淺談和聲學(xué)與其他音樂(lè)學(xué)科的關(guān)系

1、淺談和聲學(xué)與其他音樂(lè)學(xué)科的關(guān)系淺談和聲學(xué)與其他音樂(lè)學(xué)科的關(guān)系和聲學(xué)是音樂(lè)學(xué)專業(yè)及作曲理論專業(yè)的根底理論課程，這門(mén)學(xué)科的理論性較強(qiáng)，對(duì)于音樂(lè)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定實(shí)用性的幫助。各學(xué)科間的互相交織和浸透也說(shuō)明音樂(lè)學(xué)各學(xué)科間存在聯(lián)絡(luò)性。靈敏掌握運(yùn)用其間的聯(lián)絡(luò)，才能理解音樂(lè)學(xué)真正的精華，下面談?wù)労吐晫W(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系問(wèn)題。一、和聲學(xué)與即興伴奏和聲學(xué)的內(nèi)涵即：研究在多聲部音樂(lè)中，如何使用和弦。通常以高音旋律為參照，按自己的風(fēng)格及寫(xiě)作習(xí)慣創(chuàng)作出符合縱橫要求的多聲部音樂(lè)。這一特點(diǎn)與即興伴奏中為歌曲配伴奏的初步要求是一致的，而兩個(gè)學(xué)科的本質(zhì)區(qū)別在于和聲學(xué)更側(cè)重于理論、即興伴奏那么表達(dá)的是理論性、應(yīng)用性，在和弦選

2、擇的原那么上，兩門(mén)學(xué)科的原那么和要求大體一樣。所以，和聲學(xué)的理論學(xué)習(xí)是彈好即興伴奏的前提和根底；即興伴奏的彈奏，表達(dá)了和聲學(xué)在理論中的應(yīng)用，兩門(mén)學(xué)科的關(guān)系應(yīng)該說(shuō)是諸多音樂(lè)學(xué)科中較為親密的。當(dāng)然，實(shí)際的理論學(xué)習(xí)中，兩門(mén)學(xué)科也存在一定的差異，主要表達(dá)在和弦的分配原那么上：和聲學(xué)中，除去假設(shè)干和弦外音外，旋律音根本都需要配置和弦；即興伴奏中的和弦選擇與分配，那么更多要考慮樂(lè)段、樂(lè)句及音樂(lè)進(jìn)展時(shí)的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。二、和聲學(xué)與合唱合唱是以單聲部音樂(lè)為根底的多聲部音樂(lè)形式，合唱的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)了音樂(lè)的立體感、表現(xiàn)力及感染力。在合唱藝術(shù)中，以人聲為傳播的根本方式，這把和聲學(xué)在理論中的應(yīng)用闡釋的更為鮮明。每一首

3、完好的合唱作品可以說(shuō)都是一部四部和聲寫(xiě)作的成品展現(xiàn)。合唱作品從和聲寫(xiě)作的根本原那么出發(fā)，通過(guò)縱向聲部的排列，使單聲旋律變?yōu)榱Ⅲw、飽滿的多聲部作品，依托人聲為載體展現(xiàn)，而非樂(lè)器。通過(guò)和聲學(xué)的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，把一些旋律自創(chuàng)為簡(jiǎn)單的合唱作品是不難做到的。當(dāng)然，在合唱作品的寫(xiě)作中，也有一些要遵循的寫(xiě)作原那么，比方：保持旋律聲部的突出效果；保持各聲部旋律線條的流暢性；和弦使用時(shí)的變化要與音樂(lè)風(fēng)格相一致等等，只不過(guò)都是以遵循和聲學(xué)寫(xiě)作的根本原那么為基矗和弦使用的好壞，會(huì)直接影響到演唱時(shí)的和聲效果，而和聲效果的好壞，是評(píng)價(jià)一首合唱作品除演唱程度之外優(yōu)良的重要標(biāo)準(zhǔn)。三、和聲學(xué)與復(fù)調(diào)和聲學(xué)是

4、多聲部音樂(lè)寫(xiě)作的根底理論和組織原那么，目前多聲部音樂(lè)的創(chuàng)作主流是主調(diào)音樂(lè)，也就是說(shuō)我們?nèi)粘＝佑|到的各種類型的音樂(lè)根本都屬于這個(gè)范圍。這樣的音樂(lè)創(chuàng)作場(chǎng)面從歐洲音樂(lè)的古典主義時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始，雖然20世紀(jì)以來(lái)，音樂(lè)形成多元化開(kāi)展的趨勢(shì)，但主調(diào)音樂(lè)始終還是音樂(lè)開(kāi)展的主流，究其原因，主調(diào)音樂(lè)有著比復(fù)調(diào)音樂(lè)更為強(qiáng)大的音樂(lè)表現(xiàn)力和感染力，在表達(dá)樂(lè)思和音樂(lè)本文由論文聯(lián)盟搜集整理形象方面也比復(fù)調(diào)音樂(lè)有一定優(yōu)勢(shì)。不過(guò)從音樂(lè)歷史開(kāi)展的進(jìn)程來(lái)看，復(fù)調(diào)音樂(lè)早于主調(diào)音樂(lè)出現(xiàn)，產(chǎn)生于中世紀(jì)中后期，與單聲部音樂(lè)接軌，復(fù)調(diào)音樂(lè)的產(chǎn)生，是人類音樂(lè)歷史的重大打破，有著很重要的意義。萌芽時(shí)期的復(fù)調(diào)音樂(lè)就有簡(jiǎn)單的和聲效果，任何一種復(fù)調(diào)

5、都有其和聲的組織原那么，音樂(lè)史學(xué)家也是根據(jù)不同和聲的組織形式，把早期的復(fù)調(diào)音樂(lè)分別命名，加以區(qū)分。可見(jiàn)，和聲的組織原那么是貫穿與復(fù)調(diào)音樂(lè)的創(chuàng)作中的，最早的復(fù)調(diào)音樂(lè)叫奧爾加農(nóng)，這種雙聲部的復(fù)調(diào)音樂(lè)呈現(xiàn)的形式都是平行四、五度的和聲效果，雖然這種音樂(lè)組織方式有很大局限性，但和聲帶來(lái)的立體感卻得到復(fù)調(diào)音樂(lè)創(chuàng)作者的認(rèn)同，追求完美的和聲效果成為創(chuàng)作所追求的目的。隨著迪斯康特、克勞蘇拉等復(fù)調(diào)音樂(lè)的出現(xiàn)，使復(fù)調(diào)音樂(lè)逐步走向成熟，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)改變音樂(lè)的不同組織方式而獲得良好和聲效果，展現(xiàn)出作曲者對(duì)和聲理論的追求是理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。平行四、五度逐漸被協(xié)和與不協(xié)和交替的音程取代，斜向、反向進(jìn)展得到大量應(yīng)用。開(kāi)展到

6、經(jīng)文歌時(shí)代時(shí)，縱向排列中和弦的痕跡已經(jīng)十清楚顯。從某種程度上講，復(fù)調(diào)音樂(lè)的開(kāi)展促進(jìn)了和聲理論的向前推進(jìn)，早期復(fù)調(diào)的寫(xiě)作款式，也是和聲學(xué)在萌芽階段的表達(dá)。四、和聲與視唱練耳視唱練耳是音樂(lè)學(xué)學(xué)生初級(jí)的必修課程，主要目的為訓(xùn)練學(xué)生歌唱的音準(zhǔn)以及聽(tīng)覺(jué)對(duì)音高判斷的準(zhǔn)確性。隨著課程進(jìn)程的開(kāi)展，視唱環(huán)節(jié)中，可以進(jìn)展雙聲部視唱訓(xùn)練，增加視唱難度，進(jìn)步學(xué)生對(duì)音高敏感程度，也是進(jìn)步課程興趣性的訓(xùn)練方式。雙聲部視唱訓(xùn)練也可以理解為與合唱課銜接的過(guò)渡，學(xué)生在掌握各自聲部音準(zhǔn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)其他聲部的聲音，在演唱方式正確的情況下，體驗(yàn)和聲效果帶來(lái)的音樂(lè)立體感。掌握雙聲部訓(xùn)練既是視唱課的訓(xùn)練要求，也為過(guò)渡到合唱課程奠定初步基矗在練耳學(xué)習(xí)及訓(xùn)練中，和聲的意義表達(dá)得更為明顯，從訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)辨音程開(kāi)始，和聲帶來(lái)的效果就是學(xué)生識(shí)別詳細(xì)音高的判斷根據(jù)之一。在音程聽(tīng)辨中，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音程的間隔 感判斷其度數(shù)、也可以識(shí)別的音為根據(jù)推判另外的未知音、通過(guò)音程在緊張程度上的感受判斷音程間隔 等，這都離不開(kāi)和聲效果。在和弦聽(tīng)辨中，和聲效果那么上升為推判和弦音名的重要根據(jù)，和弦為和聲學(xué)運(yùn)用的根本材料，和弦呈一定規(guī)律性的進(jìn)展就是和聲學(xué)進(jìn)展的方式，理解和聲學(xué)，對(duì)聽(tīng)辨和弦進(jìn)展方式、判斷和弦詳細(xì)構(gòu)造、分析和弦性質(zhì)都有幫助。和聲學(xué)與很多相關(guān)學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，如根本樂(lè)理、歌曲創(chuàng)作等，上述只列舉某些關(guān)系親密的學(xué)科。任何學(xué)科都不是孤立存在的，