刻畫人物的基本方法-精選課件

1、刻畫人物的基本方法寫人記敘文刻畫人物的基本方法寫人記敘文寫人記敘文，一般是通過對(duì)人物在事件中的行為、活動(dòng)的敘述來表現(xiàn)所描寫人物的精神、品格和個(gè)性。它可以寫一個(gè)人，也可以寫一組人。寫人時(shí)它可以通過一件事或者幾件事來表現(xiàn)，也可以借助人物的肖像、語言、行動(dòng)、心理等方面來刻畫，但無論運(yùn)用什么方法，都力求所塑造的人物性格突出，個(gè)性鮮明。 寫人記敘文寫人記敘文，一般是通過對(duì)人物在事件中的行為、活動(dòng)的敘述來表現(xiàn)猜猜他是誰？有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長-你猜他是誰？又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，圓身肥肚，大耳如蒲扇，長嘴張開似火盆，

2、穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，手執(zhí)九齒釘耙龍?zhí)阶Γ鎻澒率?-你猜他又是誰？課堂交流猜猜他是誰？有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不讓人物“活”起來讓人物“活”起來學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握并會(huì)運(yùn)用人物描寫的基本方法；2.能夠運(yùn)用一些表現(xiàn)手法讓人物形象更 生動(dòng)、個(gè)性更鮮明；學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握并會(huì)運(yùn)用人物描寫的基本方法；常見弊?。?.描寫時(shí)沒有抓住人物的突出特征，千 人一面；2.人物描寫不具體、不生動(dòng)、不準(zhǔn)確；3.缺乏中心，不加選擇，力求面面俱 到；4.人物的性格特征往往是直接敘述出 來，而不是運(yùn)用描寫方法反映出來；5.內(nèi)容干巴，沒有文采常見弊?。?.描寫時(shí)沒有抓住人物的突出特征，千 感

3、受鑒賞人物描寫： 通過人物的外貌（神態(tài)）、語言、動(dòng)作、和心理 描寫來刻畫人物的性格特征，從而反映中心主題。感受鑒賞人物描寫：外貌（神態(tài)）描寫 指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫。 片段賞析： 一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體態(tài)風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。 王熙鳳外貌（神態(tài)）描寫 指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服他是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年也沒有補(bǔ)，也沒有洗。-舉例：孔乙己他是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋 外貌描寫也可采用一

4、些文學(xué)表現(xiàn)手法。 例：法國作家雨果的笑面人中對(duì)關(guān)伯倫的外貌描寫。 外貌描寫也可采用一些文學(xué)表現(xiàn)手法。 大自然毫不吝嗇地賞給關(guān)伯倫許多恩典。它賞給他一張跟耳朵連在一起的大嘴巴，兩只拉過來可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪狀、可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子和一張誰看到了都要忍不住發(fā)笑的臉。兩個(gè)洞算是眼睛，一道縫算是嘴巴，臉好像被什么東西壓平似的，這一切的效果是“笑”，很顯然，單單大自然是不會(huì)創(chuàng)造出這樣的杰作的。 大自然毫不吝嗇地賞給關(guān)伯倫許多恩典。它賞給他一張 這段話中并沒用“獐頭鼠目、三角眼、招風(fēng)耳、蒜頭鼻、大黃牙、羅圈腿”等詞，而是采用了“夸張”等修辭手法表現(xiàn)主人公的“丑”。 這段話中并沒用“獐

5、頭鼠目、三角眼、招風(fēng)耳、“眼為心聲” 阿雛養(yǎng)得極壯實(shí)，比同齡孩子足高一頭。天生一頭又黑又硬的卷發(fā)，像一堆強(qiáng)力螺旋彈簧亂放著。眼睛短而窄，目光里總是藏著股小獸物的惡氣?！把蹫樾穆暋?阿雛養(yǎng)得極壯實(shí)，比同齡孩子足高一頭。天生一頭又語言描寫 指通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。 片段賞析： 天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說：“下它三年又何妨？”這時(shí)，來了一個(gè)窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！?語言描寫 指通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語氣的描

6、寫，以門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。 門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的 門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你

7、小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說：“還有誰看見的？”“我，沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。 門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰記敘文此類描寫常見的失誤是：1、 對(duì)人物語言不加選擇或選擇不當(dāng)，使人物語言與其身份性格不符。2、語言無個(gè)性。3、語言拖沓重復(fù)枯燥。記敘文此類描寫常見的失誤是：1、 對(duì)人物語言不加選擇或選注意:人物的語言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：“只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別

8、人從談話里推見每個(gè)說話的人物?！边@里所說的“各人的有特色的談話”，就是具有個(gè)性特征的語言。 注意:人物的語言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人物獨(dú)動(dòng)作描寫指對(duì)人物的行為、動(dòng)作的描寫。 片段賞析：動(dòng)作描寫指對(duì)人物的行為、動(dòng)作的描寫。 片段賞析： 她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 （有一回我在她的語文課上淘氣，下課后十幾個(gè)男生氣呼呼包圍了我，要用拳頭 “教”我怎樣聽趙老師的課。）她來了，目光一掃，圍著我的同學(xué)倏然離去。她沒有斥責(zé)我，只是柔情地盯著我的眼睛問道：“今天的課，懂么？”比較兩段文字中老師的性格特點(diǎn)。 她從

9、來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好 上一段中的老師貌似嚴(yán)厲，實(shí)則溫柔；下一段中的老師貌似溫柔，實(shí)則嚴(yán)厲。所以，動(dòng)作不同，表現(xiàn)的人物性格也不同。 小結(jié)： 上一段中的老師貌似嚴(yán)厲，實(shí)則溫柔； 屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒了過來，屠戶連忙把拳頭縮回去,往腰里揣。. 要寫好動(dòng)作，還要寫好細(xì)節(jié)。范進(jìn)中舉中胡屠戶“拿銀子”一段，表現(xiàn)了他 怎么樣的性格特點(diǎn)？ 屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒了過來，此類描寫比較常見的失誤：1、對(duì)人物的動(dòng)作不加選擇與取舍，不明白動(dòng)作描寫的目的。2、動(dòng)作描寫與人物身份的年齡、性格不符，對(duì)人物缺乏細(xì)致的觀察。3、動(dòng)作描寫不準(zhǔn)確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語言表述力差。此

10、類描寫比較常見的失誤：心理描寫指對(duì)人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)的描寫。 片段賞析： 阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個(gè)響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想：我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣于是心滿意足的得勝的走了。心理描寫指對(duì)人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)的描寫。 片段賞析： 心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩大類。一類是直接描寫，它包括內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺描寫等；另一類是間接描寫，它可借助人物的外貌（神態(tài)）、語言、動(dòng)作、環(huán)境等描寫來刻畫人物的心理。 心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動(dòng)

11、具體我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。 我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動(dòng)彈合作探究怎樣讓人物活起來？合作探究怎樣讓人物活起來？1.抓住人物的性格特征，圍繞一個(gè)中心， 進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描寫。 2.善用修辭。例： 神學(xué)院里

12、有一個(gè)可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動(dòng)好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。3.融入感情，以情動(dòng)人。1.抓住人物的性格特征，圍繞一個(gè)中心，2.善用修辭。例： 神4.側(cè)面襯托 行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。（陌上桑）5.通過細(xì)節(jié)描寫突出人物個(gè)性 可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 4.側(cè)面襯托 行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_寫人記敘文刻畫人物外貌描寫動(dòng)作描寫語言描寫總結(jié)：心理描寫寫人記敘文刻畫人物外貌描寫動(dòng)作描寫語言描寫總結(jié)：心理描寫方法回顧：1.抓住人物的性格特征，圍繞一個(gè)中心， 進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描寫。2.善用修辭。3.融入感情，以情動(dòng)人。4.側(cè)面襯托5.通過細(xì)節(jié)描寫突出人物個(gè)性 方法回顧：1.抓住人物的性格特征，圍繞一個(gè)中心，心理學(xué)家弗羅伊德曾經(jīng)說過：“除非圣靈能夠秘而不宣，常人的雙唇即使緘默不語，他抖動(dòng)的手指也在喋喋不休，他的每