人音版一年級(jí)音樂下冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第8課《在鐘表店里》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在鐘表店里教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】在鐘表店里是德國(guó)作曲家奧爾特（1850-1893）創(chuàng)作的一首形象鮮明的描繪性標(biāo)題音樂作品。樂曲運(yùn)用卡通造型性表現(xiàn)手法模擬鐘表店里掛鐘、鬧鐘、懷表等各式鐘表有規(guī)律的滴答聲音，使人聯(lián)想到修表工在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景，偶爾定點(diǎn)報(bào)時(shí)鳥鐘伸出頭來叫幾聲湊湊熱鬧；有時(shí)發(fā)條松了，鐘表匠趕忙去上發(fā)條；后面還可以聽到八音盒奏起童話般的蘇格蘭古老曲調(diào)蘇格蘭綠色的鐘，鐘表店越來越熱鬧，最后樂曲在一片形形色色的鐘表聲中結(jié)束。樂曲情緒歡快活潑、流暢喜悅，深受小朋友喜愛?！窘滩膶?duì)象分析】一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富，模仿能力和表演的欲望都很強(qiáng)，已經(jīng)具備了最基本的音樂學(xué)習(xí)能力，可以

2、模唱旋律。通過聆聽欣賞對(duì)音樂有一定的感知能力，能夠用動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫等描繪出自己感受到的的音樂形象。只是一年級(jí)的學(xué)生自制力較弱，學(xué)習(xí)過程中注意力的集中比較短暫，需要老師不斷變換形式，加以引導(dǎo)，才能夠較好地理解音樂、感受音樂和表現(xiàn)音樂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感與價(jià)值觀：在欣賞音樂的基礎(chǔ)上能意識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，勤奮努力，做好每一件事。過程與方法： 通過聆聽音樂，感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗(yàn)樂曲輕松愉快的音樂情緒，引發(fā)想象。知識(shí)與技能： 熟悉作品主題旋律，模唱主題旋律，聽辨主題情緒，速度，力度等音樂要素的變化，并初步了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。為旋律編創(chuàng)歌詞，用打擊樂器為樂曲伴奏，加深對(duì)作品的理解與記

3、憶。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn) 通過聆聽音樂，感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗(yàn)樂曲輕松愉快的音樂情緒，引發(fā)想象。難點(diǎn) 在欣賞音樂的基礎(chǔ)上能意識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，勤奮努力，做好每一件事?！窘虒W(xué)過程】一，導(dǎo)入新課1、課前律動(dòng)時(shí)間像小馬車2、播放各種鐘聲音樂 。從音樂中你聽出了什么？想到了什么？下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們認(rèn)真地聽一遍，之后可以用語(yǔ)言和動(dòng)作來描繪一下。學(xué)生回答：大鐘聲，鳥叫聲和鬧鐘聲，加以動(dòng)作描述。（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入教學(xué)情境。）二，分段聆聽(一)聆聽主題旋律A1、同學(xué)們描繪得太形像了！鐘表的聲音真美妙。有一位德國(guó)的作曲家奧爾特，也跟你們一樣特別喜歡鐘表的聲音，他把這些美妙的聲音編成了一

4、首好聽的音樂叫在鐘表店里（補(bǔ)充課題），你們想不想聽上一小段？(初聽主題旋律A)2、在這段音樂當(dāng)中，你聽到了哪些鐘表的聲音？生甲：大鐘的聲音。生乙：布谷鳥報(bào)時(shí)的聲音。師：同學(xué)們聽得非常好，那布谷鳥報(bào)了幾次，大鐘敲了多少下呢？生：布谷鳥叫了八次，大鐘響了七下。（回答時(shí)讓學(xué)生用動(dòng)作模仿）師：那同學(xué)們說的對(duì)不對(duì)呢？下面再來聽一遍，老師畫圖形譜，我們對(duì)照一下。（二聽主題旋律A）師：根據(jù)圖形譜，我們能看出這段樂曲共分幾個(gè)樂句？（三個(gè)，一個(gè)鐘面為一個(gè)樂句。）師：讓學(xué)生用手中的樂器試一下，看哪一件更適合模仿大鐘鐘擺的聲音（銅鑼）3、哪個(gè)同學(xué)能說一說這段音樂的情緒是怎樣的？是歡快活潑還是優(yōu)美抒情的？（歡快活潑）

5、師：好，下面就讓我們以歡快活潑的情緒，參照?qǐng)D形譜加入我們手中的打擊樂器一起為這段旋律伴奏。（三聽A段）（設(shè)計(jì)意圖：熟悉記憶A段主題音樂，體驗(yàn)A段旋律活潑歡快的音樂情緒，看圖聽音樂，暗示學(xué)生A段旋律中的三個(gè)樂句，通過聽辨杜鵑報(bào)時(shí)，大鐘鐘擺，鬧鐘音色及打擊樂器的合樂伴奏，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和音樂興趣）（二）聆聽插部B段1，在這段樂曲中我們能感受到鐘表師傅已經(jīng)修好了一些大鐘和鳥鐘，下面的這段樂曲他會(huì)修什么鐘呢？你們想不想知道呀？（初聽B段，教師合音樂畫圖形譜）2，誰能說一下鐘表師傅修的什么鐘？（鬧鐘）3，鬧鐘響過之后，那急劇地催促聲出現(xiàn)了多少次？（12次）是連續(xù)的12次還是中間有停頓的12次？生：

6、是中間有停頓的12次師：這催促聲是不是像那不停走動(dòng)的秒針催促鐘表師傅要趕快把這些鬧鐘修好，因?yàn)檫€有別的鐘等待他去修呢！生：是的。師：時(shí)間是我們的好朋友，每一天它都在催促我們做重要的事，比如及時(shí)完成作業(yè)，按時(shí)吃飯等，我們今天需要做的事能不能等到明天去做呢？（不能）所以，我們要珍惜時(shí)間，不能白白地浪費(fèi)！4，好，下面我們來做一個(gè)游戲，為了表現(xiàn)我們珍惜時(shí)間的心，我們聽到催促聲響起的時(shí)候，一定要及時(shí)地起立、做下，看誰做得及時(shí)而準(zhǔn)確！從12點(diǎn)的位置開始順時(shí)針依次起立，坐下。那么鬧鐘響起的時(shí)候，我們用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢？誰來出出主意？（二聽B段）生：將手高高舉起搖動(dòng)（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的有意聽覺，并初步感受B段

7、旋律，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，用肢體語(yǔ)言模仿鬧鐘的聲音）（三）聆聽主題旋律A1，很好，請(qǐng)大家聽聽即將播放的這段音樂，它與前面的哪段音樂很相似？作曲家在這段音樂結(jié)尾處做了一個(gè)怎樣的處理呢？（初聽A段并畫圖形譜）生甲：這一段音樂與A段很相似。生乙：作曲家在結(jié)尾處做了漸慢漸弱的處理。2：教師用動(dòng)作與語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)作曲家在結(jié)尾處作出的漸慢漸弱的處理。（二聽A段）3、同學(xué)們，這段音樂與A段音樂是一樣的，表示鐘表走動(dòng)的“滴答”聲，下面老師為旋律填上歌詞，我們一起來唱一唱。滴答滴答滴答滴答，鐘表店里真熱鬧，滴答滴答滴答滴答，時(shí)間的腳步飛快跑。滴答滴答滴答滴答，鐘表店里真熱鬧，一分一秒學(xué)會(huì)珍惜，鐘聲多美妙。（設(shè)計(jì)意圖：

8、檢測(cè)學(xué)生對(duì)主題旋律的記憶）（四）聆聽插部C1，鬧鐘都修好了，下面該修什么鐘了呢？我們一起來聽一聽?。ǔ趼燙段，師隨音樂畫圖形普）生：有娃娃在上面跳舞的鐘。2，對(duì)，它的名字叫八音鐘，當(dāng)音樂響起的時(shí)候，八音鐘里的小娃娃就會(huì)隨著音樂翩翩起舞，看！好多喜歡八音鐘的孩子們已經(jīng)迫不及待地跳起來了，讓我們也來做一次八音鐘里的小娃娃，比一比，看誰最會(huì)合著音樂跳舞，請(qǐng)所有的孩子們到中間來。（二聽C段）3、同學(xué)們跳得太好了！這段音樂的速度和情緒與A，B兩段有什么不同呢？生甲：速度變慢了。生乙：情緒優(yōu)美而抒情。4、剛剛我看到了幾個(gè)孩子跳的太美了，下面我要邀請(qǐng)他們隨著這優(yōu)美的音樂再為我們表演一次。（三聽C段，配合五次

9、發(fā)條聲，逐一假裝為五名孩子上發(fā)條）（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用對(duì)比，律動(dòng)感受熟悉C段旋律，并聽辨旋律特點(diǎn)）（五），聆聽主題旋律A”1，最后一段了，聽一聽這一段又與哪段音樂相似？（初聽A段，教師合樂打拍子，手勢(shì)漸強(qiáng)，貼出圖形譜）生：A段2，鐘表師傅該下班了，他工作到幾點(diǎn)下的班呢？我們看圖形譜一起討論一下。（1）大鐘敲了多少次？生：十一次師：其余兩種鐘聲分別從什么時(shí)候進(jìn)入？生甲：大鐘敲響第11次時(shí)，杜鵑報(bào)時(shí)鐘進(jìn)入。生乙：杜鵑報(bào)時(shí)鐘響，第四次時(shí)鬧鐘響了。（2）樂曲在尾聲之前有什么變化？（二聽A段）生：速度越來越快，力度越來越強(qiáng)。（教師在此處畫出漸強(qiáng)記號(hào)）師：作曲家就是想通過加快速度，加強(qiáng)力度的方法把樂曲推向高潮。（3）拿起我們的樂器，看著老師弱，強(qiáng)，很強(qiáng)的手勢(shì)提示，一起用我們手中的打擊樂伴奏。一定要先坐弱下來，因?yàn)橹挥腥跸聛砹瞬拍芨玫谋憩F(xiàn)出強(qiáng)。（三聽A段并注意提示樂器準(zhǔn)備進(jìn)入）（設(shè)計(jì)意圖：再次檢測(cè)，鞏固學(xué)生對(duì)主題音樂的記憶，引導(dǎo)學(xué)生聽辨音樂尾聲處漸強(qiáng)的處理，并學(xué)會(huì)看指揮做有強(qiáng)弱層次的打擊樂伴奏）三，揭示課題并完整聆聽作品我們一起來看一看，全曲是有幾部分組成？全曲由ABACA”五個(gè)部分組成，屬于回旋