砥礪品行爭(zhēng)當(dāng)立德樹人的示范者和引領(lǐng)者

1、砥礪品行，爭(zhēng)當(dāng)立德樹人的示范者和引領(lǐng)者在2018年華師附中慶祝教師節(jié)大會(huì)上的講話校長(zhǎng)姚訓(xùn)琪 2018年9月10日尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：下午好！蒹葭蒼蒼，白露為霜，這是一年秋風(fēng)送爽、桃李飄香的時(shí)刻。 我們歡聚一堂，又一次迎來了我們第34個(gè)自己的節(jié)日。在此， 我代表學(xué)校黨委行政工會(huì)，向無私奉獻(xiàn)在學(xué)校各條戰(zhàn)線上的廣大 教職工送上節(jié)日的問候，向多年來為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展做出重要貢 獻(xiàn)的光榮退休老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝，向剛剛加入 華師附中大家庭的新同事們表示熱烈的歡迎！在過去的一年中，全校教職工凝心聚力、開拓進(jìn)取，懷著立 德樹人的使命感和責(zé)任感，著力推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，扎實(shí)推動(dòng)學(xué)校發(fā) 展，取得了優(yōu)

2、異的業(yè)績(jī)：我們成功復(fù)辦初中，向社會(huì)輸出先進(jìn)的 辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)教育資源；我們敢為人先地進(jìn)行課程改革，成立 了全國(guó)中學(xué)首個(gè)人工智能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，把人工智能課程帶進(jìn)校 園；我們初三有近80%的同學(xué)升上華附本部高中；我們唐寧?kù)o、 陳穎琦、杜思敬三位同學(xué)奪得高考全省理科前20名，我們有31 位同學(xué)考上北大清華，有近70%高三畢業(yè)生被“985”高校錄取。 我們?cè)谖宕髮W(xué)科競(jìng)賽中獲得111個(gè)省一等獎(jiǎng)19人進(jìn)省隊(duì)4人進(jìn) 國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)。我們游泳隊(duì)再獲全國(guó)冠軍、足球隊(duì)首獲省冠軍。我 們科研項(xiàng)目基于高素質(zhì)現(xiàn)代人培養(yǎng)的普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)模 式研究獲全國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，取得了歷史新突破！ 還有許多成績(jī)，就不在此一一

3、贅述。今天，我們將在這里，隆重表彰為過去一年學(xué)校改革建設(shè)發(fā) 展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師們。我們?cè)跒檫@些優(yōu)秀教師表示祝賀 同時(shí)，我們還要為華附擁有許多兢兢業(yè)業(yè)、潛心育人，用高尚師 德感染學(xué)生，用精湛學(xué)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，用赤誠(chéng)愛心關(guān)懷學(xué)生的老師 而驕傲自豪！正是大家的堅(jiān)守、傳承和創(chuàng)新，才使華附成為一個(gè) 守望相助、砥礪品行的美德共同體，才使華附成為一個(gè)充滿活力、 求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)共同體，才使華附成為一個(gè)薪火相繼、文脈雋永 的夢(mèng)想共同體。也借此機(jī)會(huì)，再次向全校所有同事們表示衷心的 感謝！老師但，今天，我講話的主題是“砥礪品行，爭(zhēng)當(dāng)立德樹人 的示范者和引領(lǐng)者”。教師的品德言行，關(guān)乎學(xué)生的前途，關(guān)乎教育的成敗，關(guān)乎

4、 民族的未來。進(jìn)德修業(yè)，格物致知。在華附慶祝教師節(jié)，具有更 深刻、更貼切的含義。所謂“進(jìn)德修業(yè)”，就是指修學(xué)之人要不 斷提高道德修養(yǎng)，擴(kuò)大功業(yè)建樹。這當(dāng)中以德為先，無論是傳道 者，還是受教者。由此，我想以“三德”拋磚引玉，在又一個(gè)新的起點(diǎn)上，與 老師們共同承擔(dān)華附為國(guó)育英才的重大責(zé)任。一是以德立身，做“萬世師表”的踐行人。韓愈說過“古之學(xué)者必有師”。任何一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中， 必定會(huì)有老師。我現(xiàn)在很渴望學(xué)生能叫一聲“老師好”。我總在 想，在眾多老師之中，誰能用自己的生命質(zhì)量撐起“老師“的隆 重分量？誰能用自己的道德之光點(diǎn)亮“老師“的生命芳華？要回答這倆問題，我想到了曾經(jīng)去過的孔廟。在大成殿里，

5、夫子合手而立，他的前面有龕臺(tái)，有牌位，上書小字“萬世師表”， 這四個(gè)字專門用來褒揚(yáng)文明時(shí)代的人格典范，但再次被廣泛吟誦 則已經(jīng)是孔夫子身后2000多年的挽聯(lián)上。1946年，陶行知先生的靈柩回到南京，城里的老百姓自發(fā) 為先生扶靈，宋慶齡親筆題寫四個(gè)蒼勁大字“萬世師表”。以先生之所學(xué)，本可以談笑于鴻儒之間，但他留學(xué)歸國(guó)，卻 廿愿到一極為落后貧困的村落，帶領(lǐng)學(xué)生們自力更生，他說流自 己的汗，才能吃自己的飯，自己的事你得自己干。他不是要培養(yǎng) 高高在上的知識(shí)分子，而是那些在人民之中的老師。“我?guī)б活w心來不帶半根草去”。先生的答案，是不是就能 回答：真有這樣的人，能用自己的道德之光讓“老師“這兩個(gè)字 燦爛

6、！如果說學(xué)校是一個(gè)民族的文明之光，那么學(xué)校里的老師則是 這束光芒最為重要的載體和支撐。因此，今天我們歡慶教師節(jié)， 不僅是分享喜悅，感受光榮，更是要延續(xù)前輩們的光，照亮我們 每一位為師者的心。哪怕在萬眾為師、教人發(fā)財(cái)、教人急功的世 風(fēng)浮躁中，我們也要堅(jiān)守初心，以德立身，知行合一，做“萬世 師表”的踐行人。二是以德立學(xué)，做傳道授業(yè)解惑的接班人?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也?！弊怨乓詠?，高尚的道德品 行一直是教師的立業(yè)之本，也是教師之所以為“師”的首要前提。 就像愛因斯坦說的，純粹的專業(yè)技能學(xué)習(xí)并不保證一個(gè)人能夠?qū)W 好專業(yè)，有時(shí)反而“將扼殺相關(guān)的文化生活和專業(yè)的精神基礎(chǔ)?！?可見，作為教師，我們更重要

7、的是“傳道”。立足當(dāng)下，我們所傳的“道”就是對(duì)人類存亡的關(guān)心，對(duì)國(guó) 家和民族賦予的歷史責(zé)任和未來的擔(dān)當(dāng)，對(duì)崇高價(jià)值體系的執(zhí)著 追求。因此，我們“傳道”學(xué)生，同樣以德為先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自 己、對(duì)他人，對(duì)整個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)人類有責(zé)任感。今年榮休的數(shù)學(xué)科李興懷老師，24年前來到華附，為廣東 奧校的數(shù)學(xué)奧賽培訓(xùn)幾乎奉獻(xiàn)了自己的一生。24年來，他都是 那樣的一絲不茍，即使生病不適也幾乎沒有缺過一堂課，對(duì)每一 次競(jìng)賽訓(xùn)練內(nèi)容都傾注了萬分心血，從厚厚的A4活頁(yè)本到每一 張PPT，每道題都密密麻麻地寫滿了解題過程，讓學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)、 鉆研深入的數(shù)學(xué)尖子生們對(duì)他的課堂是入了迷般地喜愛。今年春 天，興懷老師本可卸下重任

8、，安享退休生活了，但面對(duì)這最后一 屆奧班，他在之后的每個(gè)晚上，依舊對(duì)一個(gè)個(gè)孩子好生指導(dǎo)殷殷 叮囑，做好競(jìng)賽與高考的銜接，做好高考備考，一直惦記著學(xué)生 發(fā)展的未來。李老師用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往， 不斷激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)高價(jià)值的時(shí)代新人。因此，我們?cè)谔剿鲗W(xué)科核 心素養(yǎng)時(shí)，首先是如何幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。我們?cè)谧穼?有料有意思的課堂時(shí)，要先挖掘知識(shí)的價(jià)值和課堂的意義。我們 在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，千萬不要忘記引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃！三是以德施教，做好學(xué)生的引路人。教師被譽(yù)為“太陽(yáng)下面最崇高的職業(yè)”，是人類文明承先啟 后、繼往開來的階梯和橋梁。也就是說，我們不但要向先人負(fù)責(zé)， 更要向未來

9、負(fù)責(zé)。怎樣負(fù)責(zé)？說到底就是把學(xué)生教好，那怎樣才 能教好？這在我看來，就是要以心引路，以德施教，把學(xué)生當(dāng)成自己 的孩子，無私心、無保留、無索求地教予他們學(xué)科知識(shí)、生存本 領(lǐng)、人生哲理。古人說“事師如父母”，稱老師為師父，稱老師的夫人為師 母。反過來說，老師同樣也要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。知識(shí)的傳 承和生命的繁衍沒有差別，人類需要生命的延續(xù)，進(jìn)步需要知識(shí) 的傳承，教師和學(xué)生之間，學(xué)脈一如血脈，代代相傳，生生不息。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，我們會(huì)毫無保留地傳授知識(shí)，不嫌 TA會(huì)得多，唯恐TA知得少；我們會(huì)更容易原諒忍耐TA的缺點(diǎn) 和不足，因材施教；我們會(huì)坦誠(chéng)地授以人生經(jīng)驗(yàn)，述說世間冷暖， 讓TA學(xué)會(huì)感恩，

10、知道報(bào)答；我們會(huì)發(fā)自內(nèi)心為TA操心勞神、為 TA在人生路上跑得快，走得穩(wěn)，提供各種支撐和援助。所有這些，都需要我們認(rèn)識(shí)教育教學(xué)的特點(diǎn)，把握學(xué)生成長(zhǎng) 的規(guī)律；都需要我們處理好個(gè)性共性、感性理性等各種關(guān)系，力 戒因循守舊、急功近利；都需要我們牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓 寬視野，引領(lǐng)學(xué)生形成健全人格；都需要我們做有溫度的事業(yè)， 心無旁騖。人沒有不愛自己的孩子的，如果我們把學(xué)生當(dāng)成自己的孩 子，“引路人”的任務(wù)就一定能夠順利完成。去年秋天榮休的英語科李汝清老師，在能力訓(xùn)練上相信學(xué) 生、放手學(xué)生，在處理方式上寬容學(xué)生、理解學(xué)生，在個(gè)性成長(zhǎng) 上鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生，在全面素質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生、成就學(xué)生。李 老師不僅

11、把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，也把徒弟當(dāng)成自己的孩子。在 李老師三十多年教學(xué)生涯中，不僅僅收獲一班班“迷生”一一沉 迷于她的魅力不可自拔的學(xué)生，能同樣大聲說出“有您做老師， 真好”的，還有她手把手帶出來的徒弟們。他們給李老師這樣寫 道：每當(dāng)我們遇到困惑的教學(xué)難題，您充滿智慧的點(diǎn)撥，總是讓 我們受益匪淺；每當(dāng)我們想進(jìn)行新的教學(xué)嘗試時(shí)，您積極提供建 議，總是給予最大的支持；每當(dāng)看到我們?cè)桨l(fā)地成熟自信，漸漸 能獨(dú)當(dāng)一面，您總是不吝嗇您的表?yè)P(yáng)，讓我們倍感鼓舞。他們說： 作為您的另一批學(xué)生，真好！有您做師傅，真好！老師們！露從今夜清白，心是為師真情。習(xí)近平總書記說， 一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批 又一批好