第1課《沁園春 雪》課件-部編版語文九年級上冊_第1頁
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文檔簡介

1、 沁園春雪(第一課時)課前導入 同學們,最近天氣一直比較炎熱,請問你們現(xiàn)在最懷念哪個季節(jié)呢? 那個季節(jié)你最喜歡什么天氣呢?為什么? 當你遇到那樣的天氣,你會想到一些什么呢?如果讓你把你想到的用語言描繪出來,你會怎么寫? 那么今天就讓我們一起來欣賞毛主席筆下的冬天,去欣賞偉人眼中的雪景!學習目標:1.誦讀這首詩,了解詩歌意象,感受其音樂美和意境美。2.掌握這首詞上片寫景的特點。(重點)3.感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷。(難點)背景資料 沁園春雪寫于1936年2月。毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊勝利到達陜北之后,在陜北清澗縣,于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,欣賞“北國風光”,過后飽

2、含激情地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。自主學習1.先獨立閱讀這首詩,不要參考任何資料,記下你的初讀感受。同時,圈畫重點生字詞,對于不會的生字詞進行自主查閱。2.范讀課文(學生)或者師生pk3.完成習題。自主學習,知識儲備1.給加粗字注音:沁園春( ) 妖嬈( ) 成吉思汗( ) 天驕( ) 折腰( ) 2.解釋下列詞語風騷:妖嬈:折腰:紅裝素裹: qn yoro hn tinjio zhyo 本指詩經(jīng)里的國風和楚辭里的 離騷,后來泛指文章辭藻。 嬌艷美好 鞠躬,傾倒。 形容雪后天晴,紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。結(jié)合課文,搶答下列題目1.你覺得這首詩歌的感情基調(diào)是怎樣的?試著用這種基調(diào)讀你喜歡

3、的語句。(氣勢磅礴、雄偉壯闊、豪邁)2.詩歌的感情基調(diào)通過哪些詞語或形式表現(xiàn)出來的?(千里、萬里、莽莽、滔滔等)(夸張、對偶、比喻)小組討論往期知識回顧:1.意象:包含詩人獨特情感的客觀物象;是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合。2.意境:是通過對一系列意象的描寫所表現(xiàn)出來的氛圍、情調(diào)或情境。小組討論1.這首詩上片三層有哪些意象?他們分別有怎樣的特點?分別描繪了怎樣的畫面?營造了怎樣的意境?2.這首詩的上片抒發(fā)了作者怎樣的情感?1.這首詩上片三層有哪些意象?他們分別有怎樣的特點?分別描繪了怎樣的畫面?營造了怎樣的意境?第一層:“冰封”(凝然安靜)“雪飄”(舞姿輕盈)動靜結(jié)合畫面:描繪了一個冰天雪

4、地、廣袤無垠的白色世界。意境:營造了一個視野遠大、意境開闊、氣魄宏大的環(huán)境。1.這首詩上片三層有哪些意象?他們分別有怎樣的特點?分別描繪了怎樣的畫面?營造了怎樣的意境?第二層:“長城”“黃河”“山脈”“高原”(雄偉壯觀)“山舞銀蛇,原馳蠟象”(生機勃勃)畫面:通過將群山、高原比喻成舞動的銀蛇、奔跑的蠟象,構(gòu)畫了一幅雄偉山河圖。意境:描繪出大自然生機勃勃、靈動活躍的景象。1.這首詩上片三層有哪些意象?他們分別有怎樣的特點?分別描繪了怎樣的畫面?營造了怎樣的意境?第二層:“紅裝素裹”(紅日、白雪交相輝映的壯麗景色)畫面:想象出雪后天晴,紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。(雪后天晴圖)意境:抒發(fā)了作者對

5、雪后美景的贊美之情。2.這首詩上片抒發(fā)了作者怎樣的情感? 上片寫景,大氣磅礴,氣象雄渾,而又寓情于景,句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情,“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”三句,更是贊美之情溢于言表。 思維導圖,歸納總結(jié)意象:上片意境:情感:寫景+抒情冰封 雪飄“長城”“黃河”“山脈”“高原” “山舞銀蛇,原馳蠟象”紅裝素裹營造了一個視野遠大、意境開闊、氣魄宏大的環(huán)境。描繪出大自然生機勃勃、靈動活躍的景象。抒發(fā)了作者對雪后美景的贊美之情。贊美之情鞏固提升1.給下列加點字注音:妖嬈() 風騷() 沁園春() 分外() 數(shù)風流人物()2沁園春雪中作者“望”見了哪些景物 ?3. 一場鵝毛大雪過后,小明漫步原

6、野,到處積雪茫茫,好不壯闊。激動之下,小明的腦海忽然浮現(xiàn)這般景象:“正好紅日初升,整個大地被太陽的霞光染成紅色?!毙∶魅滩蛔∶摽谝髡b道:“ , , ?!?鞏固提升答案明確:1.ro so qn fn sh2.長城、大河、群山、高原,從長城內(nèi)外到“欲與天公試比高”都是望的內(nèi)容。3. 須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。 小結(jié): 這節(jié)課隨著作者的筆墨感受了祖國的大好河山的壯麗景色,那么,課下希望同學們自己自主選擇一兩個意象,試著寫一首小詩,來抒發(fā)自己的情感。 謝謝! 沁園春雪(第二課時)導入 如此壯闊之景,若帶著激昂的心再去觀賞,又有一番怎樣的滋味呢?中國偉大的領(lǐng)袖毛澤東同志,在奔赴北方抗日前線之時,曾

7、欣賞到這片北國風光,通過這篇北國風光,偉人毛澤東想到了什么?讓我們一起領(lǐng)略他展現(xiàn)出來的博大的胸襟和豪邁的情懷。 就讓我們再次走進課文!學習目標:1.誦讀這首詩,感受其音樂美和意境美。2.掌握這首詞下片議論與抒情相結(jié)合的特點。(重點)3.感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷。(難點)背景資料 1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途和人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩,毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他,隨后新民晚報公開發(fā)表,引起了極大的轟動。自主學習1.獨立閱讀這首詩的下闋,不要參考任何資料,記下你的初讀感受。你想到了什么?2.生范讀課文(學生根據(jù)所想

8、,把情感融入進去)3.完成習題。(找同學上黑板扮演)自主學習,知識儲備1.讀準字音,寫準字形沁園春( ) 妖嬈( ) 成吉思汗( )分外( ) 折( )腰 天jio( )頓失toto( ) 紅裝素gu( )原馳l( )象 2.解釋下列詞語:紅裝素裹: 風流人物: 惟余莽莽: 妖嬈: 折腰: 1. qn yo ro hn fn zh 驕 滔滔 裹 蠟 2. 紅裝素裹: 形容雪后天晴,紅日和白雪交相輝映的壯麗景色 風流人物: 這里指的是能建功立業(yè)的英雄人物 惟余莽莽: 只剩下白茫茫的一片 妖嬈: 嬌艷美好 折腰: 彎腰行禮,這里是傾倒的意思 結(jié)合課文,搶答下列題目1.下闋開頭兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用

9、?(承上啟下)2.“惜”也是個領(lǐng)字,到底“引”出了哪些英雄人物?他們有什么共性?秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗中國歷史上杰出的人物雄才大略對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響小組討論1.作者是如何評論古代帝王的?從文中找出相關(guān)詞語體會作者對他們的態(tài)度?議論評說古代帝王的作用?2.作者用哪個詞對他們作了總的評價?說說這個詞所包含的感情。3. 詞的最后三句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?1.作者是如何評論古代帝王的?從文中找出相關(guān)詞語體會作者對他們的態(tài)度?議論評說古代帝王的作用? 惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風騷。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。惜,略輸,稍遜,只識。 作者對他們的態(tài)度:

10、委婉地批評了他們在文治方面的不足。 作用:評古 為 論今做鋪墊,起烘云托月的作用。作者以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風流人物”對比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。2.作者用哪個詞對他們作了總的評價?說說這個詞所包含的感情。 “惜”第一,惜中含褒;肯定他們是英雄人物第二,惜中含貶;委婉批評他們不擅文治第三,惜中寓志;后來者居上的偉大氣概,以及超越歷代英雄人物的自信3.詞的最后三句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 最后三句采用對比,突出今朝的革命英雄人物必將主宰河山的豪情壯志,抒發(fā)了詞人作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖,必將創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的自信,自勵和抱負,表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任,舍我其誰”的

11、英雄豪情。 點明主旨。 思維導圖承上啟下:江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰下片評論:抒情:惜“天下大任,舍我其誰”的英雄豪情鞏固提升1.心園春雪的體裁是_。2.其中“沁園春”是_, 題目是_。3.上下闋的過渡句是_。 鞏固提升4.全篇的主旨句是_。5.上闋中具體寫景時,運用比喻、對偶化靜為動的句子是_。 鞏固提升6.下列加點字注音全都正確的一項是()A.風騷(so) 滔滔(to)沁園春(qn)B.稍遜(xn) 黃暈(yn) 成吉思汗(hn)C.分外(fn) 折腰(zh) 惟余莽莽(mn)D.妖嬈(ro) 今朝(zho) 一代天驕(jio)鞏固提升7.名句填空。(1)江山如此多嬌, 。(2)惜秦皇漢武, ;唐宗宋祖, 。(3)本文寫雪后初晴壯美景象的句子是: , , 。(4)山舞銀蛇, ,欲與天

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