心聲（七年級上） 完整版課件

1、1.下列加點字注音完全正確的一項是（ ）A.捻子（nin） 剖白（） 蜷伏（qun）B.瑯瑯（ln） 發(fā)窘（jin） 抽噎（y）C.抽泣（q） 浸泡（） 發(fā)顫（chn）D.撇嘴（pi） 憋屈（bi） 捅破（tn）【解析】選D。A項中“捻子”的“捻”應讀作“nin”，B項中 “抽噎”的“噎”應讀作“y”，C項中“浸泡”的“浸”應讀作“jn”。2.結合課文語境給加點詞語釋義。（1）連她的說話、手勢、走路也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒。斬釘截鐵：_（2）林蓉從容不迫地朗誦了第一段。從容不迫：_答案：（1）這里指程老師說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。（2）指林蓉讀課文不慌不忙、非常鎮(zhèn)靜。3.把下列各句按要求

2、分成兩類，并說說其作用。（1）京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。（2）他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？（3）京京站起來，結結巴巴地說：“老師，我能念一段嗎？”（4）他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。直接的心理描寫：_間接的心理描寫：_其作用是：_【解析】本題考查心理描寫。直接的心理描寫是指內心獨白、幻境或用作者的語言直接寫出心理活動。間接的心理描寫是通過人物表情、動作或語言寫出人物的內心活動。心理描寫的作用主要是為刻畫人物形象服務的，分析時應圍繞如何表現(xiàn)人物性格來答。答案：直接的

3、心理描寫：（1）、（2）句。間接的心理描寫：（3）、（4）句。作用：這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京希望自己得到朗讀機會的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。4.給下列句子加標點。（1）李京京又是你不定神程老師皺起眉頭答：_（2）京京站起來結結巴巴地說老師我能念一段嗎答：_答案：（1）“李京京，又是你不定神。”程老師皺起眉頭。（2）京京站起來，結結巴巴地說：“老師，我能念一段嗎？” 5.本文情節(jié)波瀾起伏主要得益于：（1）巧設懸念法，如：_；（2）巧埋伏筆，如：_；（3）巧合法，如：_?！窘馕觥勘绢}考查文章的寫作技巧。本課雙線交織使得文章結構復雜，行文搖曳多姿，情節(jié)波瀾起伏。由此洐生出了多個

4、技巧，目的都是為了使文章生動有趣。答案：（1）文章一開頭就留下一個懸念：李京京為什么那么想讀課文呢？接下來敘述了他放學路上偷讀課文的情景，解答了上面的疑問（2）便躲到樹林里念。那他到底讀成課文了嗎？小說沒急于回答，而安排放學后他聽趙小楨讀課文的情節(jié)，再次突出表現(xiàn)他對課文情感的準確把握，為下文他讀書的成功埋下伏筆（3）公開課上，程老師的教學有條不紊地進行著，這時，情況突變，由于趙小楨因害怕不敢舉手，李京京終于得以朗讀課文閱讀課文“程老師臉上有點發(fā)白”到結束，做以下各題。6.“要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子！”這段是_描寫，表現(xiàn)了京京_之情。【

5、解析】本題考查描寫方法和思想感情。這是主人公在讀課文時所想的內容，是對親人思念的心理體現(xiàn)。答案：心理 對家鄉(xiāng)親人的愛和思念7.程老師“開始時只好說了聲：李京京，請你接下去讀。后來用發(fā)顫的聲音讓李京京讀完課文”，表現(xiàn)了她怎樣的心理？答：_【解析】本題考查心理描寫。開始時老師認為京京不適合讀，在無人舉手的情況下，也只能讓他來讀，表現(xiàn)了老師的無奈和不放心的心情。后來老師發(fā)現(xiàn)京京讀得出乎意料的好，想到自己先前的舉動，感到內疚和感動，繼續(xù)讓他讀來表達對京京的謙意。答案：無奈，不放心；感動，內疚。8.京京的心里有種憋了很久的感情使他想讀課文，這種感情是什么？答：_【解析】本題考查思想感情。從前文的插敘中了

6、解到京京與所讀課文的主人公有相似的經歷，被主人公的故事感動，因此京京想通過讀課文來表達對親人朋友的思念之情。答案：埋在心底的親情、友情。9.“教室里一片寂靜”說明了什么？答：_【解析】本題是小說中的環(huán)境描寫。這是京京在全身心投入到一段課文閱讀之后教室里的表現(xiàn)：他們都被深深地感動了，以至于沉浸在故事中而沒有反應。答案：同學們被京京的真情朗讀感動，沉浸在故事情節(jié)中。10.怎么評價趙小楨和李京京在公開課上的表現(xiàn)？答：_【解析】本題考查學生對問題的分析理解能力?；卮鸨绢}要結合課文所提供的有關兩人的材料，然后分析出現(xiàn)這種結果的原因。以求回答全面。答案：趙小楨在公開課上的表現(xiàn)不好，原定好她朗讀，平時又很驕

7、傲，到關鍵時候就不行，心慌，害怕了。李京京真誠、勇敢，雖然平時讀課文不好，但這篇課文他太喜歡了，自己練過幾次，又有著與課文中人物的同感，有信心能讀好，所以大膽舉手了。11.“我像一個皮球，被繼母的罵聲踢出了家門”中“踢”一詞用得合適嗎？試分析。答：_【解析】本題考查用詞的準確生動。用詞準確與否，關鍵是看詞語所處的語言環(huán)境，是否適合該語境。本題就抓住“繼母的罵聲”和“像一個皮球”即可。答案：合適。因為前半句把自己比喻成一個皮球，因為繼母罵而被迫出門，就像是踢出去的皮球。12.從文中找出心理描寫的語句，并說說它的表達作用。答：_【解析】本題考查心理描寫及其作用。注意弄清楚心理描寫不一定非有“想”之

8、類的詞語不可。結合上下文只要是心理的活動就可以算是心理描寫。分析表達作用要結合上下文文意，結合中心來解答。答案：我心里一熱，好像自己一下子光芒萬丈了。長這么大，還是第一次有人說我是信得過的好人，第一次有人給我這樣的獎勵。這兩句寫了“我”受到別人的信任和尊重之后的心理反應。表達了“我”的喜悅和激動的心情。13.本文有一段插敘，請找出來并說說這段插敘的作用。答：_【解析】答案：“陳老頭像講故事一樣說，張老頭的兒子死了， 兒媳婦跟人走了，他帶著孫子阿強過日子。幾個月前，阿強在33路公交車上掏包被便衣警察發(fā)現(xiàn)，慌亂中又捅人一刀，被判了六年。”這段插敘實際上是對前文所設懸念的解釋，也就是所謂的“解包袱”

9、，也是前文內容的照應。14.“我從口袋里掏出來那50元錢，卻變成了一張紙，上面畫著張老頭，正在沖我笑?！睘槭裁础皼_我笑”？答：_【解析】本題考查對文意的理解。先理解“沖我笑”給“我”的感覺是溫暖的，對“我”的一種友好的表現(xiàn)，為什么對“我”友好？就因為“我”在他老人家看來還能改正。答案：“沖我笑”實際上是“我”在心靈上受到強烈震撼后的一種錯覺，“我”被老人的舉動感動?！皼_我笑”暗示了老人對“我”充滿信心，使“我”鼓起勇氣改邪歸正。15.本文與心聲都表達了一個共同的主題，那就是學會尊重別人，信任別人。在現(xiàn)實生活中你是如何做的？答：_【解析】本題是一道社會實踐題。你不用刻意搜腸刮肚去想，只要想想你平時如何做的。答案：比如老師講課、發(fā)言、他人談話時，我注意傾聽。我牢記：“每個人在人格上都是平等的。”不因自己家境好成績好就自傲，就輕視他人。打招呼時不用“喂喂”，或者叫綽號；交談時不談對方不愿講的話題，不揭對方的傷疤等。在小事小非上寧可信其有，不要隨便信其無。16.玲玲來信中畫線的句子里有一個詞用得不