學(xué)前教育學(xué)課課件

1、 學(xué)前教育學(xué) 學(xué)前教育學(xué)Company Logo目錄第一章 學(xué)前教育學(xué)概說第二章 我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則 第三章 幼兒園全面發(fā)展教育 第四章 幼兒園教育的基本構(gòu)成要素 第五章 幼兒園教學(xué)活動Company LoCompany Logo目錄 第六章 幼兒園游戲活動第七章 幼兒園的日常生活活動第八章 幼兒園教育的銜接Company LoCompany Logo第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則第一節(jié)我國幼兒園教育的目標(biāo)一、我國的教育目的1教育目的教育目的是指一個國家、民族通過教育，把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人，它是國家對培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求。（理解）人們之所以進(jìn)行教育活動就是要

2、引起受教育者的身心發(fā)生預(yù)期的變化，形成他們的個性，使他們成長為合乎社會需要的人，這種預(yù)期的結(jié)果或理想的形象，就是我們所說的教育目的。在我國社會歷史發(fā)展的不同階段，其教育目的是各不相同的。1957年、1958年、1980年、1981年、1985年和1995年，分別就教育目的進(jìn)行了規(guī)定。Company LoCompany Logo第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則第一節(jié)我國幼兒園教育的目標(biāo)21995年中華人民共和國教育法規(guī)定我國的教育目的是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這一教育目的支出了新時期教育對象的發(fā)展方

3、向，它是我國現(xiàn)階段一切教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。二、 幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵我國幼兒園教育的目標(biāo)是：“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。Company LoCompany Logo第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則第一節(jié)我國幼兒園教育的目標(biāo)三、制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)1依據(jù)社會發(fā)展的客觀要求首先，幼兒教育具有社會屬性。教育是人類特有的社會活動，其職能是把人類歷史上積累的知識、經(jīng)驗、技能、思維方式、精神文明、優(yōu)良素質(zhì)、民族傳統(tǒng)等，有計劃、有組織、有目的地傳播給下一代，培養(yǎng)為社會服務(wù)的人。這種人類特有的社會活動，牽動著千千萬萬家庭，事關(guān)子孫后代成長和國家民族的繁榮昌盛

4、。其次，教育要受社會性質(zhì)的制約。不同的社會、不同的階級或社會集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。社會主義的幼兒教育，要為幼兒入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。Company LoCompany Logo第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則第一節(jié)我國幼兒園教育的目標(biāo)其三，教育任務(wù)必須適應(yīng)社會發(fā)展需求。一個國家在不同的發(fā)展階段，對新一代人應(yīng)具備的素質(zhì)要求是不同的。我國20世紀(jì)50年代初，要求幼兒園完成教養(yǎng)幼兒、為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)（含解放婦女勞動力）兩大任務(wù)。20世紀(jì)70年代末、80年代初，我國進(jìn)入“四個現(xiàn)代化”建設(shè)的新階段，席卷全球的新技術(shù)革命

5、高潮也同時到來，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成為社會發(fā)展的迫切需求，使原來只注重傳授知識的傳統(tǒng)教育觀和人才質(zhì)量觀面對著時代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。Company LoCompany Logo第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則第一節(jié)我國幼兒園教育的目標(biāo)鄧小平同志提出“教育要三個面向”的方針，為教育改革和培養(yǎng)目標(biāo)注入了新的內(nèi)涵和活力。于是國家明確規(guī)定培養(yǎng)“四有”、“三熱愛”、“兩精神”的一代新人。隨著幼教改革的深入，80年代以來，強(qiáng)調(diào)在豐富幼兒知識、經(jīng)驗的過程中，要注重開發(fā)智力和才能、培養(yǎng)良好個性、發(fā)展社會性品質(zhì)和適應(yīng)能力等等。在世紀(jì)之交的今天，則要求進(jìn)一步深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，運(yùn)用現(xiàn)代教

6、育技術(shù)、開拓創(chuàng)新教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力等新方向。這些不斷發(fā)展的新要求，都是為適應(yīng)社會發(fā)展需要而提出的。Company LoCompany Logo第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則第一節(jié)我國幼兒園教育的目標(biāo)2依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個方面。前者指身體的正常發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng)；后者指知識技能的獲得，生活經(jīng)驗的豐富，智力才能的開發(fā)，思想品質(zhì)的培養(yǎng)，以及情感、興趣、愛好、志向和性格發(fā)展等。由于幼兒“身”、“心”是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體系統(tǒng)，所以必須保證二者同步、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展，即常說的“體、智、德、美全面發(fā)展”。幼兒身心發(fā)展

7、是有規(guī)律的，既有連續(xù)性，又有階段性。而發(fā)展的實質(zhì)是不斷開發(fā)其個體潛能，即表現(xiàn)為各方面都由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”不斷發(fā)展的過程。如果對幼兒提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)不到發(fā)展?jié)撃艿哪康?。所以，制定教育目?biāo)必須以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和要求為依據(jù)。Company LoCompany Logo第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則第一節(jié)我國幼兒園教育的目標(biāo)3依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì)幼兒教育是啟蒙教育。這是因為幼兒對客觀世界的認(rèn)識尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學(xué)知識。所以，幼兒教育的任務(wù)是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這一啟蒙性質(zhì)的

8、特點(diǎn)是：第一，幼兒認(rèn)識的內(nèi)容應(yīng)是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識和社會知識，初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時空等概念，發(fā)展語言表達(dá)與審美能力等。例如：讓幼兒認(rèn)識客觀世界的具體事物，認(rèn)知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、氣味、大小、長短、粗細(xì)等外部特征及其數(shù)量關(guān)系、時空關(guān)系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的關(guān)系。學(xué)會排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、因果關(guān)系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論。Company LoCompany Logo第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則第一節(jié)我國幼兒園教育的目標(biāo)第二，對幼兒認(rèn)知要求雖是粗略、淺易的，但必須是科學(xué)的、唯物

9、的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應(yīng)形象、具體、直觀、生動活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結(jié)合，綜合運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)立體、開放的教育環(huán)境。第四，強(qiáng)調(diào)幼兒教育不以傳授知識的多少為主要目標(biāo)，重在發(fā)展幼兒素質(zhì)，開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)，提高適應(yīng)社會環(huán)境能力等?？傊?，把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，在于嚴(yán)格區(qū)別于小學(xué)教育，防止小學(xué)化或成人化傾向，使教育目標(biāo)確實建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上。只有把握好上述三個方面的依據(jù)，才能確立起科學(xué)的教育目標(biāo)。Company LoCompany Logo第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則第一節(jié)我國幼兒園教育的目標(biāo)二、幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系預(yù)期的教育目標(biāo)，是通

10、過目標(biāo)結(jié)構(gòu)及其整、分、合的運(yùn)轉(zhuǎn)過程而實現(xiàn)的。結(jié)構(gòu)是功能的保證。我國幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)，是在國家幼兒教育總目標(biāo)的宏觀指導(dǎo)下，包括各教育領(lǐng)域和教材分類目標(biāo)、幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元主題教育目標(biāo)及一個個具體教育活動目標(biāo)等組成。這是通過“綜合分析綜合”思維過程而形成的縱橫交叉、有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)系統(tǒng)。Company LoCompany Logo第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則第一節(jié)我國幼兒園教育的目標(biāo)1幼兒教育總目標(biāo)1996年國家教育委員會頒發(fā)的幼兒園工作規(guī)程第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！钡?/p>

11、五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)：“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。”Company LoCompany Logo第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則第一節(jié)我國幼兒園教育的目標(biāo)應(yīng)該注意，這里規(guī)定

12、的是“主要目標(biāo)”，以四個方面為主線提出，但并不意味著幼兒的發(fā)展只局限于這些內(nèi)容。例如，發(fā)展幼兒與他人友好相處的交際能力、自律能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，萌發(fā)環(huán)保意識，培養(yǎng)對環(huán)境的適應(yīng)能力，等等，都屬于幼兒素質(zhì)發(fā)展內(nèi)容，也都是現(xiàn)代社會所需求的。這一精神，國家教育委員會基礎(chǔ)教育司在幼兒園工作規(guī)程、幼兒園管理條例的“講解提綱”中已作了說明。Company LoCompany Logo第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則第一節(jié)我國幼兒園教育的目標(biāo)2教育領(lǐng)域分類目標(biāo)實施教育活動，首先應(yīng)確定教育內(nèi)容。而教育內(nèi)容因各教育領(lǐng)域的不同特點(diǎn)決定著分類。教育領(lǐng)域的分類，目前我國有兩種分法：一是劃分為五大領(lǐng)域，即

13、健康教育、科學(xué)教育、社會教育、語言教育、藝術(shù)教育等；二是劃分為七大領(lǐng)域，即包括健康教育、數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育、社會教育、語言教育、音樂教育、美術(shù)教育等。兩種分類，各有一定道理，不妨先在實踐中檢驗，不必一刀切。在各大教育領(lǐng)域中，又包括不同的內(nèi)容類別。如健康領(lǐng)域分為衛(wèi)生保健、體育活動、心理健康；數(shù)學(xué)領(lǐng)域分為數(shù)概念、10以內(nèi)的加減運(yùn)算、量的感知和幾何形體、時空關(guān)系的認(rèn)識以及感知集合（物體歸類）；科學(xué)領(lǐng)域分為生命科學(xué)、環(huán)?？茖W(xué)、科技產(chǎn)品、科學(xué)現(xiàn)象；社會領(lǐng)域分為社會意識、社會環(huán)境、人際關(guān)系。社會行為。社會文化；音樂領(lǐng)域分為唱歌、律動、音樂欣賞、器樂演奏；美術(shù)領(lǐng)域分為繪畫、手工、作品欣賞。按照上述領(lǐng)域和類別

14、，分別確定教學(xué)內(nèi)容和要求的分類目標(biāo)。依傳統(tǒng)說法稱謂“教學(xué)大綱”。Company LoCompany Logo第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則第一節(jié)我國幼兒園教育的目標(biāo)3幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)根據(jù)規(guī)定的教育內(nèi)容和要求，實施全面發(fā)展教育，預(yù)使幼兒身心素質(zhì)在哪些方面獲得發(fā)展并達(dá)到怎樣的實際水平，這種最終目的（或規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)）的追求就是幼兒發(fā)展目標(biāo)。因為教育內(nèi)容只有通過教育實踐而轉(zhuǎn)化為幼兒身心素質(zhì)的實際水平，才能算是真正的教育質(zhì)量。幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展領(lǐng)域，應(yīng)包括身體發(fā)育與體質(zhì)。知識與經(jīng)驗、動作與技能、智力與才能、個性與社會性品質(zhì)等五個方面。在這五個方面具體規(guī)定幼兒發(fā)展規(guī)格。只有達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果或狀態(tài)，才

15、算實現(xiàn)了幼兒素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。Company LoCompany Logo第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則第一節(jié)我國幼兒園教育的目標(biāo)4學(xué)段目標(biāo)由于教育活動和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性，又有階段性，是一個循序漸進(jìn)。螺旋上升的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，也是幼兒素質(zhì)不斷由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”持續(xù)遞進(jìn)的過程。因此，要制定不同的學(xué)段目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)包括各年齡班的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，即綜合性地規(guī)定每個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、主要教育活動與幼兒發(fā)展的預(yù)期目的等。形式可采用條文規(guī)定或表格式，也可以二者結(jié)合運(yùn)用。Company LoCompany Logo第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則第一節(jié)我國幼兒園教育的目標(biāo)5單元

16、主題教育目標(biāo)單元主題教育目標(biāo)即把學(xué)段規(guī)定的各個教育領(lǐng)域內(nèi)容，按照以科學(xué)知識為主導(dǎo)，以事物發(fā)展規(guī)律和幼兒思維邏輯為序，確定一個個主題的排列組合，建成循序漸進(jìn)。有機(jī)結(jié)合的系列性單元主題教育活動，并相應(yīng)地一一制定主題教育目標(biāo)。由于教育內(nèi)容是緊密圍繞主題組合的，因此，主題教育目標(biāo)具有顯明的綜合性和有機(jī)性，而不是各領(lǐng)域要求的分割并列。即讓幼兒獲得的知識、經(jīng)驗、技能、方法、智力。才能以及個性、社會性品質(zhì)等要求，都體現(xiàn)在主題教育目標(biāo)中。目標(biāo)要重點(diǎn)突出，簡要、明白、確切，富有針對性、關(guān)聯(lián)性、綜合性和有機(jī)性。主題目標(biāo)還應(yīng)包括：教幼兒一些基本的學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)幼兒體驗學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等等，即變幼

17、兒被動學(xué)習(xí)為積極主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體。Company LoCompany Logo第二章我國幼兒園教育的目標(biāo)任務(wù)和原則第一節(jié)我國幼兒園教育的目標(biāo)6教育活動目標(biāo)幼兒教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)都要通過一個個的具體教育活動而實現(xiàn)。每個主題教育可包括若干個具體教育活動（多少由教師策劃確定），可以是綜合性的，也可以側(cè)重于某個教育領(lǐng)域內(nèi)容。不管如何組合，具體活動目標(biāo)都要落實學(xué)段目標(biāo)和貫徹主題教育目標(biāo)，并密切針對幼兒身心發(fā)展的實際水平和新需求，把握在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)開發(fā)其潛能。教育活動目標(biāo)比主題教育目標(biāo)更應(yīng)突出針對性、兒童性、趣味性、活動性和可操作性。上述六種目標(biāo)有機(jī)地構(gòu)成了教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系。

18、幼兒教育總目標(biāo)主導(dǎo)其他目標(biāo)，其他目標(biāo)是在縱向或橫向上層層落實，分別圍繞總目標(biāo)運(yùn)轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮“衛(wèi)星”作用。Company LoCompany Logo第一節(jié)學(xué)前教育的社會因素分析2社會政治對學(xué)前教育性質(zhì)的制約作用社會政治對學(xué)前教育發(fā)展的影響作用學(xué)前教育的性質(zhì)受社會政治的影響，并為政治所決定。1政府權(quán)力機(jī)關(guān)及職能部門對學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)，是發(fā)展學(xué)前教育的決定條件；政治對教育財政的影響；生產(chǎn)力決定了社會對學(xué)前教育的重視程度；生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了社會對學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入。 一、社會政治與學(xué)前教育Company LoCompany Logo第一節(jié)學(xué)前教育的社會因素分析2社會政治對學(xué)前教育性質(zhì)的制約作用社會

19、政治對學(xué)前教育發(fā)展的影響作用學(xué)前教育的性質(zhì)受社會政治的影響，并為政治所決定。1政府權(quán)力機(jī)關(guān)及職能部門對學(xué)前教育的重視與領(lǐng)導(dǎo)，是發(fā)展學(xué)前教育的決定條件；政治對教育財政的影響；生產(chǎn)力決定了社會對學(xué)前教育的重視程度；生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了社會對學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入。 一、社會政治與學(xué)前教育Company LoCompany Logo第一節(jié)學(xué)前教育的社會因素分析2社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響 經(jīng)濟(jì)最終決定、制約著整個社會的發(fā)展，因而必然地決定、制約著教育的發(fā)展。1二、社會經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響 教育的最終

20、目的要為社會培養(yǎng)人才，培養(yǎng)勞動力，使年輕一代能順利參加生活和社會生產(chǎn)勞動。由于社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，對年輕一代提出的要求不同，教育的任務(wù)也不同。3學(xué)前教育為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù) 學(xué)前教育是整個教育的最初基礎(chǔ)。學(xué)前教育在提高勞動力的素質(zhì)方面的作用，在促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用越來越為人們所重視。 Company LoCompany Logo第一節(jié)學(xué)前教育的社會因素分析2文化的一般概念學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響廣義的文化是指人類在社會發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義文化指人類后天習(xí)得的并為一定群體所共有的一切觀念和行為，主要限于廣義文化的精神層面。 1三、社會

21、文化與學(xué)前教育文化與教育教育可認(rèn)為是文化的一個因素，是根據(jù)一定社會占統(tǒng)治地位的階級的價值而設(shè)計、創(chuàng)建的一種文化形式，一種文化行為。文化傳遞與教育文化選擇與教育Company LoCompany Logo4我國傳統(tǒng)文化對學(xué)前教育的影響文化對學(xué)前教育的影響作用3中介作用；滲透作用；制約作用。對教育目標(biāo)的影響；對教育內(nèi)容和方法的影響；對個體發(fā)展的影響；第一節(jié)學(xué)前教育的社會因素分析Company LoCompany Logo社會變遷的含義：第二節(jié) 社會變遷與學(xué)前教育問題教育與社會變遷的基本關(guān)系教育是社會變遷的結(jié)果教育是社會變遷的動因教育是社會變遷的條件現(xiàn)代社會變遷與人的發(fā)展高度科技化與學(xué)前教育高度工業(yè)

22、化與學(xué)前教育高度城市化與學(xué)前教育住宅高層化、獨(dú)戶化與學(xué)前教育食品精細(xì)化與學(xué)前教育 社會變遷（social change ）是社會的發(fā)展、進(jìn)步、停滯、倒退等一切現(xiàn)象和過程的總和。社會變遷既包含社會的進(jìn)步和退步，又包括社會的整合和解體。Company LoCompany Logo第二節(jié) 社會變遷與學(xué)前教育問題 綜上所述，我們可以看到，現(xiàn)代兒童所面臨的社會環(huán)境，是先進(jìn)的、發(fā)達(dá)的、豐富的。給他們的發(fā)展提供了有利的條件。但由于高度城市化、工業(yè)化、技術(shù)化等，又使他們處于活動空間狹小，活動機(jī)會減少、活動過程簡化、活動能力弱化的境地，從而導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)前兒童的健康危機(jī)、情感危機(jī)和能力危機(jī)?？梢哉f，現(xiàn)代兒童是處于“

23、發(fā)展良機(jī)”與“發(fā)展危機(jī)”并存的時代。Company LoCompany Logo第三章 兒童觀與兒童發(fā)展兒童觀的演變歷史一 兒童觀在中國文化中的演變 二 第一節(jié) 學(xué)前兒童觀Company LoCompany Logo一、兒童觀的演變歷史第一節(jié) 學(xué)前兒童觀兒童是“小大人”兒童是“有罪的”兒童是“白板”兒童是“花草樹木”兒童是“私有財產(chǎn)”兒童是“未來的資源”兒童是“有能力的主體”Company LoCompany Logo二、兒童觀在中國文化中的演變第一節(jié) 學(xué)前兒童觀（一）中國傳統(tǒng)文化中的兒童觀中國傳統(tǒng)文化以成人為本位，兒童在傳統(tǒng)文化中受到蔑視兒童是傳宗接代的工具“子子”養(yǎng)子防老把子女當(dāng)作光耀門楣

24、的工具性別歧視Company LoCompany Logo第一節(jié) 學(xué)前兒童觀（二）中國近現(xiàn)代的兒童觀魯 迅朝花夕拾二十四孝圖狂人日記我們怎樣做父親Company LoCompany Logo 第一節(jié) 學(xué)前兒童觀首創(chuàng)中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園幼兒教育實為人生之基礎(chǔ)倡導(dǎo)生活教育解放兒童教學(xué)做合一陶行知Company LoCompany Logo 第一節(jié) 學(xué)前兒童觀陳鶴琴創(chuàng)辦我國最早的實驗幼兒園-南京鼓樓幼兒園創(chuàng)立了“活教育”的理論開創(chuàng)我國兒童心理科研工作，以觀察實驗法研究兒童個案心理創(chuàng)辦幼師、幼專Company LoCompany Logo（三）中國當(dāng)代的兒童觀第一節(jié) 學(xué)前兒童觀對母愛教育的批判對“童心

25、論”的批判出身論與血統(tǒng)論的交鋒Company LoCompany Logo（四）兒童觀現(xiàn)代化的途徑第一節(jié) 學(xué)前兒童觀1、對傳統(tǒng)文化中的兒童觀，作進(jìn)一步的梳理，去其糟粕，取其精華；2、站在時代制高點(diǎn)上觀照各種文化中的兒童觀，以便洋為中用；3、加強(qiáng)國際合作，在法律上保障兒童的權(quán)利；4、作好宣傳普及工作，使現(xiàn)代化的兒童觀深入人心。Company LoCompany Logo一、兒童的發(fā)展第二節(jié) 兒童的發(fā)展 兒童的發(fā)展，是指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。Company LoCompany Logo第二節(jié) 兒童的發(fā)展二、影響兒童

26、發(fā)展的因素遺傳1、遺傳是一種生物現(xiàn)象，通過遺傳，傳遞著祖先的許多生物特征。主要指那些與生俱來的解剖生理特征而言，如機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等等，也稱做遺傳素質(zhì)。2、遺傳是兒童心理發(fā)展的生物前提。3、遺傳決定論-認(rèn)為兒童心理的發(fā)展受遺傳基因的決定，后天的教育只能影響其發(fā)展的速度（如加速或延緩），而不能改變它。美國心理學(xué)家GS霍爾說一兩遺傳勝過一噸的教育。就是一種代表性言論。Company LoCompany Logo二、影響兒童發(fā)展的因素環(huán)境第二節(jié) 兒童的發(fā)展 兒童的生活環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。社會環(huán)境主要為兒童提供社會經(jīng)驗，它比起自然環(huán)境，對兒童心理發(fā)展的影響力要大得

27、多，而且這種影響力隨著心理的發(fā)展而日益顯著。環(huán)境決定論華生：給我一打健康而沒有缺陷的嬰兒，讓我把他們放在特殊環(huán)境中教育 我都可以使他成為醫(yī)生、律師、商界領(lǐng)袖、乞丐或竊賊。Company LoCompany Logo二、影響兒童發(fā)展的因素教育第二節(jié) 兒童的發(fā)展 社會環(huán)境有宏觀和微觀之分。教育領(lǐng)域作為有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響，是一種特殊的人造社會環(huán)境，在影響兒童心理發(fā)展的客體因素中居于主導(dǎo)地位。Company LoCompany Logo二、影響兒童發(fā)展的因素兒童自身的能動性第二節(jié) 兒童的發(fā)展 現(xiàn)代兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童的發(fā)展自始至終都是一種兒童主體的自我調(diào)節(jié)活動。外界的環(huán)境刺激，只有被主

28、體選擇，成為主體的反應(yīng)對象時，才會對主體的發(fā)展產(chǎn)生影響。 在教育過程中，兒童既是接受教育的對象，又是教育活動的主體。 教育對兒童發(fā)展的影響意義，在于它在一定程度上限定了兒童選擇的范圍，并引導(dǎo)兒童正確地認(rèn)識外在環(huán)境因素對自身的價值。但是教育只是幫助兒童作出選擇，卻不能代替他們做出選擇。Company LoCompany Logo第二節(jié) 兒童的發(fā)展 兒童的發(fā)展是其生理成熟與外界環(huán)境相互作用的過程，而不是一個單純的生理成熟過程。正常的生理素質(zhì)和成熟過程，只為兒童個體的發(fā)展及其連續(xù)性提供了必要的條件，它使兒童個體的發(fā)展成為可能，但這個條件還不夠充分，實現(xiàn)兒童個體的發(fā)展，還必須有兒童個體生存的環(huán)境條件和

29、兒童與環(huán)境條件的相互作用及其作用方式的參與。即兒童的生活環(huán)境以及兒童如何反應(yīng)這個環(huán)境決定著兒童個體發(fā)展的現(xiàn)實性。Company LoCompany Logo三、兒童發(fā)展的特點(diǎn)第二節(jié) 兒童的發(fā)展順序性不平衡性階段性個別差異性Company LoCompany Logo四、教育與兒童的發(fā)展第二節(jié) 兒童的發(fā)展 教育與兒童發(fā)展之間是一種主從關(guān)系，它們之間也是目的與手段的關(guān)系，兒童發(fā)展是源于人類本性的目標(biāo)實現(xiàn)過程，而教育僅是實現(xiàn)發(fā)展的特殊手段，其特殊性，恰恰表現(xiàn)于教育活動的目的設(shè)置、方法和內(nèi)容的選擇，都是以對兒童身心發(fā)展的科學(xué)性認(rèn)識為基礎(chǔ)的，因為它考慮到、并順應(yīng)了兒童發(fā)展的規(guī)律，所以，與同樣能夠?qū)和?/p>

30、發(fā)展產(chǎn)生影響的其他因素遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境和一般性的社會人文地理條件等相比較，教育的影響力量更強(qiáng)大，更具有決定性。 所以，教育在兒童的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。Company LoCompany Logo五、樹立正確的兒童觀第二節(jié) 兒童的發(fā)展兒童有各種合法權(quán)利兒童的成長受制于多種因素兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的兒童的發(fā)展具有差異性兒童通過活動發(fā)展兒童作為一個整體來發(fā)展Company LoCompany Logo第三節(jié) 關(guān)于兒童發(fā)展的理論蒙臺梭利的兒童發(fā)展理論 維果斯基的最近發(fā)展區(qū)杜威的教育即增長華生的環(huán)境決定論 輻合論皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論 格塞爾的成熟勢力說Company LoCompany Logo第四章 幼兒

31、教育目標(biāo)我國的教育目的一 幼兒教育目標(biāo) 二 第一節(jié) 我國的教育目的與幼兒教育目標(biāo)Company LoCompany Logo一、我國的教育目的第一節(jié) 我國的教育目的與幼兒教育目標(biāo)3、我國的教育目的4、全面發(fā)展教育的組成部分與相互關(guān)系2、教育目的的依據(jù)與結(jié)構(gòu)1、教育目的作用Company LoCompany Logo第一節(jié) 我國的教育目的與幼兒教育目標(biāo)2制定幼兒教育目標(biāo)的意義 學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響 1二、幼兒教育目標(biāo) 我國幼兒教育目標(biāo)的特征 3確立幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù) Company LoCompany Logo第二節(jié) 幼兒園教育目標(biāo)的實施幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系一

32、制定幼兒教育目標(biāo)注意的問題 二 幼兒教育目標(biāo)的實現(xiàn)三Company LoCompany Logo一、幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系第二節(jié) 幼兒園教育目標(biāo)的實施幼兒教育總目標(biāo)教育領(lǐng)域分類目標(biāo)單元主題教育目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)教育活動目標(biāo)幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)Company LoCompany Logo第二節(jié) 幼兒教育目標(biāo)的實施教育目標(biāo)的涵蓋要全面1 教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性 2 二、制定幼兒教育目標(biāo)要注意的問題Company LoCompany Logo第二節(jié) 幼兒教育目標(biāo)的實施2幼兒教育目標(biāo)實現(xiàn)的途徑學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響 1三、幼兒教育目標(biāo)的實現(xiàn) 幼兒教師在教育目標(biāo)實現(xiàn)中的作用 3

33、貫徹落實幼兒教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題 Company LoCompany Logo美國的幼兒教育目標(biāo)第三節(jié) 國外幼兒教育目標(biāo)簡介法國學(xué)前教育目標(biāo)承擔(dān)著教育、診斷、治療三種職能學(xué)前教育的目的旨在促進(jìn)兒童在體力、社會性、智力、藝術(shù)能力等方面得到全面和諧的發(fā)展，為兒童未來的生活作好準(zhǔn)備日本的學(xué)前教育目標(biāo) 健康目標(biāo)、人際關(guān)系目標(biāo)、環(huán)境目標(biāo)德國的學(xué)前教育目標(biāo) 有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)認(rèn)識周圍的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒手工勞動的能力 ，音樂方面的訓(xùn)練 ，熟悉馬路上的交通規(guī)則，認(rèn)識厚薄、顏色，學(xué)認(rèn)l10的數(shù)字，認(rèn)識具體的國家，認(rèn)識不同材料制品。美國的學(xué)前教育極其開放，不同的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在目的和目標(biāo)上是不同的但

34、都包括一些最基本的目標(biāo) 。美國學(xué)前教育的十大目標(biāo) Company LoCompany Logo第五章 幼兒的全面發(fā)展教育實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展 。 1234幼兒體育幼兒智育幼兒德育幼兒美育Company LoCompany Logo 第一節(jié) 幼兒體育家園合作互相配合統(tǒng)一要求個別對待 循序漸進(jìn)持之以恒 健康觀 二、任務(wù)促進(jìn)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)培養(yǎng)良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣發(fā)展基本動作培養(yǎng)體育興趣。三、內(nèi)容幼兒生活護(hù)理 組織體育活動進(jìn)行健康教育 衛(wèi)生保健工作 體育觀 一、概念與意義四、基本觀點(diǎn)與原則 體育是保證兒童身體健康成長和增強(qiáng)體質(zhì)的教育

35、，是全面發(fā)展教育的重要組成部分意義：幼兒生命與健康的重要保障 ；為幼兒全面發(fā)展提供基礎(chǔ) ；促進(jìn)智、德和美育任務(wù)的完成 ；關(guān)系到國家與民族的未來 Company LoCompany Logo第二節(jié)幼兒智育2幼兒智育的意義學(xué)前教育的內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響滿足幼兒的認(rèn)知需要，促進(jìn)智力發(fā)展，為體德美的實施創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)社會發(fā)展 1幼兒智育就是培養(yǎng)認(rèn)識活動興趣和習(xí)慣，以發(fā)展智力為目的所進(jìn)行的教育活動 幼兒智育的任務(wù)、內(nèi)容任務(wù)：發(fā)展智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。內(nèi)容：保護(hù)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒的感知能