各地高考真題分類重點知識-課件12

1、20162018年高考試題分類種群與群落專題20162018年高考試題分類種群與群落專題2018年高考題（2018年全國I卷，第5題，6分）種群密度是種群的數(shù)量特征之一，下列敘述錯誤的是（ ） A種群的S型增長是受資源因素限制而呈現(xiàn)的結果 B某林場中繁殖力極強老鼠種群數(shù)量的增長會受密度制約 C魚塘中某種魚的養(yǎng)殖密度不同時，單位水體該魚的產(chǎn)量有可能相同 D培養(yǎng)瓶中細菌種群數(shù)量達到K值前，密度對其增長的制約逐漸減弱D（2018年全國卷，第6題，6分）某同學運用黑光燈誘捕的方法對農(nóng)田中具有趨光性的昆蟲進行調(diào)查，下列敘述錯誤的是（ ）A趨光性昆蟲是該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的消費者B黑光燈傳遞給趨光性昆蟲的信息屬

2、于化學信息C黑光燈誘捕的方法可用于調(diào)查某種趨光性昆蟲的種群密度D黑光燈誘捕的方法可用于探究該農(nóng)田趨光性昆蟲的物種數(shù)目B2018年高考題（2018年全國I卷，第5題，6分）種群密度（2018海南卷. 22題，2分）在一個群落中，當甲、乙兩個種群利用同一有限的資源時，種群間通常會發(fā)生( )A捕食 B競爭 C寄生 D互利共生2018年高考題（2018海南卷. 18題，2分）為判斷生活在不同地區(qū)的兩個種群的鳥是否屬于同一物種，下列做法合理的是( ) A了解這兩個種群所在地區(qū)之間的距離后作出判斷B觀察這兩個種群個體之間是否存在生殖隔離現(xiàn)象C將兩個種群置于相同環(huán)境條件下，比較其死亡率D將兩個種群置于相同環(huán)

3、境條件下，比較其出生率BB（2018海南卷. 22題，2分）在一個群落中，當甲、乙兩個（2018海南卷. 25題，2分）將相等數(shù)量的硝化細菌和大腸桿菌分別接種到含銨鹽的無機鹽培養(yǎng)液中，在適宜溫度下振蕩培養(yǎng)。若用虛線表示大腸桿菌的生長趨勢，實線表示硝化細菌的生長趨勢，則下圖中能正確表示兩種菌體生長趨勢的是( )C2018年高考題（2018海南卷. 25題，2分）將相等數(shù)量的硝化細菌和大腸2018年高考題（2018年江蘇卷13，2分)）下圖是某處沙丘發(fā)生自然演替過程中的三個階段，下列敘述正確的是（ ） A從形成沙丘開始發(fā)生的演替是次生演替 B階段的沙丘上草本植物占優(yōu)勢，群落尚未形成垂直結構 C階段

4、與階段的沙丘上生長的植物種類完全不同 D階段沙丘上的群落對外界干擾的抵抗力穩(wěn)定性最強（2018年4月浙江卷，第4題，2分）影響水生群落垂直分層的主要因素不包括（ ）A溫度 B氧氣的垂直分布 C光的穿透性 D大氣中顆粒物含量DD2018年高考題（2018年江蘇卷13，2分)）下圖是某處沙（2018年4月浙江卷，第18題，2分）在對某自然保護區(qū)內(nèi)甲、乙兩個不同物種的種群數(shù)量進行了調(diào)查之后，又開展了連續(xù)4年的跟蹤調(diào)查，計算其L值（L=當年末種群個體數(shù)量/前一年末種群個體數(shù)量），結果如圖所示。下列關于這4年調(diào)查期間的種群數(shù)量變化的敘述錯誤的是( )A第1年末甲乙兩種群的增長速率不一定相等B第2年末乙種

5、群數(shù)量不一定大于甲C第3年末乙種群數(shù)量達到了最大值D這4年中甲種群每年增加的數(shù)量是相等的2018年高考題D（2018年4月浙江卷，第18題，2分）在對某自然保護區(qū)內(nèi)甲2018年高考題（2018海南卷. 29題，10分）某小組為了研究某混交林的群落結構，選擇了若干樣地進行調(diào)查。其中A、B、C三種喬木的調(diào)查結果如表?；卮鹣铝袉栴}：（1）據(jù)表可知： 種群屬于增長型種群， 種群屬于衰退型種群， 種群屬于穩(wěn)定型種群。（2）該小組采用的種群密度調(diào)查方法是樣方法，取樣時要做到隨機取樣，其目的是 。若要調(diào)查群落中松鼠種群的密度，則應采用 法，理由是 。（3）隨著時間的推移，如果該群落被另一個群落代替，則發(fā)生代

6、替的可能原因是： （答出兩點即可）C后一個群落中的物種競爭能力強；前一個群落為后一個群落的產(chǎn)生提供了良好的環(huán)境標志重捕松鼠活動能力強，活動范圍大保證調(diào)查結論可靠BA2018年高考題（2018海南卷. 29題，10分）某小組為2017年高考題（2017年全國I卷，第5題，6分）假設某草原上散養(yǎng)的某種家畜種群呈S型增長，該種群的增長率隨種群數(shù)量的變化趨勢如圖所示。若要持續(xù)盡可能多地收獲該種家畜，則應在種群數(shù)量合適時開始捕獲，下列四個種群數(shù)量中合適的是( )A甲點對應的種群數(shù)量B乙點對應的種群數(shù)量C丙點對應的種群數(shù)量 D丁點對應的種群數(shù)量D2017年高考題（2017年全國I卷，第5題，6分）假設某草

7、2017年高考題（2017年全國卷，第5題，6分）某陸生植物種群的個體數(shù)量減少，若用樣方法調(diào)查其密度，下列做法合理的是( )A將樣方內(nèi)的個體進行標記后再計數(shù) B進行隨機取樣，適當擴大樣方的面積C采用等距取樣法，適當減少樣方數(shù)量 D采用五點取樣法，適當縮小樣方的面積（2017年北京卷，第3題，6分）酸雨指pH小于5.6的大氣降水。在實驗室中模擬酸雨噴淋樟樹和楝樹的樹苗。結果發(fā)現(xiàn)，楝樹的高度比對照組低約40%，而樟樹的高度沒有明顯差異。結合生態(tài)學知識所作的合理推測是( )A酸雨對楝樹種群中個體的株高影響較明顯B酸雨對樟樹種群密度的影響比對楝樹的大C森林生態(tài)系統(tǒng)物種豐（富）度不受酸雨影響D楝樹生長的

8、群落中，其他樹種都不耐酸雨BA2017年高考題（2017年全國卷，第5題，6分）某陸生植2017年高考題（2017江蘇5）某小組開展酵母菌培養(yǎng)實驗，下圖是搖瓶培養(yǎng)中酵母種群變化曲線。下列相關敘述正確的是（ ）A培養(yǎng)初期，酵母因種內(nèi)競爭強而生長緩慢B轉(zhuǎn)速150 r/min 時，預測種群增長曲線呈“S”型C該實驗中酵母計數(shù)應采用稀釋涂布平板法D培養(yǎng)后期，酵母的呼吸場所由胞外轉(zhuǎn)為胞內(nèi)B2017年高考題（2017江蘇5）某小組開展酵母菌培養(yǎng)實驗，2017年高考題（2017年4月浙江卷，第2題，2分）冬候鳥秋天飛到南方越冬，使群落的組成發(fā)生了變化。這體現(xiàn)了群落的（ ）A時間結構 B水平結構 C垂直結構

9、D分層現(xiàn)象（2017江蘇24）下列關于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（ ）A調(diào)查草地某種蜘蛛種群密度時，要選擇草多的地方，否則結果偏低B西雙版納熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力強于三北防護林C一只猛禽追逐另一只抓握著鼠的猛禽，這兩只猛禽屬于捕食關系D一棵樹上不同高度的喜鵲巢，不能反映動物群落的垂直結構BDA2017年高考題（2017年4月浙江卷，第2題，2分）冬候鳥2017年高考題（2017年全國卷，第31題，9分）林場中的林木常遭到某種山鼠的危害。通常，對于鼠害較為嚴重的林場，僅在林場的局部區(qū)域（苗圃）進行藥物滅鼠，對鼠害的控制很難持久有效?；卮鹣铝袉栴}：（1）在資源不受限制的理想條件下

10、，山鼠種群的增長曲線呈_型。（2）在苗圃進行了藥物滅鼠后，如果出現(xiàn)種群數(shù)量下降，除了考慮藥物引起的死亡率升高這一因素外，還應考慮的因素是_ _。（3）理論上，除藥物滅鼠外還可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天地。天敵和山鼠之間的種間關系是_。（4）通常，種群具有個體所沒有的特征，如種群密度、年齡結構等。那么種群的年齡結構是指_ _。J種群中各年齡期的個體在種群中所占的比例捕食苗圃中山鼠種群中個體的遷出2017年高考題（2017年全國卷，第31題，9分）林場中（1）該火燒跡地上發(fā)生的是_演替。與相比，中群落對光的利用更充分，因其具有更復雜的_結構。（2）火燒15年后，草本、灌木豐富度的變化趨

11、勢均為_ _，主要原因是它們與喬木競爭時獲得的_。（3）針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢。火燒后若補栽喬木樹種，最好種植_，以加快氮磷循環(huán)。2017年高考題（2017年高考天津卷7，12分）大興安嶺某林區(qū)發(fā)生中度火燒后，植被演替過程見下圖。據(jù)圖回答：次生垂直下降后保持相對穩(wěn)定光逐漸減少闊葉樹（1）該火燒跡地上發(fā)生的是_演替。與相比，2017年高考題（2017年高考天津卷7，12分）大興安嶺某林區(qū)發(fā)生中度火燒后，植被演替過程見下圖。（4）用樣方法調(diào)查群落前，需通過逐步擴大面積統(tǒng)計物種數(shù)繪制“種-面積”曲線，作為選取樣方面積的依據(jù)。下圖是該林區(qū)草本、灌木、喬木的相應曲線。據(jù)圖分析，調(diào)查喬木應選取的最

12、小樣方面積是_。S32017年高考題（2017年高考天津卷7，12分）大興安嶺某2017年高考題（2017年11月浙江卷，第29題，6分）某湖泊生活著金魚藻、浮萍、蘆葦?shù)壬铮㈤L期養(yǎng)殖鯽魚。回答下列問題：（1）從湖岸到湖心依次生長著蘆葦、浮萍和金魚藻等生物，這體現(xiàn)了群落的_結構。動、植物殘體主要在_層發(fā)生腐敗和分解。若從湖底裸地開始逐漸演替為陸生群落，這種演替屬于_演替。（2）用標志重捕法調(diào)查鯽魚種群密度，若調(diào)查期間有些個體身上的標志丟失，則該種群密度的估測數(shù)值會_。當鯽魚被大量捕撈后，其K值將_ _。（3）在保證食物充足、環(huán)境適宜的條件下，該湖泊中鯽魚種群的增長方式為_ _ _。水平底泥原

13、生偏大邏輯斯諦增長基本不變2017年高考題（2017年11月浙江卷，第29題，6分）某2016年高考題（2016年全國卷，第5題，6分）如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是( )A計數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù)，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度B計數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度C計算出每個樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲 地蒲公英的種群密度D求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作 為甲地蒲公英的種群密度C2016年高考題（2016年全國卷，第5題，6分）如果采用2016年高考

14、題（2016海南卷.22題，2分） 下列有關群落的敘述，錯誤的是( )A群落有垂直結構和水平結構 B演替是生物群落的特征之一C群落中物種之間是相互聯(lián)系的 D群落是由空氣、水和生物組成的D（ 2016年10月浙江卷，第8題，2分）下列關于種群的敘述，正確的是( )A種群的性比率都為1：1 B種群內(nèi)的個體都能互配繁殖C種群在理想條件下呈“S”形增長 D種群的老齡個體比例過大，預示種群密度將下降D2016年高考題（2016海南卷.22題，2分） 下列有關群2016年高考題（2016年高考天津卷3，6分）在絲瓜地生態(tài)系統(tǒng)中，絲瓜、昆蟲甲、昆蟲乙存在捕食關系。下圖為某年度調(diào)查甲、乙兩種昆蟲種群數(shù)量變化的

15、結果。下列敘述正確的是( )A該絲瓜地的碳循環(huán)在絲瓜、昆蟲與無機環(huán)境之間完成B依據(jù)隨機取樣原則統(tǒng)計成蟲數(shù)量可計算出昆蟲種群密度C乙與甲的數(shù)量比值代表兩種昆蟲間的能量傳遞效率D乙數(shù)量的增加會減少甲種群對絲瓜的攝食量D2016年高考題（2016年高考天津卷3，6分）在絲瓜地生態(tài)（2016年10月浙江卷，第25題，2分）圖中甲、乙為同一群落中的兩個種群，曲線表示（=出生率/死亡率）隨時間的變化。下列敘述正確的是（ ）At1和 t4時刻乙種群的種群密度相同B t2時刻甲、乙種群的自然增長率一定相同Ct2和t3時刻乙種群的自然增長率一定相同D t2t4甲種群密度先上升后下降2016年高考題（2016年4

16、月浙江卷，第19題，2分）下列關于種群的敘述,錯誤的是（ ）A種群密度的變動受性比率的影響B(tài)環(huán)境容納量代表種群的最大密度C年齡結構可預測種群未來數(shù)量的變化D出生率受種群的遺傳特性和環(huán)境的影響DB（2016年10月浙江卷，第25題，2分）圖中甲、乙為同一群2016年高考題（2016年4月浙江卷，第27題，2分）【加試題】蒲公英為一年生植物，每個成熟植株能產(chǎn)生許多種子。自然狀況下，其種子隨風飄落到某草地上萌發(fā)生長，形成一個新的種群。下列敘述正確的是（ ）A蒲公英的種群數(shù)量呈非周期波動B蒲公英在第一個生長期呈集群分布C該種群的存活曲線符合對角線形特征D動物取食蒲公英不能將蒲公英的種群密度壓制在低水平

17、D2016年高考題（2016年4月浙江卷，第27題，2分）【加2016年高考題（2016海南卷.28題，9分）雀科某種鳥有9個地理隔離的種群，其中A種群因被過度捕殺而僅存6只雄鳥。研究人員為了拯救A種群，在繁殖策略、遺傳性狀保持、野生種群恢復等方面開展了工作。回答下列問題：（1）拯救A種群時，應在其他地理隔離群中選擇與6只雄鳥遺傳性狀相近的雌鳥作母本，與這6只雄鳥進行 來繁殖后代，在子代中選擇與A種群表型相近的雌鳥繼續(xù)與6只雄鳥繁殖后代，并按類似的方法繼續(xù)進行下去。上述做法的目的是使A種群所攜帶的 能夠傳遞下去。（2）將通過上述方法建立的“人工A種群”放歸原棲息地的時候，考慮到某些種間關系會對

18、弱小種群的生存產(chǎn)生不利影響，通常要采用人工方法對A種群的 者和 者的種群數(shù)量進行控制。在放歸一段時間后，若要估計“人工A種群”的密度，可以采用的調(diào)查方法是 。雜交基因競爭捕食標志重捕法2016年高考題（2016海南卷.28題，9分）雀科某種鳥 面對高考，琳瑯滿目的教輔，題海無邊而且錯誤百出，唯有真題是師生的正確導航。2018年7月，有同行提出將真題分類做ppt。承蒙各位志同道合同行的鼎力支持，20182016全國各地真題精校對、分章匯編及做ppt工作得以順利進行，各位老師本著精益求精、嚴謹治學的態(tài)度，多次校對、認真作圖，修改了很多錯誤的真題圖片和錯誤文本。 現(xiàn)將參與人員名單公布如下：江蘇鹽城大豐中學吳長勝、廣東湛江二中宋晨光、安徽黃山歙縣中學姚勝、福建平潭流水中學曾英、江蘇揚州楊瀅、江蘇連云港厲莊高中萬曉濤、江蘇鹽城響水教師發(fā)展中心袁前、江蘇省泰興中學殷俊才、江蘇泰州靖江斜橋中學崔建棟、云南廣南縣第一中學蒙庚陽、江蘇常州第五中學史曉瑾、江蘇鹽城東臺安豐中學王忙根、廣東李凡潔、浙江文亮沈彧駿、山東淄博市臨淄中學崔文德、湖北黃石七中張真、安徽阜陽潁上一中張彪、湖北孝感漢川一中駱龍、山西晉