小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆5篇

1、小學(xué)教師育教學(xué)隨筆 5 篇我們教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活要用自己的眼睛去觀察用自己的心靈去感受,用自 己的方式去研究,用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng) 成良好的行為習(xí)慣.有關(guān)小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆 如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力,是每位小學(xué) 語(yǔ)文教師都在思考.探索.研究的問(wèn)題.根據(jù)對(duì)外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得,我認(rèn)為自小學(xué)語(yǔ)文教 學(xué)中就應(yīng)做好以下幾點(diǎn).一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體提 高他們的創(chuàng)新潛力,務(wù)必以激發(fā)學(xué)生興趣為始終由于學(xué)生年齡小,注意力.控制力 差,興趣的激發(fā)顯得更為重要.教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的

2、提問(wèn).直觀的教具演示,富 有感染力的教學(xué)語(yǔ) , 以及靈多樣的教學(xué)方法和組織形 , 或就文發(fā)揮個(gè)小故 , 做個(gè)小游戲,來(lái)個(gè)小表演,這些都不亞于播灑興奮劑會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái), 進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài).二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文去學(xué)知.由于學(xué)生知識(shí)少而有限能夠真 正理解一篇課文是比較困難的.個(gè)性是理解課文的內(nèi)涵尤為困難.如此這樣,就需 要教者巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究如在教學(xué)長(zhǎng)春版四年語(yǔ)文上 冊(cè)的甘羅一課時(shí).我首先啟發(fā)學(xué)生:課文要介紹羅甘德什么事?經(jīng)過(guò)讀文后,學(xué) 生大部分認(rèn)為是寫(xiě)了甘羅替爺爺上朝的事.其實(shí)其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭.但 是我沒(méi)否定學(xué)生的看法,而是把學(xué)生四人為一組要

3、求把課文改成課本劇,并自編 自演,透過(guò)幾組演出比較,是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵甘羅巧使妙計(jì),讓皇帝說(shuō)出了 男人不能生孩子這一事實(shí),從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯(cuò)誤命 令.這正是語(yǔ)以其人之道還治其人之身的體驗(yàn)最后學(xué)生最后認(rèn)識(shí)課文的故事 表現(xiàn)了甘羅善于動(dòng)腦想辦法.聰明機(jī)智.從而到達(dá)了鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于動(dòng)腦. 想辦法,用自己的智慧解決問(wèn)題.三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后總是期 望得到老師的贊揚(yáng)與肯定.因此,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性.主動(dòng)性,老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)為主 進(jìn)行評(píng)價(jià).如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)

4、或根本無(wú)價(jià)值時(shí),就能夠從他發(fā)言 的聲音.說(shuō)話的口齒.站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)如有一次在討論一個(gè)比較 深?yuàn)W的問(wèn)題時(shí),平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手他們回答引起了哄堂大笑, 但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說(shuō)完,就從這一點(diǎn)上表?yè)P(yáng)了他使他樹(shù)立了信心,逐漸由 取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答,而且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們 在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)他們能問(wèn)解答,那本身就是一種 進(jìn)步,評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其用心參與.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異.如有些同學(xué)性子急. 愛(ài)沖動(dòng),他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn).這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫忙其養(yǎng)成良好的思 維方式.習(xí)慣.另外,根據(jù)心理學(xué)家的分析,兒童長(zhǎng)期處于滿足狀

5、態(tài),會(huì)失去進(jìn)取和 探索欲.因而,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,評(píng)價(jià)就要提高要求重在鼓勵(lì)創(chuàng)新.如在讓學(xué)生 為長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第單元關(guān)愛(ài)中的第一篇課文這條小魚(yú)在乎讀寫(xiě) 課文時(shí),全班同學(xué)幾乎都圍繞小魚(yú)得救后向小孩表示感謝來(lái)讀寫(xiě).但在我得引導(dǎo)下,有幾基礎(chǔ) 好同學(xué)把課文中散步的男人因?yàn)槭軆和若~(yú)的影響也跟著救魚(yú)為資料來(lái)讀寫(xiě)這 時(shí)我又問(wèn):男人能夠受到教育,那么別的游人會(huì)不會(huì)受到他們倆人的影響呢? 這幾個(gè)學(xué)生恍然大悟,進(jìn)而又讀寫(xiě)下去,更多的游人不斷參與救魚(yú)的活動(dòng),最后所 有的魚(yú)都得救了.四是要善于開(kāi)拓學(xué)生的思路.心理學(xué)家透過(guò)實(shí)踐證明,人們的思維有一種套用 習(xí)慣的定式傾向,這種傾向愈強(qiáng),思考問(wèn)題的方式就越單調(diào),思路就

6、越狹隘.呆板. 就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考.在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞,跳不出定式的影 響,老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),巧妙地加以引導(dǎo),挑起爭(zhēng)論激起波瀾,讓他們從迷茫困惑 中一下子豁然開(kāi)朗,越思越勤.越思越精.樂(lè)趣無(wú)窮有關(guān)小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值.由于傳統(tǒng) 的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理而忽視與生活實(shí)際的聯(lián) 系,以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的 興趣和動(dòng)力.為此,我們務(wù)必摒棄過(guò)去斬頭去尾燒中段的做法力求做到數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處要用 到數(shù)學(xué),務(wù)必認(rèn)

7、真學(xué)好數(shù)學(xué).(一)尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念.算理.法則等都可透過(guò)追根尋源找到其知識(shí)背景,教師 在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,尋求它的源頭讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處 產(chǎn)生,為什么會(huì)產(chǎn)生.在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng) 力.(二)利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛 盾,是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一其實(shí),多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的 原型進(jìn)行教學(xué),就能變抽象為形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),變怕學(xué) 為樂(lè)學(xué).(三)用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅

8、僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來(lái),更要讓學(xué)生明白往何 處去,并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決怎樣去的問(wèn)題這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的最終目的和歸宿.數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值.由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注 重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué) 生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用.神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力.為此,我 們務(wù)必摒棄過(guò)去斬頭去尾燒中段的做法 ,求做到數(shù)學(xué)源于生 ,用于生 , 讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學(xué),務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù) 學(xué).(一)尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念.算理.法則等都可透過(guò)追根尋源找到其知識(shí)背景,教

9、師 在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,尋求它的源頭讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處 產(chǎn)生,為什么會(huì)產(chǎn)生.在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng) 力.(二)利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛 盾,是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一其實(shí),多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),只要教師 善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的原型進(jìn)行教學(xué)就能變抽象為形象,學(xué) 生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),變怕學(xué)為樂(lè)學(xué)(三)用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來(lái),更要讓學(xué)生明白往何 處去,并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決怎樣去的問(wèn)題這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

10、 的最終目的和歸宿.有關(guān)小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆 讓孩子當(dāng)小老師讓孩子當(dāng)小老師,其實(shí)是一件既搞笑又有用的事情.這件事難在一個(gè)度,和孩子 之間要把握好度,不要讓你孩子之間沒(méi)有了距離他就會(huì)就此放縱自己.更重要的 是老師要放下架子,要把自己當(dāng)成是他的朋友甚至把自己當(dāng)作小孩子.對(duì)于成熟 的我們,經(jīng)歷了那么多的人世滄桑,有了自己的家庭有了自己的一種生活模式的 老師來(lái)說(shuō).把自己當(dāng)小孩是一件十分不容易的事情甚至,對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)那是 很幼稚的事情.所以,讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài).這天下午活動(dòng)課,練習(xí)鼓號(hào)隊(duì)開(kāi)始了.我覺(jué)得不能像往常一樣做局外人了,因?yàn)?我不會(huì),所以要學(xué)習(xí).這時(shí),我沒(méi)有找同事教我而是讓我們班

11、的小君教我.她是老 隊(duì)員了,學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了,從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信.小君教 我的時(shí)候十分的認(rèn)真細(xì)致,也很有耐心.但是,的心卻一向游離在千里之外.練了 一次又一次,她從不放下,用心以及耐心仿佛看到了在講臺(tái)上的我,是我不得不認(rèn) 真學(xué)習(xí)了.開(kāi)始的時(shí)候,我還是沒(méi)有把自己當(dāng)成小孩一個(gè)學(xué)習(xí)者.沒(méi)有轉(zhuǎn)換主角使我很難 學(xué)會(huì).最后,我做到了.同時(shí),我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處:一.能夠讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí),老師要花費(fèi) 很多力氣.貴在用心.所以,他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).二.老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒(méi)有什么不能夠的,相反還能夠增加師生之情.讓老師有更

12、多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生,解答他們心中的疑惑三.讓學(xué)生當(dāng)小老師,能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,用心性.同時(shí),加深知識(shí)點(diǎn) 的印象,讓他更有信心的去了解更深層的資料從這以后我會(huì)經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會(huì)甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者 是接近滿分額同學(xué)來(lái)講解.發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰到位,只是語(yǔ)速快了一些.在下 面傾聽(tīng)的同學(xué)也異常認(rèn)真起來(lái)了,補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多我有了更多的時(shí)間去關(guān) 注那些學(xué)習(xí)不用心的人.很多時(shí)候,我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方,也給 我的工作帶來(lái)了很多便利,一堂課下來(lái)很簡(jiǎn)單一天下來(lái)精神滿滿.有關(guān)小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆 新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變體 驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)

13、習(xí)的重要方式.這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活要用自己的 眼睛去觀察,用自己的心靈去感受,用自己的方式去研究用自己的親身經(jīng)歷去體 驗(yàn)和感悟 ,從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 這是語(yǔ)文教學(xué)的根 , 到底給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面:(一)給學(xué)生一個(gè)情感的課堂.1.一個(gè)語(yǔ)文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺(jué)得自己的情感最豐富在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ) 文學(xué)科的人文性,其基點(diǎn)就在于情感一個(gè)沒(méi)有情感的教師,如何能調(diào)動(dòng) 學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿情感的我,陪伴 孩子度過(guò)每一段燃燒的歲月!2.尊重需要,注重激趣.透過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,或

14、直觀演示.或猜謎語(yǔ).或進(jìn) 行質(zhì)疑激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造我要學(xué)我想學(xué)的用心教學(xué) 氣氛.激趣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和用心性教學(xué)過(guò)程也就變苦為 樂(lè).3.教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的寬松.愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧.教學(xué) 當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥 下進(jìn)入課文佳境.(二)給學(xué)生一個(gè)交流的課堂.以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去交流.我們要還給 學(xué)生一個(gè)交流的課堂,實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話師生交流和生生交流.(三)給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂.1.讓孩子去展示自己.教學(xué)不僅僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn).探究和感悟. 給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞

15、蹈.課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知.創(chuàng)造.展示自我.體驗(yàn)成功的平臺(tái)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方. 學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái).孩子的創(chuàng)造力有 時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:我在教學(xué)請(qǐng).清.晴這組形近字時(shí),這一向以來(lái) 都是教學(xué)的難點(diǎn),我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)讓孩子們自己思考,竟得出了 這樣的答案 :生說(shuō) :太陽(yáng)出來(lái)天就 , 應(yīng)在青的左邊放 ,上灑水就清潔是 , 心里有事老想著是情2.注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言.葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò) :教材無(wú)非是例子么利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之 , 接下來(lái)的就應(yīng)是超多的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的潛力才能不斷鞏固.提高.基于

16、這個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀在教學(xué)登罐雀樓后,引 領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了村居望廬山瀑布春曉等多首古詩(shī),使學(xué)生們了解 到了更多的古詩(shī),而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌另外,安徒生童話唐 詩(shī)三百首格林童話等書(shū)籍推薦給他們閱讀使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之, 教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓 學(xué)生透過(guò)說(shuō)和讀把感情表達(dá)出來(lái),讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高 潮.3.在生活中學(xué)語(yǔ)文.讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文.一向以來(lái),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活 中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近.這樣,孩子們便會(huì)更加 自信.更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí).在生活

17、中識(shí)字的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn). 大街上.電視上.車廂里到處都成了孩子們識(shí)字的地方抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴, 眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在(四)給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂.1.把人家的情感變成自己的情感.秋天的圖畫(huà)描述的是碩果累累的是秋天如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)大自 然.熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?透過(guò)圖片.像資料展示美麗的秋天,而后,引 導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家.孩子們充滿著自豪感,飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的 熱愛(ài)之情贊美著這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深 地感動(dòng).2.把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言.3.把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事每一篇文章都有值得我們和

18、學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡 相同的.我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí).感悟他人的美妙篇章時(shí)不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟 自己,感悟教學(xué).有關(guān)小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆 孩子犯錯(cuò)是很平常的事情,對(duì)大人來(lái)說(shuō)微不足道的小事,對(duì)孩子而言就是天大 的錯(cuò)誤.當(dāng)孩子犯錯(cuò)后,換一個(gè)角度看孩子,你會(huì)有意想不到的收獲.孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避職責(zé),這樣對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的,一個(gè)不敢應(yīng)對(duì)自己錯(cuò) 誤的人,無(wú)法承擔(dān)重任,也無(wú)法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界我們班上孩子 ,在以前犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的 ,原因很簡(jiǎn)單老師責(zé)罵 .后, 有同學(xué)犯錯(cuò)了,我沒(méi)有直接罵,而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果,引導(dǎo)他們.此刻漸漸 有人,發(fā)展到,只要自己犯錯(cuò),都會(huì)主動(dòng)和老師說(shuō)這些是我比較欣慰的.小武,經(jīng)過(guò)一