各地高考真題分類重點(diǎn)知識(shí)-課件12

1、20162018年高考試題分類種群與群落專題20162018年高考試題分類種群與群落專題2018年高考題（2018年全國(guó)I卷，第5題，6分）種群密度是種群的數(shù)量特征之一，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ） A種群的S型增長(zhǎng)是受資源因素限制而呈現(xiàn)的結(jié)果 B某林場(chǎng)中繁殖力極強(qiáng)老鼠種群數(shù)量的增長(zhǎng)會(huì)受密度制約 C魚(yú)塘中某種魚(yú)的養(yǎng)殖密度不同時(shí)，單位水體該魚(yú)的產(chǎn)量有可能相同 D培養(yǎng)瓶中細(xì)菌種群數(shù)量達(dá)到K值前，密度對(duì)其增長(zhǎng)的制約逐漸減弱D（2018年全國(guó)卷，第6題，6分）某同學(xué)運(yùn)用黑光燈誘捕的方法對(duì)農(nóng)田中具有趨光性的昆蟲(chóng)進(jìn)行調(diào)查，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）A趨光性昆蟲(chóng)是該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者B黑光燈傳遞給趨光性昆蟲(chóng)的信息屬

2、于化學(xué)信息C黑光燈誘捕的方法可用于調(diào)查某種趨光性昆蟲(chóng)的種群密度D黑光燈誘捕的方法可用于探究該農(nóng)田趨光性昆蟲(chóng)的物種數(shù)目B2018年高考題（2018年全國(guó)I卷，第5題，6分）種群密度（2018海南卷. 22題，2分）在一個(gè)群落中，當(dāng)甲、乙兩個(gè)種群利用同一有限的資源時(shí)，種群間通常會(huì)發(fā)生( )A捕食 B競(jìng)爭(zhēng) C寄生 D互利共生2018年高考題（2018海南卷. 18題，2分）為判斷生活在不同地區(qū)的兩個(gè)種群的鳥(niǎo)是否屬于同一物種，下列做法合理的是( ) A了解這兩個(gè)種群所在地區(qū)之間的距離后作出判斷B觀察這兩個(gè)種群個(gè)體之間是否存在生殖隔離現(xiàn)象C將兩個(gè)種群置于相同環(huán)境條件下，比較其死亡率D將兩個(gè)種群置于相同環(huán)

3、境條件下，比較其出生率BB（2018海南卷. 22題，2分）在一個(gè)群落中，當(dāng)甲、乙兩個(gè)（2018海南卷. 25題，2分）將相等數(shù)量的硝化細(xì)菌和大腸桿菌分別接種到含銨鹽的無(wú)機(jī)鹽培養(yǎng)液中，在適宜溫度下振蕩培養(yǎng)。若用虛線表示大腸桿菌的生長(zhǎng)趨勢(shì)，實(shí)線表示硝化細(xì)菌的生長(zhǎng)趨勢(shì)，則下圖中能正確表示兩種菌體生長(zhǎng)趨勢(shì)的是( )C2018年高考題（2018海南卷. 25題，2分）將相等數(shù)量的硝化細(xì)菌和大腸2018年高考題（2018年江蘇卷13，2分)）下圖是某處沙丘發(fā)生自然演替過(guò)程中的三個(gè)階段，下列敘述正確的是（ ） A從形成沙丘開(kāi)始發(fā)生的演替是次生演替 B階段的沙丘上草本植物占優(yōu)勢(shì)，群落尚未形成垂直結(jié)構(gòu) C階段

4、與階段的沙丘上生長(zhǎng)的植物種類完全不同 D階段沙丘上的群落對(duì)外界干擾的抵抗力穩(wěn)定性最強(qiáng)（2018年4月浙江卷，第4題，2分）影響水生群落垂直分層的主要因素不包括（ ）A溫度 B氧氣的垂直分布 C光的穿透性 D大氣中顆粒物含量DD2018年高考題（2018年江蘇卷13，2分)）下圖是某處沙（2018年4月浙江卷，第18題，2分）在對(duì)某自然保護(hù)區(qū)內(nèi)甲、乙兩個(gè)不同物種的種群數(shù)量進(jìn)行了調(diào)查之后，又開(kāi)展了連續(xù)4年的跟蹤調(diào)查，計(jì)算其L值（L=當(dāng)年末種群個(gè)體數(shù)量/前一年末種群個(gè)體數(shù)量），結(jié)果如圖所示。下列關(guān)于這4年調(diào)查期間的種群數(shù)量變化的敘述錯(cuò)誤的是( )A第1年末甲乙兩種群的增長(zhǎng)速率不一定相等B第2年末乙種

5、群數(shù)量不一定大于甲C第3年末乙種群數(shù)量達(dá)到了最大值D這4年中甲種群每年增加的數(shù)量是相等的2018年高考題D（2018年4月浙江卷，第18題，2分）在對(duì)某自然保護(hù)區(qū)內(nèi)甲2018年高考題（2018海南卷. 29題，10分）某小組為了研究某混交林的群落結(jié)構(gòu)，選擇了若干樣地進(jìn)行調(diào)查。其中A、B、C三種喬木的調(diào)查結(jié)果如表?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）據(jù)表可知： 種群屬于增長(zhǎng)型種群， 種群屬于衰退型種群， 種群屬于穩(wěn)定型種群。（2）該小組采用的種群密度調(diào)查方法是樣方法，取樣時(shí)要做到隨機(jī)取樣，其目的是 。若要調(diào)查群落中松鼠種群的密度，則應(yīng)采用 法，理由是 。（3）隨著時(shí)間的推移，如果該群落被另一個(gè)群落代替，則發(fā)生代

6、替的可能原因是： （答出兩點(diǎn)即可）C后一個(gè)群落中的物種競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)；前一個(gè)群落為后一個(gè)群落的產(chǎn)生提供了良好的環(huán)境標(biāo)志重捕松鼠活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍大保證調(diào)查結(jié)論可靠BA2018年高考題（2018海南卷. 29題，10分）某小組為2017年高考題（2017年全國(guó)I卷，第5題，6分）假設(shè)某草原上散養(yǎng)的某種家畜種群呈S型增長(zhǎng)，該種群的增長(zhǎng)率隨種群數(shù)量的變化趨勢(shì)如圖所示。若要持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜，則應(yīng)在種群數(shù)量合適時(shí)開(kāi)始捕獲，下列四個(gè)種群數(shù)量中合適的是( )A甲點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量B乙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量C丙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量 D丁點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量D2017年高考題（2017年全國(guó)I卷，第5題，6分）假設(shè)某草

7、2017年高考題（2017年全國(guó)卷，第5題，6分）某陸生植物種群的個(gè)體數(shù)量減少，若用樣方法調(diào)查其密度，下列做法合理的是( )A將樣方內(nèi)的個(gè)體進(jìn)行標(biāo)記后再計(jì)數(shù) B進(jìn)行隨機(jī)取樣，適當(dāng)擴(kuò)大樣方的面積C采用等距取樣法，適當(dāng)減少樣方數(shù)量 D采用五點(diǎn)取樣法，適當(dāng)縮小樣方的面積（2017年北京卷，第3題，6分）酸雨指pH小于5.6的大氣降水。在實(shí)驗(yàn)室中模擬酸雨噴淋樟樹(shù)和楝樹(shù)的樹(shù)苗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，楝樹(shù)的高度比對(duì)照組低約40%，而樟樹(shù)的高度沒(méi)有明顯差異。結(jié)合生態(tài)學(xué)知識(shí)所作的合理推測(cè)是( )A酸雨對(duì)楝樹(shù)種群中個(gè)體的株高影響較明顯B酸雨對(duì)樟樹(shù)種群密度的影響比對(duì)楝樹(shù)的大C森林生態(tài)系統(tǒng)物種豐（富）度不受酸雨影響D楝樹(shù)生長(zhǎng)的

8、群落中，其他樹(shù)種都不耐酸雨BA2017年高考題（2017年全國(guó)卷，第5題，6分）某陸生植2017年高考題（2017江蘇5）某小組開(kāi)展酵母菌培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，下圖是搖瓶培養(yǎng)中酵母種群變化曲線。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）A培養(yǎng)初期，酵母因種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)而生長(zhǎng)緩慢B轉(zhuǎn)速150 r/min 時(shí)，預(yù)測(cè)種群增長(zhǎng)曲線呈“S”型C該實(shí)驗(yàn)中酵母計(jì)數(shù)應(yīng)采用稀釋涂布平板法D培養(yǎng)后期，酵母的呼吸場(chǎng)所由胞外轉(zhuǎn)為胞內(nèi)B2017年高考題（2017江蘇5）某小組開(kāi)展酵母菌培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，2017年高考題（2017年4月浙江卷，第2題，2分）冬候鳥(niǎo)秋天飛到南方越冬，使群落的組成發(fā)生了變化。這體現(xiàn)了群落的（ ）A時(shí)間結(jié)構(gòu) B水平結(jié)構(gòu) C垂直結(jié)構(gòu)

9、D分層現(xiàn)象（2017江蘇24）下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（ ）A調(diào)查草地某種蜘蛛種群密度時(shí)，要選擇草多的地方，否則結(jié)果偏低B西雙版納熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)于三北防護(hù)林C一只猛禽追逐另一只抓握著鼠的猛禽，這兩只猛禽屬于捕食關(guān)系D一棵樹(shù)上不同高度的喜鵲巢，不能反映動(dòng)物群落的垂直結(jié)構(gòu)BDA2017年高考題（2017年4月浙江卷，第2題，2分）冬候鳥(niǎo)2017年高考題（2017年全國(guó)卷，第31題，9分）林場(chǎng)中的林木常遭到某種山鼠的危害。通常，對(duì)于鼠害較為嚴(yán)重的林場(chǎng)，僅在林場(chǎng)的局部區(qū)域（苗圃）進(jìn)行藥物滅鼠，對(duì)鼠害的控制很難持久有效?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）在資源不受限制的理想條件下

10、，山鼠種群的增長(zhǎng)曲線呈_型。（2）在苗圃進(jìn)行了藥物滅鼠后，如果出現(xiàn)種群數(shù)量下降，除了考慮藥物引起的死亡率升高這一因素外，還應(yīng)考慮的因素是_ _。（3）理論上，除藥物滅鼠外還可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天地。天敵和山鼠之間的種間關(guān)系是_。（4）通常，種群具有個(gè)體所沒(méi)有的特征，如種群密度、年齡結(jié)構(gòu)等。那么種群的年齡結(jié)構(gòu)是指_ _。J種群中各年齡期的個(gè)體在種群中所占的比例捕食苗圃中山鼠種群中個(gè)體的遷出2017年高考題（2017年全國(guó)卷，第31題，9分）林場(chǎng)中（1）該火燒跡地上發(fā)生的是_演替。與相比，中群落對(duì)光的利用更充分，因其具有更復(fù)雜的_結(jié)構(gòu)。（2）火燒15年后，草本、灌木豐富度的變化趨

11、勢(shì)均為_(kāi) _，主要原因是它們與喬木競(jìng)爭(zhēng)時(shí)獲得的_。（3）針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢?；馃笕粞a(bǔ)栽喬木樹(shù)種，最好種植_，以加快氮磷循環(huán)。2017年高考題（2017年高考天津卷7，12分）大興安嶺某林區(qū)發(fā)生中度火燒后，植被演替過(guò)程見(jiàn)下圖。據(jù)圖回答：次生垂直下降后保持相對(duì)穩(wěn)定光逐漸減少闊葉樹(shù)（1）該火燒跡地上發(fā)生的是_演替。與相比，2017年高考題（2017年高考天津卷7，12分）大興安嶺某林區(qū)發(fā)生中度火燒后，植被演替過(guò)程見(jiàn)下圖。（4）用樣方法調(diào)查群落前，需通過(guò)逐步擴(kuò)大面積統(tǒng)計(jì)物種數(shù)繪制“種-面積”曲線，作為選取樣方面積的依據(jù)。下圖是該林區(qū)草本、灌木、喬木的相應(yīng)曲線。據(jù)圖分析，調(diào)查喬木應(yīng)選取的最

12、小樣方面積是_。S32017年高考題（2017年高考天津卷7，12分）大興安嶺某2017年高考題（2017年11月浙江卷，第29題，6分）某湖泊生活著金魚(yú)藻、浮萍、蘆葦?shù)壬?，并長(zhǎng)期養(yǎng)殖鯽魚(yú)?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）從湖岸到湖心依次生長(zhǎng)著蘆葦、浮萍和金魚(yú)藻等生物，這體現(xiàn)了群落的_結(jié)構(gòu)。動(dòng)、植物殘?bào)w主要在_層發(fā)生腐敗和分解。若從湖底裸地開(kāi)始逐漸演替為陸生群落，這種演替屬于_演替。（2）用標(biāo)志重捕法調(diào)查鯽魚(yú)種群密度，若調(diào)查期間有些個(gè)體身上的標(biāo)志丟失，則該種群密度的估測(cè)數(shù)值會(huì)_。當(dāng)鯽魚(yú)被大量捕撈后，其K值將_ _。（3）在保證食物充足、環(huán)境適宜的條件下，該湖泊中鯽魚(yú)種群的增長(zhǎng)方式為_(kāi) _ _。水平底泥原

13、生偏大邏輯斯諦增長(zhǎng)基本不變2017年高考題（2017年11月浙江卷，第29題，6分）某2016年高考題（2016年全國(guó)卷，第5題，6分）如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是( )A計(jì)數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù)，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度B計(jì)數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度C計(jì)算出每個(gè)樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲 地蒲公英的種群密度D求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作 為甲地蒲公英的種群密度C2016年高考題（2016年全國(guó)卷，第5題，6分）如果采用2016年高考

14、題（2016海南卷.22題，2分） 下列有關(guān)群落的敘述，錯(cuò)誤的是( )A群落有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu) B演替是生物群落的特征之一C群落中物種之間是相互聯(lián)系的 D群落是由空氣、水和生物組成的D（ 2016年10月浙江卷，第8題，2分）下列關(guān)于種群的敘述，正確的是( )A種群的性比率都為1：1 B種群內(nèi)的個(gè)體都能互配繁殖C種群在理想條件下呈“S”形增長(zhǎng) D種群的老齡個(gè)體比例過(guò)大，預(yù)示種群密度將下降D2016年高考題（2016海南卷.22題，2分） 下列有關(guān)群2016年高考題（2016年高考天津卷3，6分）在絲瓜地生態(tài)系統(tǒng)中，絲瓜、昆蟲(chóng)甲、昆蟲(chóng)乙存在捕食關(guān)系。下圖為某年度調(diào)查甲、乙兩種昆蟲(chóng)種群數(shù)量變化的

15、結(jié)果。下列敘述正確的是( )A該絲瓜地的碳循環(huán)在絲瓜、昆蟲(chóng)與無(wú)機(jī)環(huán)境之間完成B依據(jù)隨機(jī)取樣原則統(tǒng)計(jì)成蟲(chóng)數(shù)量可計(jì)算出昆蟲(chóng)種群密度C乙與甲的數(shù)量比值代表兩種昆蟲(chóng)間的能量傳遞效率D乙數(shù)量的增加會(huì)減少甲種群對(duì)絲瓜的攝食量D2016年高考題（2016年高考天津卷3，6分）在絲瓜地生態(tài)（2016年10月浙江卷，第25題，2分）圖中甲、乙為同一群落中的兩個(gè)種群，曲線表示（=出生率/死亡率）隨時(shí)間的變化。下列敘述正確的是（ ）At1和 t4時(shí)刻乙種群的種群密度相同B t2時(shí)刻甲、乙種群的自然增長(zhǎng)率一定相同Ct2和t3時(shí)刻乙種群的自然增長(zhǎng)率一定相同D t2t4甲種群密度先上升后下降2016年高考題（2016年4

16、月浙江卷，第19題，2分）下列關(guān)于種群的敘述,錯(cuò)誤的是（ ）A種群密度的變動(dòng)受性比率的影響B(tài)環(huán)境容納量代表種群的最大密度C年齡結(jié)構(gòu)可預(yù)測(cè)種群未來(lái)數(shù)量的變化D出生率受種群的遺傳特性和環(huán)境的影響DB（2016年10月浙江卷，第25題，2分）圖中甲、乙為同一群2016年高考題（2016年4月浙江卷，第27題，2分）【加試題】蒲公英為一年生植物，每個(gè)成熟植株能產(chǎn)生許多種子。自然狀況下，其種子隨風(fēng)飄落到某草地上萌發(fā)生長(zhǎng)，形成一個(gè)新的種群。下列敘述正確的是（ ）A蒲公英的種群數(shù)量呈非周期波動(dòng)B蒲公英在第一個(gè)生長(zhǎng)期呈集群分布C該種群的存活曲線符合對(duì)角線形特征D動(dòng)物取食蒲公英不能將蒲公英的種群密度壓制在低水平

17、D2016年高考題（2016年4月浙江卷，第27題，2分）【加2016年高考題（2016海南卷.28題，9分）雀科某種鳥(niǎo)有9個(gè)地理隔離的種群，其中A種群因被過(guò)度捕殺而僅存6只雄鳥(niǎo)。研究人員為了拯救A種群，在繁殖策略、遺傳性狀保持、野生種群恢復(fù)等方面開(kāi)展了工作?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）拯救A種群時(shí)，應(yīng)在其他地理隔離群中選擇與6只雄鳥(niǎo)遺傳性狀相近的雌鳥(niǎo)作母本，與這6只雄鳥(niǎo)進(jìn)行 來(lái)繁殖后代，在子代中選擇與A種群表型相近的雌鳥(niǎo)繼續(xù)與6只雄鳥(niǎo)繁殖后代，并按類似的方法繼續(xù)進(jìn)行下去。上述做法的目的是使A種群所攜帶的 能夠傳遞下去。（2）將通過(guò)上述方法建立的“人工A種群”放歸原棲息地的時(shí)候，考慮到某些種間關(guān)系會(huì)對(duì)

18、弱小種群的生存產(chǎn)生不利影響，通常要采用人工方法對(duì)A種群的 者和 者的種群數(shù)量進(jìn)行控制。在放歸一段時(shí)間后，若要估計(jì)“人工A種群”的密度，可以采用的調(diào)查方法是 。雜交基因競(jìng)爭(zhēng)捕食標(biāo)志重捕法2016年高考題（2016海南卷.28題，9分）雀科某種鳥(niǎo) 面對(duì)高考，琳瑯滿目的教輔，題海無(wú)邊而且錯(cuò)誤百出，唯有真題是師生的正確導(dǎo)航。2018年7月，有同行提出將真題分類做ppt。承蒙各位志同道合同行的鼎力支持，20182016全國(guó)各地真題精校對(duì)、分章匯編及做ppt工作得以順利進(jìn)行，各位老師本著精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，多次校對(duì)、認(rèn)真作圖，修改了很多錯(cuò)誤的真題圖片和錯(cuò)誤文本。 現(xiàn)將參與人員名單公布如下：江蘇鹽城大豐中學(xué)吳長(zhǎng)勝、廣東湛江二中宋晨光、安徽黃山歙縣中學(xué)姚勝、福建平潭流水中學(xué)曾英、江蘇揚(yáng)州楊瀅、江蘇連云港厲莊高中萬(wàn)曉濤、江蘇鹽城響水教師發(fā)展中心袁前、江蘇省泰興中學(xué)殷俊才、江蘇泰州靖江斜橋中學(xué)崔建棟、云南廣南縣第一中學(xué)蒙庚陽(yáng)、江蘇常州第五中學(xué)史曉瑾、江蘇鹽城東臺(tái)安豐中學(xué)王忙根、廣東李凡潔、浙江文亮沈彧駿、山東淄博市臨淄中學(xué)崔文德、湖北黃石七中張真、安徽阜陽(yáng)潁上一中張彪、湖北孝感漢川一中駱龍、山西晉