《小石潭記》(版)部編版1課件

1、新課導(dǎo)入柳宗元生活在政治腐敗、階級矛盾尖銳、社會危機四伏的中唐時期。唐順宗時，代表中小地主階級利益的以王叔文為首的革新派執(zhí)政，他們在政治上作了一系列的改革，史稱“永貞革新”。當(dāng)時柳宗元33歲，任禮部員外郎，也積極參與了這一革新運動。但是在保守勢力的瘋狂反撲下，順宗退位，革新變法隨之失敗。憲宗即位后，對革新派進(jìn)行了殘酷的迫害，革新派人物相繼遭到殘殺和貶謫。柳宗元被貶為永州司馬。當(dāng)時，柳宗元政治地位下降，又身居荒僻落后的地區(qū)，因此他的心中非常抑郁，寫下了小石潭記。通過精細(xì)、生動的景物描寫，表現(xiàn)了他憂傷、凄苦的心情。新課導(dǎo)入柳宗元生活在政治腐敗、階級矛盾尖銳、社會危機四伏的中小石潭記小石潭記柳宗元（

2、773一819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)西）人，世稱“柳河?xùn)|”“河?xùn)|先生”，又因官終柳州（今屬廣西)刺史，人稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家和思想家，“唐宋八大家”之一。柳宗元與韓愈并稱為“韓柳”，與劉禹錫并稱“劉柳”。代表作有寓言三戒羆說，詩歌江雪漁翁，散文“永州八記” 、捕蛇者說等。助學(xué)資料作者簡介柳宗元（773一819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)西）人，世 本文選自柳河?xùn)|集卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原題為至小丘西小石潭記。柳宗元生活在政治腐敗、階級矛盾尖銳、社會危機四伏的中唐時期。 唐順宗時，柳宗元積極參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的革新運動，但由于保守勢力的瘋狂反撲，改革很快失敗。憲宗

3、即位后，柳宗元先被貶為邵州刺史。后又被貶為永州司馬，在荒涼偏僻的永州被放逐了十年?；鼐┎痪帽阍俦毁H到更僻遠(yuǎn)的柳州，在柳州病逝。創(chuàng)作背景助學(xué)資料 本文選自柳河?xùn)|集卷二十九（上海古籍出版社2 政治失意使柳宗元心情抑郁，于是他游遍任所附近的奇山異水以排遣內(nèi)心的愁悶，寫下了許多文筆清秀、富有詩情畫意的游記，其中“永州八記”最為有名，小石潭記是“永州八記”的第四篇。助學(xué)資料 政治失意使柳宗元心情抑郁，于是他游遍任所附近的作者是以什么順序?qū)懽鞯?？寫了哪些?nèi)容？“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句有什么作用?枳樹花白而圓，就像顆顆珍珠疊加在一起，顏色、香味都不同一般。這是情感的第二個層次。同行的五個人都是柳宗元的親友

4、，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡的兒子，而崔簡也經(jīng)歷了流放。鬻(y)：賣，這里作“買”講。移步換景與定點觀察相結(jié)合文學(xué)社準(zhǔn)備借此機會舉辦首屆讀書報告會，重點向全校師生介紹文化名人。漢成帝時，改刺史為州牧。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂既飲，往憩于尚氏之第。有個叫劉唐年的主簿，送來油煎的糕餅，名字叫“甚酥”，味道美極了。（3）四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。寫溪流的走勢時，說溪身像北斗星那樣曲折，溪水像蛇那樣蜿蜒前行，兩個比喻分別從靜態(tài)和動態(tài)兩個方面描繪了溪流的蜿蜒曲折。也可以閱讀后世的游記作品，如袁宏道滿井游記、袁枚峽江寺飛泉亭記等，體會其與柳

5、宗元文章風(fēng)格的不同之處。使凄涼，使寒冷(1)隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。此木不為人所喜，稍稍伐去，以予故，亦得不伐。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，作者寫小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，把自身遭遇、個人山上多老枳木，性瘦韌，筋脈呈露，如老人頭頸?！靶∈丁笔橇谠毁H永州后發(fā)現(xiàn)的勝景之一?！坝洝笔枪糯囊环N文體，往往在寫景、敘事、狀物中抒情言理。文題點明了寫作對象和文體。文題解讀助學(xué)資料作者是以什么順序?qū)懽鞯?？寫了哪些?nèi)容？“小石潭”是柳宗元被貶永州八記“永州八記”是唐代文學(xué)家柳宗元被貶為永州司馬時所寫的八篇散文，包含始得西山宴游記鈷鉧（g m）潭記鈷鉧潭西小丘記至小丘西

6、小石潭記（部分選本簡作小石潭記） 袁家渴記石渠記石澗記小石城山記。這些作品，畫廊式地展現(xiàn)了一幅幅山水勝景，同時也把作者的身世遭遇、思想感情融于自然風(fēng)景的描繪中，借荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。知識鏈接助學(xué)資料永州八記知識鏈接助學(xué)資料讀音檢測hunglichyknychxcliochungsu下列加點的字注音:篁竹（ ） 清冽（ ）為坻（ ） 為嶼（ ）為嵁（ ） 佁然（ ）俶爾（ ） 翕忽（ ）差互（ ） 寂寥（ ）悄愴（ ） 幽邃（ ） 讀音檢測hunglichyknychxcl初讀課文，回答下列問題。作者是以什么順序?qū)懽鞯模繉懥四男﹥?nèi)容？初讀課文作者以游蹤為序

7、，描繪了小石潭的石、水、魚、樹。思考問題返回初讀課文，回答下列問題。作者是以什么順序?qū)懽鞯模繉懥四男﹥?nèi)容精讀課文名詞作狀語,向西竹林以為樂名詞作狀語，向下格外小島水中高地不平的巖石翠綠的藤蔓蒙蓋纏繞聯(lián)結(jié)參差不齊，隨風(fēng)飄拂返回從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。精讀課文名詞作狀語,向西竹林以為樂名詞作狀語，向下格外小譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像珮環(huán)碰撞的聲音，（我）心里為之高興?？车怪褡樱_辟一條道路（走過去），向下看見一個小水潭，水格外

8、清涼。(小潭)以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞著，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。精讀課文譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像珮環(huán)精讀課文表示約數(shù)大約依傍穿透忽然靜止不動的樣子輕快迅疾的樣子形容詞作動詞，嬉戲，逗樂潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。精讀課文表示約數(shù)大約依傍穿透忽然靜止不動的樣子輕快迅疾的樣子譯文：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的，陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。(魚兒)靜止

9、不動，忽然間又向遠(yuǎn)處游去，往來輕快迅疾，好像和游人一同歡樂。精讀課文譯文：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍精讀課文潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。名詞作狀語，像北斗星那樣名詞作狀語，向西南名詞作狀語，像蛇那樣名詞作狀語，像狗的牙齒那樣交錯的樣子精讀課文潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可政治失意使柳宗元心情抑郁，于是他游遍任所附近的奇山異水以排遣內(nèi)心的愁悶，寫下了許多文筆清秀、富有詩情畫意的游記，其中“永州八記”最為有名，小石潭記是“永州八記”的第四篇?；ò锥鴪A，如大珠累累，香色皆不凡。小石潭景物的清幽美與作者心境的凄清美形成了

10、強烈的對比，有力地襯托出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。斗折蛇行（ ）如果我坐在潭邊，聽到“如鳴珮環(huán)”的水聲，看到潭中的游魚怪石、潭邊的青樹翠竹，一定會感受到大自然的寧靜、幽深之美，并深深地沉醉其中。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。寫溪流的走勢時，說溪身像北斗星那樣曲折，溪水像蛇那樣蜿蜒前行，兩個比喻分別從靜態(tài)和動態(tài)兩個方面描繪了溪流的蜿蜒曲折。(4)描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句是：如“_”，13(上海中考)小石潭潭水的特點是_，(3)文中寫魚靜態(tài)的句子是：_；從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞

11、水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。6用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。其岸勢犬牙差互，不可知其源今義：戲曲中生角的一種,扮演青年男子我們醉睡在小板樓閣上，微微醒來，只聽得來作客的崔成老彈奏著雷氏琴，一會兒如悲風(fēng)乍起，一會兒如曉月初升，琴聲清脆有力，意境深遠(yuǎn)，好像并非人間。寫魚情態(tài)的句子是：_。18本文以寫小事細(xì)節(jié)見長，且筆法細(xì)膩，讀來情趣盎然。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依精讀課文譯文：向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知它的源頭在哪里。政治失意使柳宗元心情抑郁，于是他游遍任所附近的奇山異水以排遣精讀課文寂靜讓人感到心情悲傷，寒氣透骨凄

12、涼深凄清因為停留于是，便離開坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。精讀課文寂靜讓人感到心情悲傷，寒氣透骨凄涼深凄清因為停留于是精讀課文譯文：坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落,空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。精讀課文譯文：坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句有什么作用?（3）四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。時何氏方作堂竹間，既辟地矣，遂置酒竹陰下。17下面對本文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是( )

13、作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過是怎樣的？在這一過程中，作者使用了動詞？試著進(jìn)行評價。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。名詞作狀語，像北斗星那樣在游覽的過程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。(1)隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。_。譯文：同游的人有吳武陵、龔古、我的堂弟宗玄。潭水清澈（側(cè)面描寫）全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。晚上于是走出城東，買了大木盆，心想可用它來盛水，浸泡瓜和李子。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。崔成老：廬山道士，精古琴，蘇軾的摯交琴友。(2)文中寫小石潭周圍環(huán)境的句子是：_。接著，沿著小溝

14、岸而行，到了姓何和姓韓家的竹園。跟隨著同去精讀課文譯文：同游的人有吳武陵、龔古、我的堂弟宗玄。跟隨著同去的有兩個姓崔的年輕人：一個叫恕己，一個叫奉壹。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。跟隨著同去精讀課文譯文：同游的寫作借鑒移步換景 作者在移動變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強的動態(tài)的畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開一幅美妙的圖畫。寫作借鑒移步換景 作者在移動變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景表面寫游魚，實際上用游魚烘托潭水之清。潭水清澈（

15、側(cè)面描寫）使凄涼，使寒冷然而不久，這種怡樂的心境發(fā)生了新的變化。寫魚情態(tài)的句子是：_。第2段特寫游魚的形神姿態(tài)，動靜之間，游魚形象豐滿靈動，體現(xiàn)游青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂18本文以寫小事細(xì)節(jié)見長，且筆法細(xì)膩，讀來情趣盎然。潭中游魚的特點是_。枳樹花白而圓，就像顆顆珍珠疊加在一起，顏色、香味都不同一般。山上有很多老枳樹，木的形體瘦削，質(zhì)地堅韌，枳樹的筋脈都?xì)v歷可見，就像老年人的頭頸。因此，這幾個人心相契合，都是失意和落寞的。當(dāng)時柳宗元33歲，任禮部員外郎，也積極參與了這一革新運動。今年又同參寥禪師及其他幾個好友到這里游玩，但園圃已換了主人了。作者抓住小石潭潭水清澈、全石為底、竹樹環(huán)合等特征，

16、用生動形象的語言描繪出其特點，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其形?！坝洝笔枪糯囊环N文體，往往在寫景、敘事、狀物中抒情言理。請你為研討會主持人設(shè)計一段開場白。今年復(fù)與參寥禪師及二三子訪焉，則園已易主。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。作者在移動變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強的動態(tài)的畫面感。寓情于景，情景交融。 作者在描寫景物時，無不滲透著自己的感受和情懷。小石潭景色優(yōu)美，充滿了生機，卻位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正與自己的遭遇相同，作者不禁觸景生情，此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美與作者心境的凄清美形成了強烈的對比，有力地襯

17、托出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。表面寫游魚，實際上用游魚烘托潭水之清。寓情于景，情景交融。 小 結(jié)小石塘記是永州八記中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練、生動，景物刻畫細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。小 結(jié)小石塘記是永州八記中的一篇。這篇散文生動精讀課文文言知識積累古義：表示約數(shù)今義：允許，許可古今異義1.聞水聲古義：聽到，聽見今義：用鼻子嗅2.潭中魚可百許頭精讀課文文言知識積累古義：表示約數(shù)古今異義1.聞水聲古義：聽精讀課文精讀課文古

18、義：年輕人今義：戲曲中生角的一種,扮演青年男子3.影布石上古義：映在今義：布料4.不可久居古義：停留今義：住5.乃記之而去古義：離開今義：從所在地到別的地方（跟“來”相對）6.崔氏二小生精讀課文精讀課文古義：年輕人3.影布石上古義：映在4.不可久精讀課文精讀課文皆若空游無所依（ ）詞類活用從小丘西行百二十步（ ）名詞作狀語，向西心樂之（ ）形容詞的意動用法，以為樂似與游者相樂（ ）形容詞作動詞，嬉戲，逗樂下見小潭（ ）名詞作狀語，向下名詞作狀語，在空中精讀課文精讀課文皆若空游無所依（ 精讀課文精讀課文凄神寒骨（ ）斗折蛇行（ ）其岸勢犬牙差互（ ）斗，名詞作狀語，像北斗星那樣蛇，名詞作狀語，像

19、蛇那樣名詞作狀語，像狗的牙齒那樣凄，形容詞的使動用法，使凄涼寒，形容詞的使動用法，使寒冷精讀課文精讀課文凄神寒骨（ 精讀課文精讀課文一詞多義可潭中魚可百許頭明滅可見副詞，大約動詞，可以清水尤清冽以其境過清 形容詞，清澈形容詞，凄清精讀課文精讀課文一詞多義可潭中魚可百許頭副詞，大約動詞，可以精讀課文精讀課文差參差披拂其岸勢犬牙差互形容詞，長短不一動詞，交錯為全石以為底為坻，為嶼，為嵁，為巖 動詞，作為動詞，成為精讀課文精讀課文差參差披拂形容詞，長短不一動詞，交錯為全石以精讀課文精讀課文以全石以為底卷石底以出以其境過清介詞，用連詞，相當(dāng)于“而”從從小丘西行百二十步隸而從者介詞，因為介詞，由，自動詞

20、，跟隨精讀課文精讀課文以全石以為底介詞，用連詞，相當(dāng)于“而”從從小精讀課文精讀課文（1）心樂之（省略主語，句首省略“我”)文言句式（3）斗折蛇行（省略主語，句首省略“溪水”)（2）影布石上（省略介詞，“布”后省略“于”)1.省略句2.倒裝句（2）全石以為底（賓語前置，正常語序為“以全石為底”)（1）如鳴珮環(huán)（謂語前置，正常語序為“如珮環(huán)鳴”)（3）卷石底以出（主謂倒裝，正常語序為“石底卷以出”)精讀課文精讀課文（1）心樂之（省略主語，句首省略“我”)文言第2段對“魚”的描寫歷來為人稱道，你能說說它好在哪里嗎?伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。因此，這幾個人心相契合，都是失意和落寞的。其岸勢犬牙差互

21、，不可知其源。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。有個叫劉唐年的主簿，送來油煎的糕餅，名字叫“甚酥”，味道美極了。主雖市井人，然以予故，稍加培治。清深入心神，作者頓感悠閑寧靜，直接反映他縱情山水的精神追求。一起來作客游玩的徐得之即將到閩中去了，以后能否見面很難預(yù)料，于是懇請我記下這次游玩的經(jīng)歷，作為以后的談資。作者寫小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，把自身遭遇、個人表面寫游魚，實際上用游魚烘托潭水之清。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞著，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。作者寫小石潭源流時，依次抓住了哪些特點？漢成帝時，改刺史為州牧。

22、潭水清澈（側(cè)面描寫）山上有很多老枳樹，木的形體瘦削，質(zhì)地堅韌，枳樹的筋脈都?xì)v歷可見，就像老年人的頭頸。今年復(fù)與參寥禪師及二三子訪焉，則園已易主。（3）描寫小石潭周圍美麗景色的句子是 ，青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，1.按照提示填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。（1） ，下見小潭， 。（2）其岸勢 ， 。（3）描寫小石潭周圍美麗景色的句子是 ， ， 。（4）虛寫潭中魚，實寫潭水的句子是 ， 。伐竹取道跟蹤檢測水尤清冽犬牙差互不可知其源青樹翠蔓蒙絡(luò)搖綴參差披拂潭中魚可百許頭皆若空游無所依返回第2段對“魚”的描寫歷來為人稱道，你能說說它好在哪里嗎?1.2.下列句中“可”的意義與其他三項不同的一項是( )

23、A.潭中魚可百許頭B.斗折蛇行，明滅可見C.其岸勢犬牙差互，不可知其源D.以其境過清，不可久居A跟蹤檢測2.下列句中“可”的意義與其他三項不同的一項是( 3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（2）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（3）四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞著，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。跟蹤檢測潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

24、我們理解了文章的大意，這節(jié)課我們將深入理解文章，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，感受作者的情感變化。學(xué)情回顧通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了文章的大意，這節(jié)課我們將深入理解精讀課文精讀課文1.作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過是怎樣的？在這一過程中，作者使用了動詞？試著進(jìn)行評價。小丘篁竹水聲西行伐竹取道從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。移步換景富有畫面感和動態(tài)感分析討論小潭返回精讀課文精讀課文1.作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過是怎樣的？在這一過程精讀課文精讀課文2.“伐竹取道”表現(xiàn)了人物什么樣的心理？對表現(xiàn)小石潭的特點有什么作用？表明作者被悅耳的水聲吸引，產(chǎn)生一探究竟的想法，突出他濃

25、厚的游覽興致，表現(xiàn)了他內(nèi)心的閑適。表明小石潭無路可通、人跡罕至，側(cè)面寫出小石潭幽僻的環(huán)境特點。精讀課文精讀課文2.“伐竹取道”表現(xiàn)了人物什么樣的心理？對表精讀課文精讀課文3.作者是按什么順序?qū)懶∈都捌渲車拔锏?？寫出了景物的什么特點？近景遠(yuǎn)景由近及遠(yuǎn)全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。寫出了小石潭岸邊石頭形態(tài)的多樣。寫出了樹枝藤蔓婀娜多姿、青翠欲滴之美。精讀課文精讀課文3.作者是按什么順序?qū)懶∈都捌渲車拔锏模烤x課文精讀課文4.第2段對“魚”的描寫歷來為人稱道，你能說說它好在哪里嗎?潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不

26、動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。魚兒活潑歡快的動態(tài)魚兒的靜態(tài)動靜相應(yīng)，妙趣橫生虛實相生，寫水的清澈寓情于景，表現(xiàn)作者內(nèi)心的愉悅精讀課文精讀課文4.第2段對“魚”的描寫歷來為人稱道，你能說5.“似與游者相樂”這個句子有什么妙處？精讀課文運用擬人手法，寫魚兒似乎在挑逗游人，由景及情，將自己內(nèi)心的愉悅投射在自由自在的魚兒身上，妙趣橫生。5.“似與游者相樂”這個句子有什么妙處？精讀課文運用擬人手法精讀課文精讀課文6.作者寫小石潭源流時，依次抓住了哪些特點？潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。岸勢：交錯不齊溪身：蜿蜒曲折精讀課文精讀課文6.作者寫小石潭源流時，依次抓住了哪些

27、特點？精讀課文精讀課文7.“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句有什么作用?這是全文的中心句、點睛之筆，高度概括了小石潭凄清冷寂的環(huán)境特點；又由景及人，傳達(dá)出作者被貶后內(nèi)心的凄苦落寞，表現(xiàn)了他內(nèi)心無法排遣的苦悶。精讀課文精讀課文7.“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句有什么作用?這精讀課文精讀課文1.本文在景物描寫中蘊含著情感，閱讀時我們能感受到作者情感的起伏變化。試做具體分析。合作探究由“隔篁竹”聽到“如鳴珮環(huán)”的水聲引起內(nèi)心之“樂”，于是“伐竹取道”而往，“下見小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的竹樹，都是在這種內(nèi)心愉悅的情況下對小石潭的關(guān)注與欣賞。這是情感的第一個層次。在游覽的過程中，隨著景物的變化，作者的

28、心情也隨之變化。精讀課文精讀課文1.本文在景物描寫中蘊含著情感，閱讀時我們能精讀課文接著寫潭中的游魚，自由自在，無憂無慮，感到魚兒“似與游者相樂”，此時物與我融而為一，作者從自然界中得到充分的慰藉。這是情感的第二個層次。精讀課文接著寫潭中的游魚，自由自在，無憂無慮，感到魚兒“似與精讀課文然而不久，這種怡樂的心境發(fā)生了新的變化。當(dāng)作者向西南望去，見到了溪水曲折幽邃，或明或暗，岸勢如犬牙一般交錯，于是有一種幽深不可測的感受。而這一感受，似乎隱約地與自己被貶謫以來的心境相契合，于是眼前的景象不再是先前的“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的勃勃生機了，而是顯得“寂寥無人，凄神寒骨”。作者把周圍環(huán)境與個人的感受結(jié)合

29、起來，含蓄地反映了個人孤寂、凄涼、哀怨的心境，進(jìn)而產(chǎn)生“其境過清，不可久居”之感。這是情感的第三個層次，作者久謫荒遠(yuǎn)之地的凄涼心情盡在其中。精讀課文然而不久，這種怡樂的心境發(fā)生了新的變化。當(dāng)作者向西南精讀課文精讀課文2.從文章最后一段來看，與作者同行的有五個人，為什么第4段還要說“寂寥無人”?這里的“無人”并不是說真的沒有人，而是強調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。同行的五個人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡的兒子，而崔簡也經(jīng)歷了流放。因此，這幾個人心相契合，都是失意和落寞的。這種感受與作者當(dāng)時的心境有關(guān)。外界的景象與作者貶謫后長期的心情暗中契合

30、，相互作用，因此作者當(dāng)時沉浸在寂寥無人的心境之下，故而有此說。精讀課文精讀課文2.從文章最后一段來看，與作者同行的有五個人精讀課文文本特色1.移步換景與定點觀察相結(jié)合 作者用移步換景的方法寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過。由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，再由水聲尋到小石潭，充滿了探奇的情趣，逐漸為人們展開一幅美妙的圖畫。 然后用定點觀察的方式，由近及遠(yuǎn)，寫出小石潭及周圍景物的特點。尤其是寫小石潭里的游魚，采用特寫鏡頭，動靜結(jié)合，出神入化。精讀課文文本特色1.移步換景與定點觀察相結(jié)合精讀課文2.抓住景物特征，描繪細(xì)致生動 作者抓住小石潭潭水清澈、全石為底、竹樹環(huán)合等特征，用生動形象的語言描繪出其特點，讓人如臨其境

31、，如聞其聲，如見其形。 如寫游魚或動或靜，機靈可愛；寫溪流的走勢時，說溪身像北斗星那樣曲折，溪水像蛇那樣蜿蜒前行，兩個比喻分別從靜態(tài)和動態(tài)兩個方面描繪了溪流的蜿蜒曲折。精讀課文2.抓住景物特征，描繪細(xì)致生動精讀課文3.寓情于景，情景交融 文中寫小石潭的曲徑通幽，寫游魚的悠然自得，寫潭水的空明清澈，寫溪流蜿蜒蛇行，寫環(huán)境的清冷幽寂，都不是單純的景物描寫，而是融入了作者復(fù)雜的情感或為暫時的喜，或為喜后的憂，背后都有作者那排遣不開的落寞苦悶。精讀課文3.寓情于景，情景交融本文是一篇游記散文。作者以游蹤為序，描繪了小石潭的石、水、魚、樹，著意渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，含蓄地表現(xiàn)了自己被

32、貶后無法擺脫的凄涼落寞的心境。課文主旨返回課堂小結(jié)本文是一篇游記散文。作者以游蹤為序，描繪了小石潭的石、水、魚板書設(shè)計小石潭記發(fā)現(xiàn)石潭隔、聞、伐、取、見移步換景潭水清澈（側(cè)面描寫）快樂課堂小結(jié)潭中景物游魚活潑（動靜結(jié)合）特寫鏡頭形象比喻小潭源頭交代同游者潭邊氣氛幽深冷寂寓情于景溪流曲折蜿蜒岸勢參差不齊凄苦板書設(shè)計小石潭記發(fā)現(xiàn)石潭隔、聞、伐、取、見移步換景潭1.下列對文章理解有誤的一項是 ( )A.第1段采用移步換景的寫法講述發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，由小丘西行到 看見篁竹、聽聞水聲，尋得小石潭，移動變化中景致不同，極具動 態(tài)畫面感。B.第2段特寫游魚的形神姿態(tài)，動靜之間，游魚形象豐滿靈動，體現(xiàn)游 魚怡

33、然自得的同時，也側(cè)面凸顯潭水的空明澄澈，二者各盡其妙。C.第4段描述作者在小石潭停留的感受，突出一個“清”字，環(huán)境之 清深入心神，作者頓感悠閑寧靜，直接反映他縱情山水的精神追求。D.作者寫小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，把自身遭遇、個人 心境融入自然風(fēng)景的描繪中，抒發(fā)自己被貶后無法排遣的憂傷悲涼 之情。跟蹤檢測返回C作者觸景生情，“憂”從心生，表達(dá)了孤凄悲涼的心境1.下列對文章理解有誤的一項是 ( )跟蹤檢測返跟蹤檢測2.小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會有怎樣的感受？試用幾個詞或一兩句話，把你的感受表達(dá)出來。示例：小石潭給我留下的最深刻的印象是美麗幽靜。如果我坐

34、在潭邊，聽到“如鳴珮環(huán)”的水聲，看到潭中的游魚怪石、潭邊的青樹翠竹，一定會感受到大自然的寧靜、幽深之美，并深深地沉醉其中。跟蹤檢測2.小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在1.司馬官名。西周始置，掌管軍政和軍賦，職權(quán)大小不定。春秋、戰(zhàn)國時期一直沿置，位列卿。西漢所置稱大司馬，掌管軍事之職大將軍所屬軍隊分為五部，各置司馬一人領(lǐng)之。魏晉南北朝時，諸將軍開府，府置司馬一人，位次將軍，掌本府軍事，相當(dāng)于后世的參謀長。唐代，各州置司馬，名義為郡守之佐，實為閑職。如琵琶行并序中“元和十年，予左遷九江郡司馬”，當(dāng)時白居易被貶為江州司馬。積累拓展返回司馬和刺史1.司馬積累拓展返回司馬和刺史2.刺史官

35、名。漢武帝時，分全國為十三個州部，任命刺史，監(jiān)察州部。所以，刺史起初就相當(dāng)于監(jiān)察官，其官階低于郡守。漢成帝時，改刺史為州牧。東漢初年又稱刺史。漢靈帝時，為鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，再改刺史為州牧，位居郡守之上，掌握一州的軍政大權(quán)。自三國至南北朝各州亦多置刺史，一般多以都督兼任，并加將軍之號，權(quán)力很大。隋朝撤郡，設(shè)州、縣兩級，州的長官，除雍州稱牧外，其余的皆稱刺史。后世州刺史與原先郡太守相當(dāng)，職權(quán)漸輕。如柳宗元，官終柳州刺史。宋代雖然仍有刺史一官，但僅屬虛銜，并無實權(quán)。積累拓展2.刺史積累拓展課后作業(yè)柳宗元的山水游記上承酈道元水經(jīng)注的成就，而又有突破性的發(fā)展。明代文學(xué)家茅坤說:“夫古之善記山川，莫如柳子厚。

36、”課外閱讀“永州八記”中的其他作品，如始得西山宴游記鈷鉧潭西小丘記等，體會柳宗元山水游記的特色。也可以閱讀后世的游記作品，如袁宏道滿井游記、袁枚峽江寺飛泉亭記等，體會其與柳宗元文章風(fēng)格的不同之處。返回課后作業(yè)柳宗元的山水游記上承酈道元水經(jīng)注的成就，而又有突小石潭記(版)部編版1課件hung ch kn y ch x su cn c 寥 冽 絡(luò) 愴 hung ch kn y ch x su c格外 翻卷 穿透 憂傷 靜止不動的樣子 輕快敏捷的樣子 格外 翻卷 穿透 憂傷 靜止不動的樣子 輕快敏捷的樣子 A A 形容 以為樂 狀語 像北斗星那樣，像蛇那樣 名 動 像狗的牙齒那樣 靠近、接近 形容

37、使凄涼，使寒冷 形容 以為樂 狀語 像北斗星那樣，像蛇那樣 名 動 像狗C C 6用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。隔著竹林，(就能)聽到流水聲，好像佩帶的珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音，我的心情為之高興。(2)日光下澈，影布石上。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。(3)其岸勢犬牙差互，不可知其源。那溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，無法知道溪水的源頭在哪里。(4)四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。小石潭四面被竹子和樹木環(huán)繞著，寂靜寥落，空無一人，使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。6用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。7根據(jù)提示，用課文原句填寫。(1

38、)文中寫水聲清脆悅耳的語句是：_。(2)文中寫小石潭周圍環(huán)境的句子是：_。(3)文中寫魚靜態(tài)的句子是：_；寫魚動態(tài)的句子是：_；寫魚情態(tài)的句子是：_。聞水聲，如鳴珮環(huán)青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂佁然不動俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽似與游者相樂7根據(jù)提示，用課文原句填寫。聞水聲，如鳴珮環(huán)青樹翠蔓，蒙絡(luò)(4)描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句是：_。(5)既能高度概括小石潭的氣氛，又含蓄表達(dá)作者悲涼凄苦心境的句子是：_。斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源凄神寒骨，悄愴幽邃(4)描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句是：斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬(6)課文多角度描寫景物，其藝術(shù)手法有：點面結(jié)合。如寫石：“_”是面，“為坻，

39、為嶼，為嵁，為巖”是點。遠(yuǎn)近交錯。如寫潭：“聞水聲”是遠(yuǎn)，“_”是近。動靜結(jié)合。如寫魚：“影布石上”是靜，“_”是動。側(cè)面烘托。如“_”，表面寫游魚，實際上用游魚烘托潭水之清。全石以為底下見小潭往來翕忽潭中魚可百許頭，皆若空游無所依(6)課文多角度描寫景物，其藝術(shù)手法有：全石以為底下見小潭往小石潭記(版)部編版1課件清涼 忽然 深 清涼 忽然 深 B B 10用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。(2)佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。魚兒呆呆地一動不動，忽然間向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快敏捷，好像在

40、和游玩的人逗樂。10用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。11(長春中考)第一段作者從哪些方面描繪小石潭的美？水特別清澈，以整塊石頭為底，潭岸巖石形狀各異，岸邊樹木茂盛秀麗。12(長春中考)“影布石上”的意思是魚的影子映在石上。請結(jié)合第二段內(nèi)容，說說產(chǎn)生這一效果的原因有哪些？日光折射入潭中將魚的影子映在石上，原因是石潭面積小，潭水清澈，能夠看清魚影投在石上。11(長春中考)第一段作者從哪些方面描繪小石潭的美？13(上海中考)小石潭潭水的特點是_，潭中游魚的特點是_。清澈靈動(活潑)13(上海中考)小石潭潭水的特點是_，清澈靈動(活14(長春中考)統(tǒng)觀全文，小石潭和作者的境遇有哪些相似之處？這些相似之處給作者

41、帶來了怎樣的感受？小石潭岸勢曲折，不知其源，和作者被貶謫后遭遇坎坷，前途迷惘相似；小石潭周邊寂寥無人，凄神寒骨的環(huán)境，和作者被貶謫后的孤凄悲涼、悲哀深沉的心境相似。給作者帶來了幽深冷寂、孤苦悲涼、悲哀深沉的感受。14(長春中考)統(tǒng)觀全文，小石潭和作者的境遇有哪些相似之處(二)(淄博中考改編)記游定惠院蘇軾黃州定惠院東小山上，有海棠一株，特繁茂。每歲盛開，必攜客置酒，已五醉其下矣。今年復(fù)與參寥禪師及二三子訪焉，則園已易主。主雖市井人，然以予故，稍加培治。山上多老枳木，性瘦韌，筋脈呈露，如老人頭頸?；ò锥鴪A，如大珠累累，香色皆不凡。此木不為人所喜，稍稍伐去，以予故，亦得不伐。既飲，往憩于尚氏之第。

42、尚氏亦市井人也，而居處修潔，如吳越間人，竹林花圃皆可喜。 (二)(淄博中考改編)醉臥小板閣上，稍醒，聞坐客崔成老彈雷氏琴，作悲風(fēng)曉月，錚錚然，意非人間也。晚乃步出城東，鬻大木盆，意者謂可以注清泉，瀹瓜李。遂夤緣小溝，入何氏、韓氏竹園。時何氏方作堂竹間，既辟地矣，遂置酒竹陰下。有劉唐年主簿者，饋油煎餌，其名為甚酥，味極美?？蜕杏?，而予忽興盡，乃徑歸。道過何氏小圃，乞其藂橘，移種雪堂之西。坐客徐君得之將適閩中，以后會未可期，請予記之，為異日拊掌。時參寥獨不飲，以棗湯代之。醉臥小板閣上，稍醒，聞坐客崔成老彈雷氏琴，作悲風(fēng)曉月，錚錚【注釋】定惠院：在黃州東南。蘇軾初到黃州時曾寓居定惠院，作此文時已移

43、居雪堂。 參寥禪師：僧人道潛，蘇軾友人。崔成老：廬山道士，精古琴，蘇軾的摯交琴友。鬻(y)：賣，這里作“買”講。瀹(yu)：浸漬。夤(yn)緣：循沿。藂(cng)橘：一叢橘樹，“藂”同“叢”。徐君得之：徐大正，字得之，蘇軾友人。【注釋】定惠院：在黃州東南。蘇軾初到黃州時曾寓居定惠院，作更換 步行 預(yù)料 休息 更換 步行 預(yù)料 休息 C C 17下面對本文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是( )A本文是一篇記游小品文，以作者的情感變化為線索，記錄了他游定惠院時的所見所聞所感。B開頭即寫海棠每歲盛開，必去觀賞，可見作者對這株海棠喜愛之深。C雖然“園已易主”，但因蘇軾之故，主人對定惠院東小山上的海棠、枳木仍加以保存、愛護(hù)。D本文是作者應(yīng)徐得之之請而作，以作為日后回憶時的談資。A17下面對本文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是( 18本文以寫小事細(xì)節(jié)見長，且筆法細(xì)膩，讀來情趣盎然。請翻譯并品析文中的畫線句。醉臥小板閣上，稍醒，聞坐客崔成老彈雷氏琴，作悲風(fēng)曉月，錚錚然