小學教師教育教學隨筆5篇

1、小學教師育教學隨筆 5 篇我們教師引導學生對社會生活要用自己的眼睛去觀察用自己的心靈去感受,用自 己的方式去研究,用自己的親身經(jīng)歷去體驗和感悟從而讓學生在體驗和感悟中養(yǎng) 成良好的行為習慣.有關小學教師教育教學隨筆 如何在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體培養(yǎng)學生的思維潛力,是每位小學 語文教師都在思考.探索.研究的問題.根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗的學習及各個人在教學工作中所得,我認為自小學語文教 學中就應做好以下幾點.一是要善于激發(fā)學生學習的興趣要想使學生真正成為認識和實踐的主體提 高他們的創(chuàng)新潛力,務必以激發(fā)學生興趣為始終由于學生年齡小,注意力.控制力 差,興趣的激發(fā)顯得更為重要.教師應充分運用啟發(fā)式的

2、提問.直觀的教具演示,富 有感染力的教學語 , 以及靈多樣的教學方法和組織形 , 或就文發(fā)揮個小故 , 做個小游戲,來個小表演,這些都不亞于播灑興奮劑會使疲乏的學生又振奮起來, 進入主動求知狀態(tài).二是要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文去學知.由于學生知識少而有限能夠真 正理解一篇課文是比較困難的.個性是理解課文的內涵尤為困難.如此這樣,就需 要教者巧妙設計問題,逐步由淺入深對課文進行探究如在教學長春版四年語文上 冊的甘羅一課時.我首先啟發(fā)學生:課文要介紹羅甘德什么事?經(jīng)過讀文后,學 生大部分認為是寫了甘羅替爺爺上朝的事.其實其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭.但 是我沒否定學生的看法,而是把學生四人為一組要

3、求把課文改成課本劇,并自編 自演,透過幾組演出比較,是學生抓住了課文的關鍵甘羅巧使妙計,讓皇帝說出了 男人不能生孩子這一事實,從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命 令.這正是語以其人之道還治其人之身的體驗最后學生最后認識課文的故事 表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法.聰明機智.從而到達了鼓勵學生在生活中善于動腦. 想辦法,用自己的智慧解決問題.三是要講究課堂上的評價技巧不論哪個學生提出問題或回答問題后總是期 望得到老師的贊揚與肯定.因此,要調動學生學習的用心性.主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學生,善于發(fā)展學生自身的閃光點,以鼓勵為主 進行評價.如當學生的回答遠離標準完全不對

4、或根本無價值時,就能夠從他發(fā)言 的聲音.說話的口齒.站立的姿勢等其他的方面去鼓勵如有一次在討論一個比較 深奧的問題時,平時一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手他們回答引起了哄堂大笑, 但這個同學還是堅持把話說完,就從這一點上表揚了他使他樹立了信心,逐漸由 取舉于發(fā)言道有問必答,而且回答問題的效果越來越好對于基礎差的同學,他們 在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)他們能問解答,那本身就是一種 進步,評價時就要鼓勵其用心參與.對學生的評價要因人而異.如有些同學性子急. 愛沖動,他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問.這時評價就重在幫忙其養(yǎng)成良好的思 維方式.習慣.另外,根據(jù)心理學家的分析,兒童長期處于滿足狀

5、態(tài),會失去進取和 探索欲.因而,對于基礎好的學生,評價就要提高要求重在鼓勵創(chuàng)新.如在讓學生 為長春版三年級語文下冊第單元關愛中的第一篇課文這條小魚在乎讀寫 課文時,全班同學幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫.但在我得引導下,有幾基礎 好同學把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為資料來讀寫這 時我又問:男人能夠受到教育,那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢? 這幾個學生恍然大悟,進而又讀寫下去,更多的游人不斷參與救魚的活動,最后所 有的魚都得救了.四是要善于開拓學生的思路.心理學家透過實踐證明,人們的思維有一種套用 習慣的定式傾向,這種傾向愈強,思考問題的方式就越單調,思路就

6、越狹隘.呆板. 就不能進行靈活的創(chuàng)造性的思考.在教學中當學生一時思路阻塞,跳不出定式的影 響,老師就要看準時機,巧妙地加以引導,挑起爭論激起波瀾,讓他們從迷茫困惑 中一下子豁然開朗,越思越勤.越思越精.樂趣無窮有關小學教師教育教學隨筆 小學數(shù)學教學隨筆數(shù)學資料走進學生生活讓學生感悟數(shù)學的價值.由于傳統(tǒng) 的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理而忽視與生活實際的聯(lián) 系,以致于使許多學生對數(shù)學產生了枯燥無用神秘難懂的印象,從而喪失學習的 興趣和動力.為此,我們務必摒棄過去斬頭去尾燒中段的做法力求做到數(shù)學源于生活,并用于生活,讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊,生活中處處要用 到數(shù)學,務必認

7、真學好數(shù)學.(一)尋求知識背景激起學生內需小學數(shù)學中的許多概念.算理.法則等都可透過追根尋源找到其知識背景,教師 在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸,尋求它的源頭讓學生明白數(shù)學知識從何處 產生,為什么會產生.在此基礎上再來教學新知學生就會產生一種內在的學習動 力.(二)利用生活原型幫忙學生建構眾所周知,數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛 盾,是造成許多學生被動學習的主要原因之一其實,多抽象的數(shù)學知識,只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的 原型進行教學,就能變抽象為形象,學生的學習也就能變被動為主動,變怕學 為樂學.(三)用于現(xiàn)實生活領略數(shù)學風采在數(shù)學教學中,我們不僅

8、僅要讓學生了解知識從哪里來,更要讓學生明白往何 處去,并能靈活運用這些知識順利地解決怎樣去的問題這也是學生學習數(shù)學 的最終目的和歸宿.數(shù)學資料走進學生生活,讓學生感悟數(shù)學的價值.由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注 重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實際的聯(lián)系,以致于使許多學 生對數(shù)學產生了枯燥無用.神秘難懂的印象,從而喪失學習的興趣和動力.為此,我 們務必摒棄過去斬頭去尾燒中段的做法 ,求做到數(shù)學源于生 ,用于生 , 讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學,務必認真學好數(shù) 學.(一)尋求知識背景激起學生內需小學數(shù)學中的許多概念.算理.法則等都可透過追根尋源找到其知識背景,教

9、師 在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸,尋求它的源頭讓學生明白數(shù)學知識從何處 產生,為什么會產生.在此基礎上再來教學新知學生就會產生一種內在的學習動 力.(二)利用生活原型幫忙學生建構眾所周知,數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛 盾,是造成許多學生被動學習的主要原因之一其實,多抽象的數(shù)學知識,只要教師 善于從學生生活中尋找并合理利用它的原型進行教學就能變抽象為形象,學 生的學習也就能變被動為主動,變怕學為樂學(三)用于現(xiàn)實生活領略數(shù)學風采在數(shù)學教學中,我們不僅僅要讓學生了解知識從哪里來,更要讓學生明白往何 處去,并能靈活運用這些知識順利地解決怎樣去的問題這也是學生學習數(shù)學

10、 的最終目的和歸宿.有關小學教師教育教學隨筆 讓孩子當小老師讓孩子當小老師,其實是一件既搞笑又有用的事情.這件事難在一個度,和孩子 之間要把握好度,不要讓你孩子之間沒有了距離他就會就此放縱自己.更重要的 是老師要放下架子,要把自己當成是他的朋友甚至把自己當作小孩子.對于成熟 的我們,經(jīng)歷了那么多的人世滄桑,有了自己的家庭有了自己的一種生活模式的 老師來說.把自己當小孩是一件十分不容易的事情甚至,對于大多數(shù)人來說那是 很幼稚的事情.所以,讓小孩當老師最難的就是教師的心態(tài).這天下午活動課,練習鼓號隊開始了.我覺得不能像往常一樣做局外人了,因為 我不會,所以要學習.這時,我沒有找同事教我而是讓我們班

11、的小君教我.她是老 隊員了,學習得很扎實了,從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信.小君教 我的時候十分的認真細致,也很有耐心.但是,的心卻一向游離在千里之外.練了 一次又一次,她從不放下,用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我,是我不得不認 真學習了.開始的時候,我還是沒有把自己當成小孩一個學習者.沒有轉換主角使我很難 學會.最后,我做到了.同時,我也領悟到了讓孩子當老師有以下幾個好處:一.能夠讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦當學生不用心學時,老師要花費 很多力氣.貴在用心.所以,他們就能學會珍惜課堂珍惜學習的機會.二.老師放下姿態(tài)和學生相處沒有什么不能夠的,相反還能夠增加師生之情.讓老師有更

12、多的機會了解學生,解答他們心中的疑惑三.讓學生當小老師,能更有效的鍛煉學習的主動性,用心性.同時,加深知識點 的印象,讓他更有信心的去了解更深層的資料從這以后我會經(jīng)常給他們鍛煉的機會甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者 是接近滿分額同學來講解.發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰到位,只是語速快了一些.在下 面傾聽的同學也異常認真起來了,補充質疑也增加了很多我有了更多的時間去關 注那些學習不用心的人.很多時候,我只需補充一下他們講解不清楚的地方,也給 我的工作帶來了很多便利,一堂課下來很簡單一天下來精神滿滿.有關小學教師教育教學隨筆 新課程改革下的小學語文教學課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉變體 驗成為學生學

13、習的重要方式.這就要求我們教師引導學生對社會生活要用自己的 眼睛去觀察,用自己的心靈去感受,用自己的方式去研究用自己的親身經(jīng)歷去體 驗和感悟 ,從而讓學生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習慣 這是語文教學的根 , 到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我認為主要應把握以下幾個方面:(一)給學生一個情感的課堂.1.一個語文教師就應讓學生覺得自己的情感最豐富在語文課中,如何體現(xiàn)語 文學科的人文性,其基點就在于情感一個沒有情感的教師,如何能調動 學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個充滿情感的我,陪伴 孩子度過每一段燃燒的歲月!2.尊重需要,注重激趣.透過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習的興趣,或

14、直觀演示.或猜謎語.或進 行質疑激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造我要學我想學的用心教學 氣氛.激趣極大地調動了學生的主動性和用心性教學過程也就變苦為 樂.3.教學活動中要注重師生的寬松.愉悅的學習氛圍也就是師生間的和諧.教學 當中的情猶如教與學雙邊活動的催化劑有了它,學生才會在教師的點撥 下進入課文佳境.(二)給學生一個交流的課堂.以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去交流.我們要還給 學生一個交流的課堂,實現(xiàn)文本對話師生交流和生生交流.(三)給學生一個開放的課堂.1.讓孩子去展示自己.教學不僅僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗.探究和感悟. 給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞

15、蹈.課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動感地帶,是他們求知.創(chuàng)造.展示自我.體驗成功的平臺是學生健康成長的地方. 學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺.孩子的創(chuàng)造力有 時簡直是我們難以想象的:我在教學請.清.晴這組形近字時,這一向以來 都是教學的難點,我讓他們以小組的形式進行學習讓孩子們自己思考,竟得出了 這樣的答案 :生說 :太陽出來天就 , 應在青的左邊放 ,上灑水就清潔是 , 心里有事老想著是情2.注重實踐,多方面實踐感悟語言.葉圣陶先生曾說過 :教材無非是例子么利用好例子教給學生學習方法之 , 接下來的就應是超多的實踐,只有在實踐中,學生的潛力才能不斷鞏固.提高.基于

16、這個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學生閱讀在教學登罐雀樓后,引 領學生閱讀背誦了村居望廬山瀑布春曉等多首古詩,使學生們了解 到了更多的古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌另外,安徒生童話唐 詩三百首格林童話等書籍推薦給他們閱讀使其領悟書中的精妙所在!總之, 教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓 學生透過說和讀把感情表達出來,讓課堂在這激烈的情感碰撞中進入高 潮.3.在生活中學語文.讓語文走進生活,在生活中學習語文.一向以來,有意識地引導學生在生活 中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近.這樣,孩子們便會更加 自信.更加主動地去學習.在生活

17、中識字的教學實驗就很好的證明了這一點. 大街上.電視上.車廂里到處都成了孩子們識字的地方抓住生活的點點滴滴, 眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在(四)給學生一個感悟的課堂.1.把人家的情感變成自己的情感.秋天的圖畫描述的是碩果累累的是秋天如何讓學生去體驗作者熱愛大自 然.熱愛祖國的山山水水的情感呢?透過圖片.像資料展示美麗的秋天,而后,引 導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家.孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的 熱愛之情贊美著這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深 地感動.2.把人家的語言變成自己的語言.3.把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事每一篇文章都有值得我們和

18、學生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡 相同的.我們要引導學生在學習.感悟他人的美妙篇章時不忘時時聯(lián)系自己,感悟 自己,感悟教學.有關小學教師教育教學隨筆 孩子犯錯是很平常的事情,對大人來說微不足道的小事,對孩子而言就是天大 的錯誤.當孩子犯錯后,換一個角度看孩子,你會有意想不到的收獲.孩子犯錯往往喜歡逃避職責,這樣對他的成長是不利的,一個不敢應對自己錯 誤的人,無法承擔重任,也無法應對紛繁復雜的世界我們班上孩子 ,在以前犯錯是不敢主動承認的 ,原因很簡單老師責罵 .后, 有同學犯錯了,我沒有直接罵,而是講出他犯這個錯誤的后果,引導他們.此刻漸漸 有人,發(fā)展到,只要自己犯錯,都會主動和老師說這些是我比較欣慰的.小武,經(jīng)過一