充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用教學(xué)設(shè)計(jì)-高中政治必修二經(jīng)濟(jì)與社會(huì)

第一單元生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟(jì)體制第二課我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制第一框充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用一、教材教法分析（課時(shí)）1、課標(biāo)分析課標(biāo)要求“闡述建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)市場(chǎng)體系的意義，辨析經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中政府與市場(chǎng)的關(guān)系，解析宏觀調(diào)控的目標(biāo)與手段”，基于課標(biāo)要求，學(xué)生需要通過探究理解并把握市場(chǎng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)與缺陷，能夠引用典型案例，說明市場(chǎng)在資源配置中如何發(fā)揮決定性作用，體會(huì)在資源配置中市場(chǎng)起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用的道理，明確社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)。2、教材分析《使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用》是必修二第一單元第二課《我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制》第一框內(nèi)容，承接第一課《我國的生產(chǎn)資料所有制》繼續(xù)探討本單元的主題之一《我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制》，第二課兩個(gè)框題之間的邏輯關(guān)系為：在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，資源配置離不開市場(chǎng)這只“無形的手”，也離不開政府這只“有形的手”，第一框重點(diǎn)闡述市場(chǎng)這只“無形的手”在資源配置中是如何起決定性作用的；第二框重點(diǎn)闡述政府這只“有形的手”是如何彌補(bǔ)市場(chǎng)缺陷，從而更好發(fā)揮政府作用的。兩框意在說明：發(fā)展我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，既要使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，同時(shí)又要更好發(fā)揮政府作用。經(jīng)過兩個(gè)框題探究與學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生深入理解市場(chǎng)和政府在資源配置中所起到的作用，從而切實(shí)領(lǐng)悟堅(jiān)持和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必要性。本框內(nèi)容包括三目，第一目“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”，教材通過相關(guān)鏈接、探究與分享等內(nèi)容，介紹計(jì)劃與市場(chǎng)是配置資源的兩種基本手段，市場(chǎng)在資源配置中怎樣發(fā)揮作用，以及在我國的資源配置中地位的發(fā)展變化；第二目“市場(chǎng)體系”，教材通過相關(guān)鏈接、探究與分享等內(nèi)容，介紹了市場(chǎng)體系的含義，指出了市場(chǎng)體系建設(shè)中存在的問題和不利影響，說明建設(shè)現(xiàn)代市場(chǎng)體系的重要性、方法措施；第三目“市場(chǎng)缺陷”，教材通過相關(guān)鏈接、探究與分享等內(nèi)容，說明市場(chǎng)調(diào)節(jié)的缺陷在何處，明確市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是處處可用，更不能完全依靠市場(chǎng)調(diào)節(jié)進(jìn)行資源配置。這三目?jī)?nèi)容沿著資源配置市場(chǎng)是如何調(diào)節(jié)——市場(chǎng)在哪里調(diào)節(jié)——市場(chǎng)調(diào)節(jié)的缺陷的邏輯線索層層遞進(jìn)依次展開，闡述市場(chǎng)在資源配置中的優(yōu)勢(shì)及局限性，引導(dǎo)學(xué)生明確只有堅(jiān)持和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制才能夠成就中國的經(jīng)濟(jì)奇跡，從而增強(qiáng)對(duì)我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的政治認(rèn)同感。3、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象為高一學(xué)生，他們對(duì)市場(chǎng)已有一定的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)生活有較為濃厚的興趣，但由于學(xué)生沒有對(duì)價(jià)格與供求相互影響的知識(shí)儲(chǔ)備，要理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的機(jī)制有一定的困難，本框內(nèi)容比較多且有一定的綜合性，需要教師刪繁就簡(jiǎn)、突出重點(diǎn)，同時(shí)以貼近學(xué)生和生活的案例為線索展開議題式教學(xué)，以期在議題式的情境中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在主動(dòng)探究中深化對(duì)教材內(nèi)容的理解與領(lǐng)悟。二、教學(xué)目標(biāo)理解并說明合理配置資源的必要性，把握“市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”的具體意涵，明確社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)，理解建立統(tǒng)一開放、競(jìng)爭(zhēng)有序的市場(chǎng)體系的必要性，領(lǐng)悟社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)越性，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和改革開放的認(rèn)同，提升積極投身社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：市場(chǎng)配置資源的機(jī)制、優(yōu)點(diǎn)。解決措施：通過議題式探究，讓學(xué)生既有感性認(rèn)識(shí)，又有理性分析。通過圖示歸納，引導(dǎo)學(xué)生概括、描述市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制。通過對(duì)不同配置方式的對(duì)比研究，突出市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。難點(diǎn)：建設(shè)統(tǒng)一開放、競(jìng)爭(zhēng)有序的市場(chǎng)體系，建立公平開放透明的市場(chǎng)規(guī)則。解決措施：以議題為情境，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，重在提出解決方案，從而落實(shí)知識(shí)，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)真正將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生實(shí)有諸己的存在，幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備制作并發(fā)放預(yù)學(xué)單、搜集并整合相關(guān)資料、制作多媒體課件、提前調(diào)試設(shè)備五、教學(xué)過程總議題：國芯成長(zhǎng)的坎坷歷程與宏偉前景環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入（23分鐘）展示華為Mate600等遭瘋搶的現(xiàn)場(chǎng)圖片及相關(guān)報(bào)道教師活動(dòng)教師提問：材料集中反映了什么信息？你知道近期華為mate60等遭遇瘋搶的原因是什么嗎？教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答并總結(jié)：同學(xué)們很關(guān)注時(shí)事！上述圖片分別是雙節(jié)期間深圳和上海華為門店遭遇瘋搶的現(xiàn)場(chǎng)圖，華為Mate60等之所以如此火爆便在于使用了麒麟9000s芯片。在嚴(yán)峻的市場(chǎng)考驗(yàn)下，中國芯片的發(fā)展歷經(jīng)了一個(gè)厚積薄發(fā)的歷程，但藍(lán)圖已制，前途必將宏偉。接下來就讓我們通過國芯的發(fā)展來探究本課的主題：《使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用》。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生提取概括材料的關(guān)鍵信息并完成回答。設(shè)計(jì)意圖熱點(diǎn)話題導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，師生交流互動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和課堂積極性，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然過渡到本課所學(xué)。環(huán)節(jié)二：講授新課（3538分鐘）議題一：缺芯之痛——市場(chǎng)是如何實(shí)現(xiàn)資源配置的？教師活動(dòng)：展示原華為黨委副書記朱士堯關(guān)于造芯難的言論：制造芯片所需的技術(shù)、資金和人才資源有限，這意味著新興公司很難在短期內(nèi)突破現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)格局，給芯片制造帶來了更高的壓力。播放央視財(cái)經(jīng)對(duì)全球芯片危機(jī)的相關(guān)報(bào)道。教師提問：通過預(yù)學(xué)，請(qǐng)大家回答：上述材料向我們展示了芯片市場(chǎng)存在什么矛盾？點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：面對(duì)有限的芯片供應(yīng)和巨大的市場(chǎng)需求之間的矛盾，我們?cè)撊绾位?？有針?duì)性地點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)并補(bǔ)充：通過剛才的討論，我們明白了在解決資源有限性和需求多樣性矛盾時(shí)，必須對(duì)資源進(jìn)行合理配置，以達(dá)到較少的資源投入生產(chǎn)更多的產(chǎn)品，獲得盡可能大的效益。那么我們可以通過哪些方式對(duì)芯片資源合理配置？總結(jié)：資源配置的手段有兩種，計(jì)劃和市場(chǎng)，如果計(jì)劃在資源配置中其決定作用，就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，如果市場(chǎng)在資源配置中其決定作用就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。改革開放以前，我國實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，改革開放以后，我國逐步建立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，即使市場(chǎng)在資源配置中其決定作用和更好發(fā)揮政府宏觀調(diào)控作用。那么在我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，市場(chǎng)具體時(shí)如何實(shí)現(xiàn)資源配置的呢？播放視頻《芯片從“買不到”到“買不起”》教師提問：觀看視頻，思考：芯片從“買不到”到“買不起”背后的原因是什么？如何你是芯片生產(chǎn)商你該如何做？針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案，進(jìn)一步引導(dǎo)補(bǔ)充并完善答案：通過芯片市場(chǎng)的調(diào)節(jié)過程中，同學(xué)們可以看到，市場(chǎng)主要是通過供求、價(jià)格和競(jìng)爭(zhēng)三者之間的變化與相互作用來對(duì)資源進(jìn)行調(diào)節(jié)的，這便是市場(chǎng)配置資源的機(jī)制。教師播放視頻：華為芯片研發(fā)的歷程和鴻蒙系統(tǒng)發(fā)布的高光時(shí)刻。補(bǔ)充展示材料：一句“輕舟已過萬重山”的背后蘊(yùn)含著華為為提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的不斷努力：積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈，采取新的生產(chǎn)工藝，推出高品質(zhì)、高性能的產(chǎn)品，不斷提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。推出華為精英人才計(jì)劃，目標(biāo)是培養(yǎng)具備全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才，以應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，以提升華為的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。教師提問：結(jié)合上述信息，請(qǐng)大家談?wù)勈袌?chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在何處？教師鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極發(fā)言，勇于表達(dá)，結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)補(bǔ)充并完善答案：首先市場(chǎng)能夠通過價(jià)格反映供求關(guān)系變化，傳遞供求信息，實(shí)現(xiàn)資源配置；其次還能夠調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，引導(dǎo)資源流向效率高的領(lǐng)域和企業(yè)，推動(dòng)科技和管理的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。如材料便集中展示了面對(duì)市場(chǎng)考驗(yàn)，華為通過技術(shù)進(jìn)步和人才優(yōu)勢(shì)，不斷推動(dòng)創(chuàng)新，增強(qiáng)了自身的品牌競(jìng)爭(zhēng)力，取得了視頻中所展現(xiàn)的輝煌的高光時(shí)刻。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生結(jié)合材料思考，相互討論完成回答。學(xué)生思考并討論，回答問題。（1）學(xué)生以小組為單位，思考討論芯片從“買不到”到“買不起”背后的原因；（2）學(xué)生從芯片生產(chǎn)者的角度，通過描述應(yīng)對(duì)策略，說明商品供求和價(jià)格之間存在的關(guān)系，并及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)單示意圖。從情境探究中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解商品價(jià)格的變化對(duì)供求關(guān)系的影響。學(xué)生提取視頻信息，思考討論，暢所欲言。設(shè)計(jì)意圖布置小組探究，有助于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，遷移運(yùn)用知識(shí)解決問題，并能在真實(shí)的情景中分析市場(chǎng)配置資源的三大機(jī)制，同時(shí)提升學(xué)生的深度思考的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；視頻等多樣化素材的運(yùn)用，有利于集中學(xué)生注意力，鍛煉學(xué)生提取重要信息的能力，同時(shí)視頻的直觀性的特點(diǎn)也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而深入體會(huì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的重要意義；議題式的討論有助于營造一個(gè)完整的問題情境，通過基于真實(shí)情境完成沉浸式地知識(shí)難點(diǎn)突破，有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生理解和認(rèn)同市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，在探究學(xué)習(xí)中完成知識(shí)的真正內(nèi)化。議題二：造芯之難：市場(chǎng)調(diào)節(jié)是萬能的嗎？教師活動(dòng)：展示材料：造芯熱潮是對(duì)市場(chǎng)需求的積極回應(yīng)。但從近幾年來看，我國半導(dǎo)體亂象頻繁發(fā)生，芯片爛尾廠一個(gè)接著一個(gè)。根據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，僅在2020年的1至10月間，中國新成立的半導(dǎo)體公司就多達(dá)5.8萬家，平均每天都以約200家的速度增長(zhǎng)。然而，與這股熱潮相伴而生的，是許多公司的無序涌入，很多企業(yè)缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與核心技術(shù)，導(dǎo)致中國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的亂象逐漸浮現(xiàn)，最終演化為一些令人咋舌的芯片爛尾廠。教師總結(jié)：我們通過議題一探究了市場(chǎng)調(diào)節(jié)的基本方式和市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用的運(yùn)行機(jī)制和優(yōu)勢(shì)，但市場(chǎng)調(diào)節(jié)是萬能的嗎？通過上述材料同學(xué)們脫口而出了否定的答案。那么市場(chǎng)調(diào)節(jié)具體有哪些缺陷呢？請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行探究討論，3分鐘后派代表上來發(fā)言。教師有針對(duì)性點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案并補(bǔ)充完善：市場(chǎng)配置資源具有其他配置手段不可比擬的優(yōu)越性，但市場(chǎng)調(diào)節(jié)并不是萬能的，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性等弊端，同時(shí)也不是所有資源市場(chǎng)都能很好的調(diào)節(jié)，所以要辨證看待市場(chǎng)在資源配置中的作用。學(xué)生活動(dòng)：觀看材料并提取關(guān)鍵信息。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行探究，思考討論學(xué)習(xí)任務(wù)單中的三則材料分別反映了市場(chǎng)調(diào)節(jié)什么缺陷？哪些領(lǐng)域不能或不能完全由市場(chǎng)調(diào)節(jié)？整合答案并選出發(fā)言的小組代表。設(shè)計(jì)意圖通過小組探究，發(fā)揮學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的分析和思考，明確市場(chǎng)在資源配置中的弊端,需要大家正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)的缺陷，在學(xué)生的自主討論中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和辯證思維的能力。議題三：國芯未來：該如何更好發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用？教師活動(dòng)：展示相關(guān)材料：1、在中國芯片的成長(zhǎng)歷程中，貫穿著國家各種形式的政策支持，《中國制造2025》提出，2025年我國芯片自給率要達(dá)到50％，這意味著國家依舊會(huì)給予芯片產(chǎn)業(yè)最大程度的支持。2、企業(yè)自身也在通過誠信經(jīng)營等方式不斷提高品牌競(jìng)爭(zhēng)力；中國芯片企業(yè)在自主研發(fā)的同時(shí)也在走互幫互助的路線，華為、紫光、中興等27家企業(yè)成立了“中國高端芯片聯(lián)盟”，合作追趕世界先進(jìn)水平，我國的芯片專利數(shù)量已經(jīng)有了可喜的增長(zhǎng)。教師提問：結(jié)合上述材料和教材P18內(nèi)容，針對(duì)國芯發(fā)展現(xiàn)實(shí)困難與光明遠(yuǎn)景，假如你是政府代表和芯片企業(yè)，就“如何推動(dòng)我國芯片行業(yè)健康發(fā)展”這一主題建言獻(xiàn)策。教師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)補(bǔ)充并完善答案：面對(duì)國芯未來，我們應(yīng)該建立競(jìng)爭(zhēng)有序、統(tǒng)一開放的市場(chǎng)體系，這是使市場(chǎng)再資源配置中起決定性作用的基礎(chǔ)，同時(shí)，我們應(yīng)該更好發(fā)揮政府作用，彌補(bǔ)市場(chǎng)缺陷。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生開放式討論交流總結(jié)歸納。設(shè)計(jì)意圖經(jīng)過議題一、二的探討，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的機(jī)制、優(yōu)點(diǎn)和缺陷有了一定的把握，對(duì)市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用有了更為深入的領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上，教師拋出這一主題式的開放式討論，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生透過當(dāng)前我國芯片產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，辯證分析建立合理的市場(chǎng)秩序的必要性，探究建設(shè)現(xiàn)代化市場(chǎng)體系的主要舉措，能夠產(chǎn)生較佳的教學(xué)效果。同時(shí)，開放式的討論培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題以及解決問題的能力，引導(dǎo)其關(guān)注并