小學數(shù)學四年級上冊八不確定現(xiàn)象西師大版四年級小學數(shù)學上冊第八單元第一課時教學設計

1、課題名稱不確定現(xiàn)象所在單元第八單元本節(jié)課學習目標1、能判斷生活中的不確定現(xiàn)象。2、能用“一定”“不可能”“可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。3、培養(yǎng)學生猜想、分析、判斷、推理以及解決問題的能力。.學習重點在具體的情境中體驗生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。學習難點能用“一定”“不可能”“可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。學習過程學習環(huán)節(jié)（含學習環(huán)節(jié)的名稱、時間）活動內(nèi)容及活動規(guī)則（圍繞學習目標達成的活動設計，含教師設問、活動的任務、活動規(guī)則等）設計意圖(目標指向、重難點突破等)導入：情境引入：（預設5分鐘）活動一：探究（一）（預設6分鐘）活動二：探究(二)（預設9分鐘）活動三：探究(三)（預設7分

2、鐘）活動四：探究(三)（預設10分鐘）活動五：總結(jié)（預設3分鐘）一、情境引入在“十、一三”演講會上小冬、小明、小芳、小梅這4個同學將在慶祝會上參加演講比賽，在演講前需要抽簽來決定演講的順序，請同學們猜一猜誰會抽到第1個呢？你們誰能準確地說出來呢？我們誰也說不準，只能猜測說“可能是小冬，也可能是小芳.”這就是今天我們要一起探究的一種現(xiàn)象一一不確定現(xiàn)象。二、探究我能行1、事件發(fā)生的不確定性。多媒體課件出示教材例1情境圖。.活動內(nèi)容：1、分組交流。 2、用語言描述一些事件的結(jié)果?；顒右?guī)則：1、小組認真。 +2分 2、語言流暢，有條理。+2分小結(jié)：在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是不可以預知的，具有不確

3、定性，用“可能”來描述。如：可能是.也可能是.多媒體課件出示教材例2情境圖。猜測硬幣落到地上出現(xiàn)的結(jié)果。（硬幣落地后可能是正面朝上，也可能是背面朝上。）活動內(nèi)容：1、實驗驗證并匯報。 2、用語言描述一些事件的結(jié)果?；顒右?guī)則：1、小組完成好。 +2分 2、語言通順流暢。 +2分每一小組拋6次硬幣，各小組組長記錄小組實驗結(jié)果。實驗結(jié)論：拋硬幣落地后，可能是正面向上，也可能是反面向上。小結(jié)：有兩種或兩種以上可能的結(jié)果就是不確定現(xiàn)象。2、事件發(fā)生的確定性。.多媒體課件出示教材例3情境圖。（1）、教師準備的分別裝有紅球和紅球的盒子中摸一摸，并記下結(jié)果?；顒觾?nèi)容：1、集體觀看摸一摸。 2、用語言描述的摸球

4、結(jié)果?；顒右?guī)則：1、認真觀察。 +2分 2、語言通俗易懂。 +2分集體匯報。小結(jié)：像剛才我們經(jīng)歷的這種現(xiàn)象叫做確定現(xiàn)象。在描述這種現(xiàn)象時可用“一定”或“不可能”來描出。（2） (課件出示)說一說。我們身邊還有哪些現(xiàn)象是確定現(xiàn)象?活動內(nèi)容：1、集體交流。 2、用語言描述一些事件的結(jié)果。活動規(guī)則：1、認真傾聽。 +2分 2、語言流暢，有條理。+2分 （3）試一試。完成教材第97頁“試- -試”連線。.三、鞏固練習1、完成教材第97頁“課堂活動”第1題。（1）、猜測:手中有無硬幣呢?（2）、師生合作驗證。（3）、匯報結(jié)果，得出結(jié)論。.強調(diào)：判斷事件發(fā)生的可能性時，-定要綜合考慮各種情況。四、課堂小結(jié)

5、師生：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？讓學生回憶生活中看到的一些不確定現(xiàn)象，激發(fā)學習興趣，導入學習內(nèi)容。培養(yǎng)學生合作交流的能力。培養(yǎng)學生探究精神。培養(yǎng)學生勇于探究的精神。培養(yǎng)學生合作交流意識。學法總結(jié)自主學習、自主探究。板書設計（思維導圖）不確定現(xiàn)象表述確定現(xiàn)象用： 一定、不可能表述不確定現(xiàn)象用：可能、也可能課堂檢測（可粘貼）完成教材第97頁“試- -試”連線。完成教材第97頁“課堂活動”第1題。學生課堂學習獲得率（%）課后作業(yè)1、從課后習題中選取;2、完成練習冊中本課時的習題。教學反思在教學過程中，我注意創(chuàng)設各種問題情境，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，讓每一個學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，能以小組合作交流的形式與同伴交換自己的想法。使學生在觀察