2021下中學(xué)《教育知識與能力》真題及答案

1、一、單項選擇題(共 21 小題，每題 2 分，共 42 分，每道題只有一個正確答案)1.有教無類是我國優(yōu)良傳統(tǒng)，對各類人平等看待，不為賢愚貴賤，都進(jìn)行教育。該此語出自（ ）。A.道德經(jīng)B.論語C.孟子D.勸學(xué)答案：B2.當(dāng)代教育學(xué)理論發(fā)展中，心理學(xué)家布魯姆提出（ ）。A.教育目標(biāo)分類理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)展理論D.教學(xué)特殊認(rèn)識理論答案：A3.古代教育不僅脫離生產(chǎn)勞動，而且鄙視生產(chǎn)勞動，這主要反映哪一因素對教育的制約？（ ）A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會政治發(fā)展水平C.社會人口構(gòu)成D.民族文化傳統(tǒng)答案：B4.關(guān)于影響人的發(fā)展因素問題，曾出現(xiàn)“生而知之”的“天才論”，這屬于（）。A.教

2、育萬能論B.環(huán)境決定論C.遺傳決定論D.主管決定論答案：C5.反映各級各類學(xué)小人才培養(yǎng)具體質(zhì)量規(guī)格要求（ ）。A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.課程目標(biāo)答案：C6.標(biāo)志著課程論作為獨立學(xué)科出現(xiàn)，也是教育史上第一部課程論專著（ ）。A.斯賓塞教育論B.杜威兒童與課程D.泰勒課程與教學(xué)基本原理答案：C7.在課程和教學(xué)理論發(fā)展過程，出現(xiàn)形式教育和實質(zhì)教育之爭，是對哪一關(guān)系爭論？（ ）A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗B.知識與能力C.學(xué)科與綜合D.知識與思想答案：B8.學(xué)完“壓強”，學(xué)生理解了“同等壓力下，受力面積越小，壓強越小”的道理。田老師要求學(xué)生舉例說明這個原理在生活的運用，其貫徹的教學(xué)原則是（ ）

3、。A.理論聯(lián)系實際B.循序漸進(jìn)C.直觀性D.啟發(fā)性答案：A9.于老師在講臺上把一張紙揉成團，另一張燒成灰，讓學(xué)生理解物質(zhì)的物理變化和化學(xué)的版畫區(qū)別，于老師的教學(xué)方法是（ ）。A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.參觀法答案：B10.在一次志愿活動結(jié)束后，馬老師要求同學(xué)們對自己一天的表現(xiàn)反思，并寫出心得體會，馬 老師運用的德育方法是（ ）。A.說服教育方法B.榜樣示范方法C.實際鍛煉方法D.個人修養(yǎng)方法答案：D11.學(xué)校實施德育的基本途徑是（ ）。A.班主任活動B.課外校外活動C.團隊活動D.品德課與其他學(xué)科相結(jié)合答案：D12.一件白襯衫在燈光昏暗室內(nèi)和陽光明媚戶外，亮度差別很大，但是人們都將它知覺

4、為白色 襯衫，反映知覺有（ ）。B.選擇性C.理解性D.正常性答案：D13.師：面粉有什么用？生甲：可以做面包、蛋糕、饅頭、花卷、油條、面條 生乙：可以做饅頭、調(diào)膠水、捏面人說明乙比甲思維更有（ ）。A.精細(xì)性B.流暢性C.變通性D.反思性答案：C14.學(xué)生對“遺傳與變異”之間關(guān)系學(xué)習(xí)屬于（ ）。A.組合關(guān)系B.上位C.下位D.歸屬答案：A15.曉杰在讀課文時，常自我提問：“我對課文表達(dá)內(nèi)容清除了嗎？我抓住重點了嗎？”這種 學(xué)習(xí)策略是（ ）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計劃策略D.監(jiān)控策略答案：D16.民輝在解答難題時產(chǎn)生的疑慮、驚訝、焦躁等情感屬于（ ）。A.道德感B.理智感C.美感D.榮譽

5、感答案：B17.君君看到喜歡乒乓球隊獲勝，欣喜若狂，情緒屬于（ ）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.共情18.曉穎是個誠實、勤奮好學(xué)的好學(xué)生，這些特征屬于（ ）。A.性格B.能力C.氣質(zhì)D.認(rèn)知答案：A19.雨晴通過寫詩作畫讓自己走出困擾，擺脫失去親人的痛苦，這種情緒調(diào)節(jié)方法是（ ）。A.脫敏法B.強化法C.幽默法D.升華法答案:：D20.國強認(rèn)為欺負(fù)弱小是不可取的，不道德的，因此他在生活中總是能自覺杜絕這樣的 行為，這說明其品德發(fā)展處于（ ）。A.依從階段B.內(nèi)化階股C.自主階段D 外化階段答案：B21.“學(xué)生過度興奮，各行其是，隨便插嘴，故意搗亂”等詞語，描述的是哪一類課堂 氣氛的表現(xiàn)？（ ）

6、A.積極型B.消極型C.劉抗型D.順從型答案：C二、辨析題(共 4 道大題，每道大題 8 分，共 32 分)22.美育就是藝術(shù)教育。參考答案:錯誤。美育不僅僅是藝術(shù)教育23.學(xué)校教學(xué)應(yīng)以間接經(jīng)驗為主。參考答案:正確。學(xué)校教學(xué)應(yīng)該以間接經(jīng)驗為主。24.阿特金森認(rèn)為力求成功者旨在獲取成就他們傾向于選擇穩(wěn)操勝券的任務(wù)。參考答案:正確。力求成功者，他們力求追求穩(wěn)操勝券的任務(wù)。成功率在 50%的任務(wù)。25.場獨立型的學(xué)生比場依存型的學(xué)生更優(yōu)秀。參考答案:錯誤。場獨立型與場依存性無好壞之分。因此不能說場獨立比場依存更優(yōu)秀。 三、簡答題(共 4 道大題，每道大題 10 分，共 40 分)26.為什么說教育在

7、人身心發(fā)展起主導(dǎo)作用？（1）學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的,相對而言效果較好。（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。（4）學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。27.簡述學(xué)校教育工作的意義。參考答案：（1）教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式，是社會經(jīng)驗的再生產(chǎn)、適應(yīng)并促進(jìn) 社會發(fā)展的有力手段。（2）教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ) 和實踐,是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。（3）教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育必須以教學(xué)為主。28.注意品質(zhì)有哪些？ 參考答案：

8、（1）注意的范圍，又稱注意的廣度。（2）注意的穩(wěn)定性。（3）注意的轉(zhuǎn)移。（4）注意的分配。（5）注意的分散。（6）注意的起伏。29.簡述福勒的教師成長三階段論。參考答案：（1）關(guān)注生存階段（2）關(guān)注情境階段（3）關(guān)注學(xué)生階段四、材料分析題(共 2 道大題，每道大題 18 分，共 36 分)30.新學(xué)期，班主任李老師接了一個新班，李老師第一天走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況非常差，桌 仰棒翻,污物滿地?？吹竭@種情景，李老師一聲不吭地拿起掃帚把地面打掃干凈，然后又把桌 面重新擺好，一切都收拾好了，才請同學(xué)們進(jìn)教室上課。坐在老師打掃過的教室，全班同學(xué)一個個出奇的規(guī)矩。第二天，李老師依舊如此，有一些同學(xué)說:“李

9、老師讓我們打掃吧。李老師微笑著說:“不， 這一周我做值日。”一星期后，李老師安排了值日表，每天值日的學(xué)生都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，就連衛(wèi)生角落也打掃的干干凈凈。教室衛(wèi)生向來由學(xué)生輪班打掃，很少見過老師也做值日的。李老師不僅這樣做了，而且做在學(xué)生之前，做的一絲不茍。學(xué)生由起初的費解，到慚愧，以致最后的肅然起敬。在李老師的帶動下，這個衛(wèi)生差的班級同學(xué)都能得到衛(wèi)生流動紅旗，這使大家得到了學(xué)校的表揚。問：（1）運用了哪種育方法?（4）（2）結(jié)合材料分析這個方法的含義和要求。(14 分)（1）李老師主要運用了榜樣示范法。（2）榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的一種方法。 貫徹要求包括：選

10、好學(xué)習(xí)的榜樣；激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情；引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。31.材料王老師是初中語文老師，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，最近他開始講授古代詩歌單元，在教 學(xué)時，他先是引導(dǎo)學(xué)生探索五言絕句的平仄規(guī)律，剛開始學(xué)生總結(jié)不準(zhǔn)確，經(jīng)過多次講解和引導(dǎo)，學(xué)生掌握了五言絕句的平仄規(guī)律，隨后，王老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生又學(xué)習(xí)五言律詩時，他們很快就能總結(jié)出五言律詩的平仄規(guī)律，再后來，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)七言律詩時，也很快總結(jié)出了其平仄規(guī)律。本單元結(jié)束后，王老師進(jìn)行教學(xué)反思:學(xué)生之所以能很容易地總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律，是 因為學(xué)生已經(jīng)掌握了五言絕句、五言律詩的平仄規(guī)律，他們利用已掌握的方法進(jìn)行分析，很快就能總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律。問題：（1）請用遷移相關(guān)理論分析上述學(xué)習(xí)現(xiàn)象。(10 分)（2）該遷移理論對教學(xué)有何啟示？(8 分)【參考答案】（1）經(jīng)驗類化說又稱為“概括說理論”，是指對已有經(jīng)驗進(jìn)行了概括，就可以完成從一個情 境對另一個情境的遷移材料中，王老師幫助學(xué)生總結(jié)了五言絕句的平仄規(guī)律，學(xué)生很快總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律。體現(xiàn)了理論方法的遷移。（2）學(xué)習(xí)遷移的概括化理論帶來的啟示：首先，肯定了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中的主體地位；其次，用經(jīng)典實驗總結(jié)了“概括化”，讓學(xué)生掌握一般知識原理、