中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件

1、最新中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。查埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。列寧 摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。雨果最新中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)最新中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿

2、足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。查埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。列寧 摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。雨果在wo xIn 2nong我心中210班主題班會(huì)什么是愛(ài)國(guó)主義?“愛(ài)固主曳是由礻百年來(lái)週定下來(lái)的對(duì)自已的祖國(guó)的一種最厚的蠃情?！钡綄?2011

3、年國(guó)務(wù)院?jiǎn)?dòng)“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”，2012年秋季學(xué)期開始，甘肅又將該計(jì)劃推廣到非集中連片特困地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生，市區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村小學(xué)生也因此受益。本文以蘭州市七里河區(qū)某農(nóng)村小學(xué)為樣本，通過(guò)對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村小學(xué)營(yíng)養(yǎng)餐工作的調(diào)查研究，了解“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”在城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的實(shí)施效果，并就學(xué)校在營(yíng)養(yǎng)餐工作中取得的經(jīng)驗(yàn)及產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析。 一、“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”實(shí)施相關(guān)背景 由于廣大農(nóng)村中小學(xué)生家庭條件困難及營(yíng)養(yǎng)意識(shí)不足，導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生在營(yíng)養(yǎng)健康和生長(zhǎng)發(fā)育等方面都遠(yuǎn)低于標(biāo)準(zhǔn)水平。2011年10月26日，國(guó)務(wù)院決定啟動(dòng)“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”，在集中連片特殊困難地區(qū)

4、進(jìn)行試點(diǎn)，中央財(cái)政按每生每天3元為試點(diǎn)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助。這是繼國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生全面實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策之后，中央對(duì)保障農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展實(shí)施的又一重大舉措。甘肅省地處我國(guó)經(jīng)濟(jì)較為落后的西北地區(qū)，也被中央作為營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃試點(diǎn)地區(qū)。2012年秋季學(xué)期起，甘肅省又將該計(jì)劃推廣到非集中連片特困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生，按國(guó)家試點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)助，切實(shí)改善農(nóng)村中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況。在蘭州市所有實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的農(nóng)村中小學(xué)中，地處市區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村小學(xué)也同樣受益。 二、調(diào)查結(jié)論分析 1. 營(yíng)養(yǎng)餐品質(zhì)狀況。中國(guó)居民膳食指南指出，可根據(jù)早餐種類評(píng)價(jià)早餐的營(yíng)養(yǎng)是否

5、充足：包括谷類、動(dòng)物性食物（肉類、蛋）、奶及奶制品、蔬菜等四類，則為早餐營(yíng)養(yǎng)充足;包括其中三類營(yíng)養(yǎng)較為充足;兩類及以下為營(yíng)養(yǎng)不充足。供餐公司提供每周營(yíng)養(yǎng)餐食譜并按食譜供餐，學(xué)校對(duì)每周及下一周營(yíng)養(yǎng)餐食譜進(jìn)行公示。 從食譜上看，營(yíng)養(yǎng)餐種類、生均份量都基本符合營(yíng)養(yǎng)搭配，也能提供足夠能量保證學(xué)生上午的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。營(yíng)養(yǎng)餐供餐期間，學(xué)校、供餐企業(yè)也一直不斷協(xié)調(diào)改善營(yíng)養(yǎng)餐種類、品質(zhì)等方面以適應(yīng)學(xué)生需求。學(xué)校所在地的便利交通，可以保證較為新鮮的餐品按時(shí)運(yùn)送，加上從2014年11月起，中央財(cái)政將營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助由每生每天3元提高到4元，對(duì)豐富營(yíng)養(yǎng)餐種類起到很好的助推作用。從初期的饅頭、花卷等較為單一的主食，到目前增

6、加了包子、油餅和各種雜糧粥等多樣搭配，水果蔬菜類的供應(yīng)次數(shù)也有所增加，營(yíng)養(yǎng)餐品種還在不斷完善中。 2. 營(yíng)養(yǎng)餐實(shí)施后的作用和影響。營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的實(shí)行得到學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，營(yíng)養(yǎng)餐不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康起到良好的推進(jìn)作用，也切實(shí)減輕了部分家庭的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)開始轉(zhuǎn)變營(yíng)養(yǎng)觀念，對(duì)學(xué)生飲食營(yíng)養(yǎng)方面有所關(guān)注。通過(guò)和家長(zhǎng)的交流，有些家長(zhǎng)反映孩子挑食的現(xiàn)象也有所減少，如以前有不喝牛奶的學(xué)生現(xiàn)在也開始主動(dòng)喝牛奶了，家長(zhǎng)也表示對(duì)學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐的實(shí)施比較滿意。 但是另一方面，由于缺乏專門的營(yíng)養(yǎng)餐工作人員，教師成為“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”的直接參與執(zhí)行者，這對(duì)教師的正常教學(xué)工作和日常生活產(chǎn)生了一定影響。營(yíng)養(yǎng)餐工作增加了教師的

7、工作量，而且對(duì)一些家遠(yuǎn)的教師，不得不提早到校陪餐，在交通和家庭生活方面都產(chǎn)生諸多不便。而增加的工作量卻并沒(méi)有計(jì)算在教師考評(píng)中，教師的辛勤勞動(dòng)得不到直接的肯定、獎(jiǎng)勵(lì)或補(bǔ)償。 三、營(yíng)養(yǎng)餐實(shí)施中存在的問(wèn)題及建議 1. 人員編制缺乏。調(diào)查得知，目前學(xué)校營(yíng)養(yǎng)餐工作最大的困難和問(wèn)題是人員不足的問(wèn)題。即使招聘營(yíng)養(yǎng)餐從業(yè)人員，但人員工作待遇較低，專業(yè)性不強(qiáng)，流動(dòng)性大。營(yíng)養(yǎng)餐工作主要還是由學(xué)校教師承擔(dān)，額外增加了教師工作量，也影響了教師教學(xué)工作和日常生活。 加強(qiáng)對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐管理監(jiān)督，合格的營(yíng)養(yǎng)餐專業(yè)人員是必不可缺的。地方政府應(yīng)落實(shí)好國(guó)家政策要求，為農(nóng)村學(xué)校配備合格的營(yíng)養(yǎng)餐工作人員并妥善解決待遇和專業(yè)培訓(xùn)等問(wèn)題，加強(qiáng)

8、營(yíng)養(yǎng)餐工作隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)妥善考慮解決農(nóng)村教師缺編問(wèn)題。 2. 營(yíng)養(yǎng)教育力度不足。農(nóng)村小學(xué)生普遍缺乏良好的飲食習(xí)慣和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，但是農(nóng)村學(xué)校專業(yè)師資的缺乏、課程資源和實(shí)施的不足，使得學(xué)校營(yíng)養(yǎng)教育無(wú)法科學(xué)有效地進(jìn)行。 重組DNA技術(shù)的研究和高通量測(cè)序技術(shù)的發(fā)展有力推動(dòng)了眾多生物學(xué)理論問(wèn)題的解決，并且在實(shí)際應(yīng)用中取得了引人注目的成就。生物制品是以微生物、細(xì)胞、動(dòng)物或人源組織和體液等為原料，應(yīng)用傳統(tǒng)技術(shù)或現(xiàn)代生物技術(shù)制成，用于動(dòng)物或人類疾病的預(yù)防、治療和診斷1。與傳統(tǒng)生物制品相比，基因工程技術(shù)的應(yīng)用使得生物制品在動(dòng)物疾病防治過(guò)程中更有針對(duì)性，并且在一定程度上簡(jiǎn)化了研制過(guò)程。因此近年來(lái)基因工程在生物制品

9、研發(fā)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。獸用生物制品一詞，在不同國(guó)家有不同的含義。我國(guó)所指的獸用生物制品，是用微生物（細(xì)菌、病毒、衣原體、鉤端螺旋體等）、微生物代謝產(chǎn)品、原蟲、動(dòng)物血液或組織等，經(jīng)過(guò)加工制成用以預(yù)防、治療或診斷動(dòng)物特定傳染病或其他有關(guān)疾病的免疫制劑。獸用基因工程生物制品是指利用重組DNA技術(shù)生產(chǎn)的獸用免疫制劑。由于其研發(fā)和制作過(guò)程均涉及基因重組技術(shù)，故其生物安全性和潛在危險(xiǎn)不可避免地?cái)[在人們面前2。獸用基因工程生物制品的安全性這一章內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及多個(gè)生命科學(xué)前沿學(xué)科，知識(shí)更新速度快、內(nèi)容抽象3；有關(guān)生物安全防護(hù)方面也一直受到國(guó)家和社會(huì)重點(diǎn)監(jiān)控和高度關(guān)注，因此具備該方面理論基礎(chǔ)十分必要。但是

10、考慮到生物安全學(xué)課程的整體安排，此章內(nèi)容如何才能在計(jì)劃的二個(gè)課時(shí)之內(nèi)高質(zhì)量完成呢？本文將從合理組織教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法兩方面入手，對(duì)提高該章節(jié)教學(xué)質(zhì)量展開詳細(xì)的探討。 一、教學(xué)內(nèi)容安排 獸用基因工程生物制品的安全性這一章節(jié)內(nèi)容可大致分為兩部分：一是圍繞基因工程生物制品學(xué)展開，包括其定義、分類、研制過(guò)程和應(yīng)用等側(cè)重于有關(guān)工程技術(shù)的理論知識(shí)；二是以安全性問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量評(píng)價(jià)、生產(chǎn)管理和控制規(guī)范，及結(jié)合已有知識(shí)體系對(duì)國(guó)內(nèi)外的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較分析和評(píng)判。然而在有限的課時(shí)內(nèi)，全面講述如此眾多內(nèi)容幾乎不可能，因此，課程內(nèi)容的取舍就顯得異常重要。研究近年來(lái)使用較為普遍的生物安全學(xué)教材456后發(fā)現(xiàn)，該章節(jié)

11、內(nèi)容一般分為四個(gè)模塊展開：獸用基因工程生物制品概況、獸用基因工程生物制品的安全性、獸用基因工程生物制品的安全性概況和獸用基因工程生物制品的安全管理。而其中獸用基因工程生物制品的安全性這部分內(nèi)容涉及基因工程核心技術(shù)，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，所以在教學(xué)前需要學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)基因工程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展性學(xué)習(xí)。而其余部分內(nèi)容可在教學(xué)過(guò)程中直接介紹、講解或組織學(xué)生自行討論。下表僅就重要講解和討論內(nèi)容做出安排。 二、教學(xué)方法探討 獸用基因工程生物制品的安全性是生物安全學(xué)課程中的難點(diǎn)所在，涉及內(nèi)容十分廣泛。教師需要合理安排教學(xué)內(nèi)容、分配教學(xué)時(shí)間、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法使教學(xué)活動(dòng)形象生動(dòng)、條理清晰、重點(diǎn)突出

12、，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及課堂參與度，以期在較短時(shí)間內(nèi)獲得良好的課堂效果，幫助學(xué)生充分理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。在獸用基因工程生物制品的安全性這一章的教學(xué)中，綜合考慮學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)校的教具設(shè)備等多方面問(wèn)題，可以應(yīng)用以下幾種教學(xué)方法，使課堂更加充實(shí)以更好地完成教學(xué)目標(biāo)7。 1.參與式教學(xué)。學(xué)生在前期的專業(yè)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)胞生物學(xué)、基因工程、細(xì)胞工程等一些基礎(chǔ)課程8和生物安全學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容如生物安全性評(píng)價(jià)、生物安全控制措施、生物安全管理體系等，所以在此章教學(xué)過(guò)程中與此相關(guān)的內(nèi)容可以通過(guò)學(xué)生的自學(xué)或者小組討論解決，提高學(xué)生的參與度和積極性。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的參與式教學(xué)特別適用于難度不大、

13、邏輯性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)學(xué)生小組或個(gè)人展示匯報(bào)、課堂或課下討論等多種方式進(jìn)行，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，解決內(nèi)容多與課時(shí)緊之間的突出矛盾，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、協(xié)同合作及語(yǔ)言表達(dá)等能力。就本章節(jié)而言，獸用基因工程生物制品的發(fā)展歷史并不久遠(yuǎn)且脈絡(luò)清晰，分類依據(jù)明確，簡(jiǎn)單易懂，適合學(xué)生自學(xué)。而獸用基因工程生物制品在養(yǎng)殖業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，先進(jìn)的生物技術(shù)在獸用基因工程生物制品的研究與生產(chǎn)中得到了廣泛和充分的應(yīng)用4。正因如此，這部分的內(nèi)容較為繁多，與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系也最為密切，可以通過(guò)個(gè)人或小組匯報(bào)展示的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使內(nèi)容更加全面，而

14、且能使學(xué)生切身體會(huì)到生物技術(shù)的實(shí)用性，進(jìn)一步意識(shí)到生物安全的重要性。 2.多媒體教學(xué)?；蚬こ碳夹g(shù)迅速發(fā)展，生物制品更新極快，本章內(nèi)容十分豐富，但是從課程總體安排來(lái)講時(shí)間有限，為了達(dá)到在較短時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)的目的，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)成為了必然選擇。多媒體教學(xué)可以形象、直觀、生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。靈活恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體課件、錄像等模擬和再現(xiàn)基因工程生物制品的研制過(guò)程與各國(guó)對(duì)基因工程生物制品采取的安全管理等，有利于使抽象、枯燥的?熱菪蝸蠡?、具體化，加深學(xué)生的形象化理解與記憶，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，節(jié)省課堂時(shí)間9。另外，建設(shè)課程網(wǎng)盤及網(wǎng)絡(luò)論壇，上傳課件、習(xí)題及補(bǔ)充知識(shí)等，

15、使得學(xué)生更快速的獲得大量有用信息，也更有利于學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，解決課程中遇到的問(wèn)題，教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，據(jù)此靈活調(diào)整教學(xué)方案，更有針對(duì)性。 3.小組研討法?；诖髮W(xué)教育課堂人數(shù)眾多的普遍特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法充分顧及到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容接受度低、課堂效率低下等問(wèn)題，而小組研討則能解決此類問(wèn)題。本章節(jié)中獸用基因工程生物制品的安全性部分，既可以從受體細(xì)胞、基因操作等方面入手，利用基因工程和分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，展開對(duì)其安全性的討論；也可以聯(lián)系生物工程下游技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)基因生物制品的工業(yè)化生產(chǎn)可能會(huì)導(dǎo)致的潛在危害；還可以讓學(xué)生

16、們尋找新的切入點(diǎn)并展開討論1011。 讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)闡述自己的意見(jiàn)與獨(dú)到見(jiàn)解，小組成員共同合作完成問(wèn)題的解決，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和提高學(xué)生的合作能力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)獸用基因工程生物制品安全隱患的預(yù)見(jiàn)能力。 4.案例式教學(xué)法。自從19世紀(jì)70年代哈佛法學(xué)院在大學(xué)課程中開始使用案例式教學(xué)以來(lái)，這一有效教學(xué)方法得到了廣泛應(yīng)用。生物制品安全學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，使用案例式教學(xué)具有很好的前提。雖然在有限課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行案例式教學(xué)的可能性不大，但可以選擇部分內(nèi)容進(jìn)行案例式教學(xué)12，如基因工程亞單位疫苗的制備、血漿蛋白的分離純化、抗毒素的

17、研制等有代表性的生物制品。 5.對(duì)比歸納法。對(duì)比歸納可以讓教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)。生物制品教學(xué)中有很多相似知識(shí)，如生物制品和生物藥品，抗血清和多克隆抗體，血清和血漿，免疫調(diào)節(jié)劑和生物反應(yīng)調(diào)節(jié)劑，等等。也有很多相反知識(shí)，如滅活疫苗和減毒活疫苗，單克隆抗體和多克隆抗體，類毒素和抗毒素，人工主動(dòng)免疫和人工被動(dòng)免疫，等等。通過(guò)對(duì)不同事物的比較，尋求同中之異或異中之同，分別加以歸納總結(jié)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。最重要的是對(duì)各種不同類型生物制品的優(yōu)缺點(diǎn)和工藝技術(shù)路線進(jìn)行分析比較、總結(jié)，找出規(guī)律，有利于學(xué)生深入理解12。 三、小結(jié) 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，以上安排的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃相比傳統(tǒng)教學(xué)具有如下優(yōu)越性：內(nèi)容全面，涵蓋

18、了教材中的基本知識(shí)點(diǎn)，并能進(jìn)一步拓展延伸；形式多樣，采用多媒體和小組討論等教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣；影響深遠(yuǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要能精準(zhǔn)把握教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)度，并根據(jù)教學(xué)反饋即時(shí)調(diào)整，否則無(wú)法在如此短的時(shí)間內(nèi)完成該章教學(xué)任務(wù)。為取得理想的教學(xué)效果，各校必須結(jié)合我國(guó)生命科學(xué)教育現(xiàn)狀和各個(gè)生命科學(xué)院校課程設(shè)置的實(shí)際情況靈活選用以上方法，不能生搬硬套。?S著現(xiàn)代基因工程技術(shù)的快速發(fā)展和教學(xué)硬件設(shè)施的逐步完善，要及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，緊隨學(xué)科前沿，探索更適合的教學(xué)方案13。 最新中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)11、戰(zhàn)

19、爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)在wo xIn 2nong我心中210班主題班會(huì)在什么是愛(ài)國(guó)主義?“愛(ài)固主曳是由礻百年來(lái)週定下來(lái)的對(duì)自已的祖國(guó)的一種最厚的蠃情?！钡綄幨裁词菒?ài)國(guó)主義?我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。鄧小平我是中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義的基本要求是:愛(ài)祖的大好河山愛(ài)自己的骨內(nèi)同廳愛(ài)祖的燦蛭文化闡受自己的園容愛(ài)國(guó)主義的基本要求是:詩(shī)朗誦:中國(guó)之最n讀A最最高的山峰是珠穆朗瑪峰的火矩曾經(jīng)傳遞到山頂是青藏高原美麗的高原紅的風(fēng)景詩(shī)朗誦:中國(guó)之最是中國(guó)的東方紅最美的夢(mèng)的飛天夢(mèng)最大的盆地是塔塔里木河上倒映著胡楊的最大的草原是內(nèi)蒙的島嶼的赤尾嶼中國(guó)之最唱也唱不盡中國(guó)之最數(shù)也數(shù)不清最美的地方是中國(guó)

20、人的心靈最美的心愿是世界的和平是中國(guó)的東方紅世界八大奇跡之一萬(wàn)里長(zhǎng)城世界八大奇跡之一中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件故宮九龍壁66故宮九龍壁我A大醒萬(wàn)羅天安門7場(chǎng)我A大醒萬(wàn)羅中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)共62張課件中