【課件精創(chuàng)】《勸學》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、勸學 三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。 黑發(fā)不知勤學早， 白首方悔讀書遲。_唐代大書法家顏真卿古樂府詩長歌行 ： 百川東到海， 何時復西歸？ 少壯不努力， 老大徒傷悲?？鬃釉唬骸皩W而時習之， 不亦說乎？”莊子曰：“人生也有涯，而知也無涯?！?荀子曰：？勸 學荀 子 中（ ） 輮（ ） 輿（ ） 有（ ） 槁暴（ ） 礪（ ） 參省（ ）須臾（ ）跂（ ） 楫（ ） 生（ ） 蛟（ ） 跬（ ） 騏驥（ ） 駑（ ） 鍥（ ） 鏤（ ） 跪（ ） 蟮（ ） 螯（ ） 標注讀音zhngruy yugo plcnxngyqjxngjiokuq jnqilugushno勸 學學習勸勉 作者以勸學為題

2、目，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德?！皠瘛弊纸y(tǒng)領全篇，告訴我們這是一篇勉勵人們努力學習的文章。朗讀課文思考：本文的中心論點是什么？中 心 論 點學不可以已 藝無止境，學海無涯，活一輩子，學一輩子 ；學須堅持 ，恒久不懈，持之以恒。君子曰：學不可以已君子：有學問有修養(yǎng)的人已：動詞，停止譯文：有學問有修養(yǎng)的人說：“學習是不能讓它停止的”第一段提出中心論點：學不可以已思考： 文章是從哪幾個方面來論證這一觀點的？青，取之于藍 ，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。青：第一個青為靛青，一種染料。第二個青為藍色（深）之：代詞，指第一個青。于：介詞。第一個意為從；第二

3、個意為比。為：動詞。形成、凝結(jié)而：但是、可是 譯文： 靛青從藍草中提取，可是比藍草的顏色要深；冰，由水凝結(jié)而成，可是比水寒冷。 引申：讀書人是由沒有文化的人變成的，但是學習后就比學習前的層次高，可見，學習可以提高人的水平。木直中繩 ， 輮以為輪，其曲中規(guī)。中繩：合乎拉直的墨線輮：同“煣”，使動用法，（用火烤）使彎曲以為：“以之為”的省略，把當做其：代詞，代前文的“木”曲：（q），形容詞作名詞，彎度、弧度規(guī)：圓規(guī)譯文：木材筆直的如同拉直的墨線，用火烤使它彎曲，做成車輪，它彎曲的弧度符合圓規(guī)的要求雖有槁暴 ，不復挺者， 輮使之然也雖：即使有：（yu）通“又”槁暴：枯干、曬干。暴通“曝”，曬挺：直者

4、：.的原因之：代詞。指代“木直中繩”的木然：代詞，這樣譯文：即使又曬干了，也不再挺直，這是因為用火烤使它彎曲，變成這樣的。14木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。木材筆直的如同拉直的墨線，用火烤使它彎曲，做成車輪，它彎曲的弧度符合圓規(guī)的要求。即使又曬干了，也不再挺直，這是因為用火烤使它彎曲，變成這樣的。學習的意義還在于 ，經(jīng)過了這一過程 ，人性得到改變，不會再回到過去的那種狀態(tài)。說明后天的影響，對改變事物本性來說，起著重要的作用。故木受繩則直，金就礪則利。故：所以受繩：經(jīng)墨線量過金：金屬制的刀劍等就：靠近礪：磨刀石譯文：所以木材經(jīng)墨線加工就變直了，金屬刀具放到磨刀石上

5、（磨過）就鋒利了“木受繩則直”、“金就礪則利”說明：肯下功夫。必見成效。君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。博：廣泛而：第一個表遞進，意為并且；第二個表并列，意為而且參：動詞，檢查?。海▁ng）省察乎：介詞，意為“對、向”知：通“智”，智慧明：明達行：行為過：過失譯文：有學問有修養(yǎng)的人廣泛的學習并且每天檢查反省自己，就能智慧明達而且行為沒有過失了。 本段旨在論述學習的意義學習對人性改造的價值。找出第二段的中心句并概括：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。學習的意義 第二段用了什么論證方法?比喻論證學不可以已分論點比喻句學習的意義：提高自己，改變自己。青，取之于藍，而青于藍冰，水為之而寒

6、于水木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。木受繩則直金就礪則利木、金人變化提高變化不可逆君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。18學習的意 義提高自己改變自己 青出于藍冰寒于水輮以為輪木受繩則直金就礪則利則知明而行無過矣提高改變藍 青 水 冰 人發(fā)展、提高客觀事物發(fā)展、提高直木 輪 木 直金 利客觀事物改變原來狀況 人 知明而行無過加工勝于冷凍寒于輮繩礪引申推論變化過程學習引申推論人工改造博學吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也嘗：曾經(jīng)終日：整天須臾:片刻所學：“所”字結(jié)構(gòu)，學習的（收獲）跂：提起腳后跟博：廣博、寬廣譯文：我曾經(jīng)整天地思考，

7、卻不如片刻學習的收獲大；我曾經(jīng)踮起腳跟眺望，卻不如登上高處看得廣闊。 登高而招，臂非加長也，而見者遠 ；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰高：形容詞作名詞，高處。加：增加見者遠：人在遠處也能看見疾：強，這里指聲音宏大彰：清楚聞：聽見譯文：登上高處招手，手臂并沒有加長，但遠處的人也能看見；順著風向呼喊，聲音并沒有增大，但聽的人會聽得清楚聞：（1）聲非加疾也，而聞者彰（2）博聞強志（3）不能稱前時之聞聽、聽到見聞、學識聲譽、名聲1、順風而呼，聲非加疾也2、君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭3、老臣病足，曾不能疾走4、臏至。龐涓恐其賢于己，疾之。5、君有疾，在奏理，湯熨之所及也強憎恨快嫉妒病疾：假輿馬者，非

8、利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。假：借助，利用輿：馬車利足：腳步快舟楫：船只致：到達水：游水、游泳。名詞作動詞絕：橫渡、渡過生：（xng）通“性”,資質(zhì)、稟賦物 ：外物，指各種客觀條件譯文：借助車馬的人，不是腳走得快，卻能達到千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，卻能橫渡江河。君子的本性同一般人沒有差別，只是善于借助外物罷了絕：（1）忽然撫尺一下，群響畢絕（2）率妻子邑人來此絕境（3）佛印絕類彌勒（4）非能水也，而絕江河（5）以為妙絕（6）絡繹不絕（7）絕處逢生（8）絕無僅有到了極點間斷、斷絕走不通的，沒有出路的獨一無二終止隔斷非常橫渡找出第三段的中

9、心句并概括：君子生非異也，善假于物也學習的作用作者是如何來闡述學習的作用的？比喻論證吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也要靠后天學習見君子生非異也，善假于物也分論點比喻句學習的作用：彌補不足。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也登高而招，臂非加長也，而見者遠順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰假輿馬者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而絕江河學習空想聞水陸借助學習彌補不足27學習的作 用彌 補不 足跂 而 望不如登高登高而招順風而呼假 輿 馬假 舟 楫見者遠聞者彰致千里絕江河善假于物跂而望 登高博見登高招 見者遠通過學習一般人順風呼 聞者彰順風而呼推論善假于物彌補不足（一般的自然條件） 假輿馬 致千里假

10、舟楫 絕江河善假于物達到目標推論君子（在利用自然條件的基礎上改進創(chuàng)造）善假學習積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德 ，而神明自得 ，圣心備焉譯文：堆土成山，風雨就從那里興起；水流匯成深淵，蛟龍就在那里生長；積累善行，形成良好的品德，就會得到最高的智慧，具備圣人的思想境界。興：興起焉：指示代詞，意為“在這里”、“從這里”善：形容詞作名詞，善行神明：人的智慧圣心：通明的思想得：獲得備：具備故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕 ，功在不舍。譯文：所以，不積累每一小步，就不能遠達千里；不匯集細流，就不能形成江海。駿馬跳躍一次，不能有十步遠；劣馬拉車走十

11、天，也能走得很遠，它的成功在于不停地走。故：所以無以：沒有用來的（辦法）騏驥：駿馬十駕：馬拉車一天走的路叫“一駕”功在不舍：它的成功在于不停地走鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤 。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉， 用心一也。蟹六跪而二螯 ，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。躁：浮躁，不專心鍥：刻舍：放棄鏤：雕刻蚓無爪牙之利，筋骨之強：定語后置上、下：方位詞作狀語，向上、向下用：以，因為一：專心而：表并列，和拿刀刻東西，中途停止，腐朽的木頭也不能刻斷；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨，卻能上吃泥土，下飲泉水，是因為它心專一；螃蟹有六條腿，兩只大夾，然

12、而沒有蛇鱔的洞穴就無處容身，是因為它心浮躁的緣故。 思考：第3段主要講了什么內(nèi)容？學習的方法、態(tài)度思考：第3段用了哪些論證方法來談學習的方法的？學習的方法、態(tài)度積累4個比喻比喻論證正反論證堅持4個比喻比喻論證對比論證專一2個比喻比喻論證對比論證學習方法和態(tài)度積累堅持專心積土成山，風雨興焉積水成淵，蛟龍生焉正面設喻不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海反面設喻積累（對比）騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤蚓無爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也堅持（對比）專一（對比） 本文作為荀子的開篇之作，是一篇論述學習的重要意義，勸導人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習

13、的散文。文章旁征博引，娓娓說理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點，其中闡述的關(guān)于學習的道理，在今天也具有很強的指導作用。同時，本文也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風格?？偨Y(jié) 運用大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白、具體、生動、深入淺出。這些比喻的運用靈活多樣，生動形象，增強了表達效果，使論證更有力。寫作特點從勸學看荀子的特色 1用博喻（集中許多并列的比喻，從同一角度反復論述問題）2采用對比，將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明對比，增強文字說服力。3句式整齊，在排偶中適當?shù)膴A進散句，文氣流暢而不呆滯。 文言實詞常見用法一、 通假字二、古今異義三、詞類活用 四、偏義

14、復詞五、一詞多義通假字輮以為輪雖有槁暴則知明而行無過矣君子生非異也“輮”通“煣”，使彎曲?！坝小蓖ā坝帧?，“暴”通“曝”。“知”通“智”（zh），智慧。“生”通“性”，資質(zhì)，稟賦。古今異義（古/今）1、君子博學而日參省乎己（檢查/參加、加入）2、聲非加疾也（強、洪亮/疾病、快）3、假輿馬者（憑借、借助/不真）4、用心一也（思想意識活動/讀書用功）5、蟹六跪而二螯（腳/跪下）6、雖有槁暴（即使/雖然）7、金就礪則利（金屬/金子）8、勸學（勉勵/規(guī)勸、勸戒）9、而絕江河（渡/斷絕）10、輮以為輪（把做成/認為）詞類活用名詞作狀語君子博學而日參省乎己日：表時間的名詞，放在動詞“參省”前，作狀語，當“每日”講。上食埃土，下飲黃泉上、下：方位名詞分別用在動詞“食”、“飲”前，作狀語，當“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）講。名詞作動詞假舟楫者，非能水也水：作游水講。能愿動詞應與動詞搭配，水是名詞，活用作動詞。使動用法1、木直中繩，輮以為輪 （動詞的使動 使彎曲）2、加輿馬者，非利足也 （形容詞的使動 使走的快）形容詞作名詞1、其曲中規(guī) （形作名 曲度、弧度）2、等高而招，臂非加長也（形作名 高處）3、積善成德 （形作名 善行）青，取之于藍蚓無爪牙之利無以至千里判斷句式倒裝句式（介