《藏書票》課后優(yōu)秀教學(xué)反思（5篇）

1、第 第 頁藏書票課后優(yōu)秀教學(xué)反思（5篇）藏書票課后優(yōu)秀教學(xué)反思1 回顧本節(jié)課的教學(xué)，我把教學(xué)方法和德育滲透自然奇妙地穿插在整個(gè)課堂上。孩子們能從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中自己發(fā)覺問題，提出問題，分析問題，并解決問題，提高了同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的力量，并激發(fā)同學(xué)的自主創(chuàng)新精神。 在本節(jié)課中我能從同學(xué)的生活愛好入手，通過探究與實(shí)踐，觀賞、想象與實(shí)踐相結(jié)合的方法，采納了步步引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)覺并提出問題、分析、解決問題的力量，在輕松開心的氣氛中使同學(xué)把握了藏書票的設(shè)計(jì)方法，讓同學(xué)體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣。在本節(jié)課的教學(xué)的拓展部分鼓舞同學(xué)好好讀書、多讀書、讀好書！ 同學(xué)的自主創(chuàng)作空間還是有點(diǎn)小，究竟是高班級的同學(xué)，在本課中同

2、學(xué)的主體作用還應(yīng)進(jìn)一步表達(dá)！ 藏書票課后優(yōu)秀教學(xué)反思2 本課是運(yùn)用紙板漏印的技法，設(shè)計(jì)制作一枚藏書票，表達(dá)自己對書籍的喜愛之情。對于藏書票的概念，同學(xué)可能不太理解，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，選擇了開門見山的方式，直接講解了藏書票的含義“自有文字以來，著書立說就成為文人的一大快事，讀書、藏書自然也就成了一等雅事。為自己的藏書制作一張畫片，寫上名字，說明保藏，以示擁有，也表達(dá)愛書之意，這樣就有了藏書票。藏書票被稱為微型版畫，在藏書票上通常印有國際通用藏書票標(biāo)記或者某某愛書等字樣。” 在了解了藏書票的作用之后，同學(xué)們互相介紹了一下自己寵愛的書籍，請同學(xué)想一想可以用什么圖案概括自己喜愛的書籍的主題呢？然后觀賞

3、課本中的范例，了解每幅畫的主題內(nèi)容，總結(jié)出藏書票的題材常以人物、動(dòng)物、植物、文學(xué)故事、日常用具、玩具等等，都可以是藏書票的題材。在了解了是什么？做什么？下面我們?nèi)ヌ骄吭趺醋觯?四班級的同學(xué)具備自主學(xué)習(xí)的力量了，但第一步和其次步是簡單出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)畫稿時(shí)，應(yīng)留意把圖案分成部分，這樣刻的時(shí)候就不會(huì)是一片空。另外設(shè)計(jì)畫稿時(shí)，不宜畫的太冗雜，可以聯(lián)系剪紙刻上的技法，對于初學(xué)者來說，簡潔大方的造型更簡單把握。 從同學(xué)的作品中看得出，絕大部分同學(xué)能夠順當(dāng)?shù)耐瓿刹貢钡闹谱?，個(gè)別同學(xué)還存在不明就里的狀況，模板全部破壞了，所以作品也不夠完好。對于學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)應(yīng)當(dāng)多用實(shí)例讓他們了解每一步的方法。 藏書票課

4、后優(yōu)秀教學(xué)反思3 藏書票是一種既有有用性又可供觀賞的袖珍藝術(shù)品，是為藏書而設(shè)計(jì)，供藏書者使用的一種微型版畫作品。本課是在前一課紙版畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。藏書票是版畫的一種表現(xiàn)形式，具有版畫的特性和制作方法。我們的同學(xué)已經(jīng)有綜合版畫制作的基礎(chǔ)，其制作簡便，材料易得，并融繪畫、手工、印刷一體。在用紙制版畫制作藏書票的過程中，能使同學(xué)得到創(chuàng)作的愉悅、制作的趣味、審美的啟迪。同時(shí)，也能培育同學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌、做事的仔細(xì)等多方面的良好習(xí)慣。同學(xué)在觀賞、商量與制作過程中提高自己的審美力量，養(yǎng)同學(xué)自己動(dòng)手、美化生活的力量，更能培育同學(xué)愛讀書和愛惜書籍的好習(xí)慣。 藏書票有獨(dú)特的形式美感，他說明了的身份與珍愛之情。內(nèi)容

5、上突出表達(dá)藏書者的思想、感情、修養(yǎng)和愛好。本課主要是讓同學(xué)熟悉藏書票，對藏書票制作的基本方法有一個(gè)全面的了解，并能以合適的方法制作出簡潔、有情趣的藏書票，去標(biāo)識自己的愛書。我對這節(jié)課的設(shè)計(jì)表現(xiàn)為：借助版畫藏書票的表現(xiàn)形式，提升同學(xué)對藏書票文化的學(xué)問，使同學(xué)在創(chuàng)作過程中，體會(huì)讀書的意義，激發(fā)讀書的愛好。 同學(xué)對藏書票有肯定的情感基礎(chǔ)和生活閱歷，但沒有系統(tǒng)、完好地賞析過其藝術(shù)特征，對其特點(diǎn)和來歷比較生疏。此外，同學(xué)已把握了基本的紙版畫的制作，但用此工藝來制作藏書票還是第一次，特殊是要制作出畫面簡潔、有情趣的藏書票對同學(xué)來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。老師可以通過多種教學(xué)形式與手段，讓同學(xué)把握技巧，感悟方法，提升其

6、造型與設(shè)計(jì)力量，引發(fā)同學(xué)對藏書票文化的思索。 教學(xué)中供應(yīng)了不少的藏書票作品供同學(xué)觀賞，呈現(xiàn)了藏書票的有用和審美雙重功能，表達(dá)了美術(shù)存在與我們生活之中的社會(huì)價(jià)值。教學(xué)中通過探究與實(shí)踐，觀賞、想象與實(shí)踐相結(jié)合的方法，采納了步步引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)覺并提出問題、分析、解決問題的力量，在輕松開心的氣氛中使同學(xué)把握了藏書票的設(shè)計(jì)方法，讓同學(xué)體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣。 藏書票課后優(yōu)秀教學(xué)反思4 藏書票一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，主要是讓同學(xué)通過觀賞熟悉藏書票，同時(shí)了解有關(guān)藏書票的來歷、作用及相關(guān)學(xué)問，并學(xué)習(xí)用繪畫、紙版拓印或剪貼等形式設(shè)計(jì)制作藏書票。課前我上網(wǎng)查閱了許多有關(guān)藏書票的學(xué)問，通過大量的查閱讓我對藏書票

7、有了許多了解，這為我設(shè)計(jì)這節(jié)課做了一些鋪墊，同時(shí)我在網(wǎng)上看了很多同行們的教學(xué)案例，從眾多的案例中我理清自己的教學(xué)思路，依據(jù)自己的想法開頭制作課件，在這個(gè)過程中我?guī)状握埥掏M的鄒榮老師，請她對我的課件及教學(xué)設(shè)計(jì)提出建議，經(jīng)過幾天的緊急預(yù)備，我設(shè)計(jì)的藏書票一課最終完成了。 在課堂教學(xué)中，我首先用一張學(xué)區(qū)圖書漂流的照片導(dǎo)入本課，引導(dǎo)同學(xué)熟悉讀書愛書的重要性，進(jìn)而培育同學(xué)愛讀書、珍惜書的美妙情感。接著讓同學(xué)觀賞我自己制作的一張藏書票，進(jìn)而引入藏書票的相關(guān)學(xué)問，通過觀賞世界的、中國的第一枚藏書票，了解藏書票獨(dú)有的形式美感及裝飾的效果。接著觀賞大量的藏書票作品，使同學(xué)從中發(fā)覺藏書票所具備的共性以及不同的制

8、作方法。在本課的教學(xué)中，我從以下幾方面進(jìn)行了環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：觀賞感受溝通探討嘗試設(shè)計(jì)互評反饋。其中，最值得一提的是“互評反饋”這一環(huán)節(jié)，在平常的教學(xué)工作中，我發(fā)覺如今的同學(xué)不會(huì)觀賞同伴作品的精彩之處，針對這一現(xiàn)象，我在這節(jié)課的評價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“夸夸伙伴”，通過觀賞同學(xué)的作品從中找出精彩之處，讓同學(xué)明白我們不僅要學(xué)會(huì)制造美，還要學(xué)會(huì)去發(fā)覺美，新課程評價(jià)理念更關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來的藏書票都是獨(dú)特的，這個(gè)環(huán)節(jié)對每個(gè)同學(xué)抱以熱切、主動(dòng)的期望，并從各個(gè)角度評價(jià)、觀看和接納同學(xué)，讓同學(xué)查找發(fā)覺他人身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)展同學(xué)的潛力。進(jìn)而將我們美術(shù)學(xué)科的習(xí)慣培育落實(shí)到位。 課后反思自己的課堂，也發(fā)覺存

9、在一些問題：課堂教學(xué)時(shí)語速過快，同學(xué)沒有思索的時(shí)間，導(dǎo)致一部分同學(xué)沒有吃透本課的內(nèi)容。對同學(xué)的評價(jià)語言不夠豐富，課堂語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)環(huán)節(jié)之間連接的語言不夠自然。 通過這節(jié)討論課的磨練，我從中受益許多，這來自于同事們懇切的關(guān)心，也源自自己對課堂教學(xué)的那份專研。所以我想，在今后的課堂教學(xué)中，要不斷錘煉自己的課堂語言，做到精練、嚴(yán)謹(jǐn)。用生動(dòng)的語言引導(dǎo)同學(xué)自己思索、自我發(fā)覺、自我探究。多給同學(xué)創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的空間，讓他們根據(jù)自己的想象去創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來。因人而教、因思而導(dǎo)，用不同的思維方式去輔導(dǎo)同學(xué)，關(guān)心他們拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上，輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等，進(jìn)

10、而完成一件能充分表現(xiàn)同學(xué)自我的作品。 沒有付出就沒有回報(bào)，課前的細(xì)心預(yù)備，換來了同學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，作為老師的我也感到了身心的愉悅。一堂課，只要同學(xué)學(xué)的快樂、畫的順當(dāng)，老師教的實(shí)在，我認(rèn)為就是一堂勝利的美術(shù)課。 藏書票課后優(yōu)秀教學(xué)反思5 在課堂教學(xué)中，應(yīng)留給同學(xué)更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓同學(xué)圍著老師轉(zhuǎn)，而是應(yīng)讓老師引導(dǎo)同學(xué)去思索，順著同學(xué)的思維去開導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓同學(xué)自我發(fā)覺、自我探究。盡量讓同學(xué)根據(jù)自己的想象去創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。老師也應(yīng)因人而教、因思而導(dǎo)，分別依據(jù)不的同同學(xué)、不同的思維方式去輔導(dǎo)同學(xué)，去關(guān)心同學(xué)拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上，輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等，最終完成一件能充分表現(xiàn)同學(xué)自我的作品。在教學(xué)過程中，既要教給同學(xué)新的學(xué)問，又要對同學(xué)服好務(wù)，這是一種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，是本人對教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)熟悉和體會(huì)。 同學(xué)的學(xué)問增長了，說明我們的服務(wù)有了成果，這也是教學(xué)改革的目的之一。為到達(dá)以上目的，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會(huì)到，在中學(xué)校生中開展藏書票創(chuàng)作活動(dòng)，對培育孩子們的德育、美育有著良好的促進(jìn)作用?？梢詮男∨嘤⒆觽冊谧x書的同時(shí)如何愛書、藏書，讓他