小學數(shù)學正比例教學設計學情分析教材分析課后反思

1、課標分析根據(jù)新課程標準的理和學生的年齡特點、身心發(fā)展特 點及教育教學規(guī)律，節(jié)課的教學本著“讓學生自主探索” 的原則，引導學生，獨立思考的基礎上，學會小組合作交 流。教學中給學生提豐富的情景，讓學生通過具體問題， 具體情境認識成正比的量，初步感受生活中存在很多成正 比例的量讓學生通觀察較析納等教學活動， 自主發(fā)現(xiàn)正比例的變規(guī)律，理解正比例的意義。正比例是人教版學六年級下冊第四章的內容。正 比例關系是數(shù)學中比重要的一種數(shù)量關系，為此，教材密 切聯(lián)系學生已有的生經驗和學習經驗，設計系列情景，讓 學生體會生活中存在大量相關聯(lián)的量，他們之間的關系有 共同之處而引發(fā)生的討論與思考通過具體的討論， 使學生認

2、識成正比例量以及正比例在生活中的廣泛存在。 教材從不同的角度（際生活、圖形）提供了有利于學生探 索并理解正比例意義情景。學情析六已的的 ，活量系為正義。開情例往， 切已驗驗大 環(huán)生中比找 共這僅例在 廣也正義富 景例正比例教設計教目：12 3合作 教重點教重：教難： 教準教過：一、激情課 歌謠得學生很快進入了學習狀態(tài) 二、民主學例 /米/元127345678（1（2（3 123教學時重在引過逐步引一步為 三、檢測結1下,齡歲齡歲678 9 234、A、B 、C AB = C（1）.如果 A 一定 B 和 C ( )例（2）.如果 B 一定 A 和 C ( )（設計意圖：本升學生對基礎知識的認識

3、和理解程度 四、課堂結：板設：正比例判斷方法：1、兩相關聯(lián)的量相關聯(lián)）2、一量變化，另種量也隨著變（能變化） 3、兩的比值一定商一定）練習一、 觀下圖表，回答問題：時間（時） 1 米 數(shù) 222443664885 6 711 132 154（ 種相關聯(lián)的量 ） 的變化而變化的 ）一定，時間和米數(shù)是（ ）的量。作圖：二、判斷下面各題中的兩種量是不是成正比例關系，并說理。 1、 白糖單價一定，白糖數(shù)量和總價；2、 稻谷的出米率一定，碾成大米重量和稻谷重量；3、 一個人的身長和體重；4、長方形的長一定，寬和面積；5、長方形的面積一定，長和寬。三、練習：1、 請舉出成正比例關系的量。、 圓周長與圓半徑

4、；、圓面積與圓半徑；正方形的周長與邊長。2、說一說成正比例關系的量的變化特征。正比例教效果分析正比例的知識我們六年級下冊的教學內容在學生已經學習了比和學會了分析基本數(shù)量關系的基礎上進行學習的 容抽象，學生難以接受。因此，使學生正確的理解正比例的意義 是本節(jié)課的重點和難點這節(jié)課的教學中體來說是比較成 功的。我認為主要體現(xiàn)在以下幾點：1、從生活中引入數(shù)學來源于生活，又運用于生活。我從學生所熟悉的數(shù)青 蛙歌入手過表格引導學生觀察和探究什么樣的兩種量是 相關聯(lián)的量以及理解變量中的定量-比值一定，進而揭示比例 的意義。2、在探究中發(fā)現(xiàn)探究學習是我們學習數(shù)學的基本方法之一們研究解 決問題的重要方法課教學中

5、過表格列舉出兩種變化的數(shù) 量在一定的情況下變化的數(shù)據(jù)導學生進行探究而自己發(fā) 現(xiàn)兩種相關聯(lián)的量，一種擴大（或縮?。┤舾杀稌r，另一種也擴 大（或縮小）相同的倍數(shù)，而且這兩種數(shù)量對應的數(shù)的比值始終 不變。從而理解正比例概念的本質特征。在教學中，使學生在觀 察、思考、探究中獲得新知，充分發(fā)揮了學生的主體作用，大大 地提高了學習的效率和學習興趣。3、在交流中升華在這節(jié)課的教學中，我始終本著“以學生為主體”的理念， 運用啟發(fā)式的教學原則，給學生以充分交流的時間、空間，學生 能說的，都讓學生自己說，學生能做的盡量讓學生自己做，使學 生把探究中的發(fā)現(xiàn)過相互交流的形式進行展示個學生不 但展示了自己成功別人的成果

6、學到了新知， 在其他方面也得到了全面提升。4、在生活中應用學習數(shù)學目的是運用數(shù)學為了解決身邊的數(shù)學問題。 為此歸納總結出了正比例的意義后安排了生活中的一些 正比例關系的例子,讓學生說說是怎樣判斷的，培養(yǎng)學生綜合運 用知識的能力到數(shù)學離不開生活不開數(shù)學。5、在練習中發(fā)展為了及時鞏固新知識不可少的設計上， 我除了設計理解正比例意義題型之外設計了對學生運用 正比例意義去判斷生活中兩種相關聯(lián)的量是否成正比例的題型。 在練習設計上做到由淺入深序漸進不同的學生都有一定 的發(fā)展。我認為在整節(jié)課教學中能體現(xiàn)“以學生自主探究為 主”的教學方式關注了學生的學習過程使學生在交流評 價過程中情感面獲得豐富的體驗， 結

7、構嚴謹，課堂教學效果較好。不足之處學生在理解兩種相關聯(lián)的兩種量上還有一 定的難度果能安排學生找找生活中的相關聯(lián)的兩種量當 引導，可能在下面正比例的判斷上，學生會更容易一些。老數(shù)例節(jié) 路學是原數(shù) 材特選互 引，互去 比一，清“ 聯(lián)學價種 。師學總量 變一，律用 量從比第正比例教學反思正比例的教學，是在生掌握了比例的意義和基本性質 的基礎上進行教學的著重使學生理解正比例的意義。正、 反比例知識，內容抽，學生學好正比例是學習反比例的基 礎。因此在實際教學，我注意了以下幾點：1、聯(lián)系生活，從生中引入：數(shù)學來源于生活，又務于生活。關注學生已有的生活 經驗和興趣，首先讓生從已有知識中尋找相關聯(lián)的兩個量，

8、然后通過呈現(xiàn)現(xiàn)實生中的素材總價、單價、數(shù)量這兩個相 關聯(lián)的量引入新課，抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景， 為學生的數(shù)學學習提了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。2、在觀察中思考本課教學中，我注意思考貫穿教學的全過程，讓學生 通過觀察兩個相關聯(lián)量，思考他們之間的特征，初步滲透 正比例的概念。這樣教學，讓所有學生在觀察中思考、在 思考中探索、在探索獲得新知，提高了學習的效率。3、在合作中感悟新的數(shù)學課程標準提：引導學生以自主探索與合作交 流的方式理解數(shù)學決問題本的設計中我本以 學生為主體”的思想在引導學生初步認識了兩個相關聯(lián)的 量后，敢于放手讓學采取小組合作的方式自學，在小組里 進行合作探究，做到學生自己能學的自己學，自己能做的 自己做，培養(yǎng)合作互的精神，從而歸納出正比例的意義。4、在練習中鞏固提為了及時鞏固新知識完成了判斷題和鞏固練習后，又 設計了一道拓展提高。讓學生自己鞏固本節(jié)課知識的同時， 學會通過研究會判斷同時學生的思維也得到了提高；最后 引導孩子們自己對知進行梳理，培養(yǎng)孩子們