人教版一年級下冊語文《語文園地》教案

1、人教版一年級下冊語文語文園地教案人教版一年級下冊語文語文園地三教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)會音序查字典的方法。2.能力目標(biāo)：知識積累古詩并背誦。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會音序查字典的方法。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會音序查字典的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。 同學(xué)們，自己查過字典嗎?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典。二、查字典。1、“廚”字是什么意思?讓我們借助拼音查字典了解其含義。、誰能說說該如何查字典啊?(學(xué)生自由回答)3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。A從“漢語拼音音節(jié)索引

2、”里找到大寫字母C。B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁。C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。5、完成課本第40頁的練習(xí)。三、課堂總結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、朗讀并背誦古詩。2、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 音序查字法的步驟是什么?(學(xué)生回答)2、集體背誦音序查字法口訣。二、日積月累。1、學(xué)生自由讀古詩。2、教師簡介作者李白。3、請學(xué)生試說贈汪倫的意思。(教師指導(dǎo))4、集體齊讀，學(xué)生背誦。三、布置作業(yè)。 回家和爸爸媽媽一起閱讀胖乎乎的小手。說一說你胖

3、乎乎的小手都為家人做過什么?四、課堂總結(jié)。 學(xué)了這一課，你懂得了什么?部編版一年級語文下冊語文園地三教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會并掌握音序查字典的方法。(重點(diǎn))2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))3.和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會幫助家人分擔(dān)家務(wù)。(重點(diǎn))課前準(zhǔn)備1.帶有插圖的課件。(教師)2.準(zhǔn)備最新版本的新華字典。(學(xué)生)教學(xué)過程第一課時(shí)一、猜謎引入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們我們來猜個(gè)謎語，誰知道這是什么?(課件出示謎語：一位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。2.認(rèn)

4、識新華字典。3.了解新華字典的作用。師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢?字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎?設(shè)計(jì)意圖：從猜謎入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。二、情境活動，做好準(zhǔn)備1.師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。2.過三關(guān)游戲。(1)第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。指名按順序背誦。全班按順序背誦。(2)第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫準(zhǔn)確地用直線連起來。(3)第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示廚：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么?看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。3.師：廚是什么意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經(jīng)過了三

5、關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)音序查字法前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)字母表，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。這樣，查字典時(shí)學(xué)生就容易在漢語拼音音節(jié)索引中找到字母的位置，為下面音序查字法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而通過闖關(guān)游戲，則能激發(fā)并保持低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的持久度。三、分步指導(dǎo)，學(xué)會查字1.師：廚字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢?老師來教你。2.比一比，看誰跟著老師找得快。(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到漢語拼音音節(jié)索引。(2)找到大寫字母C。(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)c

6、hu，按照字的四聲次序找到要查的字廚。(5)老師讀字典上的意思。3.說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的廚字的。4.讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。(1)師出示音序查字法口訣，并且范讀。(2)生跟著老師一句一句朗讀。(3)指名學(xué)生朗讀。(4)齊讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)查字典是低年級學(xué)生必須要學(xué)習(xí)并且掌握的一項(xiàng)基本技能，但低年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間短暫，教師的直觀演示不僅能起到很好的示范引領(lǐng)作用，而且能提醒學(xué)生，幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力1.說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。2.練一練：查老師規(guī)定的字：漂(pio)、蹤(zn)，看誰能最快找到

7、該字所在的正文頁碼。3.賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)奪紅旗比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，使學(xué)生在游戲中再一次鞏固音序查字法，培養(yǎng)了學(xué)生的查字典能力。五、誦讀古詩，日積月累1.教師播放贈汪倫朗讀錄音，會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。5.結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么?聽到了什么?預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。預(yù)設(shè)2：我仿

8、佛聽到朋友在給李白唱歌送行。6.齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。7.背誦古詩。設(shè)計(jì)意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩的語言美;通過觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，獲得初步的情感體驗(yàn)。第二課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，比一比哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。(提示：謎底-手)2.同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上。

9、)3.板書課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：某位教育家說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。通過猜謎這種有趣的活動，很好地吸引了學(xué)生的注意力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。二、初讀課文，整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，標(biāo)出自然段序號。2.學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。3.開火車連讀課文，師生正音。三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀1.全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(1)爸爸說了什么?想一想，爸爸在說這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示：高興)(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。(3)媽媽和姥姥分別說了

10、什么?借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么?(4)用上因?yàn)樗哉f說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢?(勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動、懂事)2.指導(dǎo)分角色朗讀。(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)(2)分角色朗讀。設(shè)計(jì)意圖：通過有感情朗讀把語言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展

11、露出來。通過圖文結(jié)合，想象人物說話的表情。分角色朗讀能讓學(xué)生學(xué)而不厭，練而不膩，很好地走進(jìn)課文所表述的情境中，勾起學(xué)生的體驗(yàn)。四、總結(jié)1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。2.拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情?我會說：我替爸爸()。我給媽媽()。我?guī)屠蠋?)。我為大家()。3.課堂總結(jié)。同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子!只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。4.師生合作朗讀課文。五、布置作業(yè)1.和爸爸媽媽一起讀這篇課文。2.自己為家人做力所能及的事。設(shè)計(jì)意圖：將課外閱

12、讀活動進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過幫助家人做事的活動，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。教學(xué)反思讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙;讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。一年級語文下冊這兒真好教案教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識兩個(gè)偏旁部首。3

13、、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能正確地認(rèn)識本課的生字，并能美觀地書寫。2、有感情地朗讀課文。3、通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。3.初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.(出示圖上第1幅插圖)圖上畫了什么?環(huán)境怎樣?這只小熊的表情怎樣?2.(出示第2幅插圖)圖上又畫了些什么?有哪些動物?環(huán)境怎樣?這只小熊的表情又怎樣?3.看到這里，你有什么疑問? -4.板書課題，今天我

14、們將學(xué)的這篇課文，就能一一解答你們的問題。5.齊讀課題?！斑@兒”在哪兒呢?帶著問題讀課文。二、初讀課文1.自由輕聲朗讀課文。要求;借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.再讀課文。要求：畫生字詞和小節(jié)號，把生字字音讀準(zhǔn)。3.檢查自學(xué)效果。(出示生字詞)(1)自讀，想想：你要提醒同學(xué)們注意哪個(gè)音節(jié)?(2)正音。后鼻音：空、像、零、荒、停、夢鼻音：年。邊音：零。平舌音;座。(3)帶讀，開火車讀，指名讀，齊讀。4.把生字詞帶人課文中，再讀課文，把課文讀正確、流利。5.(出示長句子)一座小小的荒島上/住著一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見/和許多朋友/在一起(1)教師教給學(xué)生長句停頓的方法。(2)指名

15、讀，讀出停頓。(3)齊讀句子。6.再用老師教的方法讀讀其它的長句子。7.指名分段朗讀課文，師生共同評議。三、初步理解課文內(nèi)容1.師范讀課文。邊聽邊想：“這兒”在哪兒?“這兒真好”是誰說的?2.學(xué)生互相討論、交流。3.讀完課文后，你留下了什么印象?四、教學(xué)生字1.讀生字卡片，鞏固生字字音o2.教學(xué)“穴寶蓋”、“撇刀頭”。3.自學(xué)課后生字筆順表，并描紅。4.你能給哪些生字組詞?(1)仔細(xì)觀察字形，想想哪些生字的關(guān)鍵筆畫要注意?(2)師重點(diǎn)指導(dǎo)：象：中間的“口”要寫扁些，讓出空間給下面的筆畫。年：第五筆橫要寫長些。玩、呀、極：要寫得左窄右寬。(3)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)一、選擇正確的

16、讀音。座(zuo zhuo )年(lian nian )呀(ya a)停(ting tin)下二、比一比、組詞。象( )呀( )玩( )年( )向( )牙( )元( )連( )第二課時(shí)教學(xué)目的：1.能有感情地朗讀課文。2.理解由生字組成的詞語。3.通過讀書了解小熊是怎樣找到朋友的，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。教具準(zhǔn)備：畫有荒島背景的圖片、彩筆、生字卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.抽讀生字卡片。2.指名分段朗讀課文。二、學(xué)習(xí)第1自然段1.指名讀第1自然段。 .2.聽完后，你知道了什么?3.從哪兒感覺到小熊并不高興?你能想象小熊孤零零的樣子嗎? 4.這是個(gè)荒島，那么島上會是什么樣的?5.讓我們把小熊孤零零的心

17、情給讀出來。三、學(xué)習(xí)第2、3自然段1.小熊是多么希望身邊能有朋友啊!它是怎么做的.呢?自讀第2、3自然段。2.小熊是怎么做的?通過向云澗問，它明白了，它到底明白了什么呢?3.小熊是怎樣種樹的?從中你感受到什么?那么我們把小熊用力種樹的樣子讀出來。齊聲有感情地讀第3自然段的第2句話。4.現(xiàn)在，荒山變成什么樣了?你能想象出來嗎?5.對于小熊明白這件事，你明白嗎?種樹與找朋友有什么關(guān)系?還有什么不明白的呢?讓我們來讀讀46自然段。四、學(xué)習(xí)第46自然段1.師范讀第46自然段。2.現(xiàn)在小島成了什么樣了?小動物怎么說的?讀讀書上有關(guān)句子。3.小動物都說這兒真好，“這兒”好在哪里呢?小動物喜歡這兒嗎?你能讀

18、出這種心情嗎7 .指導(dǎo)有感情朗讀45自然段。4.面對此情景，小熊高興極了，誰來當(dāng)當(dāng)這只小熊?5.那么種樹與找朋友有關(guān)系嗎?這個(gè)問題你現(xiàn)在明白了嗎?聰明的同學(xué)會聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，來思考這個(gè)問題的。6.有感情朗讀第46自然段。五、總結(jié)課文1.這篇課文多有趣呀，我們今天就將發(fā)生在小熊身上的事畫成動畫片，演給大家看，好嗎?2.請同學(xué)們閉上眼睛，一邊再聽錄音故事，一邊在腦子里想象這畫面。3.自由組合來創(chuàng)作這部動畫片，自己和別人分工合作，比一比，看誰想得好，畫得好。4.學(xué)生合作創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。5.指名上來一邊展示圖一邊講自己畫的小熊故事。生評議、評比。6.通過讀課文、畫圖畫，你懂得了一個(gè)什么道理?六、

19、作業(yè)設(shè)計(jì)(一)選字填空。1.座 坐我在汽車上，把( )位讓給了老爺爺。上課時(shí)，我們要( )好聽講。2.象 向我們要( )榜樣學(xué)習(xí)。大( )的鼻子真靈活呀13.玩 完寫( )作業(yè)，我們才能( )。板書設(shè)計(jì)荒島一漫山遍野，綠樹成蔭(沒有朋友)(有朋友)第一篇：一年級語文下冊烏鴉喝水教案三課時(shí)一年級語文下冊烏鴉喝水教案三課時(shí)【教學(xué)目的】.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動腦筋克服困難。3.學(xué)會生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思?！菊n時(shí)】3課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)目的】.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。3

20、.學(xué)習(xí)生字新詞?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)言誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。二、指導(dǎo)看圖。大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）三、讀課文圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？.同學(xué)自己輕聲讀課文。2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。.讀第一自然段老師寫出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞k h zho渴了喝水找水讓學(xué)生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。喝：用嘴喝

21、，所以是口字旁。2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己問自己，也是自己在想辦法。3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）認(rèn)讀生字詞。Pngx bnf旁邊許多辦法結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。許多：很多。辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）認(rèn)讀生字。go升高看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。升

22、高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。第二課時(shí)【教學(xué)目的】.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)言：烏鴉找到有水的瓶子，開始為什么喝不到水，后來是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書課題）二、指名朗讀全文。三、圖文對照，逐段理解課文內(nèi)容。講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫了什么？（一只烏鴉口渴了，找水喝）2.理解詞語“到處找水喝”寫出了什么？（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來。

23、講讀第二自然段。.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫了什么？（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）2.結(jié)合圖，說說為什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問自己，說明它在動腦想辦法）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（要讀出烏鴉先是看見水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）講讀第三自然段。.自讀后說說這一段寫了什么。（烏鴉想出辦法來了）2.回答問題：烏鴉是怎樣想出辦法來的？（看見小石子，就想出辦法來了。）3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）

24、應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。講讀第四自然段。.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說出意思。（說明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？（因?yàn)槭诱剂怂牡胤?，一個(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語氣來。四、看圖有感情地朗讀全文，說說烏鴉喝著水的主題。第三課時(shí)【教學(xué)目的】.有感情地朗讀課文。2.看圖講故事

25、，講清烏鴉是怎樣喝著水的。3.指導(dǎo)生字書字，完成課后練習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】一、找學(xué)生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）三、分析生字字形，指導(dǎo)書寫。每個(gè)生字詞抄寫兩遍。四、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。作業(yè)：1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。2.準(zhǔn)備默寫生字詞。第二篇：一年級語文下冊烏鴉喝水教案三課時(shí)一年級語文下冊烏鴉喝水教案三時(shí)【教學(xué)目的】指導(dǎo)學(xué)生

26、看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。2理解文內(nèi)容，懂得要善于動腦筋克服困難。3學(xué)會生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思?！緯r(shí)】3時(shí)。第一時(shí)【教學(xué)目的】指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。2圖文結(jié)合，初步理解文內(nèi)容。3學(xué)習(xí)生字新詞?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)言誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。二、指導(dǎo)看圖。大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）三、讀文圖的內(nèi)容是這樣的，那么文是怎樣寫的呢？同學(xué)自己

27、輕聲讀文。2指名分自然段朗讀文，糾正讀音。四、逐段對照圖，朗讀文，理解生字新詞的意圖。讀第一自然段老師寫出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞 h zh渴了喝水找水讓學(xué)生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己問自己，也是自己在想辦法。3讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）認(rèn)讀生字詞。Pngx bnf旁邊許多辦法結(jié)合生活實(shí)際或文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。許多：很多。辦

28、法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。4看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）認(rèn)讀生字。g升高看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。第二時(shí)【教學(xué)目的】圖文結(jié)合，理解文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2有感情地朗讀文?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)言：烏鴉找到有水的瓶子，開始為什么喝不到水，后來是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7烏鴉喝水（板書題）二、指名朗讀全文。三、圖文對照，逐段理解文內(nèi)容。講讀第一自然段。1讀第一自然段，看寫了什么？（一

29、只烏鴉口渴了，找水喝）2理解詞語“到處找水喝”寫出了什么？（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來。講讀第二自然段。結(jié)合第一幅圖，談第二段寫了什么？（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）2結(jié)合圖，說說為什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）3結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問自己，說明它在動腦想辦法）4指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（要讀出烏鴉先是看見水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）講讀第三自然段。自讀后說說這一

30、段寫了什么。（烏鴉想出辦法來了）2回答問題：烏鴉是怎樣想出辦法來的？（看見小石子，就想出辦法來了。）3指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。講讀第四自然段?？炊?、三幅圖，讀第四段，想想這一段說的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）2理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說出意思。（說明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）3“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？（因?yàn)槭诱剂怂牡胤?，一個(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）4指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！八疂u漸升高了”應(yīng)

31、怎樣讀？（讀得要慢）“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語氣來。四、看圖有感情地朗讀全文，說說烏鴉喝著水的主題。第三時(shí)【教學(xué)目的】有感情地朗讀文。2看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。3指導(dǎo)生字書字，完成后練習(xí)題?！窘虒W(xué)過程】一、找學(xué)生有感情地朗讀文，并組織朗讀后的評議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。二、看圖復(fù)述文內(nèi)容。（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）三、分析生字字形，指導(dǎo)書寫。每個(gè)生字詞抄寫兩遍。四、完成后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。作業(yè)：

32、1把烏鴉喝水的故事講給家長聽。2準(zhǔn)備默寫生字詞。第三篇：一年級下冊語文 烏鴉喝水教案烏鴉喝水學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文，積累語言。2、理解“漸漸”的意思，會用“漸漸”說句子。3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。2、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。 教學(xué)過程:一、展示生字詞的認(rèn)讀。二、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，看這是一只什么鳥？（出示圖片）烏鴉看上去是又黑又丑，可是，它卻有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。比如“烏鴉反哺”的故事，就告訴我們要孝敬老人，懂得感恩的道理。今天我們課文中的這只小烏鴉，又是一只怎樣的小烏鴉呢？2、今

33、天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課，跟老師一起板書課題。你們有什么問題，想問嗎？（生質(zhì)疑）3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、自學(xué)探究（一）、出示導(dǎo)學(xué)提綱一這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘徊坑腥さ膭赢嬈?，大家想看嗎？（同學(xué)們一邊看一邊思考:主要講了烏鴉的什么事？2、說一說講了烏鴉的什么事情？3、真是一只聰明的小烏鴉!課文中又是怎樣寫的呢？接下來就要看同學(xué)們課文學(xué)的怎么樣了?。ǘ┏鍪緦?dǎo)學(xué)提綱二1、這段有幾句？讀完之后你知道了什么？2、你們口渴過么？什么感覺？（難受，想喝水。）那課文里的烏鴉口渴的厲害么？課文里是怎么說的？（到處找水喝）對，烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了，所以到處找水喝。師： “到處”這個(gè)詞說明什么

34、？（處處，指很多地方） 抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想烏鴉四處找水的情景。師：同學(xué)們，這只烏鴉為了找水喝到處飛，飛過高山，飛過大海，飛過平原，最后才找到水。同學(xué)們，你們看見了嗎?這就叫“到處”。4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。誰能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來呢？ A、指名讀（3個(gè)） B、評讀 D、齊讀5、烏鴉找到水了么？（找到了）【板書找到水】它的心情特別特別的（高興）。我想請個(gè)同學(xué)來用高興的心情讀第二句，誰來呢？3、問：烏鴉喝著水了嗎？為什么喝不著水？8、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見水卻喝不到，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（失望、著急）誰愿意把這句讀給大家聽？我們再讀讀課文體會體會。（齊讀第一段3、4句，把烏鴉

35、失望、著急 的心情讀出來。）9、小烏鴉找到水可是又喝不到在那干著急，它說“怎么辦呢?”這個(gè)“怎么辦呢”說明這只烏鴉正在？（動腦筋想辦法）【課件出示怎么辦呢】【板書想辦法】10、誰來把第一自然段連起來讀一讀，注意讀出語氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。A、指名讀 B、評讀 C、男女生賽讀過渡：師：哎！好不容易找到了水，卻遇到了這么大的困難，我想烏鴉還是算了吧，不喝了，走吧！生紛紛說不能算，要不怕困難，想辦法解決。（為下文學(xué)生理解烏鴉不怕困難，積極想辦法解決問題的精神作好鋪墊）師：烏鴉害怕困難了嗎？是??！世上無難事，只怕有心人！我們一起往下看一看，烏鴉到底是如何克服難題喝到水的。（

36、三）出示導(dǎo)學(xué)提綱三問：烏鴉想出了什么辦法使自己喝到水? 它是怎么做的，用-畫出來。板書：動腦筋 -喝著水師：同學(xué)們，這句話很長，讀好它不容易。你們幫老師想想，怎樣才能把這句話讀得更好呢? （一個(gè)一個(gè)要怎樣讀？為什么要一個(gè)一個(gè)的放呢？）生1：“一個(gè)個(gè)”要讀慢，一點(diǎn)，讀輕點(diǎn)，要讀出感情。如果讀得太重，那么小石子就會把瓶子砸破，所以要“小心”一點(diǎn)讀。過渡：烏鴉聰明嗎？你喜歡他嗎？讓我們用親切、可愛的語氣讀出來。 指導(dǎo)用“漸漸”說話師：“漸漸”是什么意思？（慢慢），為什么瓶子里的水會漸漸的升高了？請仿照例句說一句話。（課件出示例句并完成填空練習(xí)）哎呀！真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉積極動腦筋想辦法，終于喝到

37、了水，小烏鴉心里肯定特別高興，我們也真為它感到高興。讓我們也一起分享烏鴉的快樂，再讀讀這兩個(gè)自然段吧。四、歸納運(yùn)用1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師知道你們喜歡上了這只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉了!也愛上了這篇有趣的童話故事了，是嗎？那能不能試著背一背呢？2、真不錯(cuò)！你們和小烏鴉一樣聰明！學(xué)了課文，你覺得烏鴉身上有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？3、師：烏鴉遇到困難能開動腦筋想辦法解決的精神值得我們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在烏鴉真的遇到新的難題，需要大家?guī)蛶退銈冊敢鈫?？師：假如“瓶子旁邊沒有小石子，你有什么辦法幫助烏鴉喝到水？”五、作業(yè)布置把這個(gè)故事講給家長聽，并說一說你想到的好辦法。 板書設(shè)計(jì)烏鴉喝水找水喝 不怕困難想辦法

38、喝到水 愛動腦第四篇：烏鴉喝水(第二課時(shí)教案)烏鴉喝水（第二課時(shí)）一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 今天老師和小朋友一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水這篇文章，大家一起把課題讀一下。2. 在學(xué)習(xí)課文之前，小烏鴉要考考大家，看看哪些小朋友記住這些詞語了，出示詞語卡片：烏鴉 口渴 到處 找水喝 瓶口小 喝不著 辦法 漸漸 喝著水（橫讀豎讀齊讀）3. 大家看，有兩個(gè)字寶寶跳出來了，我們來讀一讀，“渴”和“喝”，小朋友們真聰明，分清楚了渴和喝，你們瞧，上面的詞語中藏著好幾個(gè)“喝”呢，我們來找找看！4. 同學(xué)們找得又快又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)。我們一起來把這三個(gè)詞語讀一讀。（一生找再齊讀）小朋友們讀的真好，現(xiàn)在這三個(gè)詞語寶寶躲到課文里面去

39、了，你們還能找到它們嗎？請大家把書翻到第（ ）頁，把課文讀兩遍，邊讀邊找找這三個(gè)詞語，找到了請用橫線把它們劃出來，讀完了請對我笑一笑，找到了請舉手。二、 精讀課文1讀書時(shí)有許多同學(xué)都非常認(rèn)真，不僅聲音洪亮，而且還能動筆劃一劃?，F(xiàn)在誰來告訴我們，你在哪里找到 “找水喝”？生讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。2.師：你找的很準(zhǔn)確，我們一起來讀一讀。烏鴉口渴了，它會去哪些地方找水喝呢？3.師：是呀，烏鴉為了能喝到水，在山上、田里去找水喝，它找了那么多地方，這就叫做“到處”（紅色顯示），我們一起來讀讀這個(gè)詞？4.烏鴉到處找水喝，現(xiàn)在的心情怎么樣？我們來把烏鴉到處找水喝卻又找不著水的這種著急的心情讀出來。

40、（抽1名學(xué)生讀）。5. 預(yù)設(shè)1：我聽出來了，你也在替烏鴉著急呢！讓我們跟著這只著急的“小烏鴉”一起讀。（生齊讀句子）6. （老師范讀句子，“到處”一詞要重讀，讀出烏鴉著急的感覺）7. 師：這次有進(jìn)步了，你也是一只了不起的烏鴉。讓我們跟著這只了不起的小烏鴉，一起再來讀一次。（全班齊讀）8. 烏鴉到處找啊找，瞧，它看見了什么呢？（幻燈出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子。） 9. 生：它看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水10.師，烏鴉喝到水了嗎?(沒有)為什么？課文中是怎么說的？11.生讀：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？（我們一起來讀一讀） 12.師： “因?yàn)開

41、所以_?！?（貼“喝不著”）13.我們來看看圖中的烏鴉，你發(fā)現(xiàn)它怎么了？是呀，烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急?。。ɑ脽舫鍪菊n文的第三句話：怎么辦呢？）怎么辦呢？這是一個(gè)問句，請你來問一問。 14.生1：怎么辦呢？15.師：我聽出來了，你在替烏鴉著急呢！你來問？ 16.生2：怎么辦呢？17.師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來問。 18.生合問：怎么辦呢？19.師：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？20.（生：想出來了）你是從哪句話中知道烏鴉想出辦法了？（生找出句子），你真聰明，知道從文中去尋找答案，21.幻燈出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。我們一起讀。（生齊讀）22.小烏鴉怎

42、么做的呢？生討論（幻燈出示烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)地放入瓶子里的動畫。）23.師：你看到瓶子里的水發(fā)生什么變化了？（抽一生回答）24.預(yù)設(shè)： “你真了不起！你會用課文中的詞語“漸漸”來表達(dá)你看到的情景。一起讀讀這個(gè)詞，然后問這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對，那“漸漸”就是慢慢的意思。25.師：同學(xué)們也能用“漸漸”這個(gè)詞來說句話嗎？（旁邊的石頭漸漸少下去了。烏鴉的心情漸漸好起來了。）26.（瓶子里的水漸漸升高，就這樣，烏鴉喝著水了。這是一只怎么樣的烏鴉？（生：聰明）是呀，烏鴉很聰明，看見瓶子旁邊的什么就想出辦法來了？（善于觀察）它看見石子就想到了要把它們一個(gè)一個(gè)

43、放進(jìn)瓶子了，烏鴉（愛動腦筋）三、 知道背誦，積累語言1.這么善于觀察、愛動腦筋的烏鴉，小朋友們想不想把它的故事記下來，講給家里人聽？可以請黑板上冊詞語幫幫忙： 找水喝、喝不著、喝著水2.記住故事了嗎？我們把課文背誦一下吧！愿意背的小朋友可以背一背，不會背的可以看一看書三、合作討論，拓展思維1.烏鴉是很聰明，可是，如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（烏鴉聰明，小朋友們更聰明，認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且就算旁邊沒有小石子，也為烏鴉想出了辦法。四、寫字指導(dǎo)1.過渡語：小朋友們都很喜歡這只聰明的烏鴉，也幫烏鴉想出了很多其他的辦法，那我們今天就一起來寫寫“辦法”這兩個(gè)字吧！2.觀察“辦法”在田字格里的位置，師范寫，生書空，學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)第五篇：烏鴉喝水第二課時(shí)教案烏鴉喝水（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞2、要求學(xué)生看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)內(nèi)容，會正確回答課后問題。知道在水中投入石頭能使水位升高。3、有感情地