宣城旌德縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試模擬測試卷及答案大全

1、第 頁 宣城旌德縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬測試卷及答案大全一、單選題1中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映小博的 情緒具有（ ）。A 、 矛盾性 B 、 激動性 C 、 掩飾性 D 、 短暫性 答案：C解析：解析： 小博在家里非常高興，卻在學校表現(xiàn)得若無其事，體現(xiàn)了情緒的掩飾性。 2小燕近期非?？鄲?，一提到學習就心煩意亂、焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降，小燕存在的心理問題是（）。A.焦慮癥B.神經(jīng)衰弱癥C.強迫癥D.抑郁癥 答案：A解析：焦慮癥表現(xiàn)為坐立不安、情緒緊張等，小燕的癥狀與此相符，

2、所以她存在的心理問題是焦慮癥。 3我國近代制度化教育興起的標志是（）。A.京師大學堂B.學堂的出現(xiàn)C.廢科舉，興學校D.壬寅學制 答案：C解析：我國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學校”，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學制。 4政治與教育內(nèi)容的關(guān)系是（）。A.政治決定一切教育內(nèi)容B.政治決定與勞動能力有關(guān)的教育內(nèi)容C.政治與教育內(nèi)容無關(guān)D.政治決定與思想意識有關(guān)的教育內(nèi)容 答案：D解析：不同政治經(jīng)濟制度的社會具有不同的政治方向、思想意識和主流文化，并且不同的政治經(jīng)濟制度要求培養(yǎng)具有不同政治立場和思想意識的人，自然要求傳遞不同的教育內(nèi)容，特別是思想意識方面的內(nèi)容。 5班主任的

3、領(lǐng)導方式一般可分為( )。 A.民主型、懲罰型、權(quán)威型B.權(quán)威型、懲罰型、放任型C.監(jiān)督型、民主型、權(quán)威型D.權(quán)威型、放任型、民主型答案：D解析：班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。 6教師教和學生學的統(tǒng)一活動稱為（）。 A.教育B.教學C.教授D.學習答案：B解析：教育是以促進人的發(fā)展、社會的進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。教學是教師教和學生學的統(tǒng)一活動。 7數(shù)學老師教學生記憶圓周率時，指導學生把314159記成“山間一寺一壺酒”。這種方法屬于( )。 A.復述策略B.組織策略C.精細加工策略D.自由聯(lián)想策略答案：C解析：題干運用的是諧音聯(lián)想法

4、，屬于精細加工策略中的記憶術(shù)。 820世紀五六十年代，蘇聯(lián)教育家贊可夫在教學與發(fā)展實驗中，提出教學過程就是促進學生的( )。 A.一般發(fā)展B.特殊發(fā)展C.全面發(fā)展D.個性發(fā)展答案：A解析：贊可夫的教學與發(fā)展提出了發(fā)展性教學理論的五條教學原則。即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。 9敘事研究屬于( )。 A.質(zhì)化研究B.量化研究C.價值研究D.理論研究答案：A：D解析：我國基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標是( )。 A.培養(yǎng)人的智力B.為其上一級學校輸送拔尖人才C.培養(yǎng)各種專門人才D.為人的發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ)：基礎(chǔ)教育特別是義務教育階段，其培養(yǎng)

5、目標主要是為人的成長與發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ)。 10教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是（ ）再生產(chǎn)的重要手段。 A.生產(chǎn)力B.人才C.勞動力D.科學知識答案：C解析：勞動力的質(zhì)量和數(shù)量是教育發(fā)展的重要條件，教育擔當著再生產(chǎn)勞動力的重任。通過教育，可以使人掌握一定的科學知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技術(shù)，即將可能而尚未掌握科學技術(shù)的勞動力變?yōu)檎莆湛茖W技能的現(xiàn)實的勞動力，從而形成新的生產(chǎn)能力，提高勞動生產(chǎn)率，促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展。 11江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要求,此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于( ) A.

6、關(guān)注生存階段B.關(guān)注學生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注自我階段答案：C解析：關(guān)注情境階段 12王軍寫了保證書，決心遵守中學生守則，上課不再遲到，但是因為冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（?） A.A、道德認識水平 B.B、道德情感水平C.C、道德意志水平 D.D、道德行為水平答案：C解析：王軍雖然知道不能遲到，但是不能夠堅持下去，這說明道德意志水平薄弱，對王軍進行思想品德教育的重點應在于提高其道德意志水平。 13維果斯基提出“教學應走在發(fā)展前面”的含義是（）。A、提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容B、教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C、教學的重要任

7、務是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)D、根據(jù)學生現(xiàn)有的水平進行教學 答案：C解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。維果斯基強調(diào)教學不能只適應發(fā)展的現(xiàn)有水平，要適應最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平。本題中維果斯基提出 “教學應走在發(fā)展前面”是指教學的重要任務是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。故本題選C。 14“讓學校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮教育影響”體現(xiàn)了哪一種教育方法( )A.榜樣示范法B.說服教育法C.陶冶教育法D.品德教育法 答案：C解析：陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師

8、利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。讓學校的一草一木都發(fā)揮教育影響體現(xiàn)的是陶冶教育法其他三項均不合題意。 152012年單項選擇：王悅接到高考通知書已經(jīng)十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于（）A、激情 B、心境 C、應激 D、熱情 答案：B解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌散性和長期性，心境的彌散性是指當人具有了某種心境時，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗會朝向周圍的一切事物；心境的長期性是指心境產(chǎn)生后要在相當長的時間內(nèi)主導人的情緒表現(xiàn)。 16“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句

9、名言體現(xiàn)出的德育方法是( )。A.陶冶教育法B.說服教育法C.榜樣示范法D.實際鍛煉法 答案：C解析：榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”強調(diào)教師自身行為規(guī)范的重要性，是榜樣示范法的重要體現(xiàn)。17我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中 ,課程評價功能更加強調(diào)的是 ( )A.甄別與鑒定B.選拔與淘汰C.促進學生分流D.促進學生發(fā)展與改進教學實踐 答案：D解析：D【解析】我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中 ,主張改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔

10、的功能 ,發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。 18教育與人類社會共始終,為一切人一切社會所需品,是新生一代的成長和社會生活的延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段。這表明教育具有（）。A.階級性B.歷史性C.永恒性D.平等性 答案：C解析：教育與人類社會共始終是指只要人類存在，教育就存在，體現(xiàn)了教育的永恒性。 19教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞，要求他們記住，隨后進行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來。這種現(xiàn)象稱為A.首因效應B.近因效應C.前攝抑制D.倒攝抑制答案：B解析：本題考查影響記憶的因素。許多學者就信息出現(xiàn)的次序?qū)τ∠笮纬傻淖饔眠M行了大量的研究，并提出了首因效應與近因

11、效應這兩個現(xiàn)象。首因效應是指人們比較重視最先得到的信息，據(jù)此對他人作判斷。近因效應則是指最后得到的信息對他人的印象形成較強作用的現(xiàn)象。前攝抑制是指前面所學知識對后面所學產(chǎn)生的干擾作用。倒攝抑制是指后面所學知識對前面所學產(chǎn)生的干擾作用。題干描述就是近因效應。故B項正確。 20孫老師在自己的班里設置了這樣一種制度，每天哪位同學能夠幫助其他同學的話就可以領(lǐng)取一張卡片.卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師兌換自己喜歡的東西。孫老師運用的方法是( )。 A.強化法B.代幣獎勵法C.消退法D.系統(tǒng)脫敏法 答案：B解析：【知識點】學生行為改變的方法卡片是一種象征性強化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法

12、。 21安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是（）。A.認知階段 B.聯(lián)結(jié)階段C.評價階段 D.自動化階段 答案：D解析：【考査要點】本題考查的知識點是“心智技能的形成階段”，這部分知識需要考生了解。 【名師詳解】著名認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需要經(jīng)過三個階段，即認知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。在認知階段，主要任務是了解問題的結(jié)構(gòu)。在聯(lián)結(jié)階段，主要任務是學習者應用具體的方法來解決問題。在自動化階段，個體獲得了大量的法則并完善這些法則，操作某一技能所需的認知投入較小，且不易受到干擾。所以，本題的正確答案為D。 22當一個人聽到親人去世的的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。

13、這是（） 防御機制。 A.壓抑B.否認C.文飾D.代償 答案：B解析：否認是指對某種痛苦的現(xiàn)實無意識地加以否定，因為不承認似乎就不會痛苦。 23( )是教師與學生之間在心理上彼此協(xié)調(diào)一致，在教學實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。A.民主平等B.教學相長C.心理相容D.尊師愛生 答案：C解析：題干描述的是心理相容的概念。 24情緒與情感是以( )為中介的反映形式。A.需要B.動機C.態(tài)度D.認知 答案：A解析：情緒與情感是以需要為中介的。 25德育在青少年的全面發(fā)展教育中，起著（ ）作用。A.關(guān)鍵 B.基礎(chǔ) C.前提 D.定向 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“德育在

14、青少年發(fā)展教育中的作用”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻康掠谇嗌倌甑娜姘l(fā)展教育中，起著定向的作用。它所包括的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、世界觀及思想等方面的教育，是解決為誰服務問題的。它保證人的各方面發(fā)展沿著一定的政治方向前進。因此本題的正確答案為D。 26掌握學習理論認為，學生在學習能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學內(nèi)容，而是在于他的()才能達到對教學內(nèi)容的掌握程度。A.學習積極性B.學習自覺性C.要花多少時間D.智力水平 答案：C解析：掌握學習理論認為，只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。 27新中國成立后的第一個教育方針頒布于(

15、)年。A.1951B.1957C.1945D.1949 答案：B解析：1957年，在生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造基本完成以后，毛澤東在最高國務會議上提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”這是新中國成立后頒布的第一個教育方針。 28學期結(jié)束時，班主任都會對學生的思想品德的發(fā)展變化情況進行評價，這項工作屬于( )。A.班主任工作總結(jié)B.班主任工作計劃C.操行評定D.建立學生檔案 答案：C解析：操行評定是教育者以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據(jù)，對學生一個學期或一個學年內(nèi)的學習、思想、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進行小

16、結(jié)與評價。 292012年單項選擇:沈娟最近有一個毛病，寫作業(yè)時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復復，她明知這樣做沒有必要，就是控制不住。她可能出現(xiàn)了（）A、抑郁癥 B、焦慮癥 C、強迫癥 D、恐怖癥 答案：C解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情；強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作如果不這樣想、不這樣做，就會感到極端焦慮。 二、問答題30班主任如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作 解析：(1)后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。后進生是一個相對概念，運用時應謹慎。(2)后進生一般具有如下心理特征：不適度的自尊心；學習

17、動機不強；意志力薄弱。(3)對于后進生的教育，班主任應注意：關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格，幫助其樹立自信心；培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。31簡述教育目的與教育方針的區(qū)別。 解析：(1)“教育目的”是理論術(shù)語，是學術(shù)性概念，屬于教育基本理論范疇；“教育方針”則是工作術(shù)語，是政治性概念，屬于教育政策學范疇。同時，教育目的也屬于目的性范疇，而教育方針則屬于手段性范疇。(2)教育目的著重于對人才培養(yǎng)規(guī)格做出規(guī)定，教育方針著重于對教育事業(yè)發(fā)展方向提出要求?；蛘哒f，教育目的反映的是一定社會對人才培養(yǎng)的總要求，規(guī)定教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格；教育方針是階級或政黨確定的一定時期內(nèi)教育發(fā)展的基本指導思想。(3)教育目的有

18、時是由社會團體或個人提出的，對教育實踐可以不具約束力；而教育方針則是由政府或政黨提出的，對教育實踐具有強制性。(4)教育方針作為國家教育政策的概括，它對于教育工作產(chǎn)生的影響要大于教育目的，因為教育方針的內(nèi)容中不只限于教育目的的規(guī)定，還涉及教育的性質(zhì)和實現(xiàn)教育目的的途徑。 32“穩(wěn)重而富有毅力，但往往又表現(xiàn)出緩慢與固執(zhí)”屬于抑郁質(zhì)。 解析：這種說法是錯誤的。黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。多血質(zhì)以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。題干所述的氣質(zhì)類型為黏液質(zhì)。 三、簡答題33簡要分析學習策略的概念。 解析：學習策略是指學習者為了提高學習