人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《31 恐龍的滅絕》（導(dǎo)學(xué)案）

1、31恐龍的滅絕學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞語。2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、 其他種種說法”這類詞，有條理地說話。3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究渴望。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞語。能用上“一種說法、另一種說法、其他 種種說法”這類詞，有條理地說話。學(xué)前準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、談話激趣，聊聊恐龍。1、課件出示恐龍圖。師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍哪些知識(shí)呀？2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解 “龐大”。3、揭題“恐龍滅絕”，讀讀課題。二、讀好課文，提取信息。1、自讀課文，讀準(zhǔn)

2、字音。（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)交流朗讀中難點(diǎn)(字音或長句)，師生共同練讀。2、同桌互讀，讀通句子。3、交流了解到信息。讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說自己對(duì)課文初次認(rèn) 識(shí)。4、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕幾種說法，有些小朋友知 道了恐龍生活歷史年代，都很好。現(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活歷史 年代。5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。(1)出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)？(2)朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。體會(huì)到恐龍歷史長遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、 句。(3)教師引讀，讀好問句。“龐大恐龍為什么會(huì)滅絕了呢？ ”三、以讀代答，理解詞句

3、。1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子, 比第一次讀要有所進(jìn)步。2、朗讀反響，以讀代答：(1)教師引讀：龐大恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一 種說法是(朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)師引讀：還有其他說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說四、讀中促悟，悟中積累詞句。師：恐龍滅絕說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法?！耙环N說法”1、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？充分尊重學(xué)生朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。第一句抓住“突然” 一詞。說明恐龍還來不及反響。第二句了解“恐龍沒有冬眠習(xí)慣”第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”師：因?yàn)橐陨蠋c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)

4、寒，慢慢地消失了。理解 “耐不住、嚴(yán)寒”。2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？ ”3、出示本段出現(xiàn)詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕說法。（詞語：突 然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）五、鞏固字詞，書寫生字。1、出示本課要學(xué)寫4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆 大米”。）3、學(xué)生認(rèn)為難寫字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要注意: 米最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）4、學(xué)生練寫，展示佳作。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1、借助詞語用自己話說說恐龍滅絕一、二兩種說法。二、其他說法1、自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分 歧）2、根據(jù)學(xué)生回答，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說法。4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕說法。（1）哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋（2）突然流行傳染?。?）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。（4）用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條 理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕五種說法。三、拓展知識(shí)。1、除了課文介紹幾種說法外，還有其他說法嗎？你是怎么知道？借助“省略號(hào)”知道還有很多說法。2、先讓學(xué)生說說自己了解到說法。3、教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請(qǐng)學(xué)生用上“一種說 法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。4