人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地》教案

1、人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。2.能力目標(biāo)：知識(shí)積累古詩(shī)并背誦。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)音序查字典的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。 同學(xué)們，自己查過(guò)字典嗎?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典。二、查字典。1、“廚”字是什么意思?讓我們借助拼音查字典了解其含義。、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典啊?(學(xué)生自由回答)3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。A從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引

2、”里找到大寫字母C。B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁(yè)。C翻到正文第46頁(yè)，找到chu，接下來(lái)就可以查到“廚”字了。4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。三、課堂總結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、朗讀并背誦古詩(shī)。2、積累知識(shí)，培養(yǎng)課外閱讀興趣。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 音序查字法的步驟是什么?(學(xué)生回答)2、集體背誦音序查字法口訣。二、日積月累。1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。2、教師簡(jiǎn)介作者李白。3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)贈(zèng)汪倫的意思。(教師指導(dǎo))4、集體齊讀，學(xué)生背誦。三、布置作業(yè)。 回家和爸爸媽媽一起閱讀胖乎乎的小手。說(shuō)一說(shuō)你胖

3、乎乎的小手都為家人做過(guò)什么?四、課堂總結(jié)。 學(xué)了這一課，你懂得了什么?部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)并掌握音序查字典的方法。(重點(diǎn))2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))3.和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。(重點(diǎn))課前準(zhǔn)備1.帶有插圖的課件。(教師)2.準(zhǔn)備最新版本的新華字典。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、猜謎引入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么?(課件出示謎語(yǔ)：一位老師不開(kāi)口，肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了，這就是字典。2.認(rèn)

4、識(shí)新華字典。3.了解新華字典的作用。師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢?字典爺爺來(lái)幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎?設(shè)計(jì)意圖：從猜謎入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備1.師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過(guò)三關(guān)。2.過(guò)三關(guān)游戲。(1)第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。指名按順序背誦。全班按順序背誦。(2)第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫準(zhǔn)確地用直線連起來(lái)。(3)第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示廚：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么?看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。3.師：廚是什么意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經(jīng)過(guò)了三

5、關(guān)，可以借助拼音來(lái)查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)音序查字法前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)字母表，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。這樣，查字典時(shí)學(xué)生就容易在漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引中找到字母的位置，為下面音序查字法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而通過(guò)闖關(guān)游戲，則能激發(fā)并保持低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久度。三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字1.師：廚字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢?老師來(lái)教你。2.比一比，看誰(shuí)跟著老師找得快。(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)字典，找到漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引。(2)找到大寫字母C。(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。(4)翻開(kāi)字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)c

6、hu，按照字的四聲次序找到要查的字廚。(5)老師讀字典上的意思。3.說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的廚字的。4.讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。(1)師出示音序查字法口訣，并且范讀。(2)生跟著老師一句一句朗讀。(3)指名學(xué)生朗讀。(4)齊讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)查字典是低年級(jí)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)并且掌握的一項(xiàng)基本技能，但低年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短暫，教師的直觀演示不僅能起到很好的示范引領(lǐng)作用，而且能提醒學(xué)生，幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力1.說(shuō)一說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的。2.練一練：查老師規(guī)定的字：漂(pio)、蹤(zn)，看誰(shuí)能最快找到

7、該字所在的正文頁(yè)碼。3.賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁(yè)的表格。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)奪紅旗比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，使學(xué)生在游戲中再一次鞏固音序查字法，培養(yǎng)了學(xué)生的查字典能力。五、誦讀古詩(shī)，日積月累1.教師播放贈(zèng)汪倫朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。5.結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開(kāi)，和朋友正在依依不舍地告別。預(yù)設(shè)2：我仿

8、佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。7.背誦古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美;通過(guò)觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌，獲得初步的情感體驗(yàn)。第二課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。(提示：謎底-手)2.同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上。

9、)3.板書課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：某位教育家說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。通過(guò)猜謎這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。二、初讀課文，整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。3.開(kāi)火車連讀課文，師生正音。三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀1.全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(1)爸爸說(shuō)了什么?想一想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示：高興)(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了

10、什么?借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么?(4)用上因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢?(勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)2.指導(dǎo)分角色朗讀。(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。(交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)(2)分角色朗讀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情朗讀把語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展

11、露出來(lái)。通過(guò)圖文結(jié)合，想象人物說(shuō)話的表情。分角色朗讀能讓學(xué)生學(xué)而不厭，練而不膩，很好地走進(jìn)課文所表述的情境中，勾起學(xué)生的體驗(yàn)。四、總結(jié)1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。2.拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情?我會(huì)說(shuō)：我替爸爸()。我給媽媽()。我?guī)屠蠋?)。我為大家()。3.課堂總結(jié)。同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂(lè)于幫助別人的好孩子!只要我們的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。4.師生合作朗讀課文。五、布置作業(yè)1.和爸爸媽媽一起讀這篇課文。2.自己為家人做力所能及的事。設(shè)計(jì)意圖：將課外閱

12、讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)幫助家人做事的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。教學(xué)反思讀，是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門的鑰匙;讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，我力爭(zhēng)做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會(huì)，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)這兒真好教案教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。3

13、、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能正確地認(rèn)識(shí)本課的生字，并能美觀地書寫。2、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)讀書感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目的：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。3.初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.(出示圖上第1幅插圖)圖上畫了什么?環(huán)境怎樣?這只小熊的表情怎樣?2.(出示第2幅插圖)圖上又畫了些什么?有哪些動(dòng)物?環(huán)境怎樣?這只小熊的表情又怎樣?3.看到這里，你有什么疑問(wèn)? -4.板書課題，今天我

14、們將學(xué)的這篇課文，就能一一解答你們的問(wèn)題。5.齊讀課題?！斑@兒”在哪兒呢?帶著問(wèn)題讀課文。二、初讀課文1.自由輕聲朗讀課文。要求;借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.再讀課文。要求：畫生字詞和小節(jié)號(hào)，把生字字音讀準(zhǔn)。3.檢查自學(xué)效果。(出示生字詞)(1)自讀，想想：你要提醒同學(xué)們注意哪個(gè)音節(jié)?(2)正音。后鼻音：空、像、零、荒、停、夢(mèng)鼻音：年。邊音：零。平舌音;座。(3)帶讀，開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀。4.把生字詞帶人課文中，再讀課文，把課文讀正確、流利。5.(出示長(zhǎng)句子)一座小小的荒島上/住著一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)/和許多朋友/在一起(1)教師教給學(xué)生長(zhǎng)句停頓的方法。(2)指名

15、讀，讀出停頓。(3)齊讀句子。6.再用老師教的方法讀讀其它的長(zhǎng)句子。7.指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。三、初步理解課文內(nèi)容1.師范讀課文。邊聽(tīng)邊想：“這兒”在哪兒?“這兒真好”是誰(shuí)說(shuō)的?2.學(xué)生互相討論、交流。3.讀完課文后，你留下了什么印象?四、教學(xué)生字1.讀生字卡片，鞏固生字字音o2.教學(xué)“穴寶蓋”、“撇刀頭”。3.自學(xué)課后生字筆順表，并描紅。4.你能給哪些生字組詞?(1)仔細(xì)觀察字形，想想哪些生字的關(guān)鍵筆畫要注意?(2)師重點(diǎn)指導(dǎo)：象：中間的“口”要寫扁些，讓出空間給下面的筆畫。年：第五筆橫要寫長(zhǎng)些。玩、呀、極：要寫得左窄右寬。(3)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)一、選擇正確的

16、讀音。座(zuo zhuo )年(lian nian )呀(ya a)停(ting tin)下二、比一比、組詞。象( )呀( )玩( )年( )向( )牙( )元( )連( )第二課時(shí)教學(xué)目的：1.能有感情地朗讀課文。2.理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)讀書了解小熊是怎樣找到朋友的，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。教具準(zhǔn)備：畫有荒島背景的圖片、彩筆、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1.抽讀生字卡片。2.指名分段朗讀課文。二、學(xué)習(xí)第1自然段1.指名讀第1自然段。 .2.聽(tīng)完后，你知道了什么?3.從哪兒感覺(jué)到小熊并不高興?你能想象小熊孤零零的樣子嗎? 4.這是個(gè)荒島，那么島上會(huì)是什么樣的?5.讓我們把小熊孤零零的心

17、情給讀出來(lái)。三、學(xué)習(xí)第2、3自然段1.小熊是多么希望身邊能有朋友啊!它是怎么做的.呢?自讀第2、3自然段。2.小熊是怎么做的?通過(guò)向云澗問(wèn)，它明白了，它到底明白了什么呢?3.小熊是怎樣種樹(shù)的?從中你感受到什么?那么我們把小熊用力種樹(shù)的樣子讀出來(lái)。齊聲有感情地讀第3自然段的第2句話。4.現(xiàn)在，荒山變成什么樣了?你能想象出來(lái)嗎?5.對(duì)于小熊明白這件事，你明白嗎?種樹(shù)與找朋友有什么關(guān)系?還有什么不明白的呢?讓我們來(lái)讀讀46自然段。四、學(xué)習(xí)第46自然段1.師范讀第46自然段。2.現(xiàn)在小島成了什么樣了?小動(dòng)物怎么說(shuō)的?讀讀書上有關(guān)句子。3.小動(dòng)物都說(shuō)這兒真好，“這兒”好在哪里呢?小動(dòng)物喜歡這兒?jiǎn)?你能讀

18、出這種心情嗎7 .指導(dǎo)有感情朗讀45自然段。4.面對(duì)此情景，小熊高興極了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只小熊?5.那么種樹(shù)與找朋友有關(guān)系嗎?這個(gè)問(wèn)題你現(xiàn)在明白了嗎?聰明的同學(xué)會(huì)聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題的。6.有感情朗讀第46自然段。五、總結(jié)課文1.這篇課文多有趣呀，我們今天就將發(fā)生在小熊身上的事畫成動(dòng)畫片，演給大家看，好嗎?2.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊再聽(tīng)錄音故事，一邊在腦子里想象這畫面。3.自由組合來(lái)創(chuàng)作這部動(dòng)畫片，自己和別人分工合作，比一比，看誰(shuí)想得好，畫得好。4.學(xué)生合作創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。5.指名上來(lái)一邊展示圖一邊講自己畫的小熊故事。生評(píng)議、評(píng)比。6.通過(guò)讀課文、畫圖畫，你懂得了一個(gè)什么道理?六、

19、作業(yè)設(shè)計(jì)(一)選字填空。1.座 坐我在汽車上，把( )位讓給了老爺爺。上課時(shí)，我們要( )好聽(tīng)講。2.象 向我們要( )榜樣學(xué)習(xí)。大( )的鼻子真靈活呀13.玩 完寫( )作業(yè)，我們才能( )。板書設(shè)計(jì)荒島一漫山遍野，綠樹(shù)成蔭(沒(méi)有朋友)(有朋友)第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)烏鴉喝水教案三課時(shí)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)烏鴉喝水教案三課時(shí)【教學(xué)目的】.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思?！菊n時(shí)】3課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)目的】.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。3

20、.學(xué)習(xí)生字新詞。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)言誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。二、指導(dǎo)看圖。大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）三、讀課文圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？.同學(xué)自己輕聲讀課文。2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。.讀第一自然段老師寫出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞k h zho渴了喝水找水讓學(xué)生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。喝：用嘴喝

21、，所以是口字旁。2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约?，也是自己在想辦法。3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）認(rèn)讀生字詞。Pngx bnf旁邊許多辦法結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。許多：很多。辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么？（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）認(rèn)讀生字。go升高看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。升

22、高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。第二課時(shí)【教學(xué)目的】.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)言：烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書課題）二、指名朗讀全文。三、圖文對(duì)照，逐段理解課文內(nèi)容。講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫了什么？（一只烏鴉口渴了，找水喝）2.理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫出了什么？（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來(lái)。

23、講讀第二自然段。.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫了什么？（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）2.結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（要讀出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）講讀第三自然段。.自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。（烏鴉想出辦法來(lái)了）2.回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？（看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）

24、應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。講讀第四自然段。.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？（因?yàn)槭诱剂怂牡胤?，一個(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。第三課時(shí)【教學(xué)目的】.有感情地朗讀課文。2.看圖講故事

25、，講清烏鴉是怎樣喝著水的。3.指導(dǎo)生字書字，完成課后練習(xí)題。【教學(xué)過(guò)程】一、找學(xué)生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）三、分析生字字形，指導(dǎo)書寫。每個(gè)生字詞抄寫兩遍。四、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。作業(yè)：1.把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.準(zhǔn)備默寫生字詞。第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)烏鴉喝水教案三課時(shí)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)烏鴉喝水教案三時(shí)【教學(xué)目的】指導(dǎo)學(xué)生

26、看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。2理解文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。3學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。【時(shí)】3時(shí)。第一時(shí)【教學(xué)目的】指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。2圖文結(jié)合，初步理解文內(nèi)容。3學(xué)習(xí)生字新詞。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)言誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。二、指導(dǎo)看圖。大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）三、讀文圖的內(nèi)容是這樣的，那么文是怎樣寫的呢？同學(xué)自己

27、輕聲讀文。2指名分自然段朗讀文，糾正讀音。四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀文，理解生字新詞的意圖。讀第一自然段老師寫出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞 h zh渴了喝水找水讓學(xué)生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约?，也是自己在想辦法。3讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）認(rèn)讀生字詞。Pngx bnf旁邊許多辦法結(jié)合生活實(shí)際或文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。許多：很多。辦

28、法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。4看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么？（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）認(rèn)讀生字。g升高看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。第二時(shí)【教學(xué)目的】圖文結(jié)合，理解文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2有感情地朗讀文。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)言：烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7烏鴉喝水（板書題）二、指名朗讀全文。三、圖文對(duì)照，逐段理解文內(nèi)容。講讀第一自然段。1讀第一自然段，看寫了什么？（一

29、只烏鴉口渴了，找水喝）2理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫出了什么？（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來(lái)。講讀第二自然段。結(jié)合第一幅圖，談第二段寫了什么？（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）2結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）3結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法）4指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（要讀出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）講讀第三自然段。自讀后說(shuō)說(shuō)這一

30、段寫了什么。（烏鴉想出辦法來(lái)了）2回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？（看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）3指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。講讀第四自然段。看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）2理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）3“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？（因?yàn)槭诱剂怂牡胤剑粋€(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）4指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！八疂u漸升高了”應(yīng)

31、怎樣讀？（讀得要慢）“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。第三時(shí)【教學(xué)目的】有感情地朗讀文。2看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。3指導(dǎo)生字書字，完成后練習(xí)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、找學(xué)生有感情地朗讀文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。二、看圖復(fù)述文內(nèi)容。（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）三、分析生字字形，指導(dǎo)書寫。每個(gè)生字詞抄寫兩遍。四、完成后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。作業(yè)：

32、1把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2準(zhǔn)備默寫生字詞。第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 烏鴉喝水教案烏鴉喝水學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。2、理解“漸漸”的意思，會(huì)用“漸漸”說(shuō)句子。3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。2、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。 教學(xué)過(guò)程:一、展示生字詞的認(rèn)讀。二、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，看這是一只什么鳥(niǎo)？（出示圖片）烏鴉看上去是又黑又丑，可是，它卻有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。比如“烏鴉反哺”的故事，就告訴我們要孝敬老人，懂得感恩的道理。今天我們課文中的這只小烏鴉，又是一只怎樣的小烏鴉呢？2、今

33、天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課，跟老師一起板書課題。你們有什么問(wèn)題，想問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑）3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、自學(xué)探究（一）、出示導(dǎo)學(xué)提綱一這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一部有趣的動(dòng)畫片，大家想看嗎？（同學(xué)們一邊看一邊思考:主要講了烏鴉的什么事？2、說(shuō)一說(shuō)講了烏鴉的什么事情？3、真是一只聰明的小烏鴉!課文中又是怎樣寫的呢？接下來(lái)就要看同學(xué)們課文學(xué)的怎么樣了?。ǘ┏鍪緦?dǎo)學(xué)提綱二1、這段有幾句？讀完之后你知道了什么？2、你們口渴過(guò)么？什么感覺(jué)？（難受，想喝水。）那課文里的烏鴉口渴的厲害么？課文里是怎么說(shuō)的？（到處找水喝）對(duì)，烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了，所以到處找水喝。師： “到處”這個(gè)詞說(shuō)明什么

34、？（處處，指很多地方） 抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想烏鴉四處找水的情景。師：同學(xué)們，這只烏鴉為了找水喝到處飛，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)平原，最后才找到水。同學(xué)們，你們看見(jiàn)了嗎?這就叫“到處”。4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。誰(shuí)能把烏鴉特別口渴的感覺(jué)讀出來(lái)呢？ A、指名讀（3個(gè)） B、評(píng)讀 D、齊讀5、烏鴉找到水了么？（找到了）【板書找到水】它的心情特別特別的（高興）。我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)用高興的心情讀第二句，誰(shuí)來(lái)呢？3、問(wèn)：烏鴉喝著水了嗎？為什么喝不著水？8、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見(jiàn)水卻喝不到，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（失望、著急）誰(shuí)愿意把這句讀給大家聽(tīng)？我們?cè)僮x讀課文體會(huì)體會(huì)。（齊讀第一段3、4句，把烏鴉

35、失望、著急 的心情讀出來(lái)。）9、小烏鴉找到水可是又喝不到在那干著急，它說(shuō)“怎么辦呢?”這個(gè)“怎么辦呢”說(shuō)明這只烏鴉正在？（動(dòng)腦筋想辦法）【課件出示怎么辦呢】【板書想辦法】10、誰(shuí)來(lái)把第一自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。A、指名讀 B、評(píng)讀 C、男女生賽讀過(guò)渡：師：哎！好不容易找到了水，卻遇到了這么大的困難，我想烏鴉還是算了吧，不喝了，走吧！生紛紛說(shuō)不能算，要不怕困難，想辦法解決。（為下文學(xué)生理解烏鴉不怕困難，積極想辦法解決問(wèn)題的精神作好鋪墊）師：烏鴉害怕困難了嗎？是??！世上無(wú)難事，只怕有心人！我們一起往下看一看，烏鴉到底是如何克服難題喝到水的。（

36、三）出示導(dǎo)學(xué)提綱三問(wèn)：烏鴉想出了什么辦法使自己喝到水? 它是怎么做的，用-畫出來(lái)。板書：動(dòng)腦筋 -喝著水師：同學(xué)們，這句話很長(zhǎng)，讀好它不容易。你們幫老師想想，怎樣才能把這句話讀得更好呢? （一個(gè)一個(gè)要怎樣讀？為什么要一個(gè)一個(gè)的放呢？）生1：“一個(gè)個(gè)”要讀慢，一點(diǎn)，讀輕點(diǎn)，要讀出感情。如果讀得太重，那么小石子就會(huì)把瓶子砸破，所以要“小心”一點(diǎn)讀。過(guò)渡：烏鴉聰明嗎？你喜歡他嗎？讓我們用親切、可愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 指導(dǎo)用“漸漸”說(shuō)話師：“漸漸”是什么意思？（慢慢），為什么瓶子里的水會(huì)漸漸的升高了？請(qǐng)仿照例句說(shuō)一句話。（課件出示例句并完成填空練習(xí)）哎呀！真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉積極動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到

37、了水，小烏鴉心里肯定特別高興，我們也真為它感到高興。讓我們也一起分享烏鴉的快樂(lè)，再讀讀這兩個(gè)自然段吧。四、歸納運(yùn)用1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師知道你們喜歡上了這只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉了!也愛(ài)上了這篇有趣的童話故事了，是嗎？那能不能試著背一背呢？2、真不錯(cuò)！你們和小烏鴉一樣聰明！學(xué)了課文，你覺(jué)得烏鴉身上有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？3、師：烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的精神值得我們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在烏鴉真的遇到新的難題，需要大家?guī)蛶退銈冊(cè)敢鈫?？師：假如“瓶子旁邊沒(méi)有小石子，你有什么辦法幫助烏鴉喝到水？”五、作業(yè)布置把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你想到的好辦法。 板書設(shè)計(jì)烏鴉喝水找水喝 不怕困難想辦法

38、喝到水 愛(ài)動(dòng)腦第四篇：烏鴉喝水(第二課時(shí)教案)烏鴉喝水（第二課時(shí)）一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 今天老師和小朋友一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水這篇文章，大家一起把課題讀一下。2. 在學(xué)習(xí)課文之前，小烏鴉要考考大家，看看哪些小朋友記住這些詞語(yǔ)了，出示詞語(yǔ)卡片：烏鴉 口渴 到處 找水喝 瓶口小 喝不著 辦法 漸漸 喝著水（橫讀豎讀齊讀）3. 大家看，有兩個(gè)字寶寶跳出來(lái)了，我們來(lái)讀一讀，“渴”和“喝”，小朋友們真聰明，分清楚了渴和喝，你們瞧，上面的詞語(yǔ)中藏著好幾個(gè)“喝”呢，我們來(lái)找找看！4. 同學(xué)們找得又快又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)。我們一起來(lái)把這三個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。（一生找再齊讀）小朋友們讀的真好，現(xiàn)在這三個(gè)詞語(yǔ)寶寶躲到課文里面去

39、了，你們還能找到它們嗎？請(qǐng)大家把書翻到第（ ）頁(yè)，把課文讀兩遍，邊讀邊找找這三個(gè)詞語(yǔ)，找到了請(qǐng)用橫線把它們劃出來(lái)，讀完了請(qǐng)對(duì)我笑一笑，找到了請(qǐng)舉手。二、 精讀課文1讀書時(shí)有許多同學(xué)都非常認(rèn)真，不僅聲音洪亮，而且還能動(dòng)筆劃一劃?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我們，你在哪里找到 “找水喝”？生讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。2.師：你找的很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)讀一讀。烏鴉口渴了，它會(huì)去哪些地方找水喝呢？3.師：是呀，烏鴉為了能喝到水，在山上、田里去找水喝，它找了那么多地方，這就叫做“到處”（紅色顯示），我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞？4.烏鴉到處找水喝，現(xiàn)在的心情怎么樣？我們來(lái)把烏鴉到處找水喝卻又找不著水的這種著急的心情讀出來(lái)。

40、（抽1名學(xué)生讀）。5. 預(yù)設(shè)1：我聽(tīng)出來(lái)了，你也在替烏鴉著急呢！讓我們跟著這只著急的“小烏鴉”一起讀。（生齊讀句子）6. （老師范讀句子，“到處”一詞要重讀，讀出烏鴉著急的感覺(jué)）7. 師：這次有進(jìn)步了，你也是一只了不起的烏鴉。讓我們跟著這只了不起的小烏鴉，一起再來(lái)讀一次。（全班齊讀）8. 烏鴉到處找啊找，瞧，它看見(jiàn)了什么呢？（幻燈出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子。） 9. 生：它看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水10.師，烏鴉喝到水了嗎?(沒(méi)有)為什么？課文中是怎么說(shuō)的？11.生讀：烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？（我們一起來(lái)讀一讀） 12.師： “因?yàn)開(kāi)

41、所以_?！?（貼“喝不著”）13.我們來(lái)看看圖中的烏鴉，你發(fā)現(xiàn)它怎么了？是呀，烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急?。。ɑ脽舫鍪菊n文的第三句話：怎么辦呢？）怎么辦呢？這是一個(gè)問(wèn)句，請(qǐng)你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。 14.生1：怎么辦呢？15.師：我聽(tīng)出來(lái)了，你在替烏鴉著急呢！你來(lái)問(wèn)？ 16.生2：怎么辦呢？17.師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)問(wèn)。 18.生合問(wèn)：怎么辦呢？19.師：后來(lái)，烏鴉有沒(méi)有想出辦法呢？20.（生：想出來(lái)了）你是從哪句話中知道烏鴉想出辦法了？（生找出句子），你真聰明，知道從文中去尋找答案，21.幻燈出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。我們一起讀。（生齊讀）22.小烏鴉怎

42、么做的呢？生討論（幻燈出示烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)地放入瓶子里的動(dòng)畫。）23.師：你看到瓶子里的水發(fā)生什么變化了？（抽一生回答）24.預(yù)設(shè)： “你真了不起！你會(huì)用課文中的詞語(yǔ)“漸漸”來(lái)表達(dá)你看到的情景。一起讀讀這個(gè)詞，然后問(wèn)這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對(duì)，那“漸漸”就是慢慢的意思。25.師：同學(xué)們也能用“漸漸”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)句話嗎？（旁邊的石頭漸漸少下去了。烏鴉的心情漸漸好起來(lái)了。）26.（瓶子里的水漸漸升高，就這樣，烏鴉喝著水了。這是一只怎么樣的烏鴉？（生：聰明）是呀，烏鴉很聰明，看見(jiàn)瓶子旁邊的什么就想出辦法來(lái)了？（善于觀察）它看見(jiàn)石子就想到了要把它們一個(gè)一個(gè)

43、放進(jìn)瓶子了，烏鴉（愛(ài)動(dòng)腦筋）三、 知道背誦，積累語(yǔ)言1.這么善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉，小朋友們想不想把它的故事記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)？可以請(qǐng)黑板上冊(cè)詞語(yǔ)幫幫忙： 找水喝、喝不著、喝著水2.記住故事了嗎？我們把課文背誦一下吧！愿意背的小朋友可以背一背，不會(huì)背的可以看一看書三、合作討論，拓展思維1.烏鴉是很聰明，可是，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（烏鴉聰明，小朋友們更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且就算旁邊沒(méi)有小石子，也為烏鴉想出了辦法。四、寫字指導(dǎo)1.過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都很喜歡這只聰明的烏鴉，也幫烏鴉想出了很多其他的辦法，那我們今天就一起來(lái)寫寫“辦法”這兩個(gè)字吧！2.觀察“辦法”在田字格里的位置，師范寫，生書空，學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)第五篇：烏鴉喝水第二課時(shí)教案烏鴉喝水（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞2、要求學(xué)生看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)內(nèi)容，會(huì)正確回答課后問(wèn)題。知道在水中投入石頭能使水位升高。3、有感情地