《分類與整理》教學(xué)反思（8篇）

1、第 第 頁分類與整理教學(xué)反思（8篇）分類與整理教學(xué)反思1 分類與整理是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球，讓同學(xué)在實際活動中初步學(xué)習(xí)把一些物體按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并初步把握整理物品的常用方法。 教材在此課中第一次滲透統(tǒng)計學(xué)問，呈現(xiàn)了一個象形統(tǒng)計圖和一個不完好的表。整節(jié)課我注意讓同學(xué)感受、體會分類與整理的過程，滲透分類、一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，讓同學(xué)動手操作、完成表達，培育孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與力量。上完課我從以下方面進行了反思： 同學(xué)的作業(yè)反饋中消失部分同學(xué)對象形統(tǒng)計圖沒有根據(jù)從下往上的挨次涂色或把沒有把圖形顏色涂滿的現(xiàn)象。消失這樣現(xiàn)象，有我的疏忽。同學(xué)通過網(wǎng)課的形式學(xué)習(xí)學(xué)

2、問，在看視頻的過程中，沒有足夠的額時間去思索、嘗試，也沒有老師手把手的演示，所以孩子在寫作業(yè)時就會消失這樣或那樣的詳情錯誤。另外也有一部分孩子由于父母上班，只能自己在家學(xué)習(xí)，自覺性和監(jiān)督力度都不高，就造成了個別同學(xué)的偷懶現(xiàn)象，不看視頻直接寫作業(yè)。 同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問前就是一張白紙，第一次接觸新知非常重要，假如第一次接受學(xué)問有偏差，以后再去訂正就非常費勁了。二一班級的同學(xué)年齡小，自主學(xué)習(xí)的力量比較低，結(jié)合這些因素，在今后的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，我們將更加嚴(yán)格的篩選學(xué)習(xí)視頻，遇到需要老師示范做題步驟或格式時，錄制手把手練習(xí)的小視頻準(zhǔn)時共享在班級群中，便利同學(xué)參考和家長輔導(dǎo)。同時還要催促家長，即使工作勞碌，對孩

3、子學(xué)習(xí)的管理卻不能松懈。 分類與整理教學(xué)反思2 分類與整理是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球，讓同學(xué)在實際活動中初步學(xué)習(xí)把一些物體按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并初步把握整理物品的常用方法。 我對教材略微進行了拓展，讓同學(xué)初步感受“一類”和“一個”的區(qū)分時，突然消失一個心形和和一個五角星，讓同學(xué)幫他們添加到統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中。 練習(xí)時，同學(xué)的作業(yè)反饋中消失部分同學(xué)對象形統(tǒng)計圖沒有根據(jù)從下往上的挨次涂色或把全部圖形都涂上顏色，這是我授課中疏忽的學(xué)問點，發(fā)覺后我先引導(dǎo)同學(xué)看例子，發(fā)覺同學(xué)還有涂錯的，我又把錯誤的作業(yè)展現(xiàn)出來，時間關(guān)系導(dǎo)致這個練習(xí)題沒有處理完好。課下我就在反思，從擺統(tǒng)計

4、圖到涂統(tǒng)計圖中間沒有過度好，應(yīng)當(dāng)先讓同學(xué)說說題中是怎樣涂梨的？同學(xué)弄清題意再做。 最終我讓同學(xué)把教室的同學(xué)分類，有說按胖瘦分，有說按凹凸分，后來有一個同學(xué)說按凹凸排座位，我應(yīng)加一問量校服時按什么分比較合適？讓同學(xué)體會不憐憫境下選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，對分類賜予提升，并不是讓同學(xué)單純地會分。教學(xué)時我沒抓住這個生成、 分類與整理教學(xué)反思3 分類與整理是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球，讓同學(xué)在實際活動中初步學(xué)習(xí)把一些物體按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并初步把握整理物品的常用方法。 新教材在此課中，第一次滲透統(tǒng)計學(xué)問，呈現(xiàn)了一個象形統(tǒng)計圖和一個不完好的表。整節(jié)課我注意讓同學(xué)感受、體會分類

5、與整理的過程，滲透分類、一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，讓同學(xué)動手操作、完成表達，培育孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與力量。 上完課我從以下方面進行了反思： 1、我對教材略微進行了拓展，讓同學(xué)初步感受“一類”和“一個”的區(qū)分時，突然消失一個心形和和一個五角星，讓同學(xué)幫他們添加到統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中。 2、練習(xí)時，同學(xué)的作業(yè)反饋中消失部分同學(xué)對象形統(tǒng)計圖沒有根據(jù)從下往上的挨次涂色或把全部圖形都涂上顏色，這是我授課中疏忽的學(xué)問點，發(fā)覺后我先引導(dǎo)同學(xué)看例子，發(fā)覺同學(xué)還有涂錯的，我又把錯誤的作業(yè)展現(xiàn)出來，時間關(guān)系導(dǎo)致這個練習(xí)題沒有處理完好。課下我就在反思，從擺統(tǒng)計圖到涂統(tǒng)計圖中間沒有過度好，應(yīng)當(dāng)先讓同學(xué)說說題中是怎樣涂梨的？同

6、學(xué)弄清題意再做。 另外，應(yīng)讓同學(xué)觀看圖片沒整理時和整理后的改變，體會統(tǒng)計與整理的作用。這一點我是沒有想到的，說明我對教材討論的還不深。 3、最終我讓同學(xué)把教室的同學(xué)分類，有說按胖瘦分，有說按凹凸分，后來有一個同學(xué)說按凹凸排座位，我應(yīng)加一問量校服時按什么分比較合適？讓同學(xué)體會不憐憫境下選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，對分類賜予提升，并不是讓同學(xué)單純地會分。教學(xué)時我沒抓住這個生成。 今后，我要做到：細(xì)心備課，留意課堂生成，提高駕馭課堂的力量，和同組課老師多溝通，使課堂成為是老師、同學(xué)喜愛的有魅力的舞臺。 分類與整理教學(xué)反思4 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際。從同學(xué)的閱歷和已有的學(xué)問動身創(chuàng)設(shè)生

7、動好玩的情景。在本節(jié)課教學(xué)中老師注意同學(xué)已有學(xué)問閱歷引導(dǎo)同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。同學(xué)依據(jù)自己喜愛的東西通過動手實踐自主探究、合作溝通、體驗把握分類的思想方法。獵取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的探究者、發(fā)覺者和制造者。 在本節(jié)課教學(xué)中有以下優(yōu)點與缺乏。 1、優(yōu)點：課前溫馨提示同學(xué)做好上課預(yù)備，并根據(jù)課堂教學(xué)要求同學(xué)的聽課狀態(tài)。梳理總結(jié)分類與整理的方法，加深同學(xué)對學(xué)問理解，并關(guān)心同學(xué)形成準(zhǔn)時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到溫故而知新。 2、缺乏： 課堂上還是要多關(guān)注后進生，鼓舞孩子多進行主動連麥，有針對性地輔導(dǎo)同學(xué)理解存在困難得地方，才可以到達課堂互動的真實效果。 拍照的確可以很有效地進行

8、溝通。鼓舞同學(xué)主動共享自己的統(tǒng)計成果。 在繪制統(tǒng)計表格練習(xí)時同學(xué)在使用統(tǒng)計表分類整理時，許多同學(xué)并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn)，或者即使使用了表格在表頭處依舊有許多同學(xué)把表格的總?cè)藬?shù)寫在應(yīng)當(dāng)空起來的位置。 分類與整理教學(xué)反思5 本課開頭先通過一段視頻讓同學(xué)了解分類的概念，這樣設(shè)計可以使同學(xué)對“分類”這一抽象概念有了形象的熟悉，有利于同學(xué)順當(dāng)進入新知的學(xué)習(xí)。然后讓同學(xué)實行小組合作學(xué)習(xí)參加氣球的分類與整理過程,表達了同學(xué)的主體地位。實際教學(xué)中，可能有的同學(xué)會提出還可以按顏色對氣球分類，老師要賜予以表揚，提出將在下節(jié)課探討。 分類整理其次課時教學(xué)是在同學(xué)認(rèn)真觀看，理解題意的基礎(chǔ)上進行的。通過引導(dǎo)

9、同學(xué)觀看情境圖，理解題目要求，使同學(xué)在分類時做到心中有數(shù)。再引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受簡潔的統(tǒng)計表的.生成過程，使同學(xué)感受到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果多樣，雖然結(jié)果不同，但是每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的。 在分類整理的練習(xí)知道上應(yīng)當(dāng)留意以下幾點： 1、加強對技術(shù)方法的指導(dǎo)。在分類計數(shù)時，老師適時地給同學(xué)方法上的指導(dǎo)，如數(shù)1個劃1個；每數(shù)一類中的一個，作上相同的標(biāo)記等，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。 2、在同學(xué)分類、整理信息的基礎(chǔ)上，留意發(fā)覺、提出問題力量的培育。同學(xué)能依據(jù)整理的結(jié)果推出新的信息，從而使同學(xué)逐步感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息。 3、留意把所學(xué)學(xué)問和同學(xué)生活有機結(jié)合。讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的

10、應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價值。 分類與整理教學(xué)反思6 一、優(yōu)點： 課前溫馨提示同學(xué)做好上課預(yù)備，并根據(jù)課堂教學(xué)要求同學(xué)的聽課狀態(tài)。梳理總結(jié)分類與整理的方法，加深同學(xué)對學(xué)問理解，并關(guān)心同學(xué)形成準(zhǔn)時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到溫故而知新。 二、缺點： 同學(xué)在使用統(tǒng)計表分類整理時，許多同學(xué)并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn)，或者即使使用了表格在表頭處依舊有許多同學(xué)把表格的總?cè)藬?shù)寫在應(yīng)當(dāng)空起來的位置。本節(jié)課堂發(fā)覺了這個問題，并跟同學(xué)多次強調(diào)了，盼望同學(xué)能改正過來 三、改良措施： 課堂上還是要多關(guān)注后進生，鼓舞孩子多進行主動連麥，有針對性地輔導(dǎo)同學(xué)理解存在困難得地方，才可以到達課堂互動的真實效果。拍照的確可以很有效

11、地進行溝通，通過拍照放學(xué)同學(xué)對使用統(tǒng)計表進行統(tǒng)計還存在較大問題，需要讓同學(xué)明白如何使用統(tǒng)計表進行整理，并進行肯定的繪制統(tǒng)計表格練習(xí)。 分類與整理教學(xué)反思7 一、在整個活動中，動靜結(jié)合不夠。整個課堂以靜為主，很大程度上局限了同學(xué)，給同學(xué)制造的表現(xiàn)機會還不夠。 二、應(yīng)規(guī)范同學(xué)的數(shù)學(xué)語言。同學(xué)的語言表達力量的培育全靠老師平常的強調(diào)，因此，規(guī)范同學(xué)的語言就尤為重要。要求同學(xué)表達要清楚，語言要詳細(xì)，有利于同學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律思維的培育。 三、同學(xué)探究沒有到達預(yù)設(shè)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要表達同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)主動索取學(xué)問，而不是接受學(xué)問。在這節(jié)課中，我過多的設(shè)計了同學(xué)去主動探究，同學(xué)探究需要大量的時間，所以，最終的

12、拓展練習(xí)時由于時間不夠，只能匆忙收尾。在以后的教學(xué)中，讓同學(xué)探究的問題還應(yīng)設(shè)置的更具目的性，更有針對性，這樣才能到達探究的效果，又不影響教學(xué)的進度。 四、沒有充分利用課堂上的生成性資源。擅長利用課堂的生成性資源是一個老師才智的表達。在本節(jié)課中，在同學(xué)提不出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)是，我沒有準(zhǔn)時追問同學(xué)的想法，這不僅肯定程度上降低了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，也錯失了同學(xué)開動思維，產(chǎn)生思維碰撞的機會，讓課堂失去了顏色。 總之，教學(xué)是一個雙向的舞臺。在今后的教學(xué)中，我還需多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，提高自己各方面的力量，形成獨特的風(fēng)格，用自己的人格魅力去感染同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)。 分類與整理教學(xué)反思8 我將從目標(biāo)達成的狀況和預(yù)

13、設(shè)與生成兩個方面進行反思。 針對目標(biāo)一：同學(xué)通過擺一擺、分一分活動，能按不同標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類，并會用自己的方式進行整理。首先我出示小組合作要求，雖然讓同學(xué)說和讀要求，但是由于我出示的活動要求太過繁瑣，不夠精煉，可能有一部分同學(xué)仍舊不能理解要求。 另外，小組合作溝通相互說一說時，有的同學(xué)不能參加進來，他不知道怎樣參加、怎樣溝通，所以，今后要加強小組的建設(shè)，分好工，尤其是小組長要培訓(xùn)和引導(dǎo)，讓他明白自己的職責(zé)，從而帶動組員進行有效的小組合作。還有，在小組上臺展現(xiàn)時，我沒有做到充分放手，讓他們自由發(fā)揮，在同學(xué)擺的不夠抱負(fù)時，我有些焦急了，干脆自己動手了，此刻，我沒有準(zhǔn)時做到很好的引導(dǎo)，今后，應(yīng)當(dāng)在如何對同學(xué)進行合適正確的引導(dǎo)方面多下功夫。 針對目標(biāo)二：通過師生互動和練習(xí)反饋，同學(xué)能正確地進行簡潔的數(shù)據(jù)分析。在兩個小組展現(xiàn)完畢時，我對兩種擺法的總結(jié)