小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級上冊工具和機(jī)械斜面的作用教學(xué)設(shè)計

1、斜面的作用教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。 科學(xué)探究：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律；會使用彈簧秤進(jìn)行正確的測量。 情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識斜面是如如何省力的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：彈簧測力計、鉤碼、木板、木塊、螺絲、鉛筆、紙、實驗記錄單、 學(xué)生分組準(zhǔn)備：彈簧測力計、鉤碼、木板、木塊、夾子、螺絲、實驗記錄單、 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入： 1、同學(xué)們好，很高興認(rèn)識你們，我們交個朋友可以嗎？ 2、為了表示我的誠意，我

2、準(zhǔn)備了一箱禮物，供大家進(jìn)行科學(xué)探究，誰來幫幫老師，把這箱禮物搬到講臺上？ 3、大家說說還有別的更簡單的辦法嗎？ 4、學(xué)生借助木板把箱子搬上去。 5、讓這位學(xué)生說說兩種方法的區(qū)別。 6、教師小結(jié)：像傾斜的木板這樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。 二、斜面有什么用 1、是不是所有的斜面都可以省力呢？ 2、你們可以通過什么方法來進(jìn)行證明？ 3、在實驗中力的大小可以用什么來測量？ 4、（出示彈簧測力計）誰能說說怎樣使用彈簧測力計？ 5、為了方便同學(xué)們研究，老師今天帶來了一些材料，請同學(xué)們看看這些材料，討論一下你們組準(zhǔn)備怎樣利用這些材料來進(jìn)行研究，好不好? 6、組織學(xué)生小組內(nèi)思考材料的使用方法。 7、組織學(xué)生進(jìn)行

3、交流：用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成） eq oac(,2)單單測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能） eq oac(,3)我們還必須測量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對比） eq oac(,4)實驗只做一次夠嗎？為什么？ 8、實驗怎樣做已經(jīng)知道了，在做實驗之前誰還能說說我們在做實驗時要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？ 拉動木塊時要勻速、緩慢。 （教師必要時可以演示） 拉動方向需與斜面平行。 在拉動的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。 9、顯示實驗記錄表，介紹填寫方法，組織學(xué)生進(jìn)行實驗。 10、組織學(xué)生匯報實驗結(jié)果。（師進(jìn)行匯總） 11、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：

4、利用斜面可以省力。 三、研究不同坡度的斜面 1、通過實驗我們已經(jīng)知道斜面能夠省力，那么不同坡度斜面的省力情況是否一樣呢？ 2、你們認(rèn)為什么樣的斜面更省力？ 3、接下去我們再設(shè)計一個實驗來證明自己的猜想，好不好？ 4、組織學(xué)生小組交流： 、在實驗中，什么條件一定要不同？ 、（教師出示木塊和木板）就用這木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？ 、在實驗中，什么條件一定要相同？ 5、顯示實驗記錄表，介紹填寫方法，組織學(xué)生進(jìn)行實驗。 6、組織學(xué)生匯報實驗結(jié)果。 7、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 四、聯(lián)系應(yīng)用 1、正因為利用斜面能夠省力，所以在日常生活中有很多地方都做成斜面，你知道有那些嗎？ 2、（顯示各種應(yīng)用斜面原理的照片）老師這里還有一些照片，大家看看那些地方是應(yīng)用斜面能省力的原理造成的？ 五、總結(jié)、延伸 1、通過今天的研究探討，大家有什么收獲？ 2、斜面在我們生活中的運(yùn)用非常的廣泛，我們剛才找到的僅僅是其中的一小部分，大家課后有興趣再找一