沁園春·長(zhǎng)沙教學(xué)課件

1、沁園春1立 志孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山！2 三十年代的毛澤東3四十年代的毛澤東4一、寫作背景1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。5(一)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長(zhǎng)短不齊，故又稱“長(zhǎng)短句” .(二)詞

2、的基本特點(diǎn)是：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。文體知識(shí)6(三)詞的組成:1.標(biāo)題 是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；2.詞牌 是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞以字?jǐn)?shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59-90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字及以上）。(四)沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。文體知識(shí)7 整體感知1.教師泛讀沁園春 長(zhǎng)沙，學(xué)生聽讀，注意語(yǔ)氣。2.學(xué)生有感情的朗讀全詞，教師作誦讀提示。 3.學(xué)生自由讀 8預(yù)習(xí)作業(yè)檢測(cè)給下面加線字注音（1）沁園春（ ） （2）崢嶸歲月（ （3）百舸爭(zhēng)流（ ） （4）悵寥廓（ ）（ ） （

3、5）揮斥方遒（ ） （6）浪遏飛舟（）9三、課文鑒賞 （一）感知課文 1、賞美景，感節(jié)奏。 注意：字詞的讀音、朗誦的節(jié)奏、朗誦者的情感。 2、全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文。10 獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉?。?攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？沁園春長(zhǎng)沙1925年 毛澤東11獨(dú)立寒秋12湘江北去13橘子洲頭14萬(wàn)山

4、紅遍15層林盡染16漫江碧透17百舸爭(zhēng)流18鷹擊長(zhǎng)空19魚翔淺底20（二）鑒賞課文1、上闋鑒賞：開頭三句：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。問：這三句話包含什么信息？朗讀時(shí)該注意什么？21明確： 交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件。“獨(dú)”字說明無(wú)人做伴；“寒秋”說明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地點(diǎn)，立于洲頭視野開闊，放眼望去，美景盡收眼底?！跋娼比ァ笔亲髡哐矍爸埃f明作者向北而立。 朗誦時(shí)聲音要深沉、有力、穩(wěn)健，讀出詩(shī)人卓然傲立，一覽群芳的風(fēng)范。22410句：看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。集體朗讀并討論：讀七句話要用什么樣的語(yǔ)調(diào)？這七句話由一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)

5、，這個(gè)字是哪個(gè)字？這七句話描述了怎樣的景象？這些景象有什么特點(diǎn)？23明確：語(yǔ)調(diào)激昂，抑揚(yáng)頓挫，讀出景物的形態(tài)和空間分布的層次感；“看”字；描述了一幅上天下地山水相映、立體交錯(cuò)、絢麗多姿、雄偉壯闊，生機(jī)勃勃的長(zhǎng)沙秋景圖；這些景象都意興盎然，極富生命力，為擴(kuò)展自己的發(fā)展空間努力拼搏斗志昂揚(yáng)。討論：這幾句話中，是如何描述湘江秋景的？有幾個(gè)詞用得非常傳神，是哪幾個(gè)字？這樣寫有什么好處？24遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍 層林盡染（靜、遠(yuǎn)）近觀：漫江碧透 百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)、近）仰視：鷹擊長(zhǎng)空 （動(dòng)、高、遠(yuǎn)）俯瞰：魚翔淺底 （動(dòng)、低、近）總寫：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映。25“遍”字，寫出

6、了紅之廣?！叭尽弊?，化靜為動(dòng)，寫出了變紅的動(dòng)態(tài)過程。“漫”字，寫出了江水溢滿之狀?！盃?zhēng)”字，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面?！皳簟弊?，而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢(shì)?！跋琛弊郑挥谩坝巍?，描繪出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。261113句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？朗讀并回答：“悵”是失意傷感的意思嗎？朗讀時(shí)要注意什么？“寥廓”指什么？“誰(shuí)主沉浮”該如何理解？27明確：并非失意傷感，而是久經(jīng)熟慮和由眼前之景引發(fā)的感慨之詞。朗讀時(shí)不要讀出失意的傷感，而是要讀出胸懷壯志的底氣?！傲壤敝负棋珶o(wú)邊的宇宙?！皭澚壤睂懗隽俗髡哐鲇^宇宙，俯視萬(wàn)物，思考人生的復(fù)雜心情。“誰(shuí)主沉浮”

7、本來是對(duì)萬(wàn)物盛衰榮辱由誰(shuí)決定的疑問。這里意為“由誰(shuí)來主宰國(guó)家的命運(yùn)，人民的前途”。28上闋小結(jié)眼 前 景山林江舸鷹魚萬(wàn)類霜天萬(wàn) 紅遍，層 盡染；漫 碧透，百 爭(zhēng)流。擊長(zhǎng)空，翔淺底，競(jìng)自由。秋景 生機(jī)勃勃的心 中 情悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？壯 志胸懷博大的時(shí)間 地點(diǎn) 環(huán)境立看問292、下闋欣賞：上闋最后提出了“誰(shuí)主沉浮”的問題，詩(shī)人有沒有做出回答呢？我們先來看下闋的開頭兩句：攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。朗讀并回答：朗讀時(shí)要注意什么？“百侶”指什么？“崢嶸歲月”指什么？這兩句話在全詩(shī)中起到什么樣的作用？30明確：語(yǔ)速緩慢，感情歡快；“百侶”和下文的“同學(xué)少年”都指作者在湖南一師讀書時(shí)的好

8、友?！鞍賯H”、“萬(wàn)山”、“百舸”都是概數(shù)?！皪槑V歲月”指毛澤東求學(xué)和革命中的不尋常的斗爭(zhēng)歲月；開頭兩句總寫往事，起著承上啟下的過渡作用。31 39句：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。集體朗讀并討論：讀七句話要用什么樣的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏？這七句話由一個(gè)字引領(lǐng)，這個(gè)字是哪個(gè)字？這七句話描述了怎樣的人物形象？32明確：要熱情洋溢、慷慨激昂，音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏短促明快，感情越來越激烈，氣勢(shì)越來越磅礴；“恰”字；描述了毛澤東和他的好友們德才兼?zhèn)?、奮發(fā)有為、壯志凌云、無(wú)私無(wú)畏、敢于斗爭(zhēng)、氣勢(shì)不凡、膽略超群的熱血青年形象。33覺？1012句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 朗讀并回答：讀這三句話要有什么樣的感表現(xiàn)了怎樣的思想感情？34明確：要有豪邁、自信的感覺；表現(xiàn)了作者和同伴激流勇進(jìn)、一往無(wú)前、以天下為己任的革命氣概，也是對(duì)一切有志獻(xiàn)身革命的志士仁人的號(hào)召。同時(shí)，含蓄地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問題。 。35下闋小結(jié)：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。 壯志凌云 風(fēng)華正茂到中流擊水，浪遏飛舟？ 乘風(fēng)破浪 奮然前行過渡攜恰記363、全詞總結(jié)上闋主要寫景，寫眼前之景。即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的精