《采山》教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)采山教學(xué)反思采山教學(xué)反思1 采山是三班級(jí)上冊(cè)中的一首必唱曲目，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注大自然、喜愛(ài)生活，并且體驗(yàn)山村孩子的樂(lè)趣。重、難點(diǎn)是解決十六分音符、休止符和頓音記號(hào)的，教材版面中設(shè)計(jì)了身勢(shì)動(dòng)作節(jié)奏圖，其目的是為了讓同學(xué)隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)，感受音樂(lè)形象，體會(huì)歌曲的歡快、活潑性。明確了這些任務(wù)我對(duì)整堂課進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)，但是在實(shí)際操作過(guò)程中還是消失了不少問(wèn)題，課后有許多地方值得反思與總結(jié)，特殊是當(dāng)假期集中磨課，同行們賜予我中肯的評(píng)價(jià)與建議之后，這磨課的過(guò)程與收獲更值得我仔細(xì)反思總結(jié)。冗雜的學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解過(guò)程要簡(jiǎn)潔化。 采山這一課的重、難點(diǎn)在于十六分音符、休止符和頓音記號(hào)的突破，但就是由

2、于在分析教材時(shí)太過(guò)于把它定位為重、難點(diǎn)，所以想出了許多解決的方法，如用手、腳的模擊模拍。在突破這些難點(diǎn)時(shí)，花了大量的練習(xí)，雖然到達(dá)了肯定的效果，但還是收效不大，甚至教學(xué)中感覺(jué)有些模式化，同事在評(píng)價(jià)過(guò)程也曾指出，在玩中學(xué)，既簡(jiǎn)潔還好玩，反復(fù)強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)會(huì)引起同學(xué)們的畏懼心理，以為這是什么高深的學(xué)問(wèn)，假如在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)，如:念詞、生活中的用語(yǔ)代替等等，將其“淡化”，并且在這些方式中得以“化解”，或許會(huì)起到意想不到的作用，到達(dá)事半功倍的效果。采山是一首歡快、活潑的歌曲，在演唱時(shí)要求同學(xué)把握教材上的律動(dòng)節(jié)奏圖，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中一開(kāi)頭我就采納直接進(jìn)入律動(dòng)節(jié)奏圖。 對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，身體的協(xié)調(diào)性還只是

3、到達(dá)了中等水平,但手、腳、演唱三部分協(xié)調(diào)還是有一些難度。所以后面手、腳、演唱三者同時(shí)進(jìn)行的時(shí)候，同學(xué)就有一些應(yīng)付不過(guò)來(lái)的感覺(jué)。這就要求自己在以后的教學(xué)過(guò)程中肯定要留意，雖然身勢(shì)律動(dòng)節(jié)奏圖是解決節(jié)奏的一種很有效的方法，但是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的將其落實(shí)下去。就采山而言，在處理上，如腳(3拍)就可以首先進(jìn)行單一的練習(xí)，然后再進(jìn)行輪換。接著加入手的節(jié)奏擊拍，合上音樂(lè)演唱。在身勢(shì)與演唱的協(xié)調(diào)上還可以將同學(xué)分成:打擊組和演唱組，同時(shí)進(jìn)行練習(xí)，這樣使同學(xué)在親身的實(shí)踐中更好把握、感受到音樂(lè)的節(jié)奏性和音樂(lè)形象。每首歌曲的旋律、歌詞、曲式、調(diào)性的設(shè)計(jì)意圖都是為了將歌曲最大程度的處理到美，那么這個(gè)時(shí)候老師就會(huì)

4、注意教材的重、難點(diǎn)，而忽視了演唱者本身的聲音美。 采山其所以在演唱時(shí)要求給人歡快、活潑的感覺(jué)，并能通過(guò)演唱體會(huì)的山野童趣。這和曲子本身有著很大的關(guān)系，如歌曲的每一句最終都是由休止結(jié)束的，所以重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)留意休止符的停頓，唱得斷而輕快，更好的表達(dá)山野兒童采山時(shí)的餓靈活、開(kāi)心，老師在這方面就應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)。在這種輕快演唱過(guò)程中，同學(xué)不僅能夠更好的感受音樂(lè)形象，還能在音樂(lè)技能上有明顯的收獲。他們學(xué)會(huì)了聲音的掌握，學(xué)會(huì)了在體驗(yàn)中，同學(xué)、老師之間相互去聽(tīng)，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)比出哪一種演唱方法更好聽(tīng)。同學(xué)學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)進(jìn)步都值得老師對(duì)其鼓舞與確定，班級(jí)中那么多同學(xué)不行能每一個(gè)都主動(dòng)的融入音樂(lè)協(xié)作老師，但是他們比以前

5、有所進(jìn)步就要值得確定與表?yè)P(yáng)，課堂素養(yǎng)展現(xiàn)卡及歌曲儲(chǔ)存卡的評(píng)價(jià)設(shè)置能準(zhǔn)時(shí)的讓孩子在每一次課后確定自己的收獲，讓他們準(zhǔn)時(shí)的從學(xué)習(xí)中得到滿意感。作為老師還有什么能比讓孩子們歡樂(lè)學(xué)習(xí)更重要的。借助磨課借助同事們的關(guān)心，記錄近段時(shí)間對(duì)這節(jié)課的反思與收獲以助自己能跟上大家成進(jìn)步步的步伐。 采山教學(xué)反思2 采山是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先仔細(xì)的熟識(shí)了歌曲，認(rèn)真閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)歡樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓同學(xué)在聽(tīng)、做、體驗(yàn)的過(guò)程中，感受仿佛自己在蒙蒙的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的開(kāi)心心情，并指導(dǎo)同學(xué)歡快地有感情

6、地演唱這首歌曲；在學(xué)唱采山的過(guò)程中，使同學(xué)感受并把握多樣化的節(jié)奏。 這節(jié)課的導(dǎo)入，我用奇妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過(guò)一系類設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)好，讓他們?cè)诓紳M奇怪中期盼這一課。 在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)傾聽(tīng)歌曲兩遍，使同學(xué)對(duì)唱曲有肯定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給同學(xué)，同學(xué)的接受力量還是很快的，教學(xué)目標(biāo)到達(dá)了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓同學(xué)自己找到采蘑菇樂(lè)句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂(lè)句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分同學(xué)明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。 為了嫻熟歌曲，在練習(xí)中我通過(guò)表演啟發(fā)同學(xué)隨音樂(lè)創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲

7、心情，熟識(shí)歌曲的旋律；通過(guò)讓同學(xué)用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)潔律動(dòng)演唱歌曲，關(guān)心他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。 這節(jié)課的某些詳情還有許多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教學(xué)我信任在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和同學(xué)們共同的音樂(lè)課。在這節(jié)課中我沒(méi)有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們?cè)谶叧叡硌莸臅r(shí)候都遺忘了歌詞，這一點(diǎn)需要改良。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。我想通過(guò)不斷的努力會(huì)取得更大的進(jìn)步的。 采山教學(xué)反思3 今日第一次試錄，感覺(jué)不是很好，同學(xué)回答下列問(wèn)題很主動(dòng)，但許多同學(xué)爭(zhēng)著說(shuō)：“我來(lái)”回答，顯得不夠禮貌、有些收不住，到最終創(chuàng)編歌詞那環(huán)節(jié)同學(xué)也興致很高，在紛紛商量起農(nóng)場(chǎng)的偷菜，課堂沒(méi)調(diào)控好。 采山教

8、學(xué)反思4 采山是一首活潑、輕快的歌曲，節(jié)奏鮮亮、緊湊，協(xié)作著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣并富有動(dòng)力感。配上生動(dòng)形象的歌詞，極易為兒童接受和寵愛(ài)，歌中描述了小伴侶在濛濛細(xì)雨中去采山的開(kāi)心心情，表現(xiàn)了小伴侶光著腳丫采山時(shí)靈活的身影、敏捷的手指，采來(lái)物產(chǎn)，感受豐收帶來(lái)的喜悅。 在備這節(jié)課時(shí)，我首先仔細(xì)研讀教材，具體閱讀了教參，把握了歌曲的特點(diǎn)，了解了歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)勞動(dòng)歡樂(lè)為主線的教學(xué)目標(biāo)。然后，我才依據(jù)教學(xué)目標(biāo)支配設(shè)計(jì)了這節(jié)課！一首歌曲旋律和歌詞是兩個(gè)重要的部分，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節(jié)奏問(wèn)題。由于這首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活，不做過(guò)多解釋同學(xué)也能夠理解。而節(jié)奏則是旋

9、律的主宰，也是難點(diǎn)，這首歌曲的旋律中消失了較多的十六分音符，對(duì)于二班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，要把握它們是一個(gè)難點(diǎn)。于是我就用趣味摘蘑菇蘑菇上帶有節(jié)奏的環(huán)節(jié)引入節(jié)奏練習(xí)，來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。首先突破難點(diǎn)為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 這節(jié)課的導(dǎo)入，我用猜動(dòng)作的嬉戲?qū)耄⑶矣贸姆绞絾?wèn)同學(xué)老師在做什么勞動(dòng)？然后讓同學(xué)觀賞采蘑菇的小姑娘的一段視頻猜猜老師拿籃子想去干什么？然后設(shè)置了小姑娘的“有獎(jiǎng)問(wèn)答”環(huán)節(jié)去傾聽(tīng)、了解歌曲。然后通過(guò)采蘑菇一系類設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)好，讓他們?cè)诓紳M奇怪中期盼這一課。 在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)傾聽(tīng)歌曲兩遍，使同學(xué)對(duì)唱曲有肯定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給

10、同學(xué)，同學(xué)的接受力量還是很快的，教學(xué)目標(biāo)到達(dá)了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓同學(xué)自己找到采蘑菇樂(lè)句以此加深印象。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分同學(xué)明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。 為了嫻熟歌曲，在練習(xí)中我通過(guò)表演啟發(fā)同學(xué)隨音樂(lè)創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲心情，熟識(shí)歌曲的旋律；通過(guò)讓同學(xué)用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)潔律動(dòng)演唱歌曲，關(guān)心他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。 在拓展的創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)中我用了同學(xué)都熟識(shí)的農(nóng)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)在農(nóng)場(chǎng)上種其它植物上去，然后再按種地的步驟創(chuàng)編歌曲農(nóng)場(chǎng)，最終總結(jié)勞動(dòng)能給人帶來(lái)快樂(lè)，勞動(dòng)最榮耀，結(jié)束本節(jié)課。 這節(jié)課的某些詳情還有許多需要完善的地方。 一、歌詞排序那個(gè)環(huán)節(jié)比料想中的難，

11、讓同學(xué)覺(jué)得難度很大，她們不知道怎么去排，而且音樂(lè)播放的速度比較快，來(lái)不及貼，在這環(huán)節(jié)上花費(fèi)的時(shí)間比較多，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是想多讓同學(xué)傾聽(tīng)音樂(lè)，支配這個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)更好地去了解歌詞，但從花費(fèi)的時(shí)間上和效果上覺(jué)得用途不是很大，所以考慮放棄這個(gè)環(huán)節(jié)。 二、在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)拓展上花的時(shí)間也相對(duì)長(zhǎng)了些，這樣顯得唱歌的環(huán)節(jié)時(shí)間少了很多，而且設(shè)計(jì)農(nóng)場(chǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)，原來(lái)也是這節(jié)課的亮點(diǎn)，結(jié)果被我上得沒(méi)出效果，但同學(xué)的愛(ài)好又很高，讓同學(xué)編的過(guò)程中我也很焦急地把自己設(shè)計(jì)的詞說(shuō)了出來(lái)，沒(méi)讓同學(xué)充分地去想象，這些是我要改良的。 三、教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉，教學(xué)時(shí)不夠激情，還有就是教學(xué)的指令性語(yǔ)言不夠清晰。 有反思，就有進(jìn)步，信

12、任自己在一次次的反思中能夠成長(zhǎng)，進(jìn)步，從而提升自己的課堂教學(xué)！ 采山教學(xué)反思5 教材分析： 采山是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采納四三拍，一段體結(jié)構(gòu)。這首歌曲歡快、活潑、清爽特別，歌曲的旋律大跳和級(jí)進(jìn)音程的交替進(jìn)行，節(jié)奏鮮亮緊湊，協(xié)作著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣，并富有動(dòng)力感，配上生動(dòng)、形象的歌詞，極易為兒童接受和寵愛(ài)，歌中描述了小伴侶在蒙蒙細(xì)雨中采山的開(kāi)心心情。表現(xiàn)了小伴侶光著小腳丫采山時(shí)靈活的身影，敏捷的手指，采蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢(mèng)中都要笑出聲來(lái)。這首歌的詞曲結(jié)合緊密，形象、生動(dòng)，深深打動(dòng)每一個(gè)演唱它的人，是一首適合兒童學(xué)唱的好歌。 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)同學(xué)

13、用歡快、活潑的心情，有感情地演唱歌曲采山。 2、通過(guò)演唱、表演等活動(dòng)體驗(yàn)歌曲輕快、活潑、清爽的音樂(lè)特點(diǎn)。 3、通過(guò)多種形式，讓同學(xué)主動(dòng)的投入到各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，從中體驗(yàn)歌曲所描繪的大自然的秀麗景色以及歡樂(lè)勞動(dòng)的主題，讓同學(xué)明白勞動(dòng)榮耀的道理。 4、通過(guò)小組制造，用簡(jiǎn)潔的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，提高同學(xué)的交往力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能有感情的演唱和表演歌曲，從中體驗(yàn)課堂樂(lè)趣。 2、創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)對(duì)唱曲進(jìn)行表演，培育同學(xué)的音樂(lè)感知力量、表現(xiàn)力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、歌曲中十六分音符和休止符的把握和運(yùn)用。 2、同學(xué)參加各項(xiàng)活動(dòng)的主動(dòng)的看法和心情的把控。 教具預(yù)備： 多媒體、鋼琴、圖片、小樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程： 一、

14、組織教學(xué) 1、今日，老師帶你們?nèi)ヂ糜魏脝幔?2、隨音樂(lè)采山，做律動(dòng)進(jìn)教室。 【設(shè)計(jì)意圖】利用嬉戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松公平的師生關(guān)系，有利于同學(xué)調(diào)動(dòng)心情，帶著開(kāi)心的心情開(kāi)頭音樂(lè)課。同時(shí)，初步感知歌曲。 二、新課教學(xué) 一感知歌曲 1、如今，我們到了目的地，這兒是哪里呀？請(qǐng)看： 課件展現(xiàn)：早晨的大山靜靜靜的，一會(huì)兒喧鬧起來(lái)：小猴子、青蛙、兔子、山羊、山雞?等等，還有數(shù)不清的小鳥(niǎo)，它們都從四周八方來(lái)到這安靜的大山，各自顯示著自己。噢，原來(lái)動(dòng)物們要開(kāi)一個(gè)音樂(lè)演唱會(huì)。突然，一個(gè)小女孩，提著小籃子，一邊唱一邊來(lái)采山。背景音樂(lè)采山 2、我們和小姑娘交伴侶，好不好？這個(gè)小姑娘特殊喜愛(ài)挽著小竹籃到森林

15、里去。大家猜猜，她會(huì)去干什么呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】以新伴侶的形式消失，使同學(xué)感愛(ài)好，而且教學(xué)更加生 活化。 3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小姑娘的回答。播放采山同學(xué)回答。 4、什么是采山呀？再聽(tīng)歌曲。同學(xué)回答，老師解釋。 5、小姑娘每次去采山，總會(huì)唱著歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。課件播放動(dòng)畫(huà)采山 【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)視聽(tīng)結(jié)合，體會(huì)歌曲心情。 6、你們知道小姑娘都采了些什么嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。播放采山 7、用你們的小眼睛告知老師，好嗎？播放采山 8、小姑娘采了這么多東西，心情怎么樣??？讓老師感受到你的心情。播放采山 【設(shè)計(jì)意圖】在不知不覺(jué)中，讓同學(xué)反復(fù)傾聽(tīng)和感知歌曲。 9、你最喜愛(ài)其中的哪一句？唱一唱好嗎？生唱，師準(zhǔn)時(shí)賜

16、予表?yè)P(yáng)。 二學(xué)唱歌曲 1、節(jié)奏訓(xùn)練 1同學(xué)們喜愛(ài)采山嗎？喜愛(ài)我跟你們一樣也喜愛(ài)采山，由于山上有那么多迷人的野果和山菜。山上有位仙女姐姐說(shuō)：“聰慧的孩子們，這些美麗的蘑菇你們喜愛(ài)嗎？想采嗎？只要讀精確蘑菇上面動(dòng)物的叫聲并說(shuō)出動(dòng)物的名字，你就可以把美麗的蘑菇帶回家了?！?師：請(qǐng)同學(xué)們比一比，賽一賽，看誰(shuí)得的蘼菇最多？ A. 呱呱0青蛙 B. 喵喵小貓 C. 汪 生讀 【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，為后面的十六分音符打基礎(chǔ)，從而降低歌曲的難度。 2請(qǐng)將這些動(dòng)物的叫聲連起來(lái)讀一讀。 3同學(xué)分三個(gè)聲部分別扮演不同的動(dòng)物。 2、歌詞教學(xué) 1師教同學(xué)按節(jié)奏朗讀歌詞。 2齊讀歌詞。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上兩種方式，

17、使同學(xué)加深對(duì)唱詞的理解，更于無(wú)形中培育同學(xué)的節(jié)奏感，為同學(xué)學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。 3、唱歌教學(xué) 1跟音樂(lè)哼鳴，加深同學(xué)對(duì)唱曲的印象。 2用“嗚”隨音樂(lè)唱，培育正確的發(fā)聲習(xí)慣。 3用“?！彪S音樂(lè)唱，加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。 4用“啦”隨音樂(lè)唱，進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。 5放慢速度，跟琴輕唱歌曲。 【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)跟琴輕唱、自學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。 6跟歌聲旋律輕聲感受。 7師生接龍，用嬉戲來(lái)檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)程度，并對(duì)同學(xué)所學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)訂正。 三處理歌曲 小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真興奮，我們也 用最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱，體會(huì)小姑娘的心情，好嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)用輕快的聲音演唱，用歌聲表現(xiàn)歌曲內(nèi)

18、在情感。 四編創(chuàng)活動(dòng) 1、師生共同編創(chuàng)，同學(xué)分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥(niǎo)”等角色，分組創(chuàng)編，自編自導(dǎo)，老師巡察指導(dǎo)。 2、分組匯報(bào)展現(xiàn)，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】充分賜予想象的空間，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)供應(yīng)同學(xué)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，使“小演員”們有一種身臨其境之感，從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)、制造音樂(lè)。 三、小結(jié)延長(zhǎng) 今日我們玩的真興奮，可是太陽(yáng)要下山了，讓我們唱著歌兒離開(kāi)吧。生輕唱歌曲離開(kāi)教室。有時(shí)間我們?cè)僖黄鹑ゲ缮桨桑?教學(xué)反思： 這節(jié)課，不管老師還是同學(xué)，都從中體驗(yàn)到了歡樂(lè)。 一、在導(dǎo)入時(shí)，我實(shí)行了情景創(chuàng)設(shè)，帶孩子們?nèi)ヂ糜?，從同學(xué)的不斷“哇”的感嘆聲中，我得到了滿意，孩子們興奮的不得了

19、。我自己也覺(jué)得把課堂中的表演派上了用場(chǎng)。三班級(jí)的課堂，應(yīng)當(dāng)是好玩、生動(dòng)的。 二、在這一課的難點(diǎn)處理上，我以嬉戲作為鋪墊，和孩子練習(xí)了16分音符的節(jié)奏型，同學(xué)也在嬉戲中把握了學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 這節(jié)課上完以后，我覺(jué)得雖然讓沒(méi)接觸過(guò)音樂(lè)的孩子學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，也收獲了歡樂(lè)，但是同樣有缺乏。在處理難點(diǎn)節(jié)奏型上，雖然在嬉戲中同學(xué)已把握，但在帶入歌曲后，還是處理的不抱負(fù)。在以后的教學(xué)中，我將 采山教學(xué)反思6 采山是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先仔細(xì)的熟識(shí)了歌曲，認(rèn)真閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)歡樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓同學(xué)在聽(tīng)

20、、做、體驗(yàn)的過(guò)程中，感受仿佛自己在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的開(kāi)心心情，并指導(dǎo)同學(xué)歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱采山的過(guò)程中，使同學(xué)感受并把握多樣化的節(jié)奏。 這節(jié)課的導(dǎo)入，我用奇妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過(guò)采蘑菇一系列設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)好，讓他們?cè)诓紳M奇怪中期盼這一課。 在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)傾聽(tīng)歌曲兩遍，使同學(xué)對(duì)唱曲有肯定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給同學(xué)，同學(xué)的接受力量還是很快的，教學(xué)目標(biāo)到達(dá)了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓同學(xué)自己找到采蘑菇樂(lè)句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂(lè)句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分同學(xué)明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)

21、節(jié)奏型。 為了嫻熟歌曲，在練習(xí)中我通過(guò)表演啟發(fā)同學(xué)隨音樂(lè)創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲心情，熟識(shí)歌曲的旋律；通過(guò)讓同學(xué)用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)潔律動(dòng)演唱歌曲，關(guān)心他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。 這節(jié)課的某些詳情還有許多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教 學(xué)我信任在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和同學(xué)們共同的音樂(lè)課。 采山教學(xué)反思7 再一次地錄了這節(jié)精品課，上次由于同學(xué)到后來(lái)紀(jì)律不好，最終錄出來(lái)的效果不好，所以選擇再錄了一次，這次比之前順當(dāng)了些許，但還是覺(jué)得上得不夠好，依舊存在許多的缺乏。首先，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的串聯(lián)依舊做得不好，仍舊有一些環(huán)節(jié)會(huì)想不起話來(lái)接，過(guò)渡得不夠自然。

22、其次，我的引導(dǎo)做得不好。再次，在最終的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)依舊沒(méi)顯現(xiàn)出料想的效果，顯得有些牽強(qiáng)，不夠自然 采山教學(xué)反思8 陳老師講的采山一課是：義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)湖南文藝出版社三班級(jí)下冊(cè)第3課教材。采山是一首輕愉快潑的少兒歌曲，歌曲形象描繪了山村孩子在蒙蒙細(xì)雨中采山的心情，表現(xiàn)了小伴侶光著小腳丫采山的靈活的身影和豐收的喜悅。歌曲為四二拍，徵調(diào)是三句是兩段體，它運(yùn)用了前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。 陳老師在本課的教學(xué)中以故事為線索大山爺爺邀請(qǐng)小伴侶們?nèi)ゲ缮剑偃缤瑢W(xué)們能完成大山爺爺?shù)膬蓷l節(jié)奏練習(xí)，大山爺爺就為他們打開(kāi)大山之門；當(dāng)孩子們完成了節(jié)奏訓(xùn)練之后，大山爺爺讓小伴侶們根據(jù)大山爺爺拍手

23、跺腳的標(biāo)記跟著音樂(lè)做律動(dòng)，假如做得好大山爺爺將帶著孩子們?nèi)タ瓷嚼锔赖娘L(fēng)景；當(dāng)孩子們做完律動(dòng)，投入到大山爺爺?shù)膽驯В笊綘敔敒楹⒆觽儙?lái)一位新伴侶“十六分音符”，并且告知孩子們假如誰(shuí)能唱準(zhǔn)十六分音符，就可以把大山爺爺?shù)亩Y物裝進(jìn)自己的小籃子；當(dāng)孩子們唱準(zhǔn)了歌曲中的十六分音符，大山爺爺特別興奮他派大山中的小精靈和孩子們一賽歌喉；最終是孩子們的表現(xiàn)得到了大山爺爺?shù)拇_定，他邀請(qǐng)孩子們一起去采山。陳老師的故事線索清楚明白，重點(diǎn)突出，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，抓住了三班級(jí)的孩子們好玩好動(dòng)的天性，孩子們爭(zhēng)先恐后的展現(xiàn)自己，課堂氣氛很強(qiáng)烈。 陳老師在解決本課的難點(diǎn)時(shí)，也是很下了一番功夫的，她通過(guò)幾種途徑讓同學(xué)來(lái)感

24、受、體驗(yàn)、表現(xiàn)前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。 1、活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，啟發(fā)同學(xué)跟著音樂(lè)律動(dòng)，唱拍結(jié)合，感受前八后十六、前十六后八、十六分音符描繪出在這春光明媚之時(shí)，一群光著腳丫的孩子們?nèi)ゲ缮降那榫场?2、引導(dǎo)同學(xué)在音樂(lè)情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。激發(fā)同學(xué)想象出采山的孩子們看到大山爺爺送給他們的那么多的珍寶時(shí)那種興奮、開(kāi)心、欣喜的心情。表現(xiàn)了孩子們光著腳丫采山的靈活身影。 3、在本課的唱歌活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)作表演采山，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和表現(xiàn)欲，啟發(fā)同學(xué)跟著音樂(lè)旋律，唱拍結(jié)合，感受前八后十六、前十六后八、十六分、小附點(diǎn)節(jié)奏。通過(guò)拍一拍，唱一唱的方式引

25、導(dǎo)同學(xué)在音樂(lè)情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情的學(xué)唱歌曲，同學(xué)從歌曲中體會(huì)“采山”勞動(dòng)所帶來(lái)的歡樂(lè)，能用肢體語(yǔ)言加以表現(xiàn)。在對(duì)唱曲采山一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中陳老師堅(jiān)持以同學(xué)為主體，敏捷設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感看法和學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用。 總之，陳老師以同學(xué)為主體，敏捷設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感看法和學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用。通過(guò)同學(xué)拍一拍、唱一唱、跳一跳的方式，引導(dǎo)同學(xué)在音樂(lè)情景中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情的演唱歌曲，完成教學(xué)。 采山教學(xué)反思9 這節(jié)課，不管老師還是同學(xué)，都從中體驗(yàn)到了歡樂(lè)。一：在導(dǎo)入時(shí)，我實(shí)行了情景創(chuàng)設(shè)

26、，播放了一組美麗的圖片，從同學(xué)的不斷“哇”的感嘆聲中，我得到了滿意，變了一個(gè)小魔術(shù)，在課前也起到了很好的效果，孩子興奮的不得了。我自己也覺(jué)得把課堂中的表演派上了用場(chǎng)。三班級(jí)的課堂，應(yīng)當(dāng)是好玩，生動(dòng)的。二、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我給了同學(xué)很大的空間，單獨(dú)以一組孩子為評(píng)委，讓他們?yōu)閯e的幾組的小伴侶評(píng)價(jià)。為了這個(gè)競(jìng)賽，我還制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，告知了同學(xué)什么樣的聲音才是好的聲音，怎樣唱才能唱的更好聽(tīng)，更整齊。三、在這一課的難點(diǎn)處理上，我以嬉戲作為鋪墊，和孩子練習(xí)了16分音符的節(jié)奏型，同學(xué)也在嬉戲中把握了學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 這課上完以后，我覺(jué)得雖然讓沒(méi)接觸過(guò)音樂(lè)的孩子學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，也收獲了歡樂(lè)，但是同樣有缺乏。在處理難點(diǎn)節(jié)奏

27、型上，雖然在嬉戲中同學(xué)已把握，但在帶入歌曲后，還是處理的不抱負(fù)。在以后的教學(xué)中，我將連續(xù)改良，將教材挖掘的更深，上的更加精彩，同學(xué)在音樂(lè)課中也能收獲到更多的歡樂(lè)和學(xué)問(wèn)。 采山教學(xué)反思10 本次選教的是人音版第四冊(cè)第六課開(kāi)心的勞動(dòng)其次課時(shí)采山這首歌，采山是一首活潑、輕快的少兒歌曲。全曲為2/4拍子，五聲徵調(diào)式，三句式一段體。“2 5、6 2”的四度跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)的旋律進(jìn)行，使歌曲具有濃郁的山歌風(fēng)格。xx x x0 的典型節(jié)奏，形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子赤腳在山野中奔跑的腳步聲及天真、頑皮的形象。 在本課中，為了激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的劇烈愛(ài)好，我在教學(xué)過(guò)程中滲透新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持以同學(xué)為主，老師為輔，把想一想

28、、聽(tīng)一聽(tīng)、跳一跳、唱一唱、編一編、演一演等教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起來(lái)，循序漸進(jìn)，在樂(lè)中學(xué)，我看到同學(xué)自始至終都是布滿樂(lè)趣的，仔細(xì)傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)的。我聽(tīng)到孩子們能用情感來(lái)演唱歌曲，也看到了孩子們能用我自己創(chuàng)編的動(dòng)作配上歌詞的意思來(lái)表演，我很欣慰，也感受到孩子們的自主學(xué)習(xí)力量和制造性學(xué)習(xí)力量都得到了提高，同時(shí)孩子們也感受到歌曲所表達(dá)的心情和表現(xiàn)的人物形象以及懂得了要喜愛(ài)勞動(dòng)的道理。在最終的環(huán)節(jié)，舞蹈組、樂(lè)器組、演唱組共同表演的環(huán)節(jié)讓我感受到孩子們發(fā)自內(nèi)心的歡樂(lè)，這種氣氛感染了我。可以看出孩子們是通過(guò)了歌曲的表演感受到了音樂(lè)的美，更勇于表現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美。 我對(duì)孩子們的表現(xiàn)算是滿足，紀(jì)律都還是挺好，在學(xué)唱中，兩處教學(xué)難點(diǎn)都能在我引導(dǎo)下完成得不錯(cuò)，整節(jié)課我能自然流暢地循序漸進(jìn)、特別緊湊地完成了教學(xué)內(nèi)容。 但拍下教學(xué)視頻后，我觀看后進(jìn)行仔細(xì)的思索，覺(jué)得本課還有以下幾點(diǎn)的缺乏之處： 1. 導(dǎo)入部分在播放視頻采蘑菇的小姑娘時(shí)，播放出來(lái)不是歌曲開(kāi)頭，由于之前我上課前試播了一下遺忘點(diǎn)擊返回開(kāi)頭了，以為是平常的視頻，沒(méi)留意是格式的不同，下次要更細(xì)心一些。 2. 我的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)還要再生動(dòng)形象一些，更放得開(kāi)一些，有時(shí)候我的某些話聲音太大。這點(diǎn)以后在教學(xué)中會(huì)更加留意加強(qiáng)練習(xí) 3. 表演部分中的最終一個(gè)全班表演環(huán)節(jié)，我原來(lái)已做好了每個(gè)同學(xué)一個(gè)彩色蘑菇貼在同學(xué)座位凳子抽屜的側(cè)面，預(yù)