建設(shè)內(nèi)容與措施

1、中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方案-O一一年十月陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李 升 裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任，副教授、高級工藝美術(shù)師黃永平 醴陵瓷藝堂瓷業(yè)總經(jīng)理，省工藝美術(shù)大師，高級工藝美術(shù)師項(xiàng)目組主要成員陳鴻俊湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院副院長，教授夏金鳳陶瓷專業(yè)工學(xué)部主任，講師、工藝美術(shù)師黃耀武陶瓷專業(yè)工學(xué)部講師、工藝美術(shù)師尹彥征長沙大紅陶瓷發(fā)展責(zé)任有限公司董事長，高級工藝美術(shù)師張 堯 湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院教授劉坤廷 銅官“泥人劉”藝術(shù)陶廠創(chuàng)始人，省工藝美術(shù)大師劉奇?zhèn)ヌ沾蓪I(yè)工學(xué)部高級工藝美術(shù)師一、產(chǎn)業(yè)背景和建設(shè)基礎(chǔ)(-)產(chǎn)業(yè)背景.行業(yè)背景陶瓷是中國傳統(tǒng)文化寶庫中的瑰寶，是

2、富有民族特色的日用工藝品。陶瓷與 茶葉、絲綢并稱為中國三大特產(chǎn)而名揚(yáng)中外，成為中國的代名詞。作為陶瓷產(chǎn)業(yè)大國，我國的陶瓷制品已出口至世界近二百個(gè)國家和地區(qū)，年 出口總量與出口金額均居世界首位。2005年我國日用陶瓷產(chǎn)量約占世界總產(chǎn)量 的70%,從國內(nèi)市場情況看，對陶瓷的需求量也越來越大。2009年卜11月我國 陶瓷制品制造行業(yè)實(shí)現(xiàn)累計(jì)產(chǎn)品銷售收入1186億元，比2008年同期增長了 19. 20%；實(shí)現(xiàn)累計(jì)利潤總額70多億元，比2008年同期增長了 36.61%。另根據(jù) 中投顧問發(fā)布的2010-2015年中國陶瓷行業(yè)投資分析及前景預(yù)測報(bào)告，隨著 中國經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，作為陶瓷生產(chǎn)大國，中國

3、陶瓷業(yè)在未來5年的發(fā)展 將保持20%左右的增幅，到2015年我國陶瓷制品制造行業(yè)銷售收入預(yù)計(jì)將達(dá)到 3500多億元，實(shí)現(xiàn)利稅約210億元。.區(qū)域背景素有“瓷城”之稱的醴陵，陶瓷作為傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，在湖南的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和 社會發(fā)展中占有不可忽視的重要地位。近年來，陶瓷產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展得到了湖南 各級政府的高度重視。為了促進(jìn)陶毓產(chǎn)業(yè)全面、健康的發(fā)展，省政府、醴陵市委 及政府進(jìn)一步深化企業(yè)改革，著力調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，致力于構(gòu)建產(chǎn)業(yè)集群，延伸產(chǎn) 業(yè)鏈條，使整個(gè)產(chǎn)業(yè)向著專業(yè)化、規(guī)?；较蜻~進(jìn)。醴陵的陶瓷產(chǎn)業(yè)已基本形成 了一個(gè)集陶瓷制造、陶瓷機(jī)械、瓷泥采掘、陶瓷顏料于一體的陶瓷產(chǎn)業(yè)集群，是 國內(nèi)重要的陶瓷生產(chǎn)基地和出

4、口基地。2003年，湖南省將醴陵陶瓷產(chǎn)業(yè)確定為 湖南省標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)。長沙窯位于湖南長沙北郊30公里的石渚湖至銅官鎮(zhèn)一帶，故又名銅官窯， 長沙銅官陶土蘊(yùn)藏豐富，陶業(yè)發(fā)達(dá)，為全國五大陶都之一，有“十里陶城”之稱, 陶瓷產(chǎn)品遠(yuǎn)在唐代就馳名海內(nèi)外，清代更將陶業(yè)發(fā)展至頂峰，有陶家千余戶沿河 而居的記載。銅官鎮(zhèn)人民政府在“十五”規(guī)劃期間，成立了望城縣銅官陶瓷行 業(yè)協(xié)會，制訂了銅官鎮(zhèn)歷史文化名鎮(zhèn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)辦法以及保護(hù)、 傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)獎(jiǎng)勵(lì)辦法。通過這些有力措施，引起了各級領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部 門的高度重視和社會廣泛關(guān)注，并收到了很好的經(jīng)濟(jì)、社會效果。.人才需求背景目前，我國日用陶瓷和藝術(shù)陶瓷的產(chǎn)量與出口

5、額均居世界第一。企業(yè)紛紛創(chuàng) 建自己的產(chǎn)品品牌，重視陶瓷的藝術(shù)設(shè)計(jì)，爭奪國際高端市場，對設(shè)計(jì)、成型、 燒成等各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的陶藝人才需求量很大。隨著湖南陶瓷產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)對新技術(shù)、新工藝、新材料的廣泛 運(yùn)用，陶瓷產(chǎn)業(yè)對技術(shù)人才的素質(zhì)要求相應(yīng)提高，而湖南省輕工行業(yè)尤其是陶瓷 企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重匱乏。據(jù)調(diào)查，目前醴陵從事日用細(xì)瓷、日用跖瓷、電 瓷、特種工業(yè)陶能等生產(chǎn)的從業(yè)人員約10萬余人，學(xué)歷低、技能差、年齡大等 結(jié)構(gòu)不合理的矛盾已日益突出，嚴(yán)重制約了陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和壯大。下面兒組數(shù) 據(jù)充分反映了醴陵陶瓷產(chǎn)業(yè)人才缺乏狀況：表1醴陵陶瓷行業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷狀況文化程度大專及以上高中初中小學(xué)及以

6、下比例1.7 %5. 2%55. 9%37. 2%表2醴陵陶瓷行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)技能狀況類別比例高級中級初級小計(jì)專技人員占職工總數(shù)比例1.0%1.7%2. 1%4.8%管理人員占職工總數(shù)比例0. 8%1. 1%1.8%3. 7%技術(shù)工人占職工總數(shù)比例2. 5%8. 4%10. 2%20. 6%表3醴陵部分瓷業(yè)公司2009年陶瓷藝術(shù)從業(yè)人員需求數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)企業(yè)名稱人員規(guī)模 （人）陶瓷藝術(shù)人員需求釉下五 彩工藝瓷型計(jì) 陶造設(shè)瓷飾計(jì) 陶裝設(shè)瓷塑 陶雕人員需 求比例醴陵華聯(lián)瓷業(yè)公司5100753020152. 7%湖南玉茶瓷業(yè)有限公 司240035151182. 8%醴陵市金正瓷業(yè) 有限公司80025128

7、76. 5%湖南泰鑫瓷業(yè)有限公 司7001410695. 6%湖南省醴陵市泉興 瓷業(yè)有限公司78020151266. 8%湖南省醴陵市仙鳳瓷 業(yè)有限公司460126286. 1%醴陵市新洲特陶 實(shí)業(yè)有限公司85521110. 6%醴陵群力藝術(shù)陶瓷 有限公司76511110. 5%合計(jì)191916155從以上數(shù)據(jù)分析可以看出，隨著人們物質(zhì)文化耍求的不斷提高，陶瓷產(chǎn)品在 日常生產(chǎn)和生活中得到廣泛應(yīng)用，陶瓷生產(chǎn)企業(yè)對一線陶瓷工藝美術(shù)人才的需求 也越來越大。陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)陶瓷造型設(shè)計(jì)、陶瓷裝飾設(shè)計(jì)等崗位的 高技能人才，適應(yīng)目前湖南陶瓷行業(yè)的發(fā)展需求，緊貼社會需求，有著良好的建 設(shè)前景。(-)

8、建設(shè)基礎(chǔ).學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院作為湖南省內(nèi)唯一一所全日制工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，有著悠久而深厚的工 藝美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)背景與職業(yè)教育傳統(tǒng)。2007年學(xué)院被評為教育部高職高 專院校人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀學(xué)院，2008年被評為湖南省示范性高職院校 建設(shè)單位，2010年被評為全國100所國家骨干高職建設(shè)院校之一。學(xué)院具備培養(yǎng)工藝美術(shù)高端技能型人才的優(yōu)越行業(yè)背景，湖南省工藝美術(shù)協(xié) 會、湖南省室內(nèi)裝飾協(xié)會均設(shè)在學(xué)院主管部門，2005年起至今連續(xù)被選為中國 工藝美術(shù)協(xié)會常務(wù)理事單位，2008年9月，由我院牽頭組建了湖南工藝美術(shù)職 業(yè)教育集團(tuán)，搭建了校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高端平臺，實(shí)現(xiàn)了校企“零距離對接”。.專業(yè)基礎(chǔ)2

9、007年，陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過國家教育部人才招生計(jì)劃指定，專業(yè)開始 得到建設(shè)和發(fā)展。4年內(nèi)向陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)投入了 300多萬元，用于專業(yè)實(shí)訓(xùn) 教室和工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)工作室的建設(shè)與改造?，F(xiàn)已建成了車間、工作室近2000 平米的大型實(shí)訓(xùn)工作室群，為培養(yǎng)專業(yè)人才提供了強(qiáng)有力的保證。并大力推行雙 證制教學(xué)和“雙證書”制度，把職業(yè)技能鑒定引入教學(xué)考核。職業(yè)教育觀念和辦 學(xué)思路正確，培養(yǎng)模式創(chuàng)新，辦學(xué)條件良好，引進(jìn)了陶瓷大師，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研等方 面教學(xué)，培養(yǎng)專門陶瓷技藝的學(xué)生，為訂單培養(yǎng)單位輸送高級人才。（1）構(gòu)建了 “專業(yè)+項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式本專業(yè)教學(xué)以知識、能力、素質(zhì)緊密配合，教與學(xué)緊密

10、結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)緊 密配合，構(gòu)建了以“專業(yè)+項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。從職業(yè)分析入手，以應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線、建立高職人才的知識、 能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)的教學(xué)具有高職教育的針對性。理論教學(xué)體現(xiàn)了 “三個(gè) 服務(wù)”原則：基礎(chǔ)理論教學(xué)為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù)，理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素 質(zhì)服務(wù)，把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全程，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的 能力，培養(yǎng)了學(xué)生對技術(shù)成果的吸納和綜合應(yīng)用能力。促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)技能， 實(shí)施了 “四證制”，即畢業(yè)證、計(jì)算機(jī)等級證、專業(yè)技能證、英語等級證。提高 了學(xué)生就業(yè)競爭能力。（2）初步建立了職業(yè)能力系統(tǒng)化的項(xiàng)目課程體系本專業(yè)課程的建立通過

11、了廣泛的市場調(diào)研來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后根據(jù) 專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行崗位所需知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析，確定專業(yè)課程體系和 課程結(jié)構(gòu)，經(jīng)過不斷的教學(xué)實(shí)踐來修訂和完善具有特色的項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)模塊化課 程體系。專業(yè)課程以集中的單元教學(xué)模式組織教學(xué)，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)集中完成教 學(xué)任務(wù)（如四周內(nèi)或五周內(nèi)）。在教學(xué)中以企業(yè)真實(shí)的工作內(nèi)容和具體工作過程 為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，充分 體現(xiàn)了職業(yè)能力素質(zhì)教育的特征，使課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容更具有市場性和職業(yè) 性，縮短學(xué)生就業(yè)上崗的適應(yīng)期。本專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與專業(yè)操作技能為目的，按照分層、分 級、分類循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則

12、，建立實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)過程中，是強(qiáng) 調(diào)教學(xué)的內(nèi)容和方式盡可能來自生產(chǎn)第線，創(chuàng)造真實(shí)工作環(huán)境，讓學(xué)生直接參 與陶瓷產(chǎn)品實(shí)踐項(xiàng)目；二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與工藝制作能力的培養(yǎng)。 實(shí)踐課程采用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式，使學(xué)生從課堂情景進(jìn)入真實(shí)的 職業(yè)情景，培養(yǎng)其職業(yè)能力。在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占整個(gè)課時(shí)比例 的70%,符合高職高專人才培養(yǎng)的要求。職業(yè)技能或職業(yè)資格證書的要求：本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃明確了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 相匹配的職業(yè)技能或職業(yè)資格證書要求。要求學(xué)生必須同時(shí)取得本專業(yè)?？茖W(xué)歷 畢業(yè)證書和實(shí)用工藝員資格證書方可畢業(yè)。(3)開發(fā)了一批核心課程教材本專業(yè)重視教材建設(shè)，鼓勵(lì)專

13、業(yè)教師與現(xiàn)場專家共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合的教材。 目前教師主編參編教材有6部，有中國工藝美術(shù)史、中外工藝美術(shù)史、速 寫技法研究、設(shè)計(jì)構(gòu)成入選教育部高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類“十一五”規(guī)劃教 材，造型材料表現(xiàn)是高等教育美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)“十二五規(guī)劃教材”。專業(yè)教師 編寫了陶瓷造型表現(xiàn)技法青花陶瓷飾品設(shè)計(jì)釉下五彩裝飾新彩裝 飾等校本教材15部。表4陶瓷藝術(shù)專業(yè)教師與兼職教師近年來出版教材一覽表序號教材名稱出版社編著人及形式版間 UU時(shí)1速寫技法研究湖南美術(shù)出版社趙濺球主編20032現(xiàn)代設(shè)計(jì)史中南大學(xué)出版社陳鴻俊主編20053中外工藝美術(shù)史中南大學(xué)出版社陳鴻俊主編20054造型材料表現(xiàn)中國民族攝影藝術(shù)出版夏金鳳副主編2

14、0115設(shè)計(jì)構(gòu)成湖南大學(xué)出版社張曉安主編20056釉F五彩裝飾工藝中國美術(shù)出版社黃永平主編2011(4)共享型教學(xué)資源庫已初步建成本專業(yè)教學(xué)資源如多媒體課件、教學(xué)錄象、教師的科研作品、獲獎(jiǎng)作品、畢 業(yè)生設(shè)計(jì)作品以及工藝美術(shù)品博覽會、陶瓷工藝品發(fā)布會等，通過校園網(wǎng)、職教 新干線皆已實(shí)現(xiàn)共享；創(chuàng)建了專業(yè)閱覽室，陶瓷專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室與其他專業(yè)共享 公共課堂、畫室、展示廳、電子閱覽室、期刊閱覽室、外借閱覽室、學(xué)生閱覽室、 教師閱覽室等資源。本專業(yè)圖書資料充足，滿足教學(xué)需要，并及時(shí)更新。通過校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了教師網(wǎng)絡(luò)批閱、在線指導(dǎo)學(xué)生作品，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生間 的相互展示、交流討論及競爭意識。對現(xiàn)有校園網(wǎng)軟硬件資

15、源進(jìn)行了升級改造，建立了學(xué)校信息化標(biāo)準(zhǔn)和以教學(xué) 管理為核心的應(yīng)用系統(tǒng)，很好地促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、自主型學(xué)習(xí)，形成開放、 高效的新型教學(xué)模式。（5）建立了一支“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)本專業(yè)現(xiàn)有一支專業(yè)技術(shù)水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。專任教師及 兼任教師共11人，皆具備本科以上學(xué)歷，其中省級工藝美術(shù)大師3名，教授2 名，副教授3名，具備“雙師型”的教師5名。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師具有中級以上專業(yè) 技術(shù)職務(wù)或高級職業(yè)資格；專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中有近30%的現(xiàn)場專家擔(dān)任兼職教師， 聘請了 4名行業(yè)專家客座教授和講師；專業(yè)主干課程教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力強(qiáng)，有一定的學(xué)術(shù)水平，對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培

16、養(yǎng)規(guī)格、 課程體系有較全面的把握能力，形成了職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、年齡結(jié) 構(gòu)均合理的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。（6）實(shí)踐教學(xué)條件能基本滿足教學(xué)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件本專業(yè)具有優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，有滿足項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的逸美樓基礎(chǔ) 實(shí)訓(xùn)教室，陶能專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地-拙藝坊，占地2000余平方米，建筑面積740 平方米，2007年進(jìn)一步完善了陶瓷工藝設(shè)備，引進(jìn)電窯，拉坯機(jī)、攪拌機(jī)等； 實(shí)訓(xùn)室有陶瓷彩繪室、拉坯室、模具造型室、施釉室、燒制室、作品陳列室、材 料室等實(shí)訓(xùn)工藝室，常用設(shè)備基本齊備，可滿足學(xué)生一系列實(shí)訓(xùn)的需要。加強(qiáng)實(shí) 訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容的研究，合理分配驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)的比例， 構(gòu)建綜合與分科

17、相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程體系。表5陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)結(jié)合專業(yè)教室、工作室一覽表序號教室、工作室名稱間功能用途(面積/平方米)數(shù)逸美樓專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教室6專業(yè)造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)專業(yè)素質(zhì)教室5專業(yè)素質(zhì)拓展課程教學(xué)陶藝作室1彩繪工藝室(100/m*)2用作釉下五彩裝飾、百花、新彩裝飾、粉古彩 裝飾等彩繪教學(xué)；置放彩繪釉料和彩繪工具及 作品。2模型利坯、翻制車間(200/ m2)2用作模型制作、利壞、石膏翻制實(shí)訓(xùn)；主要用 于陶瓷材料造型設(shè)計(jì)和日用陶瓷設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等 課程教學(xué)。3噴釉室(80/m，)4用來對素坯和素瓷進(jìn)行施釉，采用氣泵做輔助 設(shè)備；置放各種翻制模型和工具。4拉坯成型室(200/lt

18、f)1用于陶藝設(shè)計(jì)課，純手工拉坯制作生產(chǎn)，手塑 成型陶藝，刻坯裝飾。5燒制間(100/m，)2氣窯燒制與電窯燒制各一間。6材料室(20/nf)1置放顏色釉、新彩釉、釉下五彩釉等，包括陶 藝工具、零散設(shè)備。7陶藝展廳(120/itf)1藝術(shù)交流，用作展示教師與學(xué)生的優(yōu)秀陶藝作 品。8陶瓷雕塑室(100/m1)1裝飾陶瓷雕塑設(shè)計(jì)，泥塑制作。9瓷泥地窖(20/m3)1儲備陶泥、瓷泥，防干燥，保存時(shí)間長久，便 于制作時(shí)可立即使用。校企合作，以多種形式建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)已有校企合作實(shí)訓(xùn)基地2所，具有功能較完善的實(shí)踐能力培訓(xùn)體系：在校 內(nèi)，已有的“拙藝坊”基本能夠滿足校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的需要；在校外，與長

19、沙大紅 陶瓷發(fā)展責(zé)任有限公司、醴陵市瓷藝堂有限公司等建立了共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí) 習(xí)基地。有效地從多個(gè)層次、多個(gè)角度、循序漸進(jìn)地對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行全方 位培訓(xùn)。學(xué)生通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，較好地消化理解了所學(xué)的理論知識，鍛 煉了動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生勤勉敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的專業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)建“教學(xué)、 科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)”為一體的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本技能和專 業(yè)拓展技能訓(xùn)練功能。(7)專業(yè)教學(xué)管理嚴(yán)格規(guī)范該專業(yè)已形成了院、系、專業(yè)工學(xué)部三個(gè)層次的、分工科學(xué)、職責(zé)明確的專 業(yè)管理組織體系。由主管院長負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)，由人事處協(xié)助系部配備專業(yè)教師、 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及教輔人員，教務(wù)處橫向管理本專業(yè)，

20、科研處支持本專業(yè)的專業(yè)研 究，教學(xué)督導(dǎo)室質(zhì)量監(jiān)管專業(yè)教學(xué)水平；由系部直接負(fù)責(zé)本專業(yè)包括配備專業(yè)教 師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、教輔人員、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備在內(nèi)的全面管理，以確保人 員數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施確保專業(yè)教學(xué)需要；下設(shè)裝飾陶瓷專業(yè)工 學(xué)結(jié)合工作部，工作部主任帶領(lǐng)各專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)研究，分工科學(xué)、職責(zé)明確。 各專業(yè)管理機(jī)構(gòu)、人員職責(zé)履行到位，管理規(guī)范有序，為提升本專業(yè)教育教學(xué)質(zhì) 量提供了強(qiáng)有力的組織保證；建立了專業(yè)帶頭人制度，形成了教學(xué)質(zhì)量提升機(jī)制 和保障機(jī)制。（三）建設(shè)優(yōu)勢.行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢陶瓷品種豐富，市場覆蓋面廣醴陵釉下五彩瓷，生產(chǎn)工藝技術(shù)處于世界領(lǐng)先水平。近年來，一批具有自主 創(chuàng)新能

21、力的新興陶瓷企業(yè)脫穎而出，如拓瓷龍頭企業(yè)華聯(lián)瓷業(yè)有限公司就自主開 發(fā)了 12大系列840多個(gè)品種，1300多種釉色的拓瓷產(chǎn)品，其色釉和新產(chǎn)品的開 發(fā)能力處于國內(nèi)領(lǐng)先水平；目前，醴陵陶瓷產(chǎn)品已涵蓋日用瓷、電瓷、工業(yè)瓷、 建筑瓷、特種工業(yè)瓷五大系列、品種達(dá)到4000多個(gè)。2006年出口日用陶瓷8. 35 億件。陶瓷產(chǎn)品出口美國、歐洲、日本、中東和南美等150多個(gè)國家和地區(qū)，在 全省出口產(chǎn)品中名列第七位。日用陶瓷40%以上出口，特別是拓瓷產(chǎn)品95%以上 出口，年出口額過億美元，占據(jù)了較大的國際市場份額。政策扶持，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展根據(jù)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高（2006）

22、16號）、省教育廳湖南省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要文件指 示，大力加快湖南工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，支持湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院建設(shè)發(fā)展，為 湖南工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的專業(yè)人才。多年來湖南省政府、醴陵市委、市政府積極推進(jìn)國有、集體陶瓷企業(yè)的產(chǎn)權(quán)制度改革，大力調(diào)整陶瓷產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，向著專業(yè)化、規(guī)模化、集約化 的方向構(gòu)建陶瓷產(chǎn)業(yè)集群，使湖南陶瓷工業(yè)總產(chǎn)值由2001年的28. 5億元迅速增 加到2006年的71. 85億元。.校企合作優(yōu)勢本專業(yè)已經(jīng)與大紅陶瓷瓷業(yè)公司、醴陵瓷藝堂瓷業(yè)有限公司、湖南醴陵醴泉窯藝有限公司等企業(yè)開展校企合作，企業(yè)不僅提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，而且合作開 展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)

23、施工學(xué)結(jié)合，較好的解決了 “學(xué)教分家”、“教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)” 的問題，實(shí)現(xiàn)了 “教、學(xué)、做”的合一。.人才100%訂單培養(yǎng)的優(yōu)勢本專業(yè)與長沙大紅陶瓷發(fā)展責(zé)任有限公司等陶瓷知名企業(yè)建立了“訂單”培 養(yǎng)學(xué)生的合作關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，目前，專業(yè)學(xué)生都是訂單培養(yǎng)生， 該專業(yè)實(shí)現(xiàn)了全訂單培養(yǎng)、全頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)。.傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的優(yōu)勢2008年，醴陵釉下五彩手工技藝入選國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，2010 年，銅官陶瓷燒制技藝入選國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。本專業(yè)培養(yǎng)具有陶瓷 行業(yè)職業(yè)崗位必備的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能知識、具有較強(qiáng)陶藝設(shè)計(jì)與制作能 力的高端技能型人才，具有其它專業(yè)無法擁有的保護(hù)和傳

24、承國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 的重要使命。.專業(yè)對接特色產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢本專業(yè)定位準(zhǔn)確，專業(yè)方向發(fā)展明確，直接對接陶瓷產(chǎn)業(yè)，以陶瓷造型和陶 瓷繪畫為本專業(yè)的兩個(gè)發(fā)展方向，滿足陶瓷行業(yè)企業(yè)多層次人才需求。學(xué)生本土 就業(yè)，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。在真實(shí)或仿真的企業(yè)環(huán)境中，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合，凸顯職業(yè)特 色；半工半讀，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)制作生產(chǎn)基地，就是他們的工廠，學(xué)生即工人，老師 即師傅。.人才培養(yǎng)成效顯著的優(yōu)勢2009年5月，學(xué)生現(xiàn)場表演榮獲“中國第九屆山花獎(jiǎng)”“特別獎(jiǎng)二2009年12 月，學(xué)生陶藝作品獲第十三屆“湖南之星”設(shè)計(jì)藝術(shù)大獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)1個(gè)、銅獎(jiǎng)2個(gè)、優(yōu) 秀獎(jiǎng)4個(gè)；榮獲第十三屆“中南星獎(jiǎng)”設(shè)計(jì)藝術(shù)大獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)1個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)3個(gè)。201

25、0年10月，學(xué)生陶藝作品榮獲第四屆湖南省工藝美術(shù)精品大獎(jiǎng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)2個(gè)。2011年5月，學(xué)生榮獲“中國紅杯”陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽金獎(jiǎng)1個(gè)、銀獎(jiǎng)2個(gè)、銅獎(jiǎng)5個(gè)。二、建設(shè)思路和建設(shè)目標(biāo)（-）建設(shè)思路以教育部財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通 知（職教成號）為指導(dǎo)，按照國家“十二五”規(guī)劃部署，以提升專業(yè) 產(chǎn)業(yè)服務(wù)發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)，深化校企合作，建立校企合作長效機(jī)制；以提高人 才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)陶藝專門人才為切入點(diǎn)，通過建立項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制，引入企 業(yè)文化與管理標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實(shí)行對接；進(jìn)一步完 善“大師工作室+產(chǎn)品+車間”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)項(xiàng)目課程體系

26、, 使課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；以提升雙師素質(zhì)為主線，建設(shè)雙帶頭人領(lǐng)銜的雙師 結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；實(shí)施“雙證”制度，堅(jiān)持以專業(yè)建設(shè)為核心的職業(yè)教育教學(xué)理念, 以特色項(xiàng)目為引領(lǐng)，增強(qiáng)社會服務(wù)能力。（二）建設(shè)目標(biāo).總體目標(biāo)創(chuàng)建“大師工作室+產(chǎn)品+車間”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人 才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人 才培養(yǎng)模式改革。校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，構(gòu)建以項(xiàng)目任務(wù)和工 作流程為引領(lǐng)、以崗位需要和職業(yè)技能培養(yǎng)要求為依據(jù)、對接陶瓷產(chǎn)品企業(yè)崗位 群的雙證融通的課程體系，采用理論實(shí)踐一體教學(xué)模式，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo) 向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)

27、比重應(yīng)達(dá)到總學(xué)時(shí)的一半以上；積極試行多 學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)生產(chǎn)過程緊 密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性；強(qiáng) 化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為師生提供真實(shí)的 崗位訓(xùn)練、營造職場氛圍；在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管 理等方面與企業(yè)管理機(jī)構(gòu)密切合作，提升教學(xué)效果；以對接產(chǎn)業(yè)服務(wù)為切入點(diǎn)， 強(qiáng)化職業(yè)教育辦學(xué)特色，完善校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)體系，大力促進(jìn)基于工作過程 的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的校本教材開發(fā)模式，加強(qiáng)三級精品課程、特色課程及教材建設(shè)；打 造“校企合作專兼結(jié)合”的“雙師”結(jié)構(gòu)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式

28、；加強(qiáng)生產(chǎn)性、 仿真性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；加大引企入校的力度，擴(kuò)大專業(yè)的示范輻射影響，增 強(qiáng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為重點(diǎn)的社會服務(wù)能力。實(shí)施雙證制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè) 資格證書對接；創(chuàng)新體制機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)行校企業(yè)合作、工學(xué)結(jié)合，兩 年內(nèi)建成特色明顯、可持續(xù)發(fā)展、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的龍頭專業(yè)，在省內(nèi)乃至國 內(nèi)的高職院校起到引領(lǐng)、帶動(dòng)和示范作用。.具體目標(biāo)(1)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建設(shè)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善和提高實(shí)踐教學(xué)條件。通過基礎(chǔ)建設(shè), 逐步形成具有陶瓷業(yè)明顯特色的人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的教學(xué)模式，將理論知識學(xué) 習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合能力提高三者有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的陶瓷設(shè)計(jì)與彩繪工 藝制作

29、崗位就業(yè)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力；做到培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相融合、課程體 系與工作過程相融合、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合、專業(yè)教師與企業(yè)技師巧匠相 融合；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和吃苦耐勞精神、具備較高專業(yè)知識及較強(qiáng)專業(yè)技 能、能勝任陶瓷行業(yè)相關(guān)崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。以培養(yǎng)掌握陶瓷設(shè)計(jì)與 彩繪工藝技能和專業(yè)創(chuàng)新能力，能從事陶藝設(shè)計(jì)與彩繪工藝工作，能將傳統(tǒng)工藝 美術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，具有良好職業(yè)道德、扎實(shí)陶瓷專業(yè)技能、較高藝術(shù) 素養(yǎng)，具有創(chuàng)新發(fā)展能力的高素質(zhì)、高技能型專門人才為目標(biāo)，構(gòu)建“大師工作 室+產(chǎn)品+車間”的工學(xué)結(jié)合才培養(yǎng)模式。(2)雙證融通的課程體系建設(shè)根據(jù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建以

30、實(shí)踐教學(xué)為主體的專業(yè)課程體系， 以實(shí)踐教學(xué)體系為重點(diǎn)，改革專業(yè)課程；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，重組基礎(chǔ)課程；以 職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，增加行業(yè)企業(yè)對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的要求推行學(xué)歷證書和職業(yè) 資格證書相互融通的雙證書制度，形成特色鮮明的理論與實(shí)踐雙系統(tǒng)雙證融通課 程體系。遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及工作過程為依據(jù)序化教學(xué)內(nèi) 容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，按教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐i體化的原則， 合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目。通過3年的課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)模式改革和教 學(xué)方法改革，構(gòu)建基于陶瓷專業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程體系，形成校企共建職業(yè) 核心能力的“雙證融通”專業(yè)教學(xué)模塊2個(gè)，按國家精品課程標(biāo)準(zhǔn)建

31、設(shè)職業(yè)技能 課程1門，按省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)技能課程2門，按學(xué)院精品課程標(biāo)準(zhǔn)建 設(shè)職業(yè)技能課程2門，形成特色鮮明的項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化課程體系。(3)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與制度建設(shè)基于現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件，依據(jù)陶瓷專業(yè)職業(yè)崗位需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與醴陵、長沙 及周邊地區(qū)著名陶瓷企業(yè)合作，完善建設(shè)融“產(chǎn)、學(xué)、研”于一體的陶瓷產(chǎn)品制 作中心，通過兩年建設(shè)，建成裝備先進(jìn)，融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和 技術(shù)研發(fā)等功能于體的“陶瓷高技能職業(yè)人才培育基地”；現(xiàn)有2個(gè)生產(chǎn)性實(shí) 訓(xùn)工作室，擴(kuò)建5個(gè)工藝實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)陶瓷藝術(shù)大師工作室，校企頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí) 基地5個(gè)，形成校企雙方共同參與的管理模式，建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相 適應(yīng)

32、的管理機(jī)制，保證畢業(yè)生都能參加半年以上頂崗實(shí)習(xí)。(4)校企合作機(jī)制體制建設(shè)依托湖南工藝美術(shù)職教集團(tuán)下屬陶瓷行業(yè)和學(xué)院專家，成立陶瓷行業(yè)校企合 作專門委員會，為了保證人才培養(yǎng)方案的實(shí)施及人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，建立并 完善校企合作、工學(xué)結(jié)合制度建設(shè)。建立以綜合平臺為基礎(chǔ)的工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制, 保障研發(fā)與生產(chǎn)項(xiàng)目導(dǎo)入課程，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生就業(yè)積累工作經(jīng)驗(yàn)， 提升專業(yè)教師對接市場需求的能力，提高師資隊(duì)伍的整體水平，提高校企合作制 度建設(shè)，為行業(yè)、企業(yè)服務(wù)；加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)教育教學(xué)的校企互動(dòng)機(jī)制， 全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。(5)師資隊(duì)伍建設(shè)通過兩年的建設(shè)，引進(jìn)校企專業(yè)帶頭人教授1名，骨干技術(shù)師6

33、名；派遣 教師5人次到企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流；外聘專業(yè)帶頭人2名、骨干教師3名；聘 請11名行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠技師作為兼職教師、專業(yè)顧問；打造“雙 師”素質(zhì)教師13人，使專業(yè)教師中專兼職教師比例達(dá)1： 1,專業(yè)教師中具有企 業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷的比例達(dá)到90%以上，形成一支由教授和名師、高級技師領(lǐng)軍的高師德、有造詣、可實(shí)操的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。(6)社會服務(wù)能力建設(shè)依托學(xué)院“陶瓷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地”、“長沙大紅陶瓷研發(fā)基地”、“醴陵 釉下五彩瓷研發(fā)基地”，發(fā)揮工藝美術(shù)大師的優(yōu)勢，面向社會開展技術(shù)與工藝創(chuàng) 新、咨詢推廣、新技術(shù)推廣與應(yīng)用、新產(chǎn)品研發(fā)、職業(yè)技能鑒定、加快技術(shù)和科 研成果轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)企業(yè)

34、技術(shù)更新與培訓(xùn)服務(wù)，推進(jìn)“中國紅”瓷器和醴陵釉下五 彩瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并積極開展陶瓷藝術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意開發(fā)活動(dòng)，力爭新產(chǎn)品研發(fā)， 創(chuàng)產(chǎn)值達(dá)60萬元/年，年培訓(xùn)1300人次以上，職業(yè)技能鑒定600人次，積極參 與支援西部院校，開展國際交流與合作，建設(shè)成為湖南特色品牌專業(yè)。(7)專業(yè)群建設(shè)通過陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群建設(shè)，建設(shè)與“項(xiàng)目導(dǎo)向工 作室”教學(xué)模式相適應(yīng)的各相關(guān)專業(yè)(雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、工藝品設(shè)計(jì)等)的課 程體系，共享教學(xué)資源，形成本專業(yè)的群體示范作用和輻射效應(yīng)；建設(shè)專業(yè)群專 業(yè)實(shí)習(xí)工場1個(gè)，培養(yǎng)專業(yè)群的專業(yè)帶頭人1名，聘用專業(yè)帶頭人1名。形成學(xué) 院內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室和校外合作企業(yè)頂崗

35、實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，滿足相關(guān) 專業(yè)學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目或真實(shí)產(chǎn)品的背景下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。三、建設(shè)內(nèi)容與措施(-)人才培養(yǎng)模式改革1.人才培養(yǎng)模式建設(shè)(1)校企合作共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案校企共同制定標(biāo)準(zhǔn)校企雙方共同制定關(guān)于人才培養(yǎng)方案制定與修訂的原則意見、關(guān)于教學(xué) 大綱制定與修訂的原則意見，對人才培養(yǎng)制定的依據(jù)、原則、基本架構(gòu)、工學(xué) 模塊、工學(xué)方案設(shè)計(jì)、主要內(nèi)容、模塊式項(xiàng)目課程設(shè)置、課時(shí)與學(xué)分等作出了明 確規(guī)定。專業(yè)帶頭人牽頭，組織本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專兼職教師起草形成本專業(yè)人才培養(yǎng) 方案，方案完成后報(bào)專業(yè)建設(shè)工作小組，校企合作委員會下屬的校企合作辦公室負(fù)責(zé)審核，通過后送教務(wù)處備案并實(shí)施。校企共

36、同監(jiān)控檢查教務(wù)處、校企合作辦、系部負(fù)責(zé)人、陶瓷工學(xué)部主任、專業(yè)教師、企業(yè)兼職 教師分別參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的全過程，對人才培養(yǎng)方案制定的過程與質(zhì) 量進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)控與評價(jià)。(2)對接產(chǎn)業(yè)需求，確立與職業(yè)崗位需求對應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在陶瓷專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，確立與職業(yè)崗位需求相對應(yīng)的專業(yè)人 才培養(yǎng)目標(biāo)：職業(yè)能力目標(biāo)：陶瓷產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力、制作能力、彩繪工藝、組織生產(chǎn)和 管理、銷售的能力、繪圖、拓稿、修坯拉坯的能力、日用陶瓷設(shè)計(jì)的創(chuàng)作能力。專業(yè)知識目標(biāo)：傳統(tǒng)工藝美術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)知識、陶瓷彩繪基本知識、 陶瓷工藝制作流程、陶瓷營銷知識、陶瓷生產(chǎn)管理知識。職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：誠實(shí)守信和高度的責(zé)任意

37、識、團(tuán)隊(duì)精神、質(zhì)量意識、吃苦 耐勞意識。按規(guī)定修完所有課程，成績合格，取得本專業(yè)專科學(xué)歷畢業(yè)證書；取得實(shí) 用工藝員(中級)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)資格證書。表6陶瓷專業(yè)對接崗位必備的專業(yè)技能以及相應(yīng)的職業(yè)資格一覽表崗位類型技術(shù)過程工作領(lǐng)域核心能力業(yè)格 職資釉上彩繪設(shè)計(jì)圖案樣稿一修改一確 認(rèn)一依據(jù)釉上彩繪特性選 好白瓷造型一工具一調(diào)制 釉上彩繪顏料一圖案圖形 底稿設(shè)計(jì)一拓稿一釉上彩 繪一燒制成品1、具備基本的釉上 彩繪技能2、具備釉上彩繪拓 稿技能3、具備釉上彩繪整 體繪制工藝流程1、掌握圖案圖形設(shè)計(jì)能力； 2、掌握釉上彩的釉性能力； 3、設(shè)計(jì)與彩繪審美能力； 4、掌握釉上彩繪技能。實(shí)用工藝員釉下彩繪設(shè)

38、計(jì)圖案樣稿一修改一確 認(rèn)一依據(jù)釉下彩繪特性選 好干的泥坯造型一工具一 調(diào)制釉下彩繪顏料一圖案 圖形底稿設(shè)計(jì)一拓稿一釉 下彩繪一燒制成品1、具備基本的釉下 彩繪技能2、具備釉下彩繪拓 稿技能3、具備釉F彩繪整 體繪制工藝流程1、掌握圖案圖形設(shè)計(jì)能力；2、掌握釉下彩的釉性能力：3、設(shè)計(jì)與彩繪審美能力；4、掌握釉下彩繪技能。藝術(shù)陶瓷 設(shè)計(jì)與制作設(shè)計(jì)造型與圖紋樣稿一繪 制與修改一確認(rèn)一手工捏 塑造型制作一修坯干坯一 施釉或彩繪再施釉一裝窯 一高溫或低溫?zé)瞥善?、具備基本的圖稿 設(shè)計(jì)能力2、具備手捏、拉坯、 搟泥板等成型陶藝 技能3、具備施釉燒制基 本知識1手繪圖稿能力；2、陶藝造型創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力；3、

39、捏塑技巧與技能；4、彩繪與燒制技能：5、有良好的溝通能力；6、對日常生活陶藝、飾品有很 好的審美能力；陶坯雕刻設(shè)計(jì)圖案圖形底稿一修改 一確定圖稿一選擇工具一 拓稿一依據(jù)拓好的圖紋進(jìn) 行雕刻1、具備基本的圖稿 設(shè)計(jì)與拓稿技能2、具備基本的鏤雕 技能3、具備基本的浮雕 技能1、手繪圖稿能力；2、雕刻的技巧與技能；3、對陶瓷雕刻的設(shè)計(jì)審美的能力；4、有好的溝通能力：陶瓷雕塑 設(shè)計(jì)泥塑造型一修形一翻制石 膏一開模干燥一合模灌泥 漿一開模進(jìn)行修坯一干燥 一裝飾施釉一裝窯燒窯一 成品1、具備基本的泥 塑塑形能力2、具備基本的翻 制石膏模具能力3、具備基本的修 坯技能1、泥塑造型能力；2,翻制石膏技巧與技能

40、；3、對陶瓷雕塑造型的設(shè)計(jì) 審美的能力；4、有良好的溝通能力；日用陶瓷 開發(fā)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)造型與圖紋樣稿一繪 制與修改一確認(rèn)一選擇工 具一造型的模具制作一成 外模一注漿成坯一干坯一 修坯一繪圖或燒制白究坯 繪圖一施釉一裝窯一高溫 或低溫?zé)瞥善?、具備基本的日用 陶瓷設(shè)計(jì)能力2、具備制作模具造 型能力3、具備基本的利坯 修壞能力4、具備一定的施釉 和燒窯技術(shù)1、手繪圖稿能力；2、日用陶瓷造型設(shè)計(jì)能力;3、模具制作能力；4、彩繪技能；5、有良好的溝通能力；6,時(shí)日用陶瓷的設(shè)計(jì)審美能 力；陶瓷模具 造型類設(shè)計(jì)圖一準(zhǔn)備材料一依據(jù) 圖樣進(jìn)行寧內(nèi)模制作一確 定一框外模一調(diào)制石膏粉 一灌石膏漿一干燥一開模 一修

41、坯修器形一模具成品1、具備一定造型 設(shè)計(jì)能力2、具備翻制石膏 的技能3、具備基本修坯 利坯能力1、掌握陶瓷石膏材料性能 的能力；2、模具制作能力;3、造型設(shè)計(jì)技能；4、修坯技能；5、有良好的語言溝通能力：6、對陶瓷的設(shè)計(jì)審美能力；(3)建構(gòu)“大師工作室+產(chǎn)品+車間”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式本專業(yè)通過與企業(yè)合作，對陶能產(chǎn)品的市場需求、合作企業(yè)的作品風(fēng)格、 技術(shù)手段和生產(chǎn)規(guī)模進(jìn)行了深入調(diào)研分析，以工作項(xiàng)目導(dǎo)向構(gòu)建“大師工作室+ 產(chǎn)品+車間”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以陶瓷彩繪工藝項(xiàng)目為導(dǎo)向，即由陶瓷 大師工作室、校內(nèi)的工作室和陶瓷產(chǎn)品生產(chǎn)線及校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)生產(chǎn)線 形成真實(shí)工作環(huán)境。實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)

42、、做”合一，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中 “做”，切實(shí)提高學(xué)生崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)陶瓷行業(yè)人員動(dòng)手能力與創(chuàng)新 能力和競爭能力強(qiáng)的高素質(zhì)技能型人才。根據(jù)企業(yè)和市場的需求，通過系列化項(xiàng)目課程給學(xué)生下達(dá)相應(yīng)的項(xiàng)目工作任 務(wù)，企業(yè)遴選采納學(xué)生設(shè)計(jì)作品，在市場上推廣。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)作品 向應(yīng)用性產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，也使學(xué)生完成了從創(chuàng)意到設(shè)計(jì)制作，再到企業(yè)采納與市場 推廣的整個(gè)工作流程的真實(shí)體驗(yàn)。(4)校企合作，加強(qiáng)“訂單”培養(yǎng)力度深化與長沙大紅陶瓷公司、醴陵瓷藝堂等陶瓷企業(yè)的人才訂單培養(yǎng)規(guī)模，擴(kuò) 大訂單培養(yǎng)的范圍，使“訂單式”培養(yǎng)的比例不低于本專業(yè)在校生的60-70機(jī) 校企共建管理平臺，從企業(yè)獲得生

43、產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)、師資、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、需求、實(shí)訓(xùn) 材料的支持，為陶瓷企業(yè)量身打造急需人才，減輕辦學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。.建設(shè)措施落實(shí)訂單培養(yǎng)模式，聘請企業(yè)專業(yè)人員和專業(yè)工匠作為兼職教師，與專任 教師共同承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的課程設(shè)計(jì)融入創(chuàng)新能力的培 養(yǎng)中，通過訂單培養(yǎng)，探索行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的運(yùn)行機(jī)制。引入企業(yè)培訓(xùn)體系，校企共同開發(fā)教學(xué)計(jì)劃，共同開發(fā)專業(yè)教材，共同組 織專業(yè)教學(xué)，根據(jù)企業(yè)崗位工作過程和技能特點(diǎn)，合理組織和實(shí)施教學(xué)，根據(jù)企 業(yè)新技術(shù)的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容，聘請企業(yè)技術(shù)人員和高技能人才參與授課、 評估、考核。同時(shí)提高生產(chǎn)化程度，企業(yè)參與到人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)中，校企聯(lián)

44、合開發(fā)適用實(shí)訓(xùn)裝置，企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、管理案例引入實(shí)訓(xùn)教材，企業(yè)選派技 術(shù)人員參與課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，使人才培養(yǎng)更貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求。.經(jīng)費(fèi)預(yù)算與進(jìn)度安排表7人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)費(fèi)預(yù)算及進(jìn)度安排單位：萬元建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算及來源合計(jì)中央財(cái)政投入地方財(cái)政投入企業(yè)投入、學(xué)院自籌2012 年度2013 年度小計(jì)2012 年度2013 年度小計(jì)2012 年度2013 年度小計(jì)人才 培養(yǎng) 模式 改革1.校企合作共同制定專業(yè) 人才培養(yǎng)方案0.50.5112.對接產(chǎn)業(yè)需求，確立與 職業(yè)崗位需求對應(yīng)的專業(yè) 人才培養(yǎng)目標(biāo)0.50.5113.建構(gòu)大師+產(chǎn)品+車間” 的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式11224.校企合作，加強(qiáng)訂單培

45、養(yǎng) 力度224571216合計(jì)448571220（二）課程體系與教學(xué)模式改革.課程體系建設(shè)（1）構(gòu)建理論與實(shí)踐雙證融通模塊式課程體系根據(jù)對陶瓷行業(yè)崗位（群）職責(zé)、任務(wù)和職業(yè)能力的分析確定陶瓷專業(yè)的 基本職業(yè)素質(zhì)模塊課程，該模塊由公共素質(zhì)類課程和專業(yè)基本素質(zhì)類課程構(gòu)成。 其中雙證融通教學(xué)模塊由陶瓷彩繪工學(xué)模塊、陶瓷工藝制作工學(xué)學(xué)模塊課程構(gòu) 成；職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)模塊由職業(yè)定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)類課程和頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)環(huán)節(jié)構(gòu) 成。圖1雙證融通項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)結(jié)合模塊化課程體系構(gòu)成框圖崗位（群）職責(zé)、任務(wù)、 職業(yè)能力分析基本知識、基本技能、基本態(tài)度職業(yè)素質(zhì)工學(xué)模塊化 課程一瓷彩繪工學(xué)模 一課程雙證融通 情境教學(xué)模塊專業(yè)

46、知識、專業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度職業(yè)定位頂崗 實(shí)習(xí)模塊課程般B瓷工藝制作工學(xué)模塊課程職業(yè)定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)5崗就業(yè)實(shí)習(xí)模塊基本知識、基本技能、基本態(tài)度職業(yè)素質(zhì)工學(xué)模塊化 課程一瓷彩繪工學(xué)模 一課程雙證融通 情境教學(xué)模塊專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度職業(yè)定位頂崗 實(shí)習(xí)模塊課程般B瓷工藝制作工學(xué)模塊課程職業(yè)定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)5崗就業(yè)實(shí)習(xí)模塊學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程 |_學(xué)業(yè)總結(jié)和職業(yè)%劃模塊課程，職業(yè)規(guī)劃模塊課程（2）項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)結(jié)合模塊化課程體系建設(shè)在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)結(jié)合模塊化課程體系架構(gòu)中，其模 塊化課程體系由3個(gè)一級模塊課程（職業(yè)素質(zhì)工學(xué)模塊課程、項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)模塊 課程、學(xué)業(yè)總結(jié)與職業(yè)規(guī)劃模塊課程），9

47、個(gè)二級模塊課程（基本素質(zhì)模塊課程、 造型基礎(chǔ)模塊課程、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊課程、職業(yè)素質(zhì)拓展模塊課程、陶瓷彩繪項(xiàng)目 導(dǎo)向工學(xué)模塊、陶瓷工藝制作項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)模塊、頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)模塊課程、學(xué)業(yè) 總結(jié)模塊、職業(yè)規(guī)劃模塊課程）和若干科目課程構(gòu)成。注重理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng) 一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由“記憶為主”變?yōu)椤凹妓嚍橹鳌?，?qiáng)化專業(yè)知識教學(xué)和 職業(yè)技能訓(xùn)練，把職業(yè)素質(zhì)教育貫徹教育全過程，使教學(xué)內(nèi)容與崗位職業(yè)規(guī)范零 距離。表8雙證融通項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)結(jié)合模塊化科目課程構(gòu)成表一級模塊二級模塊科目課程職業(yè)素質(zhì)工 學(xué)模塊課程基本素質(zhì)模塊課程毛澤東思想和中國特色的社會主義理論體系概論、思想 品德與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、大學(xué)語文、應(yīng)

48、用寫作、計(jì) 算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、軍訓(xùn)、心理健康教育、形勢與政 策、工藝美術(shù)史、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、書法、中國陶瓷史造型基礎(chǔ)模塊課程設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、速寫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊課程設(shè)計(jì)構(gòu)成、裝飾畫、中國工筆畫、陶瓷造型表現(xiàn)技法、 photoshop、3DMAS、泥塑頭像職業(yè)素質(zhì)拓展模塊課程公共關(guān)系學(xué)、現(xiàn)代商務(wù)禮儀、演講與口才、藝術(shù)鑒賞、 企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法、藝術(shù)設(shè)計(jì)與概論、陶瓷研究雙證融通情 境教學(xué)模塊 課程陶瓷彩繪工學(xué)模塊課程新彩裝飾、陶瓷飾品設(shè)計(jì)、青花、釉下五彩裝飾陶瓷工藝制作工學(xué)模塊 課程陶瓷雕塑、陶瓷模具設(shè)計(jì)與制作、刻坯裝飾、陶藝設(shè)計(jì)、 日用陶瓷設(shè)計(jì)頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)模塊 課程畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)總結(jié)與

49、職業(yè)規(guī)劃模 塊課程學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程學(xué)業(yè)總結(jié)專題報(bào)告職業(yè)規(guī)劃模塊課程職業(yè)規(guī)劃專題講座、職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)（3）構(gòu)建課程體系，創(chuàng)新“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式針對陶瓷職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建理論 與實(shí)踐雙證融通課程體系，制定與修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)， 實(shí)現(xiàn)教室與生產(chǎn)車間合一、教學(xué)與操作合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一 的教學(xué)做體化教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。（4）構(gòu)建職業(yè)資格證與學(xué)歷證雙證融通按照企業(yè)崗位群的應(yīng)知、應(yīng)會、素質(zhì)要求，分解為相應(yīng)的能力要素和知識結(jié) 構(gòu)，引入高含量的技術(shù)職業(yè)資格證書或職業(yè)技術(shù)等級證書，推行“雙證書”制度， 要求

50、學(xué)生在畢業(yè)時(shí)同時(shí)取得本專業(yè)學(xué)歷畢業(yè)證書和中級實(shí)用工藝設(shè)計(jì)員資格證 書。將行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入課程目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)既可獲得專 科畢業(yè)證書，又可獲得職業(yè)資格證書，使兩證書進(jìn)行對接；專業(yè)教學(xué)中注重引入 企業(yè)文化的內(nèi)容，使學(xué)生就業(yè)時(shí)既具有過硬的崗位能力，又能迅速認(rèn)同并融入企 業(yè)文化當(dāng)中，為學(xué)生適應(yīng)崗位并持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，縮短從學(xué)校教育到實(shí)踐工作的距離。（5）構(gòu)建高素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為了更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從第一學(xué)期到第六期按行業(yè)企業(yè)高素質(zhì)高技 能型人才培養(yǎng)要求，有針對性地開設(shè)語言類基礎(chǔ)、藝術(shù)類基礎(chǔ)課程，為基本技能 訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等提供保障。如將兩課、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)

51、相 結(jié)合，把湖南陶瓷藝術(shù)及企業(yè)文化與職業(yè)道德教育引入課堂，開設(shè)專題講座課或 融入教學(xué)內(nèi)容，并將頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告等課程作業(yè)納入考核；堅(jiān)持“健康第一”，堅(jiān) 持、體育不斷線，全面提高學(xué)生的健康水平；通過校園文化、藝術(shù)節(jié)等，以陶瓷 專業(yè)科技創(chuàng)作項(xiàng)目為紐帶，將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)教育理念。.優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)按照專業(yè)課程體系的建設(shè)要求，近2年將與各行企業(yè)專家合作，開發(fā)創(chuàng)新校 企資源共享培訓(xùn)技術(shù)教學(xué)及特色專業(yè)課程，爭創(chuàng)國家級精品課程、省級精品課程、 及校級精品課程7門，教師編寫并出版5本高質(zhì)量、有特色的“工作過程導(dǎo)向” 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式專業(yè)規(guī)劃教材，引領(lǐng)相

52、關(guān)專業(yè)群的課程建設(shè)。力爭到2013年底建設(shè) 完成工學(xué)結(jié)合的專業(yè)教材體系，做到技術(shù)鮮明、校企適應(yīng)、就業(yè)配套、保證質(zhì)量, 適應(yīng)“教、學(xué)、做” 一體的課程教學(xué)模式的需要。精品課程建設(shè)建成專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，其中釉下五彩裝飾、陶瓷雕塑、新彩裝飾 建成院級精品課程，現(xiàn)代陶藝設(shè)計(jì)、日用陶瓷造型設(shè)計(jì)建成省級精品課程, 精品課程配套專業(yè)教學(xué)大綱、電子教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)考核辦法、多媒體課件 等內(nèi)容完成課程教學(xué)實(shí)施。工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心特色課程建設(shè)按照企業(yè)不同工種的工作特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，制定出合理的以新技術(shù) 應(yīng)用能力為主線的課程，從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，使課程內(nèi)容更 貼近崗位的需要。實(shí)施專業(yè)核心課

53、程建設(shè)工程，開發(fā)以項(xiàng)目化、職業(yè)化為特征， 充分體現(xiàn)崗位技能要求的核心課程。計(jì)劃2年內(nèi)從企業(yè)引入并合作建設(shè)釉下五 彩裝飾、日用陶瓷設(shè)計(jì)、陶瓷模具造型設(shè)計(jì)、青花、陶藝設(shè)計(jì)等5門工學(xué)結(jié)合、雙證融通的核心課程。3門院級精品課程，1門省級以上精品 課程。核心課程滿足工學(xué)結(jié)合，體現(xiàn)崗位技能要求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng) 的優(yōu)質(zhì)核心課程及配套的高職自編教材、多媒體課件等，實(shí)行校企合作、資源共享，培養(yǎng)既有理論知識又有技能的應(yīng)用型高技能人才。圖2優(yōu)質(zhì)核心特色課程的建設(shè)架構(gòu)專業(yè)教師參優(yōu)質(zhì)核心課程企業(yè)員工參圖2優(yōu)質(zhì)核心特色課程的建設(shè)架構(gòu)專業(yè)教師參優(yōu)質(zhì)核心課程企業(yè)員工參.專業(yè)特色教材建設(shè)聘請?zhí)沾尚袠I(yè)企業(yè)專家與專業(yè)教師

54、組成專業(yè)教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)，以核心課程教材 建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)專業(yè)其它課程教材建設(shè)，到2013年與湖南長沙大紅陶瓷企業(yè)、 醴陵瓷藝堂等企業(yè)聯(lián)合，以陶瓷日用瓷設(shè)計(jì)項(xiàng)目為典型案例，開發(fā)、編寫緊密結(jié) 合陶瓷行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，反映陶瓷彩繪工藝與產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢的陶瓷專業(yè)特色教 材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。開發(fā)校本教材7本，其中，重點(diǎn)專業(yè)教材4本：釉 下五彩、陶藝設(shè)計(jì)、日用陶瓷造型設(shè)計(jì)、青花。表9陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)規(guī)劃表一序號一教材名稱完成時(shí)間負(fù)責(zé)人備注1釉F五彩技法教程2011 年黃永平省教育廳扶持，與長沙大紅陶瓷公司、 醴陵瓷藝堂等企業(yè)共同開發(fā)2現(xiàn)代陶藝設(shè)計(jì)2012 年黃耀武與醴泉窯藝共同開發(fā)、校本

55、教材3青花裝飾技法教程2012 年夏金鳳與醴陵瓷藝堂共同開發(fā)、校本教材4日用陶瓷設(shè)計(jì)與制作2013 年黃雪峰與醴陵瓷藝堂、長沙銅官窯等企業(yè)共同 開發(fā)、校本教材4.校企合作共建教學(xué)資源庫利用專業(yè)委員會單位在生產(chǎn)技術(shù)與工藝方面的優(yōu)勢，與其共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)教 材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等專業(yè)教學(xué)資源。同時(shí)，將企業(yè)具有可操作性的生產(chǎn)項(xiàng)目、生產(chǎn) 資料素材、技術(shù)、管理文件等逐一收集，補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)教學(xué)和雙證書教學(xué)資源庫。通 過訂單培養(yǎng)合作企業(yè)支持、學(xué)校相關(guān)部門參與，從專業(yè)教師教學(xué)、提供學(xué)生學(xué)習(xí) 資源、進(jìn)行校企互動(dòng)等幾個(gè)層面進(jìn)行研究，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫。提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生學(xué)習(xí)多以“學(xué)習(xí)化社會”為理念，形成“終身學(xué) 習(xí)”的理

56、想化學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)習(xí)者獲得最大的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)在于在教師 控制下進(jìn)行，教師學(xué)生雙主體，教學(xué)模式多樣化（如學(xué)習(xí)、探索、引導(dǎo)、協(xié)作等）， 以引導(dǎo)式學(xué)習(xí)、局域網(wǎng)的使用為主。形成開放環(huán)境（主要是家庭、網(wǎng)吧或網(wǎng)校）， 使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生為主體，以開放式、互聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)與光盤的聯(lián)合使用為 主。職教新干線教師個(gè)人空間建設(shè)，依托湖南職教新干線平臺，建立教師個(gè)人 空間，陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)專任教師在職教新干線個(gè)人空間上，將任教課程教學(xué) 計(jì)劃、電子教案、多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)素材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等資料全部上 傳網(wǎng)絡(luò)，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生交流的良好平臺，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和在線交 流的需要，建設(shè)開放、共享型資

57、源平臺。依托信息技術(shù)，課程公開，實(shí)現(xiàn)共享、終身學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和資源庫。 網(wǎng)絡(luò)資源庫是構(gòu)建開放、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，建成集教師教學(xué)案例、教學(xué)反思 和教研信息的網(wǎng)絡(luò)教研資源庫；陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、 校企擬建的精品課程、名師課堂等。素材庫包括陶瓷專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教案；試題庫；試卷庫; 圖片素材庫等。教師公共備課資源庫包括陶瓷的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)基本要 求；考試大綱；教學(xué)目標(biāo)；教材；參考資料等。實(shí)踐教學(xué)資源庫包括陶瓷專業(yè)實(shí) 訓(xùn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)基本要求；任務(wù)書；指導(dǎo)書；虛擬實(shí)訓(xùn)平臺等。教學(xué)支持環(huán)境包括陶瓷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課的練習(xí)題庫；自測題庫：設(shè)計(jì)課題;

58、學(xué)生作業(yè)等。職業(yè)資格證書資源包括國家相關(guān)文件；技能培訓(xùn)項(xiàng)目；培訓(xùn)大綱；培訓(xùn)教 材；試題庫等。校企共同授課、編寫教材，本專業(yè)教師編寫教材、課件等，實(shí)行校企合作、 資源共享，培養(yǎng)既有理論知識，又有技能的應(yīng)用型高技能人才。在教學(xué)手段上，推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化和信息化建設(shè)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、 仿真技術(shù)等教學(xué)手段，讓師生根據(jù)需要在國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)上自立地學(xué)習(xí)，有效推進(jìn) 職業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)分制等彈性學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)新穎課程和現(xiàn)代化教材建設(shè)。5.雙融通項(xiàng)目導(dǎo)向單元緊密配合教學(xué)方案建設(shè)構(gòu)建考核同職業(yè)要求相結(jié)合，教學(xué)方案、標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)與崗位技能相聯(lián)系，考 證能力與崗位能力緊配合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)同校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的雙證融通項(xiàng)目導(dǎo)向

59、單元緊配合教學(xué)方案。積極推行“雙證融通、情境教學(xué)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng) 模式，把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，引導(dǎo)課程設(shè)置、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，建設(shè)雙證融通項(xiàng)目導(dǎo)向單元緊密配合的教學(xué)方案。依據(jù)崗位職業(yè)能力構(gòu)建雙證融通項(xiàng)目導(dǎo)向單元緊密配合教學(xué)方案陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)能力，按照崗位職業(yè)能力要求，分為彩繪工 藝工學(xué)模塊、陶瓷工藝制作工藝工學(xué)模塊、頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)工學(xué)模塊。以陶瓷藝術(shù) 設(shè)計(jì)專業(yè)雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合過程的七個(gè)模塊為依據(jù)，由“學(xué)期安排與周 數(shù)”、“崗位專項(xiàng)能力”、“雙證融通（知識能力素質(zhì)）要求”、“教學(xué)內(nèi)容”、 “組織實(shí)施”、“工學(xué)具體成果”和“考核方式”

60、等7個(gè)部分組成陶瓷專業(yè)雙證 融通情境教學(xué)工學(xué)模塊教學(xué)方案。在教學(xué)中，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目和工作過程引入 情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合四個(gè)“緊配合”。根據(jù)職業(yè)能力的培養(yǎng)遞進(jìn)性，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，系統(tǒng)設(shè)計(jì)兩年的教學(xué)流程：圖3陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)單元工學(xué)模塊教學(xué)流程設(shè)計(jì)圖第二學(xué)期第二學(xué)期13周 I. | 15周 | Il | 3周 | h | 7周 |彩元模 瓷單學(xué)塊 陶繪工基元模彩 計(jì)單學(xué)塊瓷 設(shè)礎(chǔ)工陶第二學(xué)期第二學(xué)期13周 I. | 15周 | Il | 3周 | h | 7周 |彩元模 瓷單學(xué)塊 陶繪工基元模彩 計(jì)單學(xué)塊瓷 設(shè)礎(chǔ)工陶基元模 計(jì)單學(xué)塊 設(shè)礎(chǔ)工造型基 礎(chǔ)單元 =!工