紫藤蘿瀑布課件市公開課獲獎?wù)n件

1、這個世界上花千姿百態(tài)，你最喜歡哪一個花呢？為何？第1頁第1頁各色各類花第2頁第2頁古代文人與花 1、陶淵明與菊花：“采菊東籬下，悠然見南山”，尚有“秋菊有佳色，露掇其英，泛此忘憂物，遠(yuǎn)我遺世情。” 2、周敦頤與蓮花：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖” 3、宗璞？她對于紫藤蘿有何種情感呢？第3頁第3頁紫藤簡介 亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供欣賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實、根入藥醫(yī)用。第4頁第4頁紫藤蘿瀑布宗璞第5頁第5頁作者簡介宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清

2、華園，吸取了中國老式文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說知音、弦上夢、紅豆 ，散文集丁香結(jié) 。中篇小說三生石，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。 1981年北京出版社出版了宗璞小說散文選。后又抱病奮力創(chuàng)作反應(yīng)中華民族知識分子命運長篇小說野葫蘆引，其第一部南渡記已于1987年問世，取得了好評。第6頁第6頁寫作背景宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦急和悲哀”始終壓在作者心上。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)初作者弟弟身患絕癥，作者非常悲哀，徘徊于庭院中，見一樹盛開紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生美

3、好和生命永恒，于是寫成此文。第7頁第7頁一、自我檢測 嚷嚷（ ） 穗（ ） 璞（ ） 艙（ ） 綻（ ）開 湊（ ） 釀（ ） 沉淀（ ） 迸（ ）濺 挑（ ）逗 佇（ ）立 伶仃（ ） 盤虬（ ）臥龍 忍俊不禁（ ）rng su cng zhn cu ning bng tio zh lngdng qi jn pdin第8頁第8頁仙露瓊漿：形容鮮美酒。瓊漿,比方美酒。稀落：稀少。伶仃：孤獨，沒有依托。挑逗：逗引，招惹。 索性：副詞、表示直截了當(dāng)；干脆。 盤虬臥龍：回旋地繞像臥著龍。 發(fā)端：開端，開始。終極：最后終點。春紅已謝：春天花已經(jīng)凋落。忍俊不禁：忍不住笑。迸濺：向四處濺開。蜂圍蝶陣：指蜜

4、蜂蝴蝶圍繞，數(shù)量諸多。詞語第9頁第9頁朗讀指導(dǎo) 長句停止要得當(dāng)； 朗讀節(jié)奏要緩急適當(dāng)； 注意朗讀語調(diào)、語調(diào)； 注意句子重讀； 讀準(zhǔn)字音，注意感情。第10頁第10頁學(xué)生自主朗讀 選擇兩個學(xué)習(xí)小組代表朗讀，看誰讀得更加好！小組VS小組！第11頁第11頁整體感知第12頁第12頁課文閱讀提醒 1、一樹盛開紫藤蘿花吸引“我”駐足欣賞（哪些自然段描寫了我駐足欣賞花？） 2、看到這些花，使“我”浮想聯(lián)翩，原先悲哀和焦急化為寧靜和喜悅。（看到這些花，“我”聯(lián)想到是什么？哪些自然段是“我”聯(lián)想？） 3、面對紫藤蘿花勃勃生機，“我”感悟到了什么？（文章哪些自然段描寫了作者感悟 ？第13頁第13頁集體誦讀課文并依據(jù)

5、提醒將文章劃分為三個層次一、賞花（16）二、憶花 （79）三、悟花（1011）寫作者偶見一樹茂盛紫藤蘿寫作者睹物釋懷，心上焦急和悲哀化為精神寧靜和生喜悅。寫作者由此感悟到生命永恒。第14頁第14頁思考1： 第一部分賞花作者是按什么順序?qū)κ㈤_紫藤蘿進(jìn)行描寫？精讀課文：賞花第15頁第15頁作者是從紫藤蘿花哪些方面進(jìn)行描寫？思考2：一樹花第16頁第16頁一穗花第17頁第17頁花朵第18頁第18頁花瀑花穗花朵第19頁第19頁賞花花瀑花朵花穗只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。（第二自然段）花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?。ǖ谌匀欢危┟恳欢?/p>

6、盛開花就像是一個小小長滿了帆（第六自然段）每一穗花都是上面盛開，下面待放。顏色遍上淺下深，仿佛那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小花苞里（第六自然段）第20頁第20頁描寫角度：花瀑花穗花朵花形花色花香第21頁第21頁紫藤蘿花顏色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺紫、紫色大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺水花。形狀：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光、盛開藤蘿?；ǘ湟淮ぶ淮欢浣又欢?。狀態(tài)：放佛在流動，在歡笑，在不斷生長。在和陽光互相挑逗。彼此推著擠著。第22頁第22頁思考3：作者描寫紫藤蘿樹和花利用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處?（小組討論）第23頁第23頁“從未見過開得這

7、樣盛藤蘿，只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！北确?，形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花繁密和茂盛。將花喻為“瀑”隱含了生命綿延長遠(yuǎn)。第24頁第24頁 2.只是深深淺淺紫，仿佛在流動，在歡笑，在不斷地生長。擬人、排比，把花兒們那嬌艷感人姿態(tài)人格化。第25頁第25頁3. 紫色大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡部分，在和陽光挑逗(貶義褒用)。擬人，比喻，細(xì)膩地寫出每一朵花不同部位深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。兩個比方:A.紫藤蘿花比作紫色大條幅 B.花中最淺淡部分比作迸濺水花第26頁第26頁4.花朵兒一串挨著一串

8、，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!把靜態(tài)花擬人化，生動形象地寫出了紫藤蘿花繁茂景象，化靜為動，使人產(chǎn)生豐富想象、聯(lián)想。第27頁第27頁5.“我在開花”它們在笑。 “我在開花”它們?nèi)氯?。“笑”“嚷嚷”把花擬人化，生動形象寫出花生機勃勃和爛漫情趣，還表現(xiàn)出了“我”看到盛開紫藤蘿花時欣喜之情。第28頁第28頁6 每一朵盛開花就像是一個小小張滿了帆，帆下帶著尖底艙，船艙鼓鼓；又像是一個忍俊不禁笑容，就要綻開似。比方、擬人。把盛開花比作張滿了帆，把花托比作尖底、鼓鼓艙，形象生動地表現(xiàn)出紫藤蘿花盛開狀態(tài)，顯得生機勃勃。 把盛開花比作忍俊不禁笑容，顯得美好可愛，生動形象表現(xiàn)了花含苞怒放情趣，抒發(fā)了

9、作者喜悅之情。（忍俊不禁：擬人）第29頁第29頁第二部分憶花1、看了這流動花瀑，歡笑花穗，生長花朵，作者被深深感染了。她心情發(fā)生了如何改變呢？為何產(chǎn)生了這樣改變？小組討論下列問題2、紫藤蘿有過如何變遷？作者為何會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚感情？第30頁第30頁第31頁第31頁1、由于家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦急和悲哀始終壓在作者心頭。面對生機勃勃紫藤蘿花，作者產(chǎn)生了精神上寧靜和生喜悅。生死謎、手足情？手足，比方弟兄。那時，小她三歲弟弟身患絕癥，生命垂危，做姐姐十分焦急、悲哀。第32頁第32頁 本文寫于1982年5月，當(dāng)初作者小弟正身患絕癥（1982年10月小弟病逝），作者及其焦急悲哀

10、。小弟是作者最鐘愛也是唯一弟弟，也是老父親最器重兒子。宗璞與小弟感情尤其深厚。宗璞曾說過：“那一段焦急悲哀日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊?！薄吧乐i和手足情” 第33頁第33頁 宗璞哭小弟片斷 那一段焦急悲哀日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。我還曾希望在我自己走到人生盡頭，跨過那一道痛苦門檻時，身旁親人中能有我弟弟，他素來可倚可靠會給我撫慰。哪里知道，卻是他先邁過了那道門檻啊! 1982年10月28日早晨7時，他去了。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那合法盛年弟弟，他再不會回答我們呼

11、喚，再不會勸阻我們哭泣。你到哪里去了，小弟！ 第34頁第34頁 （1）在寫紫藤蘿花時，從眼前花，插入一段寫十多年前家門外一大株紫藤蘿起什么作用？ 插敘 用十多年前紫藤蘿花稀落與現(xiàn)在花開繁盛形成對比，凸顯了現(xiàn)在花氣憤盎然。 這種寫作順序是？ 作用？2、紫藤蘿有過如何變遷？作者為何會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚感情？第35頁第35頁聯(lián)系課文并結(jié)合下面圖畫，總結(jié)紫藤蘿花有過如何變遷？稀落拆掉繁盛第36頁第36頁（2）為何作者對花有如此深厚感情？ 用十多年前紫藤蘿花稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花生機盎然。用十多年前花不幸遭遇，與人不幸遭遇形成類比，闡明花和人都會碰到各種各樣不幸。 類比：類比修辭是

12、基于兩種不同事物間類似,借助喻體特性,經(jīng)過聯(lián)想來對本體加以修飾描摩一個文學(xué)修辭手法。 類比作用：類比作用是借助類似事物特性刻畫突出本體事物特性，更淺顯形象地加深對本體事物理解，或加強作者某種感情，烘托氣氛，引起讀者聯(lián)想。 第37頁第37頁修辭 “這里除了光彩，尚有淡淡芳香，香氣似乎也是淡紫色，夢幻普通輕輕籠罩著我”這句話中利用了何種修辭手法？芳香（嗅覺）淡紫色（視覺）將視覺、嗅覺自然榮威一體來品味花美。這種修辭手法叫做通感。通感：通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺相互溝通、交織，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將原來表示甲感覺詞語移用來

13、表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇一個修辭格。第38頁第38頁 文中第二部分憶花中有哪些句子是你不太明白？ 如何理解：“ 那時說法是，花和生活腐化有什么必定關(guān)系？” 文化大革命時代，他們非常狹隘地理解勞感人民思想感情，認(rèn)為賞花不是勞動者興趣，賞花就是小資產(chǎn)階級情調(diào)、資產(chǎn)階級情調(diào)，甚至認(rèn)為愛花就會腐化墮落。 第39頁第39頁第三部分 悟花 文章最后一個部分，寫了作者面對紫藤蘿花勃勃生機，得出感悟。那么作者感悟終歸是什么呢，原文中哪句話道出了作者感悟？如何理解？ 花和人都會碰到各種各樣不幸，但是生命長河是無止境。（文眼） 作者回顧了花和人命運，感悟到“花和人都會碰到各種各樣不幸，但是生命長河是無止境

14、”，這就是說，遭遇不幸時候，不能被厄運壓倒，要對生命長期保持堅定信念。厄運過后，不能老是讓悲哀壓在心頭，應(yīng)當(dāng)面對新生活，振奮精神，以昂揚斗志投身到偉大事業(yè)中去。 作者面對盛開紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或“借景抒情”。 第40頁第40頁如何理解“它是萬花中一朵，也正是一朵一朵花，構(gòu)成了萬花燦爛流動瀑布?！狈e小流以成江河。每個人都是社會主義當(dāng)代化建設(shè)一份子，只有每個人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才干燦爛輝煌。第41頁第41頁理解：在這淡紫色光輝和淡紫色芳香中，我不覺加快了腳步。修辭：通感結(jié)合第一自然段：我不由得停住了腳步，思考文章最后一段，在結(jié)構(gòu)上有什么作

15、用呢？首尾照應(yīng)深刻含義作者從花中得到感悟，心中失落悲哀焦急化為精神寧靜和邁進(jìn)動力，感悟到生命永恒。視覺嗅覺第42頁第42頁小結(jié)紫藤蘿瀑布賞花憶花悟花花瀑花穗花朵顏色、形狀、狀態(tài)一、“我”心情改變”二、紫藤蘿命運變遷及個人命運變遷：花和人都會碰到各種各樣不幸，但是生命長河是無止境。第43頁第43頁想一想、議一議 全文緊扣這樹盛開紫藤蘿來寫。那么題目為何叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開紫藤蘿”呢？第44頁第44頁盛開紫藤蘿紫藤蘿瀑布第45頁第45頁（1）外形相同：這一樹花開得繁密、茂盛，充斥生命活力，就像一條流動瀑布，飛流直下，不可遏阻。（2）意義相聯(lián)：這一樹不見其發(fā)端，也不見其終極紫

16、藤蘿瀑布，就像一條生命長河，綿延不絕，永無止境第46頁第46頁 “紫藤蘿瀑布”利用了比方修辭手法，既提醒了文章主要內(nèi)容，形象生動地寫出了紫藤蘿盛開壯觀景象，又暗示了文章中心，使生命長河無止境之意得到詩意表示。第47頁第47頁拓展延伸第48頁第48頁竹子，給你什么樣印象呢？我很喜歡竹子，喜歡它對困難態(tài)度，它堅韌、挺拔、自強不息、不折不妖性格與作風(fēng)。那，更是一個做人境界，值得人們?nèi)W(xué)習(xí)第49頁第49頁 梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，尤其是在冰中孕蕾，雪中開花品格。更為無數(shù)仁人志士所愛慕。 毛澤東主席著名卜算子詠梅，既贊頌了“梅花歡喜漫天雪”那傲然挺拔鐵骨，又推崇梅花那“待到山花爛漫時，她在叢中笑”崇高風(fēng)格。 “不經(jīng)風(fēng)雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我們應(yīng)以梅花精神自勵，不畏艱難，刻苦學(xué)習(xí)！第50頁第50頁出淤泥而不染 濯清漣而不妖第51頁第51頁描寫花木詩文小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里小池）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里曉出凈祠寺送林子方）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾惠崇春江晚景）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。（王安石梅花）風(fēng)雪送春歸，飛雪迎春到。已是