信息化教學(xué)模式與策略課件

1、信息化時(shí)代的教與學(xué)信息化教學(xué)模式與策略信息化時(shí)代的教與學(xué)信息化教學(xué)模式與策略信息化教學(xué)模式01信息化教學(xué)策略02CONTENTS信息化教學(xué)模式01信息化教學(xué)策略02CONTENTS教學(xué)模式是連接理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁，信息化教學(xué)模式主要致力于變革傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)因此,其理論基礎(chǔ)主要為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的重要性,強(qiáng)調(diào)資源對學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)的重要作用,強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者能力培養(yǎng)的重要意義。信息化教學(xué)模式是系統(tǒng)論、信息論和控制論“三論”原理在信息化教育下的應(yīng)用。它包括如下幾種學(xué)習(xí)模式：一、信息化教學(xué)模式系統(tǒng)論信息論控制論教學(xué)模式是連接理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁，信

2、息化教學(xué)模式主要致力于1. 概述： 混合式學(xué)習(xí)指的是一種正規(guī)的教育課程，學(xué)生至少進(jìn)行部分在線學(xué)習(xí)，期間可自主控制學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、路徑或進(jìn)度，另外至少部分時(shí)間在家庭以外接受監(jiān)督的實(shí)體場所進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、信息化教學(xué)模式（一）混合式學(xué)習(xí)模式2. 內(nèi)涵：常見的基礎(chǔ)教育階段的混合式學(xué)習(xí)模式有：轉(zhuǎn)換模式、彈性模式、菜單式模式、增強(qiáng)型虛擬模式。如圖2-4所示混合式學(xué)習(xí)模式1. 概述： 混合式學(xué)習(xí)指的是一種正規(guī)的教育課程，學(xué)生至少圖2-5 混合式學(xué)習(xí)模式圖2-5 混合式學(xué)習(xí)模式（1）轉(zhuǎn)換模式：是指學(xué)生按照固定的時(shí)間表或聽從老師的安排，在任何課程或科目中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，而在這些學(xué)習(xí)模塊中，至少有一個(gè)模塊是在線學(xué)習(xí)。（

3、2）彈性模式：在學(xué)習(xí)一門課程或科目時(shí)，在線學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)形式，教師偶爾也會指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線下活動。學(xué)生根據(jù)個(gè)性化的、靈活地時(shí)間表在各種學(xué)習(xí)模塊之間轉(zhuǎn)換。（3）菜單模式：是指學(xué)生完全通過在線形式學(xué)習(xí)一門課程，并且在實(shí)體學(xué)?；?qū)W習(xí)中心進(jìn)行其他活動。（4）增強(qiáng)型虛擬模式：在學(xué)習(xí)一門課程或科目時(shí)，學(xué)生必須在教師的監(jiān)督下完成面對面的課程，然后可以在遠(yuǎn)離教師的條件下自主完成其余的課程。一、信息化教學(xué)模式（一）混合式學(xué)習(xí)模式（1）轉(zhuǎn)換模式：是指學(xué)生按照固定的時(shí)間表或聽從老師的安排，在1. 概述：它指學(xué)生在課前觀看教師事先錄制或從網(wǎng)上下載的教學(xué)微視頻以及拓展學(xué)習(xí)材料，課堂上師生共同完成作業(yè)，釋疑解惑，創(chuàng)造探究

4、的學(xué)習(xí)形式。 2. 特征：與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂具有以下特征：一、信息化教學(xué)模式（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)流程顛倒教學(xué)視頻短小精悍這是翻轉(zhuǎn)課堂最明顯的特征。大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時(shí)間，比較長的視頻也只有十幾分鐘。1. 概述：它指學(xué)生在課前觀看教師事先錄制或從網(wǎng)上下載的教學(xué)教學(xué)信息清晰明確就像大家同坐在一張桌子面前，一起學(xué)習(xí)，并把內(nèi)容寫在一張紙上。這是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)錄像的不同之處。師生角色的重新定位在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和推動者，是學(xué)生的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。對信息技術(shù)依賴程度的增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂需要在課前提供教學(xué)視頻、電子書或?qū)W習(xí)軟件等材料，供學(xué)生學(xué)習(xí)，這些

5、學(xué)習(xí)材料的制作和使用都要借助于信息技術(shù)，信息技術(shù)的運(yùn)用貫穿于知識傳授過程。復(fù)習(xí)檢測方便快捷學(xué)生觀看教學(xué)視頻之后，視頻后面緊跟著的四到五個(gè)小問題，可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測，對自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。教學(xué)信息清晰明確就像大家同坐在一張桌子面前，一起學(xué)習(xí)，并把內(nèi)微課是指教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)過程中，圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或技能等單一教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的一種獨(dú)特教學(xué)方式。微課具有目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短等特點(diǎn)。在教學(xué)中，微課是能夠反映一定的主題，具有研究與交流價(jià)值的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或片段。微課教學(xué)離不開信息技術(shù)手段的支撐。一、信息化教學(xué)模式（三）基于微課的SPOC教學(xué)模式微課微課是指教師在課堂

6、內(nèi)外的教學(xué)過程中，圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難信息化教學(xué)策略是指為完成一定的教學(xué)目標(biāo),在信息化教學(xué)環(huán)境中有針對性的選擇的教學(xué)順序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等要素的總體考慮。常見的信息化教學(xué)策略包括：二、信息化教學(xué)策略（一）方法型信息化教學(xué)策略方法型信息化教學(xué)策略是指在信息化教學(xué)環(huán)境中以教學(xué)方法為核心的策略。常見的信息化教學(xué)方法有講授演播法、探究發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、程序教學(xué)法、微型教學(xué)法、模擬訓(xùn)練法、成績考查法等。（二）內(nèi)容型信息化教學(xué)策略內(nèi)容型信息化教學(xué)策略是指在信息化教學(xué)環(huán)境中以教學(xué)內(nèi)容為核心的策略，一般包括內(nèi)容的選擇策略和各部分內(nèi)容順序的安排策略。信息化教學(xué)策略是指為完成一定的教學(xué)目標(biāo),在信息化教學(xué)環(huán)境中有二、信息化教學(xué)策略（五）綜合型信息化教學(xué)策略綜合型信息化教學(xué)策略不是按照教學(xué)過程的某個(gè)構(gòu)成因素為核心,而是直接從教學(xué)目標(biāo)、既定任務(wù)出發(fā),綜合展開的教學(xué)策略。（三）形式型信息化教學(xué)策略形式型信息化教學(xué)策略是指在信息化教學(xué)環(huán)境中以教學(xué)組織形式為核心的策略。可以分為:面授式、遠(yuǎn)程式、混合式。（四）任務(wù)型信息化教學(xué)策略任務(wù)型信息化教學(xué)策略是指在信息化教學(xué)環(huán)境中以教學(xué)任務(wù)或?qū)W習(xí)類型為核心的策略。二、信息化教學(xué)策略（五）綜合型信息化教學(xué)策略綜合型信息化教學(xué)了解信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)掌握常見的信息化教學(xué)模式的內(nèi)涵（重點(diǎn)）理解信息化教學(xué)策略的意義（難點(diǎn)）課堂小結(jié)了解信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)