員工參加“木桶原理”培訓(xùn)心得體會

1、職工參加“木桶原理”培訓(xùn)心得領(lǐng)會跟著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人們愈來愈清醒地認(rèn)識到企業(yè)在競爭中取勝的決定要素是人材，而教育培訓(xùn)是解決人材問題的根本門路。國際上很多有名公司都很重視對職工的培訓(xùn)。據(jù)美國教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)計，公司對培訓(xùn)投入1美元，產(chǎn)出達(dá)美元?；萜展緝?nèi)部有一項對于管理規(guī)范的教育項目，只是這一個培訓(xùn)項目，研究經(jīng)費(fèi)每年就高達(dá)數(shù)百萬美元。理論和實踐均表示教育培訓(xùn)在公司人力資源開發(fā)工作中有著特別重要的作用。公司對職工的素質(zhì)要求也愈來愈高，更多的公司是立足現(xiàn)有資源，經(jīng)過教育與培訓(xùn)達(dá)到提高職工素質(zhì)的目的，以實現(xiàn)“量才錄用，才盡其能”，而管理學(xué)中的“木桶原理”對公司職工培訓(xùn)有著深刻的啟迪。管理學(xué)中的“木桶原

2、理”，其核心思想是：一只木桶盛水的多少，其實不取決于桶壁上最長的那塊木板，而恰好取決于桶壁上最短的那塊木板。依據(jù)這一核心思想，“木桶原理”還有兩個推論：其一，只有桶壁上的全部木板長度同樣，木桶才能盛滿水；其二，只需桶壁上有一塊木板長度不夠，木桶里的水就不行能是滿的。這就是說，任何一個組織，都可能面對一個共同的問題，即構(gòu)成組織的各個部分往常是好壞不齊的，而劣勢部分常常決定整個組織的水平。若將公司整體的競爭力和實力比喻成木桶的容量，那么公司要想成為結(jié)實耐用并能盛滿水的木桶，要想增大這個木桶的容量，一是提高短板，二是想方想法提高全部木板的長度。“劣勢影響優(yōu)勢，劣勢決定存亡”，這是市場競爭的殘忍法例。

3、短板帶來的損失是沒法填補(bǔ)的，好多時候，給組織造成的損失可能是毀壞性的。比如，美國曾發(fā)生過宇宙飛船出事的事件，能夠一定地說，飛船升空行進(jìn)行過多次認(rèn)真檢查，以為合格后才進(jìn)行發(fā)射的，但升空后仍是有極其細(xì)微的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，進(jìn)而致使了嚴(yán)重的結(jié)果?？v觀電網(wǎng)一同起膽戰(zhàn)心驚的人生傷亡、電氣誤操作事故，其主要原由就是安全教育培訓(xùn)工作不力，職工安全意識淡漠、思想麻木、管理不到位造成的。既然職工中存在“短板”，就應(yīng)當(dāng)趕快把它補(bǔ)長。只有實時發(fā)現(xiàn)其實不停激勵公司職工中的“短板”，才能做到有的放矢，才能有針對性地解決好問題。就電網(wǎng)公司而言，公司職工隊伍的現(xiàn)狀是：總量多，人材少，構(gòu)造不合理；近3萬縣級公司職工中，高中及以

4、下文化程度達(dá)30%，中級工及以上不足3%，高層次復(fù)合型管理人材和高水平技術(shù)技術(shù)人材數(shù)目不足，實操型技術(shù)人材嚴(yán)重缺少，一些重要生產(chǎn)崗位已經(jīng)出現(xiàn)人材斷層，與公司迅速發(fā)展的需求對比，職工的整體素質(zhì)還有較大差距。面對電網(wǎng)公司職工隊伍宏大，層次構(gòu)造錯落不齊的現(xiàn)狀，要達(dá)到公司整體優(yōu)化的目的，首要任務(wù)是分清組織集體中的“長板”和“短板”，并經(jīng)過教育培訓(xùn)等方法把“短板”變?yōu)椤伴L板”，進(jìn)而增大木桶的容量，加強(qiáng)公司的整體實力依據(jù)木桶原理，公司職工培訓(xùn)只有實時發(fā)現(xiàn)其實不停激勵公司職工中的“短板”，才能做到有的放矢，才能有針對性地解決好問題。要想增大木桶的容量，往常有兩種方法：其一，同時加長每一塊木板的長度；其二，只

5、加長最短木板的長度。明顯，增添同樣容量的前提下，第二種方法要比第一種方法更經(jīng)濟(jì)。實質(zhì)工作中，對全部職工采納一致的培訓(xùn)模式，結(jié)果是使職工中的“長板”更為長，“短板”仍是依舊短，培訓(xùn)成效不明顯，與提高公司職工整體素質(zhì)的初衷背道而馳。事實上，電網(wǎng)公司職工的水平錯落不齊，假如培訓(xùn)過程像學(xué)校上課同樣，采納一致的進(jìn)度，必定缺少針對性，徒增培訓(xùn)投入而成效不理想。所以，按需施教，分層培訓(xùn)突出針對性。要成立一個貫串職工職業(yè)生涯發(fā)展全過程的、個性化的培訓(xùn)檔案，這個檔案應(yīng)當(dāng)包含：職工所在崗位要求具備什么知識和技術(shù)、職工能力現(xiàn)狀是怎么樣的、培訓(xùn)需求有哪些、參加過什么樣的培訓(xùn)、經(jīng)過培訓(xùn)有哪些提高，讓職工和單位隨時了然當(dāng)

6、前的能力差距和培訓(xùn)動向。別的，要想提高公司的整體績效，對“短板”的開發(fā)和激勵也很重要，在辨別“短板”時要注意盡量防止“暈輪效應(yīng)”，即不可以僅看到“短板”的缺點(diǎn)而忽視它的優(yōu)點(diǎn)。所以，實時發(fā)現(xiàn)公司職工中的“短板”，而后有針對性地展開培訓(xùn)工作，同時不停激勵他們，才能起到事半功倍的成效。再就是職工培訓(xùn)應(yīng)從狹小的崗位職務(wù)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向豐富多彩的全方向培訓(xùn)。假如將每一位職工比作一個木桶，那么構(gòu)成這個木桶的那些木板就是該職工所掌握的各項知識和技術(shù)，而該木桶的最大容量就是該職工的整體實力和競爭力。對于某個詳細(xì)的職工來說，除非崗位知識和技術(shù)是他的單薄競爭力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外，現(xiàn)代社會是協(xié)作性社會，以合作求競爭才能達(dá)到利益的最大化。所以，職工培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)從狹小的崗位培訓(xùn)轉(zhuǎn)向豐富多彩的全方向培訓(xùn)。與此同時提高職工特別是中高層職工的人文修養(yǎng)優(yōu)秀的人文修養(yǎng)，讓人站在哲學(xué)的、歷史的、文學(xué)的、藝術(shù)的高度看問