幼兒園社會(huì)說課稿五篇

1、Word - 23 -幼兒園社會(huì)說課稿五篇 說課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)討論活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于講課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)預(yù)備。 1.幼兒園社會(huì)說課稿五篇 說教材： 綱要中提出社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是培育幼兒的社會(huì)性，引導(dǎo)幼兒對(duì)四周的事物或現(xiàn)象感愛好，并能利用多種形式樂觀探究。“我長(zhǎng)大了”讓幼兒從自身的變化來進(jìn)行觀看認(rèn)知，體會(huì)長(zhǎng)大的歡樂。中班幼兒還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合力量、發(fā)散思維、評(píng)價(jià)力量都較弱。依據(jù)綱要指南的精神和中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，以布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論為依據(jù)，將本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為以下： 說目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：了解自己在身體、力量

2、方面的變化，理解成長(zhǎng)的初淺意義。 2、力量目標(biāo)：能樂觀運(yùn)用觀看、比較等方法參加活動(dòng)。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)期盼長(zhǎng)大情愿學(xué)習(xí)更多本事的情感。 說重難點(diǎn)： 依據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)：目標(biāo)1為重點(diǎn)，目標(biāo)3犯難點(diǎn)。 說預(yù)備： 1、環(huán)境上的創(chuàng)設(shè) 蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深化規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也說話”因此，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，布置一些幼兒小時(shí)候使用的物品、衣物，小時(shí)候的照片，和在小班參與一些活動(dòng)的照片，關(guān)心幼兒生活閱歷的回憶和積累。 2、物質(zhì)預(yù)備 (1)、發(fā)揮家長(zhǎng)資源，預(yù)備孩子小時(shí)候的衣物、鞋襪等。 (2)、P

3、PT，多媒體課件的運(yùn)用可以更直觀形象地感知長(zhǎng)大的過程。 (3)、操作材料 說教法： 1、嬉戲激趣法。嬉戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中最基本的形式，也是孩子們寵愛的活動(dòng)形式，因此在活動(dòng)中，通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)。 2、直觀演示法。詳細(xì)形象思維是36歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在大教學(xué)論中指出：“一切學(xué)問都是從感官開頭的?！辈杉{PPT進(jìn)行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個(gè)動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)過程以簡(jiǎn)明、可感的方式展現(xiàn)出來。 3、操作法。皮亞杰認(rèn)為：“活動(dòng)是熟悉的基礎(chǔ)，才智從動(dòng)作開頭?！弊層變涸诓僮髦?，自己穿穿小時(shí)候的衣服，在親自體驗(yàn)中感悟自己身體上的長(zhǎng)大，在操作中進(jìn)行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。

4、 4、談話溝通法：中班孩子受認(rèn)知水平和閱歷水平的限制，對(duì)于事物的認(rèn)知所獲得的閱歷往往零散的，通過師幼 溝通、幼 幼 溝通讓幼兒對(duì)事物的熟悉更加全面，也便于老師了解孩子的真實(shí)意圖，促進(jìn)幼兒之間的相互了解、相互學(xué)習(xí)。 說學(xué)法： 1、觀看學(xué)習(xí)法。幼兒在活動(dòng)中觀看自己、觀看別人，促進(jìn)學(xué)問的內(nèi)化。 2、共享式學(xué)習(xí)法。談話溝通的過程其實(shí)就是共享學(xué)習(xí)的過程。 3、多感官司學(xué)習(xí)法。教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！痹诨顒?dòng)中，幼兒看看、穿穿、說說、做做，更能激發(fā)幼兒對(duì)長(zhǎng)大的期盼。 說活動(dòng)過程： 在本節(jié)活動(dòng)中，遵循老師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、合、支持者

5、的原則，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以嬉戲激趣直觀感知溝通爭(zhēng)論操作實(shí)踐的方式，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)。 一、嬉戲激趣“猜猜我是誰”。 用照片導(dǎo)入，他是我們班的哪位小伴侶? 先開頭請(qǐng)幼兒辨別較簡(jiǎn)單的，再辨別變化較大的，請(qǐng)幼兒將照片與真人進(jìn)行對(duì)比觀看。 小結(jié)：我們現(xiàn)在長(zhǎng)大了，和以前不一樣了。 設(shè)計(jì)意圖：通過幼兒自己小時(shí)候的照片，激發(fā)幼兒探究的愛好，通過照片和真人的對(duì)比，引出“長(zhǎng)大”一詞，給幼兒以直觀、可感的視覺感受。 二、直觀感知自身的長(zhǎng)大。 1、感知身體上的長(zhǎng)大。 出示幼兒小時(shí)候的衣服、鞋襪等，進(jìn)行操作練習(xí)。 讓幼兒將自己小時(shí)候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀看、溝通。 老師小結(jié)：請(qǐng)一幼兒示范穿小

6、時(shí)候的衣服，給大家展現(xiàn)。身體長(zhǎng)大了，衣服穿不下了。 2、感知力量上的長(zhǎng)大。 播放一段幼兒小時(shí)候和長(zhǎng)大后的錄像，進(jìn)行對(duì)比觀看，讓幼兒感知自己學(xué)會(huì)了更多的本事。 3、老師進(jìn)行總結(jié)，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，老師用飽含感情的語言配背景音樂，敘述幼兒的成長(zhǎng)過程，讓幼兒在視聽結(jié)合中，感受長(zhǎng)大的歡樂，體會(huì)生命的奇異，運(yùn)用情感上的煊染，調(diào)動(dòng)孩子的激情，為孩子在下面的活動(dòng)中萌發(fā)說一說的愿望。 三、溝通爭(zhēng)論：你們還會(huì)長(zhǎng)大嗎?長(zhǎng)大了想干什么? 老師通過提問關(guān)心幼兒建構(gòu)表達(dá)的框架，讓幼兒抓住表述的要點(diǎn)，進(jìn)行溝通敘述，老師要適時(shí)進(jìn)行間接指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒主體，老師主導(dǎo)的作用，關(guān)心幼兒用完整語言

7、，清晰表述。 四、集體操作活動(dòng)，依據(jù)幼兒的最近進(jìn)展區(qū)原則，進(jìn)行分組操作活動(dòng)。 1、小寶寶排排隊(duì)將一位幼兒不同時(shí)期典型照片進(jìn)行排序。 2、我需要的東西將不同實(shí)物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。 分組操作活動(dòng)讓幼兒在說說做做中，進(jìn)一步感知長(zhǎng)大，同時(shí)分組活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能在原有的水平上有所進(jìn)展提高。 五、音樂活動(dòng)“你別說我小”中，進(jìn)行表演，結(jié)束活動(dòng)。 在動(dòng)靜結(jié)合的原則下，讓幼兒在音樂中感受長(zhǎng)大的驕傲。綱要中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探究、嬉戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑”，通過表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長(zhǎng)的歡樂。 2.幼兒園社會(huì)說課稿五篇 一、說設(shè)計(jì)意圖 今日我給大家展

8、現(xiàn)的是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程交通規(guī)章我知道。此活動(dòng)來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通平安無比重要，對(duì)于幼兒園的孩子來說，平安意識(shí)淡薄，沒有較強(qiáng)的自我愛護(hù)意識(shí)，所以增加交通平安學(xué)問是必要的。幾次帶幼兒外出活動(dòng)，盡管老師多次強(qiáng)調(diào)留意交通平安，可總會(huì)有幼兒在路上東張西望、追追打打。 一到橫穿公路時(shí)，許多幼兒駐足不定，不知所措。面對(duì)這些即將升入學(xué)校，但還缺乏遵守交通規(guī)章意識(shí)，也不知詳細(xì)要遵守哪些交通規(guī)章的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、熟悉交通規(guī)章，萌發(fā)遵守交通規(guī)章的意識(shí)，加強(qiáng)自我愛護(hù)，提高危急防范力量，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這也符合新綱要所提到的選擇的教育內(nèi)容既貼進(jìn)幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)

9、實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，為全部在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。同時(shí)也符合綱要中應(yīng)培育幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)潔標(biāo)志和文字符號(hào)的愛好。標(biāo)志以其形象性、直觀性、學(xué)問性、有用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒把握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 二、依據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)及社會(huì)閱歷，我設(shè)計(jì)了一下幾點(diǎn)目標(biāo)： 活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平及實(shí)際狀況，此活動(dòng)的目標(biāo)定位于： 、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，能用完整、流暢的語言正確表達(dá)它們各自的作用； 、幼兒的觀看力、思維力及口語表達(dá)力量在活動(dòng)中得到提高；

10、 、體驗(yàn)交通規(guī)章的重要性，具有肯定的自我愛護(hù)意識(shí)和力量。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標(biāo)志圖?；顒?dòng)重點(diǎn)是在日常生活中，能自覺地遵守交通規(guī)章。 三、說活動(dòng)預(yù)備 豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過程從枯燥到好玩，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動(dòng)性，富教育于生活情境，嬉戲之中，我做了如下預(yù)備。 1、老師和幼兒一起收集有關(guān)交通標(biāo)志圖的信息圖片。 2、立體的交通標(biāo)志（停車標(biāo)志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志），十字路口場(chǎng)景布置。 3、老師事先與一位交警取得聯(lián)系。 4、多媒體課件： （）吵鬧的公路； （）正確的交通行為與錯(cuò)誤的交通行為畫面（內(nèi)容有：紅燈車停，行人過公路走斑馬線；行人靠左走；在公路上追車奔跑

11、；在公路上玩耍、拍球等；過公路跨越護(hù)欄；行人走天橋。） （）配樂兒歌。 四、說教法 新綱要指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)我主要采納的教學(xué)方法有： 、電教演示法：以多媒體課件再現(xiàn)生活情境，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使活動(dòng)生動(dòng)活潑、直觀； 、提示法：在活動(dòng)中老師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新的學(xué)問和進(jìn)展智力； 、溝通爭(zhēng)論法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)淖寽贤?zhēng)論，有助于培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)； 、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、消遣性、制造性，寓教育于嬉戲之中。 五、說學(xué)法 整個(gè)活動(dòng)，敬重幼兒的主體地位，制

12、造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升化了情感，本活動(dòng)我采納了觀看法、猜想法、敘述法、嬉戲體驗(yàn)法引導(dǎo)幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂觀性。 六、說活動(dòng)過程 要想使活動(dòng)目標(biāo)順當(dāng)實(shí)現(xiàn)，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過程的開展。本次活動(dòng)將以遵守交通規(guī)章為話題，以設(shè)置懸念，觀看交通平安事故視頻為切入點(diǎn)，通過爭(zhēng)論溝通、了解標(biāo)志、交警指導(dǎo)、遵守交通、觀賞兒歌、歸納小結(jié)仿照嬉戲、體驗(yàn)生活四個(gè)主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)自在公路上行走的平安意識(shí)，學(xué)習(xí)愛護(hù)自己。 第一環(huán)節(jié)：我以蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故

13、視頻，直觀地再現(xiàn)了生活情景，很快將孩子們的留意力集中到該活動(dòng)中來。緊接著提出為什么會(huì)發(fā)生這樣的事故？公路上為什么要有紅綠燈？等問題，啟發(fā)幼兒樂觀思索，爭(zhēng)論溝通。通過交警解答，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的樂觀性，形成了生生互動(dòng)，師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 其次環(huán)節(jié)：解讀交通標(biāo)志圖、了解標(biāo)志的作用，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不行缺少的一種符號(hào)，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒熟悉常見的交通標(biāo)志有著重要的意義。在車輛穿梭的公路上，除了紅綠燈這個(gè)交通標(biāo)志外，你還觀察過什么交通標(biāo)志？引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要關(guān)心孩子利用情景、協(xié)商、

14、對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、樂觀性，為此，我通過展現(xiàn)師幼共同收集的各種交通標(biāo)志圖，讓孩子在標(biāo)志情景中，與標(biāo)志零距離接觸。通過看、聽、找，關(guān)心幼兒熟悉常用的交通標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言正確表達(dá)它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，老師是幼兒學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、支持者。 第三環(huán)節(jié)：交警指導(dǎo)、遵守交通。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導(dǎo)幼兒推斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，關(guān)心幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，把握正確的行走方法?；顒?dòng)中，交警的參加，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性高漲起來，而交警準(zhǔn)時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答和確定，形成了合作探究式的師生互動(dòng)。 第

15、四環(huán)節(jié)：觀賞兒歌，歸納小結(jié)。這是一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們?cè)谳p松開心的兒歌聲中，進(jìn)一步把握過公路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)潔，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們?cè)诓恢挥X中很快就記住了過公路的正確方法，讓孩子緊急的留意力得到臨時(shí)的蔬緩，為下一個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)作鋪墊。 第五環(huán)節(jié)：仿照嬉戲、體驗(yàn)生活。這是本次活動(dòng)的高 潮部分，也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現(xiàn)。通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)常見的交通標(biāo)志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的學(xué)問、力量遷移到日常生活中，體現(xiàn)教育寓生活、嬉戲之中。我組織孩子們和交警玩過公路的嬉戲，通過交警的指揮，交通標(biāo)志的提示，形成自覺遵守交通規(guī)章的平安意識(shí)，提高愛護(hù)自己的力量

16、。 七、說延長(zhǎng)活動(dòng)： 幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，需要幼兒園、家庭和社會(huì)親密合作，協(xié)調(diào)全都，因此 、課后老師可將交通標(biāo)志圖放入語言區(qū)，讓有愛好的幼兒連續(xù)探究。 、在日常生活中，家長(zhǎng)要充分利用適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)章的練習(xí)和教育。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。 3.幼兒園社會(huì)說課稿五篇 敬重的各位評(píng)委老師： 大家_好! 我是應(yīng)聘幼兒園老師的_號(hào)考生。今日我說課的題目是畢業(yè)啦。我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)預(yù)備，說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延長(zhǎng)和說活動(dòng)反思這七個(gè)方面來陳述我的說課內(nèi)容。 一、說教材 畢業(yè)啦是大班社會(huì)領(lǐng)域的一個(gè)活動(dòng)。是幼兒園大班下學(xué)期畢業(yè)

17、季主題活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于培育幼兒的自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)起著承上啟下的作用。綱要明確指出：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避開單一呆板的言語說教。同時(shí)，還要注意引導(dǎo)幼兒參與各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與老師、同伴等共同生活的樂趣，關(guān)心他們正確熟悉自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。 針對(duì)本次活動(dòng)的特點(diǎn)，特制訂如下三維活動(dòng)目標(biāo)： 1.情感目標(biāo)：樂于表達(dá)自己對(duì)幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗(yàn)共同生活中師生情、同伴情。 2.力量目標(biāo)：口語表達(dá)力

18、量與思維力量得到進(jìn)展。 3.認(rèn)知目標(biāo)：回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)受，體會(huì)自己長(zhǎng)大的過程。 其中，樂于表達(dá)自己對(duì)幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗(yàn)共同生活中師生情、同伴情是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，回憶自己在幼兒園的生活經(jīng)受，體會(huì)自己長(zhǎng)大的過程是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 二、說學(xué)情 幼兒期的自我意識(shí)有了進(jìn)一步的進(jìn)展，表現(xiàn)在對(duì)自己性別的熟悉，可自我觀看到身體特征、動(dòng)作、力量、愛好、全部物。幼兒的自我評(píng)價(jià)進(jìn)一步進(jìn)展，幼兒自我評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)是：主要依靠于成人的評(píng)價(jià)，經(jīng)常帶有主觀心情性，幼兒一般都過高地評(píng)價(jià)自己。幼兒活動(dòng)的獨(dú)自性漸漸增加。同時(shí)，幼兒期情感中社會(huì)性交往的成分不斷增加，引起心情反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。兒童引起

19、心情反應(yīng)的動(dòng)因從主要為生理需要的滿意漸漸過渡到主要為社會(huì)性需要的滿意。以上將作為我活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。 三、說活動(dòng)方法 我將引入多種活動(dòng)方法來豐富本次活動(dòng)。以直觀感受法、視聽講結(jié)合法、談話法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內(nèi)容給幼兒們制造一個(gè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，鞏固活動(dòng)成果。 四、說活動(dòng)預(yù)備 為了協(xié)作活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我作出了如下預(yù)備：幼兒日常的生活和學(xué)習(xí)照片，紙、筆、顏料(小伴侶課上制作 愛的密碼卡片所需)，獻(xiàn)給愛麗絲的背景音樂，畢業(yè)詩。 五、說活動(dòng)過程 1.導(dǎo)入部分 以談話的方式引出活動(dòng)主題。導(dǎo)入語：小伴侶們立刻就要離開幼兒園進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)了，三年開心的幼兒園生活立刻就要結(jié)束了，你們就要畢業(yè)了，

20、你們知道什么叫畢業(yè)嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒爭(zhēng)論) 2.基本部分 激發(fā)幼兒自己回憶剛上幼兒園時(shí)的情景，“還記得你們剛來幼兒園時(shí)的情景嗎?”(背景音樂雨的印記，出示小班孩子三年以來幼兒園生活經(jīng)受的一些照片，關(guān)心幼兒回憶敘述) 鼓舞幼兒即興演講：“說一說現(xiàn)在的我”，然后由老師和小伙伴們表揚(yáng)欣賞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們比較自己比起剛?cè)雸@時(shí)有什么進(jìn)步。 提問啟發(fā)：小伴侶們就要離開幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢? 幼兒說出自己心中的想法，老師把這些話語匯在一起，請(qǐng)大家觀賞一首畢業(yè)詩。同時(shí)播放背景音樂獻(xiàn)給愛麗絲，由老師向孩子們派發(fā)紙、筆、顏料，組織他們自己動(dòng)手制作 愛的密碼卡片，可以畫上自己

21、最喜愛的小東西并寫上簡(jiǎn)潔的祝愿話語。 請(qǐng)幾個(gè)小伴侶說說卡片上的內(nèi)容，然后與其他小伴侶交換卡片(兒歌找伴侶音樂響起)。 3.結(jié)束部分 卡片交換完畢，老師引導(dǎo)大家合唱歌曲老師再見了，請(qǐng)攝影老師合影留念! 六、說活動(dòng)延長(zhǎng) 好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程，特殊是良好習(xí)慣的培育，因此活動(dòng)延長(zhǎng)必不行少?；顒?dòng)結(jié)束后，我會(huì)讓幼兒每人預(yù)備一本簽名冊(cè)，邀請(qǐng)同伴和老師簽名。 以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位老師的急躁傾聽，您們辛苦了。 4.幼兒園社會(huì)說課稿五篇 各位評(píng)委老師： 大家好! 我是應(yīng)聘幼兒老師的_號(hào)考生。今日，我說課的題目是參觀學(xué)校。下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說

22、活動(dòng)預(yù)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面開頭我的說課。 一、說教材 (一)教材內(nèi)容分析 參觀學(xué)校是蘇教版幼兒園大班下冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。大班幼兒即將升入學(xué)校，對(duì)學(xué)校有著奇怪和憧憬。參觀學(xué)校這一主題活動(dòng)很好的結(jié)合了幼兒的年齡段特點(diǎn)，活動(dòng)對(duì)象具有特地的針對(duì)性。提前了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)、生活，有助于大班幼兒將來快速適應(yīng)學(xué)校生活，是幼小連接的重要內(nèi)容之一。正如綱要中所說：“幼兒階段是社會(huì)性進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)力量對(duì)幼兒身心健康進(jìn)展以及學(xué)問、力量和才智作用的發(fā)揮具有重要影響。”社會(huì)領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加其中，獵取相關(guān)閱歷，特別必要。 (

23、二)活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際狀況，我將確定如下“三維”目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：熟悉學(xué)校學(xué)習(xí)、生活與幼兒生活的不同。 2.力量目標(biāo)：通過熟悉學(xué)校與幼兒園的不同，增加幼兒適應(yīng)新環(huán)境的力量。 3.情感目標(biāo)：培育對(duì)學(xué)校生活的喜愛和憧憬情感。 (三)活動(dòng)重難點(diǎn) 基于以上對(duì)教材和目標(biāo)的分析，我將活動(dòng)的重難點(diǎn)確定如下： 1.活動(dòng)重點(diǎn)：提高觀看圖片，熟悉學(xué)校學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同。 2.活動(dòng)難點(diǎn)：提高圖片的觀看，產(chǎn)生對(duì)學(xué)校生活的憧憬。 二、說學(xué)情 大班幼兒以詳細(xì)形象思維為主，具有較強(qiáng)的求知欲，比較好學(xué)、好問。同時(shí)，此時(shí)幼兒的自我意識(shí)有了

24、進(jìn)一步進(jìn)展，依靠于成人的評(píng)價(jià)，生活中帶有主觀心情性。幼兒在活動(dòng)中的獨(dú)自性漸漸增加，引起心情反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因越來越多，需要教育者對(duì)幼兒做出正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。 三、說活動(dòng)方法 基于以上對(duì)“幼兒特點(diǎn)”的分析和幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”，我將主要采納直觀觀看法和角色扮演法，并幫助以講解法和爭(zhēng)論法等來開展教學(xué)活動(dòng)。 觀看講解法主要是，幼兒觀看學(xué)校的相關(guān)圖片，老師引導(dǎo)幼兒熟悉圖片內(nèi)容 角色扮演法主要是，幼兒分組進(jìn)行“我是學(xué)校生”的角色扮演嬉戲，從嬉戲中獵取相關(guān)閱歷 四、說活動(dòng)預(yù)備 綱要中指出：“為幼兒供應(yīng)豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種形

25、式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。”說明白活動(dòng)預(yù)備是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及過程的開展，我進(jìn)行了如下預(yù)備。 1.閱歷預(yù)備：幼兒已能夠熟悉紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品，為本次活動(dòng)進(jìn)行了閱歷預(yù)備 2.物質(zhì)預(yù)備：歌曲上學(xué)歌、四張學(xué)校生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干 五、說活動(dòng)過程 以上對(duì)教材、幼兒的分析，對(duì)方法和活動(dòng)預(yù)備的設(shè)計(jì)，都是為活動(dòng)的順當(dāng)開展做的鋪墊。下面，我將具體地說一說活動(dòng)過程。 (一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好 首先，借助歌曲上學(xué)歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。輕松歡快的音樂，學(xué)校生之歌上學(xué)歌，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒思索。歌曲完畢，我會(huì)用問題啟發(fā)幼兒：歌曲寫的是哪個(gè)班級(jí)呀?幼兒自由回答，老師引導(dǎo)幼兒：對(duì)，這首歌是

26、寫學(xué)校生的。那今日，我們來看一看學(xué)校跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動(dòng)主題參觀學(xué)校。 (二)觀看圖片，初步感知 借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導(dǎo)幼兒思索：學(xué)校生的校門口跟幼兒園的有什么區(qū)分呢?幼兒觀看圖片后，我會(huì)請(qǐng)一些小伴侶說一說自己的感受。引導(dǎo)幼兒說出：學(xué)校的校門更大一些，我們學(xué)校生都高興奮興地跟父母說再見，由于他們長(zhǎng)大了。 引導(dǎo)幼兒觀看其次張圖片：課室。在幼兒觀看圖片的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒：學(xué)校的課室有什么不一樣呢?此時(shí)，將幼兒分成小組，進(jìn)行小組爭(zhēng)論，然后請(qǐng)小組代表來說一說自己的看法。說的過程中，請(qǐng)小伴侶對(duì)比圖片思索：是這樣的嗎? 為了吸引幼兒留意，我拿出預(yù)備好的紅領(lǐng)巾，問幼兒：小

27、伴侶們知道這是什么嗎?通過直觀感受，幼兒加深對(duì)學(xué)校生特點(diǎn)的感知。并播放圖片：戴紅領(lǐng)巾的學(xué)校生在升國旗，引發(fā)幼兒爭(zhēng)論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請(qǐng)一些小伴侶試戴紅領(lǐng)巾，并說一說自己的感受。 接下來，我請(qǐng)小伴侶們猜一個(gè)謎語：有個(gè)小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲憊，留意力開頭轉(zhuǎn)移，通過謎語激發(fā)幼兒愛好，連續(xù)保持幼兒對(duì)圖片的留意力。引導(dǎo)幼兒猜出“乒乓球”后，請(qǐng)大家觀看圖片：一群學(xué)校生打乒乓球。引出學(xué)校生的生活更加豐富多彩，形式多樣。 通過觀看圖片，幼兒可以直觀形象地獵取閱歷，初步感知“學(xué)校生的生活”。 (三)嬉戲體驗(yàn)，深化了解

28、 上一環(huán)節(jié)，幼兒通過觀看圖片，已獵取相關(guān)閱歷，對(duì)學(xué)校生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié)，將開展角色扮演“我是學(xué)校生”的嬉戲。嬉戲內(nèi)容是，我來扮演學(xué)校老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為學(xué)校生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動(dòng)感知學(xué)校生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求進(jìn)展”。嬉戲?qū)⒈M力照看到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學(xué)習(xí)于嬉戲中”。嬉戲結(jié)束后，請(qǐng)一些幼兒跟大家共享做學(xué)校生的感受。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：學(xué)校跟幼兒園一樣，有好玩的嬉戲、能學(xué)到更多學(xué)問、交到更多伴侶。從而加深幼兒對(duì)學(xué)校生活的憧憬和喜愛。 幼兒在嬉戲中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本次活動(dòng)的內(nèi)容。通過角色嬉戲，幼兒體驗(yàn)到學(xué)校生的生活

29、，加深感知。角色扮演嬉戲是一種完全體驗(yàn)型的學(xué)習(xí)，幼兒主動(dòng)參加嬉戲，獵取主題相關(guān)的閱歷，老師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。 (四)自由探究，遷移內(nèi)化 通過前面的環(huán)節(jié)，幼兒已對(duì)學(xué)校生的生活有了肯定思索。在這一環(huán)節(jié)，我將請(qǐng)大家進(jìn)行小組爭(zhēng)論：你覺得學(xué)校學(xué)習(xí)、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組爭(zhēng)論一方面可以關(guān)心幼兒樂觀思索，發(fā)散思維;另一方面還可以熬煉幼兒的語言表達(dá)和溝通溝通的力量。 爭(zhēng)論完畢，我會(huì)詢問幼兒的爭(zhēng)論成果，對(duì)合理的、正確的部分準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和表揚(yáng)。自由探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)心幼兒進(jìn)一步了解學(xué)校生的學(xué)習(xí)、生活，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)閱歷的遷移。 (五)兒歌結(jié)束 最終，引導(dǎo)幼兒再聽一遍“學(xué)校生之歌”上學(xué)歌，在輕松開心的歌

30、聲中結(jié)束本次活動(dòng)。 以上就是我的活動(dòng)過程。 六、說活動(dòng)延長(zhǎng) 好的教育活動(dòng)不僅止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程。因此，活動(dòng)延長(zhǎng)不行缺少。針對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容，我將采納“家園合作”的形式進(jìn)行延長(zhǎng)，請(qǐng)幼兒回家請(qǐng)父母帶自己去四周的學(xué)校參觀一下。 以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位老師的急躁傾聽，您們辛苦了。 5.幼兒園社會(huì)說課稿五篇 敬重的各位評(píng)委老師： 大家好! 我是來應(yīng)聘幼兒園老師的_號(hào)考生，我今日抽到的說課題目是一米線。下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)預(yù)備、說活動(dòng)過程以及說活動(dòng)延長(zhǎng)這六個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。 一、說教材 一米線選自于江蘇教育出版社大班社會(huì)領(lǐng)域大家一起來主題活

31、動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過兒童常見到的生活中的事物，貼近幼兒的生活。引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式對(duì)身邊常見事物也能細(xì)致觀看的意識(shí)，遵守社會(huì)規(guī)章。正如綱要明確指出，社會(huì)學(xué)習(xí)具有“潛移默化”的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是老師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的閱歷和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。老師要留意通過環(huán)境影響幼兒。 活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，在綱要精神的指導(dǎo)下，我制定出如下三維目標(biāo)： 1.情感目標(biāo)：從自我做起，激發(fā)樂于參加集體活動(dòng)的愛好。 2.力量目標(biāo)：通過觀看、爭(zhēng)論、嬉戲等方法，提高觀看力量與表達(dá)力量。 3.認(rèn)知目標(biāo)：了解一米線的作用，并知道遵守規(guī)章

32、在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的重要作用。 依據(jù)以上對(duì)教材及其目標(biāo)的分析，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：了解一米線的作用，并知道遵守規(guī)章在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的重要作用。 由于幼兒的認(rèn)知水平不足，本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：通過觀看、爭(zhēng)論、嬉戲等方法，提高觀看力量與表達(dá)力量，激發(fā)樂于參加集體活動(dòng)的愛好。 二、說學(xué)情 老師應(yīng)當(dāng)充分的把握幼兒的基本狀況，以幼兒為主體，因此接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。大班幼兒已經(jīng)具備了肯定的認(rèn)知力量與學(xué)問儲(chǔ)備，他們能夠初步理解四周世界中比較隱藏的因果關(guān)系，能生動(dòng)、有表情地描述事物。但是在教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，充分敬重幼兒，以便他們將留意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思索，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能關(guān)心幼兒更好地理解內(nèi)容。 三、說活動(dòng)方法 在活動(dòng)當(dāng)中，我充分貫徹綱要與指南精神，以互動(dòng)、開放、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，我將以電教法和提問法為主，同時(shí)輔以情景教學(xué)法，在相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)要求下，運(yùn)用情景化教學(xué)既能滿意幼兒的需要，又能達(dá)到提高表達(dá)力量和制造力的目標(biāo)，同時(shí)，在多元化的活動(dòng)方法中，充分的調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)樂觀性。 四、說活動(dòng)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備工作