人教版四年級語文下冊《全神貫注》教學(xué)設(shè)計1

1、神態(tài)和動作的生動描寫，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫羅丹言行的句子體會羅丹的，“略中有。表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作狀態(tài)和對藝“全神貫全神貫注教學(xué)設(shè)計神態(tài)和動作的生動描寫，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫羅丹言行的句子體會羅丹的，“略中有。表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作狀態(tài)和對藝“全神貫教材研讀：全神貫注 是一篇略讀課文， 講的是法國大雕塑家羅丹全神貫注修改自己作品的一件事。課文通過對羅丹語言、術(shù)創(chuàng)作的精益求精的精神。注”，并感受通過言行描寫人物的方法。本篇的略讀課文教學(xué)，基于學(xué)生有略讀課文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，用足閱讀提示，放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟，自主交流。在交流感悟中，尋找精讀的落腳

2、點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)“教應(yīng)略，意須豐”精，精略相輔”的理想境界。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課 6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：自讀自悟體會羅丹工作的“全神貫注”難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)通過人物神態(tài)、動作等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集羅丹的雕塑作品，制作幻燈片。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、直接揭題，渲染情境1、板題：全神貫注：請大家看老師寫課題，指名讀齊讀，你理解全神貫注嗎？2、你身邊有這樣的人嗎？今天我們就來認(rèn)識一位在藝術(shù)創(chuàng)造中全神貫注的人出示圖片（羅丹） ，你認(rèn)識他嗎？誰來

3、談?wù)勀銓λ牧私狻?、教師補(bǔ)充介紹羅丹，隨機(jī)出示沉思的圖片，讓學(xué)生欣賞。同學(xué)們，是誰能讓一塊普通的石頭成為如此生動的藝術(shù)形象呢？他就是羅丹。4、今天就讓我們走進(jìn)課文，去看看他是怎樣創(chuàng)造出這些優(yōu)秀的作品的。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，爭取將課文讀通讀順。似乎在跟誰激烈地爭吵。如果值得去做， 而且要做得好，就應(yīng)該全神貫他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動。似乎在跟誰激烈地爭吵。如果值得去做， 而且要做得好，就應(yīng)該全神貫他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動3、快速瀏覽課文，來說說課文講了一件什么事情。（出示）全神貫注地。三、提示導(dǎo)讀，自讀自悟1、默讀課文，劃出羅丹工作時全神貫注的句子，并好好讀讀畫

4、出來的句子，想一想特別是哪個地方讓你感受到的？2、交流：（1）交流中圍繞以下三個方面來交流，在學(xué)生交流中并指導(dǎo)朗讀。從動作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作。從時間上來說明羅丹全神貫注的工作。從摯友被關(guān)在工作室里說明羅丹全神貫注地工作。隨機(jī)理解“摯友” “徑自”，指導(dǎo)讀好“斯蒂芬茨威格”四、精讀感悟，引導(dǎo)提升1、出示：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，自己讀讀這句話，你從中感受到一個怎樣的羅丹？交流：（全神貫注、如癡如醉）指導(dǎo)朗讀。填空齊讀。引讀，大約過了一個小時，羅丹才停下來。同學(xué)們，羅丹要修改這么久，說明這女像原來很是糟糕，對嗎？從課文中找出理由。五、聯(lián)系生活，感悟內(nèi)化1、當(dāng)時在旁的茨威格也深有感觸，出示課文最后一句話：因?yàn)閺哪菚r起， 我知道人類的一切工作，注。2、齊讀句子，自由讀讀句子，說說你是怎么理解茨威格的話的？3、背記茨威格的話，讓它成為我們的座右銘，以此來勉勵自己。六、營造氛圍，激趣拓展1、