山西中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析 - 教師考試真題

1、山西中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析-教師考試真題1：我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的歷史開(kāi)始進(jìn)入在法律保障下發(fā)展新階段的是（）。單項(xiàng)選擇題A、1951年B、1986年C、1985年D、2006年2：在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作和促進(jìn)作用的是（）。單項(xiàng)選擇題A、環(huán)境B、學(xué)校教育C、主觀(guān)能動(dòng)性D、遺傳素質(zhì)3：“現(xiàn)代教育”的代言人是（）。單項(xiàng)選擇題A、夸美紐斯B、凱洛夫C、杜威D、赫爾巴特4：從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，其首要環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、提出問(wèn)題C、分析問(wèn)題D、理解問(wèn)題5：行為失范者采用違背教育規(guī)范的手段謀取個(gè)體或群體利益的失范行為被稱(chēng)作（）單項(xiàng)選擇題A、目標(biāo)型失范行為B、價(jià)值取向型失范行

2、為C、情感型失范行為D、傳統(tǒng)型失范行為6：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）。單項(xiàng)選擇題A、嚴(yán)重懼怕B、原因不明地懼怕C、非理性懼怕D、持久性地懼怕7：教育對(duì)人類(lèi)地位的提升表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題A、幫助人發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值B、認(rèn)識(shí)并發(fā)展自身潛能C、形成并發(fā)展人的個(gè)性D、發(fā)展人的精神力量E、使人的身心得到和諧、全面的發(fā)展8：某認(rèn)為，“學(xué)生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀(guān)點(diǎn)的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型是（）。單項(xiàng)選擇題A、仁慈專(zhuān)斷型B、放任自流型C、民主型D、強(qiáng)硬專(zhuān)斷型9：一般博物學(xué)家常以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可能引起變異的原因。就某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的，這點(diǎn)以后當(dāng)再

3、討論到，但是如果把啄木鳥(niǎo)的構(gòu)造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地適應(yīng)于捉取樹(shù)皮里面的昆蟲(chóng)，僅僅歸因于外界的條件是不合理的。對(duì)文中加橫線(xiàn)的兩個(gè)“這”理解正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題A、兩個(gè)“這”指代一樣，都指變異的原因B、兩個(gè)“這”指代一樣，都指一般博物學(xué)家的看法C、兩個(gè)“這”指代不一樣，第一個(gè)“這”指代變異的原因，第二個(gè)“這”指代“以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可以引起變異的原因”D、兩個(gè)“這”指代不一樣，第一個(gè)“這”指代一般博物學(xué)家對(duì)變異原因的看法，第二個(gè)“這”指代“就某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算：是正確的”10：遷移是學(xué)習(xí)的一種普通現(xiàn)象。舉一反三、觸類(lèi)旁通、聞一知十等屬于哪種遷移（）。單項(xiàng)

4、選擇題A、同化遷移B、順應(yīng)遷移C、重組遷移D、逆向遷移11：中學(xué)生心理發(fā)展的一般特征是（）多項(xiàng)選擇題A、邏輯性B、過(guò)渡性C、閉鎖性D、社會(huì)性E、不坦率性12：義務(wù)性規(guī)則的表述詞是（）多項(xiàng)選擇題A、有權(quán)B、不得C、應(yīng)當(dāng)D、可以E、必須13：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅是一個(gè)方法問(wèn)題，更是一個(gè)（）單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)思想問(wèn)題B、教學(xué)計(jì)劃問(wèn)題C、了解學(xué)情問(wèn)題D、反饋控制問(wèn)題14：某教師在教學(xué)活動(dòng)中靈活性很強(qiáng)，但是始終遵循以學(xué)生的實(shí)際需要為主。這是（）單項(xiàng)選擇題A、系統(tǒng)分析模式B、目標(biāo)模式C、修正教學(xué)模式D、過(guò)程模式15：教育的本質(zhì)屬性是（）。單項(xiàng)選擇題A、培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)B、永恒性C、社會(huì)制約性D、相對(duì)獨(dú)立性1

5、6：世界上最早的成體系的古代教育學(xué)作品是中國(guó)古代的（）單項(xiàng)選擇題A、論語(yǔ)B、學(xué)記C、孟子D、中庸17：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（）。單項(xiàng)選擇題A、什么事也做不下去B、痛苦不安C、感到惴惴不安D、感到極端焦慮18：一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克著教育心理學(xué)開(kāi)始的，該書(shū)出版的年份是（）單項(xiàng)選擇題A、1803年B、1879年C、1903年D、1923年19：不屬于我國(guó)中小學(xué)德育的主要途徑的是（）。單項(xiàng)選擇題A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)B、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)C、班主任工作D、體育競(jìng)賽20：認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)

6、生物學(xué)的過(guò)程的觀(guān)點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題A、心理起源說(shuō)B、神話(huà)起源說(shuō)C、生物起源說(shuō)D、勞動(dòng)起源說(shuō)21：對(duì)能力一般的兒童而言，高焦慮能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)22：學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者為提高識(shí)記效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略23：（）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。單項(xiàng)選擇題A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度24：常規(guī)訓(xùn)練包括（）。多項(xiàng)選擇題A、禮貌常規(guī)訓(xùn)練B、學(xué)生守則訓(xùn)練C、課堂常規(guī)訓(xùn)練D、衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練E、實(shí)踐能力訓(xùn)練25：人的身心發(fā)展的源泉和動(dòng)力在于（）。單項(xiàng)選擇

7、題A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、教育活動(dòng)D、個(gè)體因素26：有關(guān)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不正確的是（）單項(xiàng)選擇題A、有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異B、有利于提高教學(xué)效率C、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用D、有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用27：行為失范者采用違背教育規(guī)范的手段謀取個(gè)體或群體利益的失范行為被稱(chēng)作()A目標(biāo)型失范行為單項(xiàng)選擇題A、價(jià)值取向型失范行為B、情感型失范行為C、傳統(tǒng)型失范行為28：根據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀(guān)，學(xué)校教育的第三個(gè)目標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題A、發(fā)展學(xué)生們運(yùn)用“思想”解答問(wèn)題的信心B、培養(yǎng)學(xué)生的自我推進(jìn)力，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)自運(yùn)用各種題材C、培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)地使用思想”D、發(fā)展理智上的忠誠(chéng)29：素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括（）

8、多項(xiàng)選擇題A、素質(zhì)教育必須整體化B、為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)C、把外在的影響內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在具有D、涉及家庭、學(xué)校與社會(huì)及學(xué)生個(gè)人等綜合影響因素E、學(xué)校升學(xué)率高30：班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。（）判斷題對(duì)錯(cuò)31：最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)形式是（）單項(xiàng)選擇題A、班級(jí)教學(xué)B、自主輔導(dǎo)式教學(xué)C、學(xué)生自學(xué)D、開(kāi)放式教學(xué)32：終身教育思想形成于20世紀(jì)50年代末60年代初的歐洲，由（）首先提出。單項(xiàng)選擇題A、保羅朗格朗B、杜威C、洛克D、盧梭33：率先正式提出“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家（）單項(xiàng)選擇題A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、德魯克D、馬卡連柯34：悲劇麥克白的作者是（）。單

9、項(xiàng)選擇題A、莫里哀B、莎士比亞C、狄更斯D、果戈理35：在維納的歸因模式中，運(yùn)氣屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的B、外部的、穩(wěn)定的、不可控的C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的D、外部的、不穩(wěn)定的、不可控的36：甲與乙在討論有關(guān)成功人士的問(wèn)題。甲：在當(dāng)今成功的人中，已經(jīng)很難找到?jīng)]有接受過(guò)良好教育的人了。乙：這些成功人士所經(jīng)歷的改革開(kāi)放時(shí)代，給他們提供了現(xiàn)在人難以遇見(jiàn)的機(jī)會(huì)。乙對(duì)甲的回答能夠加強(qiáng)下面哪個(gè)論斷?（）單項(xiàng)選擇題A、成功人士接受良好教育，所以成功B、成功人士是良好教育與社會(huì)機(jī)遇共同造就的C、逼迫一個(gè)人學(xué)習(xí)是可以辦到的，是有益的D、人們對(duì)用成功人士的成功原因存在著不同的社會(huì)態(tài)度3

10、7：“一切以自我為中心”的思維特征，出現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段38：我國(guó)中學(xué)教學(xué)的基本組織形式是（）單項(xiàng)選擇題A、班級(jí)授課制B、個(gè)別教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)D、分組教學(xué)39：有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序，不遵守紀(jì)律和不道德的行為稱(chēng)作_。單項(xiàng)選擇題A、沖動(dòng)型問(wèn)題行為B、擾亂性的問(wèn)題行為C、多動(dòng)型問(wèn)題行為D、自律障礙行為40：智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是（）單項(xiàng)選擇題A、注意力B、觀(guān)察力C、想象力D、思維力41：學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是（）。單項(xiàng)選擇題A、人和動(dòng)物B、動(dòng)物C、兒童42：個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）單項(xiàng)選擇題A、因材施教B

11、、及時(shí)施教C、循序漸進(jìn)D、抓關(guān)鍵期43：下列各項(xiàng)內(nèi)容和王羲之的書(shū)法成就有關(guān)的是（）。匯合了南朝的秀美和北朝的雄健，創(chuàng)造出新的風(fēng)格書(shū)法代表作有蘭亭序和黃庭經(jīng)等他博采眾長(zhǎng)，世稱(chēng)書(shū)圣其子王獻(xiàn)之書(shū)法造詣也極高，父子合稱(chēng)二王單項(xiàng)選擇題A、B、C、D、44：“以人為本”的學(xué)生觀(guān)的最終目的是促進(jìn)（）單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生的全面發(fā)展B、學(xué)生主體地位的形成C、學(xué)生的身心健康D、學(xué)生教育的公平公正45：課堂教學(xué)效率的高低取決于_三大要素的相互協(xié)調(diào)。單項(xiàng)選擇題A、教師、學(xué)生、課堂情況B、班風(fēng)、紀(jì)律、學(xué)生C、教師、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生D、教師、學(xué)生、紀(jì)律46：文化與教育之間的關(guān)系是文化決定著教育。判斷題對(duì)錯(cuò)47：教師的根本任務(wù)

12、是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。單項(xiàng)選擇題A、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B、教書(shū)育人C、班主任工作D、教學(xué)48：當(dāng)今在教學(xué)中提倡教師反思性教學(xué)，這是古代先賢的什么行為在當(dāng)代的延伸（）單項(xiàng)選擇題A、誨人不倦B、反躬自省C、教學(xué)相長(zhǎng)D、為人師表49：現(xiàn)有的考試成績(jī)無(wú)法決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展情況，（）的能力，才會(huì)使學(xué)生受益終身。多項(xiàng)選擇題A、掌握新概念B、做出新選擇C、研究新情況D、適應(yīng)新環(huán)境50：下列選項(xiàng)中屬于問(wèn)題解決的是（）。單項(xiàng)選擇題A、無(wú)目的的幻想B、穿衣等自動(dòng)化的操作C、比較D、發(fā)明創(chuàng)造51：在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，于歸之喜是指（）。單項(xiàng)選擇題A、女子出嫁B、生男孩C、遷居D、生女孩52：在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅

13、速發(fā)展，處于_形成時(shí)期單項(xiàng)選擇題A、情感B、意志C、個(gè)性D、倫理53：學(xué)習(xí)的主體因素指（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生B、教師C、教學(xué)手段D、教學(xué)環(huán)境54：群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生（）。單項(xiàng)選擇題A、極大的影響B(tài)、不大的影響C、積極的影響D、消極的影響55：根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）單項(xiàng)選擇題A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D、強(qiáng)化和懲罰56：第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國(guó)家課程、地方課程和（）單項(xiàng)選擇題A、活動(dòng)課程B、社會(huì)課程C、學(xué)校課程D、特色課程57：班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，

14、使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、平行管理B、常規(guī)管理C、民主管理D、目標(biāo)管理58：（）是教學(xué)研究中最重要的研究方法。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)實(shí)驗(yàn)B、教學(xué)調(diào)查C、教學(xué)觀(guān)察D、教學(xué)問(wèn)卷59：司馬遷自曝其寫(xiě)作史記的目的是（）。單項(xiàng)選擇題A、以舒其憤，思垂空文以自見(jiàn)B、藏之名山，傳之其人，通邑大都C、究天人之際，通古今之變，成一家之言D、網(wǎng)羅天下放失舊聞，稽其成敗興壞之紀(jì)60：學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。單項(xiàng)選擇題A、自然B、社會(huì)C、實(shí)踐D、現(xiàn)實(shí)查看答案1：答案B解析2：答案B解析學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)

15、作和促進(jìn)作用。遺傳為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提；環(huán)境為人的發(fā)展提供多種可能性。(本解析由張恩凱提供)3：答案C解析4：答案A解析5：答案A解析6：答案C解析恐怖癥與一般恐怖反應(yīng)的最大區(qū)別在于其非理性。7：答案A,B,C,D,E解析凡是教育能夠?qū)崿F(xiàn)的使人發(fā)展的方面都有助于人類(lèi)地位的提升。8：答案D解析9：答案D解析要搞清代詞所指代的對(duì)象，首先要看清它在句中的位置，指示代詞“這”一般指代與其距離最近的內(nèi)容，因此第一個(gè)“這”指代一般博物學(xué)家對(duì)變異原因的看法，第二個(gè)“這”指代“就某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的”。故選D。10：答案A解析11：答案B,C,D解析12：答案B,C,E解析13：答案A解析

16、14：答案D解析15：答案A解析16：答案B解析17：答案D解析18：答案C解析略19：答案D解析20：答案C解析生物起源說(shuō)把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，歸之于天生的、像動(dòng)物本能那樣原本具有的生物行為，教育過(guò)程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過(guò)程，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。21：答案錯(cuò)誤解析22：答案A解析23：答案B解析效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。24：答案A,B,C,D解析ABCD【解析】本題考查對(duì)常規(guī)訓(xùn)練的理解和記憶，常規(guī)訓(xùn)練的主要形式有：學(xué)生守則訓(xùn)練、課堂常規(guī)訓(xùn)練、衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練、禮貌常規(guī)訓(xùn)練等。25：答案D解析26：答案A解析班級(jí)授課制下的課堂教學(xué)不利于照顧

17、學(xué)生的個(gè)別差異。(本解析由張恩凱提供)27：答案A解析28：答案B解析A、C、D三項(xiàng)分別是學(xué)校教育的第二、四、五個(gè)目標(biāo)。29：答案A,B,C,D解析30：答案錯(cuò)誤解析31：答案A解析因?yàn)榘嗉?jí)授課制一個(gè)教師可以同時(shí)給許多人上課，所以是最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)形式。(本解析由張恩凱提供)32：答案A解析法國(guó)著名成人教育家保羅郎格朗首先提出。33：答案A解析率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。34：答案B解析麥克白是莎士比亞的四大悲劇之一。另外三部還有哈姆雷特、李爾王、奧賽羅。35：答案D解析36：答案B解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】從乙的話(huà)中可以得出兩點(diǎn)：一是成功人士接受過(guò)

18、良好教育；二是這些成功人士經(jīng)歷的時(shí)代給他們提供了機(jī)會(huì)。這就說(shuō)明，成功人士是良好教育與社會(huì)機(jī)遇共同造就的。因此。乙的話(huà)加強(qiáng)了B項(xiàng)的論斷。其余選項(xiàng)均為無(wú)關(guān)項(xiàng)。37：答案B解析38：答案A解析39：答案B解析40：答案D解析智力一般指人們認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的基本能力。思維力是其核心。41：答案A解析42：答案C解析43：答案D解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】王羲之是東晉書(shū)法家，南北朝在兩晉之后，所以王羲之不可能匯合了南朝的秀美和北朝的雄健。故本題選D。44：答案A解析促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是“以人為本”的學(xué)生觀(guān)的最終目的。45：答案A解析46：答案錯(cuò)誤解析47：答案B解析教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。48：答案B解析略。49：答案A,B,C,D解析素質(zhì)教育背景下，教育不再隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，也不僅僅偏愛(ài)那些18歲前已經(jīng)成績(jī)出眾的