五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃002

1、第 頁五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1 一、學(xué)習(xí)狀況分析(知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等) 五班級(jí)一班現(xiàn)有同學(xué)*人。大部分同學(xué)擁有自我學(xué)習(xí)技能，而且抽象思維技能特別充分，具有觀測、分析、自學(xué)的技能，不過探討力還需要提升，本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，援助同學(xué)們進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四那么運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三班級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法

2、、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀測物體、圖形的運(yùn)動(dòng)、長方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換;探究并體會(huì)長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌控長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)單式和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡約問題;另一方面，安排了

3、“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向同學(xué)滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。 本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐技能。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。 2、掌控因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)

4、的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌控分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡約的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡約實(shí)際問題。 4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。 5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。 6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡約圖形旋轉(zhuǎn)90;觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 7、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 8、經(jīng)受從

5、實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的技能。 9、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，初步形成觀測、分析及推理的技能。 10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 因數(shù)與倍數(shù)，長方體與正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的假發(fā)和減法，統(tǒng)計(jì)。 教學(xué)難點(diǎn) 因數(shù)與倍數(shù)，長方體與正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，旋轉(zhuǎn)。 五、教學(xué)措施 1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。 2、積極學(xué)習(xí)新

6、課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)技能，使他們學(xué)的輕松歡樂，使同學(xué)由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。 3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極仔細(xì)的立場來影響同學(xué)，提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)。 4、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中開展競爭，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，對(duì)后進(jìn)生予以更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。 六、教學(xué)進(jìn)度 五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2 一、學(xué)情分析 五班級(jí)共有

7、同學(xué)46人，中等生20人，優(yōu)秀生15人。本班同學(xué)歷來的課外作業(yè)完成得不夠抱負(fù)，大多數(shù)同學(xué)書寫狀況繚草;上課上心聽講、積極大膽發(fā)言的的人不多;少部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)很差，上課走神等。依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)措施，力爭本期有較大的提升。 二、教材分析 這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：觀測物體(三)、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)(三)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。 (一)數(shù)與代數(shù) 第二單元：因數(shù)與倍數(shù); 第四單元：分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì); 第六單元：分?jǐn)?shù)的加法與減法。 (二)圖形與幾何 第一單元：觀測物體; 第三單元：長方體與正方體; 第五單元：圖形的

8、運(yùn)動(dòng)(三)。 (三)統(tǒng)計(jì)與概率 第七單元：折線統(tǒng)計(jì)圖。 (四)數(shù)學(xué)思想方法 第八單元：數(shù)學(xué)廣角找次品 (五)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用 1、探究圖形; 2、打電話。 本冊(cè)修訂后的教材，既有原試驗(yàn)教材的主要特點(diǎn)，又呈現(xiàn)出一些新的特色。 1、改進(jìn)因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)的編排，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 2、改進(jìn)熟識(shí)分?jǐn)?shù)的編排，留意溝通知識(shí)間的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。 3、提供豐富的空間與圖形教學(xué)內(nèi)容，著重動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展 4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成進(jìn)行思索問題的思維習(xí)慣。 5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維技能和解決問題的技能。 6

9、、情感、立場、價(jià)值觀的培育滲入滲出于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī) 三、教學(xué)目標(biāo) 1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行通分和約分。 2、掌控因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌控分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì) 算簡約的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡約實(shí)際問題。 4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

10、5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。 6、通過觀測立體圖形，能正確辨別從不同方向平面圖或能依據(jù)從正面、左面、上面觀測到的平面圖形還原立體圖形。 7、認(rèn)識(shí)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 8、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的技能。 9、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，形成生活中有數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀測、分析及推理的技能。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，

11、分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。 五、教學(xué)措施 (1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的.愛好。 (2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。 (3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。 (4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)掌控好這些基礎(chǔ)知識(shí)。 (5)同學(xué)能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。 (6)老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能和發(fā)散思維技能。 (7)利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)

12、學(xué)的歡樂。 (8)培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信心，使每位同學(xué)的技能有所提高。 (9)表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)愛學(xué)、會(huì)學(xué)，教同學(xué)掌控學(xué)習(xí)方法。 (10)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。 六、后20%同學(xué)轉(zhuǎn)化計(jì)劃： 1、緣由分析： 本身資質(zhì)差，基礎(chǔ)薄弱，理解技能差，不能將數(shù)學(xué)結(jié)合生活。有的同學(xué)很聰慧但是很自負(fù)，不仔細(xì)，貪玩。 2、措施： (1)平常多照看他們。 (2)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。 (3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為的培育。 (4)提高他們學(xué)習(xí)的信心、愛好。 五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3 一、把知識(shí)分塊，進(jìn)行分類

13、整理復(fù)習(xí)。 五班級(jí)數(shù)學(xué)一共七個(gè)單元，但是重點(diǎn)知識(shí)分為三塊，一是計(jì)算類：小數(shù)乘除法和解簡易方程;二是圖形面積類：平行四邊形、三角形、梯形以及組合圖形的面積計(jì)算;三是問題解決：小數(shù)乘除法的解決問題以及用方程解決問題。把知識(shí)分類也能讓同學(xué)明白本冊(cè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在練習(xí)時(shí)能對(duì)癥下藥，即題目究竟是考查了哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣同學(xué)面對(duì)一些生疏的題目時(shí)也不會(huì)手足無措。 二、多訓(xùn)練計(jì)算。 本學(xué)期的計(jì)算占的比重相當(dāng)大，于是讓每個(gè)同學(xué)都掌控計(jì)算法那么，會(huì)計(jì)算每種類型的題目。最近一個(gè)月我每天會(huì)讓同學(xué)做六道計(jì)算題。雖然讓同學(xué)練習(xí)了，但是我做的并不好，檢查不到位，只是讓小組長把這個(gè)家庭作業(yè)落實(shí)，同學(xué)糾錯(cuò)率不高。在接下來的一

14、段時(shí)間我預(yù)備在課代表以及小組長的協(xié)作下，每天不定時(shí)抽查同學(xué)的家庭作業(yè)，并掌控每個(gè)同學(xué)的計(jì)算技能，最大程度的在基礎(chǔ)計(jì)算上讓學(xué)困生得分。 三、把每班同學(xué)按不同程度分類。 優(yōu)等生、中等程度的同學(xué)、學(xué)困生。在復(fù)習(xí)時(shí)有所側(cè)重，優(yōu)等生在掌控基礎(chǔ)題的同時(shí)，多做一些拔高的習(xí)題;中等生能夠把基礎(chǔ)知識(shí)、概念、計(jì)算做的特別扎實(shí)，拔高題并不做要求;學(xué)困生是個(gè)大難題，他們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至有厭學(xué)心情，多讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利樂趣是重點(diǎn)，讓他們有學(xué)習(xí)的欲望，基本的小數(shù)乘除法、簡約的方程，肯定要重復(fù)訓(xùn)練，對(duì)他們進(jìn)行模式訓(xùn)練，記憶為主。 “一幫一計(jì)劃“也有所改動(dòng)，原來優(yōu)等生帶學(xué)困生，但是實(shí)施過程中發(fā)覺，有些同學(xué)在給學(xué)

15、困生講題時(shí)，極其不耐煩，總是聽到有人埋怨認(rèn)為很簡約的題目也不會(huì)做，影響很不好，于是我大膽決斷，讓優(yōu)等生援助中等生，中等生帶學(xué)困生，這樣差距小一些，實(shí)施起來也比較簡單些，而且發(fā)揮中等生的作用，一方面避開了有些中等生聽不懂裝懂，理解知識(shí)不透徹的壞習(xí)慣，另一方面通過援助別人他也能體驗(yàn)勝利，對(duì)自身提高很有援助。 最末，復(fù)習(xí)肯定不要只顧做試卷而脫離課本，且不說期末考試的題目都是書上例題的變形，更重要的是課本上的習(xí)題都是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的，不會(huì)超綱，有代表性，對(duì)于同學(xué)理解定義、概念有很大的援助作用。 總之，期末復(fù)習(xí)肯定要有計(jì)劃性，依據(jù)本班同學(xué)制定一個(gè)具有時(shí)效性的計(jì)劃，能對(duì)癥下藥，這樣的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)會(huì)有比較顯著的效

16、果! 五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4 一、同學(xué)狀況分析 501班有同學(xué)79人，同學(xué)的學(xué)習(xí)立場、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。前任數(shù)學(xué)老師一貫對(duì)行為習(xí)慣的培育很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)立場端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛，平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)立場不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)，本班的后進(jìn)生緣由是多方面的： 1、學(xué)習(xí)中懶散思想嚴(yán)峻。 2、不太會(huì)抓重點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不懂得敏捷運(yùn)用，學(xué)習(xí)成效不高。 3、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)。 4、老師采納上課提問、下課輔導(dǎo)、指導(dǎo)監(jiān)督等方法提高其學(xué)習(xí)成果。 因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，成果不顯著的著意教給其學(xué)習(xí)方法，達(dá)到預(yù)期的目

17、的。大多數(shù)同學(xué)需要家長協(xié)作。同時(shí)用“一幫一”促使其盡快把學(xué)習(xí)趕上來。本學(xué)期應(yīng)加以改進(jìn)，力爭使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，均大有文章可做。 二、教材分析： 1、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有： 分?jǐn)?shù)乘法、長方體(一)、分?jǐn)?shù)除法、長方體(二)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)。 2、教學(xué)要求。 (1)結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌控它們的計(jì)算法那么，并能正確嫻熟地計(jì)算。 (2)使同學(xué)掌控長方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們開展圖的外形，理解掌控長方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算。 (3)使同學(xué)理解倒數(shù)的意義，掌

18、控分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么，并能嫻熟地計(jì)算。 (4)使同學(xué)認(rèn)識(shí)理解物體體積概念，認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升)，能夠掌控這些單位間的進(jìn)率和換算，掌控長方體和正方體體積計(jì)算方法。 (5)使同學(xué)掌控分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡約的數(shù)學(xué)問題。 (6)使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確嫻熟地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。 (7)使同學(xué)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對(duì)詳細(xì)問題選擇運(yùn)用。 (8)通過實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作技能。

19、三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排(以單元為單位) (1)分?jǐn)?shù)乘法;8課時(shí) (2)長方體(一)7課時(shí) (3)分?jǐn)?shù)除法10課時(shí) (4)長方體(二)9課時(shí) (5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算8課時(shí) (6)百分?jǐn)?shù)11課時(shí) (7)統(tǒng)計(jì)5課時(shí) (8)總復(fù)習(xí)4課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn): 1、理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法。 2、理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。 3、重點(diǎn)培育分析問題、解決問題的技能。 4、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn)，探究并掌控百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。 5、了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)。掌控長方體表面積的計(jì)算方法。 6、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、整數(shù)

20、與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。 2、把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)的幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合詳細(xì)情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義， 3、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。 四、提高教學(xué)質(zhì)量措施 在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決： 1、研修計(jì)劃加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識(shí)水平，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)最新的教育理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)的思想，積極參加教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探究，在實(shí)踐中

21、積累閱歷。在學(xué)習(xí)貫徹“新課標(biāo)”的實(shí)踐中力爭上游，搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)。繼續(xù)開展“提問反思”的小課題討論。每天上課前三分鐘仍舊堅(jiān)持：提問三分鐘。每周堅(jiān)持完成一次“提問反思集”的作業(yè)，裝訂成冊(cè)，在班級(jí)傳閱，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互提升的目的。 2、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育措施關(guān)注同學(xué)非智力因素，通過表揚(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評(píng)比”、“每月上課之星”評(píng)比，并發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓同學(xué)們?cè)诟傎愒u(píng)比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。 3、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作立場，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭取家長的協(xié)作，共同做好

22、對(duì)同學(xué)的培育。 4、依據(jù)我校的實(shí)際狀況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢非常明顯。因此，對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的效率。 五、潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃 1、著重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。 2、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加留意，有針對(duì)性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。 3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使同學(xué)有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。 4、重視差生的錯(cuò)

23、題訂正，不厭其煩的反復(fù)地援助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至同學(xué)真正弄懂為止;對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。 5、加強(qiáng)與家長的協(xié)作，援助潛能生從立場到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。 五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5 一、班級(jí)狀況分析： 五(1)班共66人，大部分同學(xué)活潑、好動(dòng)，學(xué)習(xí)自學(xué)仔細(xì)，字體書寫工整，上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成果：平均85.1分，優(yōu)分率76%，及格率98.5%。同學(xué)知識(shí)掌控的較好的地方有：基礎(chǔ)知識(shí)、概念掌控得較堅(jiān)固，口算、計(jì)算掌控較好。不足之處：部分同學(xué)比較馬虎，運(yùn)用知識(shí)不夠敏捷。 二、主要教學(xué)目標(biāo) (一)數(shù)與代數(shù) 1、第一單元分?jǐn)?shù)乘法 結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語言，探究并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。

24、探究并掌控分?jǐn)?shù)乘法(分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù))的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能解決簡約的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 2、第三單元分?jǐn)?shù)除法 了解倒數(shù)的含義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。在詳細(xì)情境中，借助操作活動(dòng)，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 3、第五單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 理解并掌控分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，并能夠正確計(jì)算。通過觀測、比較，體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。能結(jié)合詳細(xì)情境，解決簡約分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。 第六單元百分?jǐn)?shù) 經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的須要性。理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物。在解決實(shí)際問題的過程中，探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并能進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化。會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡約實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)