的方向。中考注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的根本素養(yǎng)、觀察能力、動(dòng)手能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納能力的考查，特別是注意了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。 例：為了比較水和煤油的吸熱能力，小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)

10、步驟： A在兩個(gè)同樣的燒杯中，分別裝入等體積的水和煤油； B用兩支溫度計(jì)分別測(cè)出水和煤油的初溫； C在燒杯中，分別放人功率相同的電熱器，加熱 時(shí)間相同； D.用溫度計(jì)分別測(cè)出水和煤油的末溫。 小聰認(rèn)為： (1)步驟A存在的錯(cuò)誤是： 應(yīng)改為 (2)步驟C，加熱時(shí)間相同是為了使水和煤油_ (3)步驟B和D是為了得出水和煤油的_例：在物理課外小組活動(dòng)時(shí)，老師拿來(lái)了外觀上沒有什么差異的兩杯液體，并且告訴小明和小麗，兩杯液體分別是清水和酒精，讓小明和小麗把它們區(qū)分開。反響敏捷的小明馬上湊到兩杯液體前，用鼻子聞了聞就區(qū)分出來(lái)了。老師笑了笑，又拿出兩杯外觀完全一樣的液體，告訴小明和小麗：“現(xiàn)在一杯是清水，另

11、一杯是鹽水，不能用嘴嘗，你們打算用什么方法區(qū)分?小麗在實(shí)驗(yàn)室借來(lái)了兩個(gè)完全相同的燒杯，一個(gè)量筒和一臺(tái)沒有砝碼的天平。小明那么借來(lái)了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，一個(gè)鉤碼，一個(gè)燒杯。(1)小明聞一聞就區(qū)分開水和酒精，是利用了 現(xiàn)象。(2)請(qǐng)你根據(jù)小明和小麗所準(zhǔn)備的器材，設(shè)想出他們要采用的方法：小麗的方法：(簡(jiǎn)述操作過(guò)程 .小明的方法：(簡(jiǎn)述操作過(guò)程_.4注意對(duì)物理研究方法的考查 物理學(xué)中蘊(yùn)含了許多科學(xué)研究方法，在中考中加強(qiáng)對(duì)一些常用方法的考查，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的要求。中考所涉及到的方法主要有：控制變量法、等效法、類比法、替代法、轉(zhuǎn)換法、圖象法等，對(duì)這些方法的考查往往不是單純地去考方法，而是在

12、多種題型中有不同程度的滲透。(2021泉州市第27題)例：如圖14所示，在探究“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被屢次彈開。這樣做是為了 A、將音叉的振動(dòng)埋時(shí)間延遲B、使音叉的振動(dòng)盡快停下來(lái)C、使聲波被屢次反射形成回聲D、將音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察 例小強(qiáng)同學(xué)為了探究水的蒸發(fā)與水面上方空氣流動(dòng)的速度的關(guān)系，做了如下的實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)大小不同的碟子，分別倒入少量的水，然后 用電吹風(fēng)對(duì)著其中的一個(gè)碟子吹熱風(fēng)，這個(gè)碟子內(nèi)的水很快就被吹干。于是小強(qiáng)得出了水面上方的空氣流動(dòng)越快、水蒸發(fā)得越快的結(jié)論。小強(qiáng)所用的探究方法有什么不妥之處？他得出的結(jié)論可靠嗎？談?wù)勀愕?/p>

13、看法。例：珍珍觀察到電風(fēng)扇、臺(tái)燈等有個(gè)大而重的底座，可使它們不易翻倒。物體的穩(wěn)定程度(穩(wěn)度)與哪些因素有關(guān)呢?她猜測(cè)：可能與物體所受的重力大小、重心上下及支持面的 大小有關(guān)。 如何比較物體的穩(wěn)度大小呢?她發(fā)現(xiàn)，讓不同的物體傾斜相同的角度時(shí)，有的物體翻倒，有的物體不翻倒，翻倒的說(shuō)明其穩(wěn)度較小。于是，她將物體放在外表粗糙的水平木板上，讓木板繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，通過(guò)觀察物體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過(guò)的角度的大小(物體不滑動(dòng))，來(lái)比較物體穩(wěn)度的大小，如下圖。 在探究物體的穩(wěn)度大小與物體重心上下的關(guān)系時(shí)，她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心上下不同的圓柱體，如圖29中的甲、乙、丙所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)，將它們依次放在木板上，分

14、別記下讓它們剛好翻倒時(shí)，木板轉(zhuǎn)過(guò)的角度的大小。實(shí)驗(yàn)記錄如下表。 (1)物體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過(guò)的角度越小，間接反映了物體的穩(wěn)度越 _(選填“大或“小)。 (2)在以上探究穩(wěn)度大小與重心上下關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)控制物體所受的重力大小和 的大小不變，這種實(shí)驗(yàn)方法叫 法。 (3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明，物體的重心越 ，其穩(wěn)度越大。 (4)依據(jù)以上結(jié)論，卡車裝貨時(shí)，應(yīng)把重的貨物裝在 層(選填“上或“下)，可使貨物不易翻倒。 5堅(jiān)持設(shè)置開放性試題，表達(dá)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的要求中考試卷中設(shè)置了一些開放性試題，這類試題往往要求學(xué)生具備一定的知識(shí)根底和較強(qiáng)的發(fā)散思維能力，能從多角度、多層次地去探求解決問(wèn)題的方法，對(duì)學(xué)生

15、的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有一定的要求。 例泉州市202125、如圖10所示是小運(yùn)發(fā)動(dòng)在進(jìn)行體育比賽的情景，請(qǐng)你觀察圖片，提出兩個(gè)與物理有關(guān)的問(wèn)題，并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。問(wèn)題1：_解答:_問(wèn)題2：_解答:_例小小文具盒里蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí),可以用來(lái)做很多物理實(shí)驗(yàn).(1)請(qǐng)你利用文具盒中的文具設(shè)計(jì)一個(gè)物理小實(shí)驗(yàn),只要求寫出實(shí)驗(yàn)的做法和要說(shuō)明的物理問(wèn)題.例如把鉛筆立在桌面上,可以看到鉛筆形成的一個(gè)影子;說(shuō)明光是沿直線傳播的.答:_(2)通常圓珠筆在紙上寫字時(shí)非常流暢,但當(dāng)圓珠筆的小圓珠被卡住不能轉(zhuǎn)動(dòng)或脫落,它幾乎就不能書寫,甚至?xí)鸭垊澠?就此現(xiàn)象,請(qǐng)你提出一個(gè)較為合理的猜測(cè):_五、復(fù)習(xí)教學(xué)建議 (

16、一) 研究考綱與教材 課標(biāo)、考綱考試說(shuō)明、與教材都是命題的重要依據(jù)，復(fù)習(xí)時(shí)尤其要深入研究考綱教材?？荚囌f(shuō)明中“理解層次有14個(gè)，其中最主要的是7個(gè)。分別是：理解密度的概念、理解壓強(qiáng)、理解功率的概念、理解機(jī)械效率、理解歐姆定律、理解電功、理解電功率等，應(yīng)是整個(gè)初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容。覆蓋率100的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：1長(zhǎng)度、速度、質(zhì)量、溫度估測(cè)選擇2速度(計(jì)算)3重力的示意圖/計(jì)算覆蓋率100的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：4慣性5天平6密度7固體壓力和壓強(qiáng)計(jì)算(計(jì)算)/增大和減小壓強(qiáng)(選擇)8杠桿的平衡條件9機(jī)械功和功率的計(jì)算10機(jī)械效率覆蓋率100的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：11機(jī)械能12聲音發(fā)生和傳播/聲音的特性13平面鏡成像/凸透

17、鏡成像規(guī)律14比熱容和熱量的計(jì)算15歐姆定律16串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)17電功率18平安用電主要的探究實(shí)驗(yàn)：1探究浮力大小的過(guò)程2探究滑動(dòng)摩擦力3探究杠桿的平衡條件4探究并了解光的反射和折射規(guī)律5探究凸透鏡成像規(guī)律6探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系7探究物態(tài)過(guò)程主要的探究實(shí)驗(yàn)：8探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件9探究電流與電壓、電阻的關(guān)系10探究串、并聯(lián)電路中電流或電壓關(guān)系11測(cè)量小燈泡的電功率12測(cè)量物質(zhì)的密度13測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率要求計(jì)算的有： 1速度公式2密度公式3壓強(qiáng)公式4機(jī)械功和功率5機(jī)械效率6比熱容和熱值計(jì)算7歐姆定律8串、并聯(lián)電路的電流、電壓公式9電功和電功率公式(二)整體設(shè)計(jì)

18、三輪復(fù)習(xí) 第一輪：抓課本，夯根底 初二內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生很多已遺忘，另外學(xué)生在學(xué)初二物理時(shí)，能力還不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握的不是很牢固。復(fù)習(xí)宜細(xì)且關(guān)注重難點(diǎn)。初三內(nèi)容剛學(xué)過(guò)，適合大單元形式復(fù)習(xí)。在課堂復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，分析知識(shí)聯(lián)系，回憶探究過(guò)程，領(lǐng)會(huì)物理方法，拓展知識(shí)應(yīng)用。 第一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是抓章節(jié)過(guò)關(guān)，打好根底。在時(shí)間上應(yīng)做好周密安排，切忌頭松尾緊。對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中做錯(cuò)的題目，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)總結(jié)，通過(guò)建立錯(cuò)題反思檔案，讓學(xué)生明白自己知識(shí)的薄弱點(diǎn)，更好地查缺補(bǔ)漏。格式如下：題號(hào)錯(cuò)解關(guān)鍵錯(cuò)解分析正確解法規(guī)律總結(jié) 錯(cuò)題反思檔案每生一本，由學(xué)生自己保管，每次完成后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢

19、查，教師不定期抽查。第二輪：設(shè)置專題整合提升 針對(duì)近兩年中考命題的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。用專題來(lái)整合初中所有物理知識(shí)，到達(dá)能力的躍遷。1“板塊式專題復(fù)習(xí)。 打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容以物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量為三大板塊，重點(diǎn)加強(qiáng)每塊知識(shí)的聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2“按題型專題復(fù)習(xí)。根據(jù)中考題目類型，主要復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)答、計(jì)算等專題，使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò)，從整體上把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。如實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)可設(shè)計(jì)以下內(nèi)容：觀察說(shuō)明性實(shí)驗(yàn)；測(cè)量性實(shí)驗(yàn)；探究性實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)3“熱點(diǎn)問(wèn)題專題復(fù)習(xí)。關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，把握考試動(dòng)態(tài)，在圍繞主干知識(shí)為核心展開第二輪復(fù)習(xí)的同時(shí)，重視中考熱點(diǎn)問(wèn)

20、題的搜集與訓(xùn)練。第三輪：模擬查漏，熱身補(bǔ)缺 經(jīng)過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生無(wú)論從知識(shí)的掌握，還是從解題能力的培養(yǎng)都會(huì)有所提高，但在臨考前心理上還不穩(wěn)定，因此要進(jìn)行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，并且要查漏，以提高學(xué)生解題速度和正確率。使學(xué)生的知識(shí)和能力形成一個(gè)完美的整體，從而使其解題能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。量體裁衣，選擇符合最正確模擬卷，到達(dá)熱身、模擬、調(diào)整狀態(tài)的目的。查出學(xué)生在知識(shí)、思維、解題標(biāo)準(zhǔn)上的漏洞，補(bǔ)上漏洞，提高成績(jī)。 可能出現(xiàn)的漏洞： 一是知識(shí)的漏洞，包括第一輪復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)，正常的遺忘。 二是知識(shí)的綜合方面的漏洞，缺少橫向聯(lián)系。第一輪復(fù)習(xí)是逐章逐節(jié)的相對(duì)獨(dú)立地復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，不可能在各局部知識(shí)的橫

21、向聯(lián)系、綜合運(yùn)用上下更多的功夫，需在二、三輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這方面的講解與訓(xùn)練。 三是學(xué)科思維能力的缺乏。由于第一輪復(fù)習(xí)更側(cè)重于知識(shí)方面的傳授與訓(xùn)練，這也是一切學(xué)科思維活動(dòng)的根底，但光有知識(shí)而不能靈活地運(yùn)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需在第二、三輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)科思維能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生在拿到問(wèn)題后，能夠獨(dú)立地、迅速的運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)找到解決問(wèn)題的方案，并迅速而準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。 四是解題標(biāo)準(zhǔn)漏洞,題目會(huì)解卻不能得總分值、得高分。可能是多種原因造成的：如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等，會(huì)解而得不了總分值，或者得不了高分 的現(xiàn)象普遍存在，第三輪復(fù)習(xí)已經(jīng)是彌補(bǔ)這一缺陷的最后時(shí)機(jī)了，不可不重視。 高效地補(bǔ)上漏洞： 一是有的放矢的精講

22、。應(yīng)防止兩個(gè)極端，一個(gè)極端是不分重點(diǎn)，面面俱到；另一個(gè)極端是認(rèn)為學(xué)生都會(huì)了，課堂上主要讓學(xué)生自己做做題目就可以了。 二是精心設(shè)計(jì)平等校正試題。要保證足夠的訓(xùn)練效度，精選適合自己學(xué)生的符合中考方向的題目，再讓學(xué)生做，要有訓(xùn)練的針對(duì)性，不能讓學(xué)生做無(wú)效的訓(xùn)練，重復(fù)的、非典型的、非重點(diǎn)的題目堅(jiān)決不做，好鋼要用在刀刃上。三加強(qiáng)對(duì)高初中銜接問(wèn)題的關(guān)注中考考試力圖克服試題內(nèi)容“難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)試題內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技開展的關(guān)系，精選終身學(xué)習(xí)必備的根底知識(shí)和根本技能同時(shí)也從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生未來(lái)開展的利益考慮，在局部試題中表達(dá)選拔功能。例. 如圖是一圓柱形容器

23、放在水平地面上，其底面積為200cm2容器的厚度忽略不計(jì)，內(nèi)有25cm高的水。求： 1水對(duì)容器的壓強(qiáng)是多大？ 2假設(shè)在水中放入一邊長(zhǎng)為0.1m的正方形物塊，使得容器對(duì)水平桌面的壓強(qiáng)增加了300Pa，那么該物塊的質(zhì)量為多大？ 3該物塊的密度是多少？例在如下圖的電路中，電阻R1=8，R2=10 ，電源電壓及定值電阻R的阻值未知當(dāng)開關(guān)S接位置1時(shí)，電流表示數(shù)為0.2A當(dāng)開關(guān)S接位置2時(shí)，電流表示數(shù)的可能值在 A到 A之間一位跳水運(yùn)發(fā)動(dòng)從他剛接觸水面到逐漸浸入水面以下的過(guò)程中，所受到的浮力，和水對(duì)他的壓強(qiáng)p隨深度h變化關(guān)系的圖像如下圖，其中正確的選項(xiàng)是：小明設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的“托盤秤，圖20(甲

24、)是其原理示意圖，其中托盤上放置物體，壓力傳感器R的電阻值會(huì)隨所受壓力大小發(fā)生變化，杠桿ABO可繞0點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，電壓表的量程為O3V(可顯示質(zhì)量大小)OB：BA=1：2，電阻R0=100壓力傳感器R外表能承受的最大壓力為400N，壓桿與壓力傳感器的接觸面積為2cm2，壓力傳感器R的電阻值隨所受壓力變化的圖像如圖(乙)所示電源電壓恒定不變，秤到達(dá)最大稱量時(shí)，電壓表的示數(shù)也到達(dá)最大值，托盤和杠桿組件的質(zhì)量忽略不計(jì)求：(1)該壓力傳感器能承受的最大壓強(qiáng)；(2)電源電壓；(3)當(dāng)電壓表的示數(shù)為I.5V時(shí)，托盤上被測(cè)物體的質(zhì)量(取g=10Nkg)歡迎批評(píng)指正!Z*C9ju8Zazts)I#fdi)Vj$cH

25、P+(7(0TSyu73ROuufldrrP#pNr&YIUYkKs5cfN7-W7ra$asb*hGyt$w!M!0C*RuxrKSfA9Fn!Qrm0-POvt83ND7KeFkWOuAwT)D1$M#-C0BKm0gyh0jBi)ak!56dYG&psDmfRtPh7VWKUP*)hdZTvp31SUYPTBv1UdSFhlgEUtADLo6rP%0FadhV5-ZezhFws*DTqwtR*AFWejAu%76quRKldYO14mg4ebw$wbBxo5dd#EZgnlQ6DTBl%HVwR1T1ZQbVQGKx!t$KRUwjO3QiwX%ih0wLHKNw3n3MzzVvDQ5v

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