小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)三 加與減一共有多少教學(xué)設(shè)計(jì)

1、犀浦實(shí)驗(yàn)學(xué)?！八膭?dòng)五學(xué)”潤(rùn)育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 一年級(jí) 主備人 茍林林 備課時(shí)間 課 題一共有多少課型新授課課時(shí)2教材解讀本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算的開始。其中的“一共有多少”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，教材上呈現(xiàn)的是一個(gè)小朋友兩只手分別拿著2支筆與3支筆的情境，也是他們?cè)谏钪袝?huì)經(jīng)常遇到的一個(gè)動(dòng)作，把兩部分合起來(lái)就是數(shù)學(xué)加法的雛形，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)加法意義的基礎(chǔ)。由于情境中操作動(dòng)作每個(gè)同學(xué)都可以演示、體驗(yàn)，所以學(xué)生在課堂中也就有了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；同時(shí)教材中還呈現(xiàn)了學(xué)生喜歡的小熊貓吃竹子的情景，學(xué)生樂(lè)于接受并有興趣進(jìn)行探討圖中一共有多少

2、只熊貓。兩個(gè)情境中的問(wèn)題都要用“3+2”的算式來(lái)解決，通過(guò)這兩個(gè)情境讓學(xué)生體會(huì)不同情境中的共同特性，以此幫助學(xué)生理解加法的意義。這樣的編排，重在幫助學(xué)生理解加法的意義，而不只是要學(xué)生用“3+2”來(lái)求出結(jié)果。本節(jié)課為“一共有多少”的第2課時(shí)，主要是通過(guò)停車場(chǎng)和小鳥的情境圖以及其他具體情境及直觀圖加深對(duì)于加法算式意義的理解。學(xué)情分析 一年級(jí)的學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、好奇、好玩，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，同時(shí)喜歡動(dòng)手操作，所以通過(guò)他們喜歡的、感興趣的操作學(xué)具等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，從而獲得對(duì)于加法含義的理解。但是由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對(duì)于加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的

3、差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法，有的學(xué)生計(jì)算能力會(huì)稍差一些。教 學(xué) 目 標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)加法的意義；認(rèn)識(shí)“+”，會(huì)讀加法算式，能夠根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流等活動(dòng)中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法；經(jīng)歷把兩部分合在一起就是加法運(yùn)算的過(guò)程；在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體情境中提出加法問(wèn)題并解答。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用身邊的物件通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，初步理解加法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠看圖說(shuō)明圖意

4、并能正確列式計(jì)算。四動(dòng)五學(xué)教學(xué)過(guò)程四動(dòng)五學(xué)教學(xué)過(guò)程教師教學(xué)任務(wù)投放學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)參與學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題展示停車場(chǎng)有3輛小汽車、又開來(lái)1輛小汽車的情境圖，觀察圖中發(fā)生了什么，可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、探索新知1、提出問(wèn)題：停車場(chǎng)一共有多少輛小汽車？2、怎樣解決？可以通過(guò)加法算式來(lái)解決。怎樣列加法算式？每個(gè)數(shù)字表示的意義分別是什么？為什么要用加法？3+1=4；3表示停車場(chǎng)本來(lái)的3輛汽車，1表示又開來(lái)了1輛汽車，4表示一共有的4輛小汽車；兩部分合起來(lái)，用加法。4、出示小鳥情境圖，學(xué)生觀察后并寫出加法算式，老師說(shuō)明答案及不同寫法。5、展示加法算式“1+4=5”，說(shuō)明在不同的情境圖中，這個(gè)

5、加法算式表示的意義也不一樣。三、鞏固練習(xí)展示小朋友跳繩和小雞吃東西的情境圖，請(qǐng)思考并和同桌交流討論，一個(gè)人描述情境并提問(wèn)，另一個(gè)列式回答。再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示。四、總結(jié)提升課堂小結(jié)：解決“一共有多少”的問(wèn)題，就是把兩部分的數(shù)字合起來(lái)成為一個(gè)數(shù)，要用加法算式計(jì)算。五、綜合運(yùn)用課后思考：展示小兔子拔蘿卜情境圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)，并列式計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面進(jìn)行思考，探索答案。學(xué)生觀察情境圖，并說(shuō)明圖意、提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生思考后請(qǐng)同學(xué)起來(lái)做出回答，其余同學(xué)提問(wèn)和評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成，老師公布答案，學(xué)生對(duì)照。學(xué)生回答：可以表示1朵黃玫瑰花和4朵紅玫瑰花，合起來(lái)是5朵花（其余例子略）小組展示。例：生1：圖上有3個(gè)小朋友在跳繩，又跑過(guò)來(lái)一個(gè)小朋友，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友？生2:3+1=4。3表示跳繩的3個(gè)小朋友，2表示又跑來(lái)的1個(gè)小朋友，合起來(lái)一共有4個(gè)小朋友。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，老師再做補(bǔ)充和最后總結(jié)。把兩部分合起來(lái)，用加法算式計(jì)算。學(xué)生課后思考，兩種思路，計(jì)