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文檔簡介
1、小學英語基于標準的教學案例 五年 1) 2) 3) 4) 5) 教并會用英語說明理由Unit1 讓能Unit2 中 It 合 oa,oy,oo 學 排 Its big 詞卡片境等提示準確認讀單詞 heavy, 句子 It big and be to 。 能初步運用本課學習的新句型選擇合適自己的物品,并能說明理由,表 通過開展小組活動形成有效交際,培養(yǎng)學生用英語描述事物特征的基本 (1 等。(2 句型 It big and light. be It 進行口 、評價任務備注:評價任務是指向目標達成的學習任務) 1 對應 Review the preview ; 2 對應 underline mat
2、ch new 3 對應 followread show,以及 the 4 對應是 practice。 課描學目教活評任調(diào)動學生的 積 極性。. 溫故知新積極參與到課堂學習中去。1.師生互相問候游戲熱身 活動一:教師用 She/He is tall/short/ thin/ in yellow. 和 She/He has got 的句型 向?qū)W生描述班上的任何一位同 學讓大家猜猜他是誰?并鼓勵通過活動一的競猜游戲, 活躍課堂學習風味的同 時幫助學生復習所學的 形容詞為新課的輸入做 鋪墊課前利用盲聽的方 法訓練學生的聽力強化 主要句型。學生說出更多的描述。 活動二放課文活動一 chant, 要求學生
3、跟唱,并復述 Sam 和 Amy 是怎樣描述自己的 kite bike 的。能夠看圖識詞,能在圖片的幫助下認讀所學單詞。能借助圖片和錄音材料對短文進行簡單的描述。1.PPT 出示 片,鼓 勵學生用 She s She has got . 的句型進行描述人物特 點而引導學生關注 Lingling 的箱子,并進行簡單描述。 2. 教 介 紹 課 文 對 話 背 景:Linglings is 小學英語提“任務型教 學在聽力訓練中,讓 學生帶著任務去聽避免 了學生盲目去聽又讓學 生在完成任務中理清了 課文的大致脈絡。broken. Ms Smart wants to buy a new one for
4、 her. 要求學生 帶問題聽看課文動畫完成第一 個任務:How bags see? What are they?能在圖片和音頻的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。聽懂課本小故事能正確大聲模仿目標語 言。1. 看 圖 選 出 Ms Smart 和 Lingling 在商店里都看了哪些 行李箱?2.播放 M2 U1 活動 2 動畫。第二 遍觀看要求學生小組合作完成 第二個任務;Which bag they choose? Why?3.教師引導學生自讀課文勾畫 找出課文對話中出現(xiàn)的形容詞, 并用這些詞完成填空,轉(zhuǎn)述課以小組為單位以優(yōu)秀學 生為主體,以點帶面,為 了共同的目標互相學習、 互相促進五年級英
5、語教 學的一個重要任務是將 學生的聽、說、能力轉(zhuǎn)化 為讀、寫能力,教師應設 法提高學生的寫作能力, 選詞填空是一種很好的 練習方法。文。能根據(jù)錄音模仿說話,在學習中樂于模仿,敢于表達。聽懂課本小故事,能正確、合理創(chuàng)設情境,編排對話。1.教師把教學系統(tǒng) M5 活動 4 的內(nèi)容編成 chant 引導學生說 出選擇的理由。例如: T: yellow pencils , blue pencils .Which do you want? S: Blue pencils, bluepencils ,theyre new. 2.PPT 展示各種物品,并創(chuàng)設情 景請學生為自己的父母家人或 是老師、朋友挑選一個
6、生日禮 物,并試著用新句型說明理由。搭建語言學習的最終目 的是能實現(xiàn)表達和交 流。為學生提供的的場 景,給他們創(chuàng)設一個相 對自主的平臺,鼓勵學 生把所學知識進行綜合 運用。板書設計:Homework;Module 5 Unit 1 It big and light.Its big/light/blue/white .It has got .Itll be easy for me.嘗試著用今天所學的句型描 述你房間里的一樣物品。:s too easy, ,heavy, 子 Its for a oa, oo 在不 等 用 Its you.這類語句提出合理的意見、建議。(1 正詞 take 等 能用
7、 It 教學用 Its you.這類、評價任務備注:評價任務是指向目標達成的學習任務) 1 對應 Review the preview ; 2 對應 underline match new 3 對應 followread show,以及 the 4 對應是 practice。 課描調(diào)動學生的積極性。學目溫故知新,積 極參與到課堂學 習中去。教活 1.師生互相問候2.游戲熱身師生做反口令游戲。評任課前用輕松的小游戲營造英 語學習的氛圍,通過豐富的 體態(tài)語言幫助學生復習鞏固 學過的形容詞,溫故而知新,為進一步學習做好鋪墊。能夠看圖識詞,能在圖片的幫助下認讀所學單詞。能借助圖片和 錄音材料在對話 中
8、找到答案。1.看圖提問:Amy a hat. Is it nice for her?2. 播放教學系統(tǒng) M5 U2 活動 動畫,回答問題:It is for Amy/Tom教師通過看圖提問看簡 單的動畫提問的方式引 導學生抓住圖片視屏中 的重要信息激發(fā)學生學 習興趣,增添課堂活力。/Sam.幫助學生在對話中找到答案: Its too big for Amy. s too big for Tom. It nice for Sam.能在圖片和音頻的.1.PPT 展示課文圖片提問:聽懂課本小故 Look at Amy and Lingling. What根據(jù)語言學習規(guī)律讓學 生先看帶著任務聽錄音,幫
9、助下聽懂和讀懂簡單的小事能正確大聲模仿目標語 言。are they doing?2.播放教學系統(tǒng) M5 U2 活動 2 動 畫,通過選擇圖片來問題: Which T-shirt is for Lingling?整體感知語言,最后看 圖用完整的句子進行描 述。嘗試先學后教的方 法逐步培養(yǎng)學生的英語 學習方法。故事。聲 模聲 模仿目標能根據(jù)錄音模仿說話,在學習中樂于1. 戲: Is it hard or easy聽懂課本小故 for you?事能正確大 活動一生根據(jù) PPT 圖片模仿 做 動 , 并 用 句 型 It s easy/hard for 來表述自己 完成任務的感受。言Its活動二同桌合
10、作完成課文中練真實有趣的任務不僅鼓 勵孩子在共同的參與中 學習,相互關心幫助,而 且給所學的新單詞和句 型賦予了交流的新意義。 學生在合作練習的過程 中實現(xiàn)了有意義的語言 交際,真實理解。模仿,敢于表達。easy/hardfor .習 4 的拼讀,并用句型 It s easy/hard for 來表述自己 完成任務的感受。 學 chant , 并 句 It s easy/hard for 來表述自己 完成任務的感受。當學生表示 Its 的時候師及時用 help them. Who can help 之類 的語言鼓勵。2.看圖說話 it hard or easy for him? Why?例如 Picture1: s easy
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