年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《積累?運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)積累運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)積累運(yùn)用七教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 一、 背誦課外選的歇后語(yǔ)。 二、 閱讀練習(xí)。 三、 作文。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)縮寫(xiě)。 教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 回憶背誦諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)。 1、 教師點(diǎn)撥，全班背誦。 2、 定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的歇后語(yǔ)最多，同桌相互檢查。 3、 統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的歇后語(yǔ)背誦者。 二、 理解背誦歇后語(yǔ)。 1、 聽(tīng)教師講解，學(xué)生開(kāi)始自由造句。 2、 學(xué)生齊讀。 3、 教師講述與歇后語(yǔ)相關(guān)的故事。 4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。 5、 檢查。 三、 課后背誦有關(guān)歇后語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、 師生以善良為話題討論神話故事。 1、

2、 你知道民間流傳哪些神話故事？ 2、 為什么會(huì)流傳民間故事？講解。&nbs積累運(yùn)用六教學(xué)設(shè)計(jì)精選教學(xué)目標(biāo) ：1 背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。2 獨(dú)立讀懂短文，感悟畫(huà)家的獨(dú)特構(gòu)思。3 通過(guò)評(píng)議“優(yōu)秀作文選”，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力。4 練習(xí)寫(xiě)信，提高與人書(shū)面交流、溝通的能力。課時(shí)安排：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)（讀讀背背、閱讀）一 完成“讀讀背背”。1 學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞；與同學(xué)研究、揣摩語(yǔ)句的意思。2 指名讀名言，說(shuō)句子大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3 練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。4 多種方式練習(xí)背誦。二 閱讀短文踏花歸去馬

3、蹄香。1 各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。2 按短文后的第一題閱讀、思考，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)主考官選中的那幅畫(huà)的看法。3 交流自己的見(jiàn)解，老師補(bǔ)充原文最后的評(píng)論。因?yàn)橹挥羞@一幅畫(huà)真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩(shī)里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來(lái)；而“香”字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見(jiàn)，而繪畫(huà)是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒(méi)有選中的那些幅畫(huà)，恰恰都沒(méi)有表現(xiàn)出這個(gè)“香”字來(lái)；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。4 說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的構(gòu)思奇妙的畫(huà)。第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）在這次口語(yǔ)交際之

4、前，應(yīng)組織學(xué)生編“個(gè)人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級(jí)以來(lái)的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫(xiě)或打印裝訂成冊(cè)。一 觀摩、瀏覽。評(píng)選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來(lái)。三五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場(chǎng)議一議每本作文選的長(zhǎng)處和不足。二 小結(jié)推薦，全班評(píng)選。1 每組向班級(jí)推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說(shuō)明推薦理由。對(duì)推薦意見(jiàn)有分歧的作文選，重點(diǎn)展開(kāi)評(píng)議。作者本人亦可參加，自評(píng)或申辯。2 在評(píng)議的過(guò)程中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，歸納評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語(yǔ)句通順。（2）作文種類(lèi)齊全，篇數(shù)較多。（3）

5、字跡工整。（4）裝訂整齊，美觀。（評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評(píng)議的裨性內(nèi)容或爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開(kāi)口語(yǔ)交際，老師不宜過(guò)早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。）三 交流體會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)。“優(yōu)秀作文選”評(píng)出來(lái)之后，大家鼓掌通過(guò)。請(qǐng)“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì)，討論如何把這項(xiàng)有益的活動(dòng)堅(jiān)持下去。第三課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一 閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。這項(xiàng)習(xí)作是寫(xiě)信，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀“積累運(yùn)用六”中的“習(xí)作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。引導(dǎo)學(xué)生自己

6、討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：（1）寫(xiě)信對(duì)象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。（2）寫(xiě)信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫(xiě)具體，真實(shí)；注意格式；寫(xiě)完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫(xiě)工整。（4）寫(xiě)好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。二 認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫(xiě)。大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來(lái)應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。歸納學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生知道，寫(xiě)作文不要急于動(dòng)筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫(xiě)什么內(nèi)容，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，想好以后再動(dòng)筆。三 動(dòng)筆寫(xiě)信，完成初稿。老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。第四課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一 典型初稿評(píng)議，引導(dǎo)修改。信的內(nèi)

7、容一般屬于個(gè)人秘密，本來(lái)不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫(xiě)給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個(gè)認(rèn)為沒(méi)有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見(jiàn)？誰(shuí)愿意讀就主動(dòng)站起來(lái)讀。對(duì)主動(dòng)讀給大家聽(tīng)的信，評(píng)一評(píng)，說(shuō)明哪兒寫(xiě)得好，提出修改意見(jiàn)。老師相機(jī)點(diǎn)撥：如寫(xiě)信注意稱(chēng)呼，個(gè)人身份，說(shuō)話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫(xiě)清楚；最后怎樣寫(xiě)祝語(yǔ)、落款等。宣讀評(píng)議三五篇即可，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫(xiě)。二 認(rèn)真修改，謄抄。同學(xué)們聽(tīng)了幾位同學(xué)讀自己的寫(xiě)的信，以及大家的評(píng)議，對(duì)如何修改自己的作文心中有數(shù)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫(xiě)在稿紙上。三

8、 寫(xiě)好信封，裝封郵寄。把信封寫(xiě)正確非常重要。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)信封應(yīng)該注意什么。信封寫(xiě)好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。積累運(yùn)用六教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的1、讀背積累。2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。3、介紹少兒節(jié)目。4、寫(xiě)寫(xiě)自己的小發(fā)明。課時(shí)安排4 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1、讀讀背背。2、獨(dú)立閱讀。教學(xué)步驟一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分1、簡(jiǎn)介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠(yuǎn)。2、自由讀，把這首詞讀熟。3、理解詞意。榆關(guān)：山海關(guān)。那畔：那邊，指山海關(guān)外。4、再讀，想象詞描繪的畫(huà)面。5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。（1）介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。（2）找找哪

9、些地方分別寫(xiě)所經(jīng)，所見(jiàn)，所聞，所想？（3）作者揮毫寫(xiě)詞的時(shí)候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫(xiě)白天登山涉水，夜來(lái)設(shè)帳宿營(yíng)的行蹤，后寫(xiě)風(fēng)雪聒耳，欲夢(mèng)不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動(dòng)、寫(xiě)景抒情巧妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。（4）詞的大概內(nèi)容山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見(jiàn)千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。風(fēng)雪交加，長(zhǎng)夜難熬，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽(tīng)不到這種聲音的啊！6、指導(dǎo)朗讀，背誦。二、閱讀短文1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號(hào)，想想讀懂了些什么？2、檢查自學(xué)（1）讀懂了內(nèi)容（2）弄不懂的詞句教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄

10、懂文中的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生、辭典。3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題（1）自由讀并思考（2）討論交流作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。（3）引導(dǎo)理解：這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！這句話中，固執(zhí)是說(shuō)當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí)，他肯定是經(jīng)過(guò)了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息，矢志不渝，這是固執(zhí)的含義。簡(jiǎn)單是說(shuō)真正的人生其實(shí)都是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人生。4、指導(dǎo)感情朗讀課文。5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價(jià)值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。積累運(yùn)用

11、六教學(xué)設(shè)計(jì)2【課題】：積累運(yùn)用六【課型】：習(xí)作【教學(xué)目標(biāo)】：1、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2、提高學(xué)生的習(xí)作能力。【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：重點(diǎn)：提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生大膽想象，開(kāi)啟思路。關(guān)鍵：進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作能力?！窘叹邷?zhǔn)備】：投影儀膠片【教學(xué)內(nèi)容】：一、談話導(dǎo)入隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)世界將變的更加美好。同學(xué)們，你們一定想象過(guò)未來(lái)社會(huì)是什么樣子的吧？或者想象過(guò)未來(lái)的某一事物是什么樣子的？現(xiàn)在，請(qǐng)你們把自己想象中的未來(lái)大膽地告訴老師和同學(xué)們，好嗎？二、小組交流小組內(nèi)自由交流，教師巡視鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生暢談的興趣，使學(xué)生揚(yáng)起想象的翅膀。三、集體交流1、各小組推薦12名同學(xué)發(fā)言，暢談

12、自己想象中的未來(lái)，教師斟酌點(diǎn)撥，適時(shí)鼓勵(lì)。2、學(xué)生互相評(píng)議，借鑒優(yōu)點(diǎn)。3、教師小結(jié)：多么大膽、新奇的想象??！如果你們把這些想法寫(xiě)下來(lái)，一定會(huì)是一篇篇生動(dòng)、有趣的科幻作品。下面，就請(qǐng)同學(xué)們圍繞著未來(lái)的來(lái)進(jìn)行習(xí)作。4、自擬提綱：同學(xué)們?cè)诹?xí)作之前可根據(jù)剛才的交流，寫(xiě)出各自的習(xí)作思路。（可整理一些學(xué)生的習(xí)作提綱供全班參考）四、明確寫(xiě)作要求（投影出示習(xí)作要求）同學(xué)們的想法很好，下面我們就準(zhǔn)備動(dòng)筆習(xí)作。習(xí)作時(shí)要注意以下要求：1、把握好題目中的未來(lái)二字，并把題目補(bǔ)充完整。2、從自己的生活實(shí)際出發(fā)，大膽想象。3、想象要富有創(chuàng)造性，力爭(zhēng)新奇、有趣、超前。4、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。五、試寫(xiě)初稿1、學(xué)生依綱習(xí)作。

13、2、教師巡視學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3、教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選好典型，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)評(píng)議，指導(dǎo)修改。積累運(yùn)用六教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目的】1、積累名言名句，受到愛(ài)國(guó)主義教育。2、閱讀短文，了解三顧茅廬成語(yǔ)的典故及意思，明白有志者事竟成、誠(chéng)懇謙虛方能成大事的道理。3、能用普通話向別人推薦一本好書(shū)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、理解名句含義，受到愛(ài)國(guó)主義教育。2、閱讀短文，了解成語(yǔ)典故，受到教育。3、學(xué)會(huì)向別人推薦一本好書(shū)?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)1、指名背本期學(xué)過(guò)的名言名句或古詩(shī)、成語(yǔ)。2、指名說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)國(guó)人物或愛(ài)國(guó)格言。二、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)

14、新格言1、小黑板出示6句格言。2、自由讀格言，讀準(zhǔn)字音，讀得較連貫。3、指名起立讀，正音、全班齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。4、分成學(xué)習(xí)小組討論格言意思。5、小組派代表試說(shuō)格言意思，師生共同理順。6、通過(guò)舉例來(lái)進(jìn)一步掌握格言。如：誰(shuí)是春蠶？誰(shuí)是蠟燭？誰(shuí)的死比泰山還重？誰(shuí)的死比鴻毛還輕？7、指導(dǎo)朗讀、背誦格言。第二課時(shí)教學(xué)目的：閱讀短文三顧茅廬。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1、你們看過(guò)三國(guó)演義嗎？誰(shuí)來(lái)談一談里面的情況。2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)小故事三顧茅廬。3、板題、讀題。4、指名說(shuō)說(shuō)這一成語(yǔ)故事的梗概，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、讀短文，了解主要內(nèi)容。1、自由讀短文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討

15、論解決。2、再讀短文，思考問(wèn)題：（1）題目什么意思？用自己的話來(lái)解釋。（2）你喜歡文中的什么人物？為什么？3、匯報(bào)思考所得。4、想想文中主要講的是哪個(gè)人？從這個(gè)人的所作所為中你懂得了什么？5、課后閱讀有關(guān)三國(guó)演義的材料。三、小結(jié)四、作業(yè)1、抄寫(xiě)格言，讀背格言。2、收集有關(guān)愛(ài)國(guó)與做人的格言。3、把三顧茅廬的故事講給家人聽(tīng)。第三課時(shí)教學(xué)目的：進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)1、指名背上節(jié)課所學(xué)的格言。2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)三顧茅廬的主要內(nèi)容。二、揭示教學(xué)內(nèi)容同學(xué)們，剛才大家談的三顧茅廬這一故事，就是一本很好的書(shū)，它能讓我們懂得歷史，還懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人。這節(jié)課，我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是（板書(shū)）：推薦一本

16、好書(shū)。三、進(jìn)行口語(yǔ)交際1、釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。2、討論：什么樣的書(shū)是好書(shū)？3、匯報(bào)：一本好書(shū)應(yīng)該語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容豐富。4、回憶你自己讀過(guò)的書(shū)，想想介紹哪一本給同學(xué)。5、在小組內(nèi)交流介紹你過(guò)的好書(shū)。（1）可以說(shuō)說(shuō)書(shū)的主要內(nèi)容。（2）也可以談?wù)勀銓?duì)這本書(shū)的看法。（3）回答其他同學(xué)的提問(wèn)。（4）與看過(guò)這本書(shū)的人一起交流。6、每一小組推舉一個(gè)代表到班上匯報(bào)。7、評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。四、同學(xué)之間交換別人推薦的好書(shū)，看后說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)五、向家人介紹你今天在班上聽(tīng)來(lái)、看到的好書(shū)內(nèi)容六、小結(jié)好書(shū)是人類(lèi)的好朋友，它讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，懂得道理。我們應(yīng)該不斷地多讀好書(shū)。七、作業(yè)：1、利用課外時(shí)間每周讀一本好書(shū)。

17、2、好生可試著用一段簡(jiǎn)短的話寫(xiě)寫(xiě)書(shū)的內(nèi)容，你對(duì)書(shū)的看法和書(shū)給你帶來(lái)的幫助。積累運(yùn)用六教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)理念讓孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識(shí)，在合作探究的過(guò)程中碰撞火花，培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語(yǔ)回家、開(kāi)火車(chē)等活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)充分而有效。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)本次“積累與運(yùn)用”的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與競(jìng)賽等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語(yǔ)。2、建立句子的概念，樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)詞、寫(xiě)句子。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1、相關(guān)的詞語(yǔ)卡片，“讀讀背背”C

18、D。2、反映古詩(shī)畫(huà)雞意境的大掛圖或投影片。學(xué)生：相關(guān)的注音字卡。教學(xué)過(guò)程一、玩游戲，復(fù)習(xí)拼音1、小朋友，漢語(yǔ)拼音很講究讀音正確?，F(xiàn)在，老師和你們做個(gè)游戲，比一比誰(shuí)的耳朵最靈。老師說(shuō)一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學(xué)生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準(zhǔn)字音。）2、每個(gè)學(xué)生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習(xí)讀，要求讀準(zhǔn)字音。3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。4、全班采取指名、分組、開(kāi)火車(chē)等形式賽讀。5、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 同學(xué)們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認(rèn)識(shí)嗎？看看誰(shuí)認(rèn)的字多。二、比一比，誰(shuí)認(rèn)的字多1、分別出示比賽的內(nèi)容“你還認(rèn)識(shí)

19、我嗎”和“自主識(shí)字園地”。2、讀給自己的好朋友聽(tīng)，并請(qǐng)他評(píng)一評(píng)，自己認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、多少個(gè)詞。不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)，請(qǐng)好朋友教教。3、指名匯報(bào)讀。4、全班齊讀“你還認(rèn)識(shí)我嗎”。5、通過(guò)讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？6、指名回答，師相機(jī)引導(dǎo)。7、比一比記詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得又多又快。生自由識(shí)記。8、能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。9、小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。10、誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)和句子之間的關(guān)系？指名回答。11、小結(jié)引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的句子都是由許多詞語(yǔ)組成的。如果我們把句子中的詞語(yǔ)順序打亂，同學(xué)們還能把句子整理出來(lái)嗎？三、游戲：幫詞語(yǔ)回家，建立句子的概念1、請(qǐng)七位小朋友帶著詞語(yǔ)卡片到講臺(tái)

20、上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。2、生自主思考，并試著讓詞語(yǔ)回家（說(shuō)一說(shuō)或?qū)懴聛?lái)）。3、生匯報(bào)，并上臺(tái)將七位帶詞語(yǔ)卡片的小朋友帶回家。學(xué)生評(píng)議。4、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，找出出錯(cuò)的原因，再把整句話讀一讀。5、指導(dǎo)正確寫(xiě)句子的方法。（1）初讀詞語(yǔ)，初步建立“誰(shuí)干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語(yǔ)，進(jìn)一步建立“誰(shuí)怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫(xiě)下來(lái)。6、出示一組詞語(yǔ)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子，看能寫(xiě)幾個(gè)。7、學(xué)生互相展示、交流。四、讀讀，猜猜，玩玩1、生自讀謎語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、全班齊讀。3、放CD

21、，生跟讀，并自己做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)。4、猜出謎底（蜻蜓），指名說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。（根據(jù)外形特點(diǎn)、本領(lǐng)特點(diǎn)。）5、蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類(lèi)做什么？6、你還了解哪些會(huì)捉害蟲(chóng)的動(dòng)物？（學(xué)生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。五、懸念引入，學(xué)習(xí)古詩(shī)1、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類(lèi)做出的貢獻(xiàn)。我們的身邊還有許多美麗、可愛(ài)的小動(dòng)物，它們用自己的本領(lǐng)默默地為人類(lèi)做著貢獻(xiàn)。老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么動(dòng)物。（猜出是公雞。）2、出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生自主觀察。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面描繪的公雞的外貌特點(diǎn)。3、自讀古詩(shī)，邊讀邊想公雞的特點(diǎn)。4、借助圖畫(huà)，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩(shī)

22、。5、匯報(bào)背誦古詩(shī)的情況。6、你還能背誦哪些寫(xiě)動(dòng)物的古詩(shī)呢？試著背給大伙聽(tīng)聽(tīng)。六、讀一讀，和鴿子做朋友1、激趣談話。師引導(dǎo)學(xué)生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過(guò)。這些鴿子是人類(lèi)的好朋友，它們又有什么本領(lǐng)呢？出示短文。2、自讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評(píng)議，互相幫助。4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領(lǐng)？生反饋。5、拓展：你還知道哪些關(guān)于鴿子的知識(shí)？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）6、再讀短文，整體感知。積累運(yùn)用六教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo) ：1、背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。2、獨(dú)立讀懂短文，感悟畫(huà)家的獨(dú)特構(gòu)思。3、通過(guò)評(píng)議優(yōu)秀作文選，進(jìn)行

23、多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力。4、練習(xí)寫(xiě)信，提高與人書(shū)面交流、溝通的能力。課時(shí)安排：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)（讀讀背背、閱讀）一、完成讀讀背背。1、學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞；與同學(xué)研究、揣摩語(yǔ)句的意思。2、指名讀名言，說(shuō)句子大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3、練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。4、多種方式練習(xí)背誦。二、閱讀短文踏花歸去馬蹄香。1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)主考官選中的那幅畫(huà)的看法。3、交流自己的見(jiàn)解，老師補(bǔ)充原文最后的評(píng)論。因?yàn)橹挥羞@一幅畫(huà)真正表現(xiàn)了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句

24、詩(shī)里，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來(lái)；而香字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見(jiàn)，而繪畫(huà)是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒(méi)有選中的那些幅畫(huà)，恰恰都沒(méi)有表現(xiàn)出這個(gè)香字來(lái)；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。4、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的構(gòu)思奇妙的畫(huà)。第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）在這次口語(yǔ)交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編個(gè)人作文選。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級(jí)以來(lái)的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫(xiě)或打印裝訂成冊(cè)。一、觀摩、瀏覽。評(píng)選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來(lái)。三五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場(chǎng)議一議每本作文選的長(zhǎng)處和不足。二、小結(jié)推薦，全班評(píng)選。1、每組向班級(jí)推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說(shuō)明推薦理由。對(duì)推薦意見(jiàn)有分歧的作文選，重點(diǎn)展開(kāi)評(píng)議。作者本人亦可參加，自評(píng)或申辯。2、在評(píng)議的過(guò)程中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，歸納評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語(yǔ)句通順。（2）作文種類(lèi)齊全，篇數(shù)較多。（3）字跡工整。（4）裝訂整齊，美觀。（評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評(píng)議的裨性內(nèi)容或爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開(kāi)口語(yǔ)交際，老師不宜過(guò)早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論