教學(xué)研究：淺談雙減政策下如何學(xué)好數(shù)學(xué)

1、淺談雙減政策下如何學(xué)好數(shù)學(xué)一、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)1.預(yù)習(xí)工作非常重要。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的第一步，只有預(yù)習(xí)充分，才能提高聽(tīng)課的效率，好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有事半功倍的效果。做好高年級(jí)預(yù)習(xí)要做到以下幾點(diǎn)：一是按自己理解完成預(yù)習(xí)；通過(guò)看、做、思幾方面相互結(jié)合的方法，在預(yù)習(xí)中勾畫(huà)出該這一課的重點(diǎn)，需要查資料提前查找資料，需要思考的認(rèn)真思考，理清思路，需要做筆記的就要在書(shū)本上詳細(xì)記錄，再結(jié)合課本知識(shí)做一個(gè)小結(jié)，從而使自己對(duì)預(yù)習(xí)的新課內(nèi)容有初步印象。二是獨(dú)立完成課后習(xí)題；通過(guò)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，嘗試性地做課后練習(xí)題，不會(huì)做的題目可以再次預(yù)習(xí)，也可以把不會(huì)的標(biāo)記下來(lái)等老師講授知識(shí)時(shí)注意聽(tīng)或提出自己的疑

2、問(wèn)與老師溝通交流。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)有與老師意見(jiàn)不同的認(rèn)知，那么就需要學(xué)生認(rèn)真查找自己在預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解，牢記錯(cuò)誤點(diǎn)，以免下次再出錯(cuò)。三是認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)；無(wú)論是課本還是練習(xí)冊(cè)，出示的題目都是緊扣教材的、有針對(duì)性的練習(xí)題，這些題目很注重學(xué)生的發(fā)散思維，做題不在量多，而在解題的思維方式，學(xué)生只有認(rèn)真吃透每一個(gè)類(lèi)型的題目，多練習(xí)，遇到多變的題目才會(huì)迎刃而解。2.有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。所謂針對(duì)性就是學(xué)生要抓住當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課堂上有目的的去學(xué)習(xí)自己在預(yù)習(xí)時(shí)不理解的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生集中注意力的時(shí)間很有限，每一節(jié)課中不可能都注意力集中或精力充沛，不同時(shí)間學(xué)習(xí)

3、效果也不一樣。心境平和時(shí)學(xué)習(xí)效果最好，情緒波動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)效果低，學(xué)生也可以根據(jù)自己有效注意的時(shí)間變化，找到適合自己的、合理的學(xué)習(xí)規(guī)律。比如自己早上記憶力好，可以在晨讀時(shí)間掌握一些概念、算理；下午思維不夠清晰，可以根據(jù)自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)；晚飯后可以適當(dāng)?shù)挠脕?lái)攻克難題，做拓展性的練習(xí)，這樣有針對(duì)性的學(xué)習(xí)往往都會(huì)取得較好的效果。二、學(xué)會(huì)自主思考學(xué)啟于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從有疑開(kāi)始的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠(yuǎn)說(shuō)：“不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生不是一個(gè)好學(xué)生?！爆F(xiàn)代教育的學(xué)生觀要求：“學(xué)生能獨(dú)立思考，有提出問(wèn)題的能力?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)會(huì)提出疑問(wèn)開(kāi)始。如學(xué)習(xí)“角的度量”，認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，認(rèn)真觀察量角器，問(wèn)自己：“我發(fā)現(xiàn)了什么？我有什么問(wèn)題可以提？”通過(guò)觀察、思考，你可能會(huì)說(shuō)說(shuō)：“為什么有兩個(gè)半圓的刻度呢？”“內(nèi)外兩個(gè)刻度有什么用處？”，“只有一個(gè)刻度會(huì)不會(huì)比兩個(gè)刻度更方便量呢？”，“為什么要有中心的一點(diǎn)呢？”等等，不同的學(xué)生會(huì)提出各種不同的看法。在度量形狀如“v”時(shí)，你可能會(huì)想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線(xiàn)重合的辦