物理單元教學設計(歐姆定律)

1、物理單元教學設計設計課題教者姓名歐 姆 定 律所在學校本章以歐姆定律為線索，從歐姆定律的探究開始，到歐姆定律在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的使用結束。教材始終以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為重要目標，強調學生要經(jīng)歷科學探究的各個環(huán)節(jié)，學習科學探究的方法。并且，教材還在課后習題教 學培養(yǎng)探究的精神。本章知識是第十五章電流和電路、第十六章電壓和電阻這兩章知識的延伸。內 容電流電壓電阻這三個概念的建立是探究電流跟電壓電阻關系的知識基礎正確規(guī)范使用電流表和電壓表則是研究電流跟電壓、電阻關系的技能基礎。歐姆定律是電學中的基本定律，它是進一步學習電學知識分析電路的基礎，是學分 析習電功率、家庭電路等后續(xù)章節(jié)的必備知識。本章具有

2、承上啟下的作用，是電學的重點之一。本章教科書的主要內容有：探究電流與電壓、電阻的關系，歐姆定律，電阻的測量，歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應用。重點是理解歐姆定律。難點是運用歐姆定律解決串、并聯(lián)電路中的問題。學生在沒有學習本章知識之前，已了解了電流、電壓、電阻的概念，初步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用，具備學習歐姆定律基礎知識和基本技能。但對電流與電壓、電阻之間的聯(lián)系，認識是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認識，沒有形成科學的體系。學 情本章有兩節(jié)實驗課，教材要求學生自己設計實驗步驟、實驗記錄表格等， 并要求學生對實驗數(shù)據(jù)進行處理培養(yǎng)學生探究能力對學生的能力要求較高分 析 學生雖然經(jīng)歷了幾個

3、探究，有一定的實際操作經(jīng)驗。但考慮學生的動手操作的機會少，學生在實驗中可能存在三個方面的困難：學生不能很好的設計實驗步驟和實驗記錄表格。在實驗操作中，出現(xiàn)一些電路故障，不能迅速排出故障。要求學生掌握電流與電壓、電阻的關系；在技能上，要求學生會使用電流表、師要根據(jù)學生的實際加以必要的引導，實驗后，通過認真的評估和交流，讓學生在交流反思中加深對實驗的認識，提高學生的綜合能力。教材直接給出了歐姆定律。為了加深學生對“歐姆定律”的理解，培養(yǎng)學生運建用歐姆定律解決實際問題的能力，教材安排了兩個方面的內容：一是會用歐姆定律的數(shù)學表達式及其變形公式進行定量計算解決生活生產(chǎn)中的實際問題UIR同一時刻而言的；二

4、是會用歐姆定律定性分析電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的規(guī)律，這一議部分的教學要有意識地讓學生體會物理研究常用的“等效”的思想和研究方法。第三節(jié) 電阻的測量 用電流表和電壓表測量電阻是電學中基本的測量電教操作能力，而且通過測量的數(shù)據(jù)能夠引發(fā)學生的思考，從不同方面加深學生對電阻的理解，對學生的學習方法和能力的培養(yǎng)有很好的作用。對“定值電阻” 的測量要求是“多次測量取平均值”，以此來減小誤差。法第四節(jié) 歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用 本節(jié)是歐姆定律的延續(xù)本內容與實際聯(lián)系緊密，學生比較容易理解。教材中所給的兩道例題都具有很強的代表性。在教學中應講解清楚并歸納一些解答電學題的方法，充分挖掘例題首先讓學生熟練掌握歐姆定律

5、的內容及變形公式，然后對電路進行分析判斷， 確定電路的特點，再根據(jù)相對應電路中電流、電壓、電阻的關系進行解答。知道電壓、電流和電阻。知識目標教學目法標任通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系。理解歐姆定律。會用歐姆定律解決串、并聯(lián)電路中的問題。使學生初步領會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。實驗結果分析、概括實驗結論的能力。培養(yǎng)學生學習物理的興趣和愿望。培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和刻苦鉆研的精神。探究電流與電壓、電阻的關系，歐姆定律，電阻的測量，歐姆定律在串、并聯(lián)重點電路中的應用。難點運用歐姆定律解決串、并聯(lián)電路中的問題。物理課時教案課題 第十七章 第 1 節(jié)探究電流與電壓電阻的關系 總課時課型

6、新授備寫人課時總第 課時1本節(jié)內容由“探究電流跟電壓的關系”和“探究電流跟電阻的關系”兩部 分內容構。從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念;從技能上講， 設計實驗表格、分析論證、感悟科學方法。因此，這節(jié)課無論在知識學習上還是在培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力上都具有十分重要的作用。所以教學高。從而更進一步體驗科學探究過程， 學生運用控制變量的方法來設計和完成基 實驗的評估和交流環(huán)節(jié)也很重要。知識與技能教 1于 電流跟電阻成反比”。教 學 與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調節(jié)待測電阻兩端的電壓。過程與方法材1使學生初步領會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。的目2進一步培養(yǎng)學生電路連接和有關電

7、路的電學實驗操作能力及根據(jù)實驗果分析、概括實驗結論的能力。備情感、態(tài)度與價值觀標1培養(yǎng)學生學習物理的興趣和愿望。寫2培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學 重點：能通過實驗使學生知道導體中電流跟電壓電阻的關系。重點難點 難點：如何用實驗的方法研究導體中電流跟電壓電阻的關系。關鍵點：(1)連接電路開關應于斷開狀態(tài)，要正確選擇電壓表，電流表的量程(2)5、10、20點 實(3)在實驗中通過改變串聯(lián)干電池的個數(shù)和調節(jié)學生電源的旋鈕改變電壓不易易(4)調節(jié)滑動變阻點 器時， 要緩慢移動滑片, 防止電壓表和電流表示數(shù)變化太大.(5)移動滑動變點 流表的示數(shù)(6電阻發(fā)熱給測量帶來誤差易錯點： (

8、1本身的一種性質,即使導體中不通電流,它的電阻也不會改變,更不會因為導體中電流的增大或減小而使它的電阻發(fā)生改變.(2)不能反過來說，電阻一定時,壓跟電流成正比.這里存在一個邏輯關系的問題，物理量之間存在一定的因果關系,這里的電壓是原因,電流是結果,是因為導體兩端加了電壓,導體中才有電流不是因為導體中有了電流，導體兩端才加了電壓辨析點：滑動變阻器在“探究電流與電壓的關系”和“探究電流與電阻的關系” 兩實驗中的作用既有相同點 ,又有不同點.相同點:限制電流,保護電路.不同點: 在“探究電流與電壓的關系”實驗中,調節(jié)滑動變阻器的目的是調節(jié)定值電阻兩端的電壓,而在“探究電流與電阻的關系”實驗中，調節(jié)滑

9、動變阻器的目的是控制定值電阻兩端的電壓不變。知識點一：電流與電壓、電阻的關系基例1.一段導體兩端電壓是4.0V時，導體中的電流是1.0A，如果將其兩端的電減少到2.0V，導體中的電流變?yōu)?)于A.2.0AB.0.25AC.3.0AD.0.50A例 2.如圖所示為電流與電壓的關系圖像由此可以判教（）材ARR材甲乙BRR甲CRR甲D無法比較知識點二：實驗探究電流與電壓、電阻的關系的例3.為探究電流與電壓、電阻的關系，小星將實物連成如下圖甲所示。備（1）請你指出下圖甲中連接的錯誤之處：典；寫（2）請你將正確的電路圖畫在下面空白處。型（3）電路連接正確后，在研究電流與電阻的關系時，更換阻值不同的定值阻

10、后，應調節(jié)，使定值電阻兩端的電壓。例（4）下圖乙是實驗中電流表的某次示數(shù)，則電流是A。要使電路中的電流增大，根據(jù)你所畫的電路圖，滑動變阻器的滑片應向移動。題及其它例 4小明同學為了探究“保持電壓不變電流跟電阻的關系”在如圖所示的情況下將AB 兩點間10的電阻更換為的電阻閉合開關后下一步的操作應當（ ） A記錄電流表和電壓表的示數(shù)B變阻器滑片向右移動C變阻器滑片向左移動D適當增加電池的節(jié)數(shù)審批意見物理課時教案課題第十七章第2節(jié) 歐姆定律總課時總第 課時課型 新授備寫人課時第1課時本節(jié)內容由“分析理解歐姆定律內容及表達式”和“歐姆定律簡單應用” 性。理解定律的內容以及其表達式、變換式的意義是本節(jié)課

11、的重點。運用數(shù)學推教材理、圖象的方法處理實驗數(shù)據(jù)，建立和理解歐姆定律對學生要求較高，學生運用基過例題進行公式的簡單運用，對于教材提供的兩個簡單計算例題，應注重解題法、思路、格式等方面的要求和規(guī)范。為擴大學生的知識面，教材通過科學世于“酒精濃度檢測儀”培養(yǎng)學生熟練應用歐姆定律分析、解釋有關現(xiàn)象的能力。知識與技能教理解歐姆定律，并能進行簡單計算。材 教學 過程與方法目標掌握解題的一般方法，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)的情感、態(tài)度與價值觀備重視學生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學性的認識。教學 重點：利用實驗探究出歐姆定律。寫 重 點難點 難點：能利用歐姆定律進行計算和解釋有關現(xiàn)象。關鍵點:歐姆定律適用于純電

12、阻電路，歐姆定律必須滿足同體性和同時性。易錯點：U=IR:表示導體兩端電壓等于通過導體的電流與導體電阻的乘積，不能關鍵 說電壓與電流成正比。因為電壓是由電源提供的，電壓是形成電流的原因。點 辨析點：R= U/R表示導體的電阻在數(shù)值上等于加在導體兩端的電壓與通過導易錯 體的電流的比值.因為電阻是導體本身的一種性質，它的大小由導體本身的材料、點辨析 長度、橫截面積和溫度等因素決定，與導體兩端的電壓大小和通過導體的電流大點 UI積累點：1.同段導體三個量，I、UI、RI、UR2.歐姆定律用處大電學計算要靠它;電源電壓不變時，電阻決定電流值.I、U、R知識點一：歐姆定律的理解例1.幾位同學學習了歐姆定

13、律后根據(jù)導出了R=U/I.于是他們提出了以下幾種看法，你認為正確的是（）導體電阻的大小跟通過導體中的電流成反比導體電阻的大小跟加在導體兩端的電壓成正比導體電阻的大小跟通過導體中的電流和加在導體兩端的電壓無關導體兩端不加電壓時，導體的電阻為零典基例2.在電流和電阻的關系中，下列說法中正確的是（）型 A電流跟電阻成反比B在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻于成反比例 C通過導體的電流跟導體的電阻成反比教D電壓一定時，某段導體的電阻跟通過這段導體的電流成反比題材知識點二：歐姆定律的基本應用及 3.0.1 K2.1A ，加在電烙鐵上的的電壓是多少？其備它 知識點三：電阻的串聯(lián)與并聯(lián)1寫例4.R

14、=10， R=151例5.兩個導體并聯(lián)后的總電阻（）A比每個導體的電阻都大B比每個導體的電阻都小 C等于兩個導體的電阻之和D等于兩個導體電阻的倒數(shù)之例6.已知R1R2，下列四組不同的電阻其電阻值最小的是（）R1、R2 并聯(lián) BR1、R2 串聯(lián) C只有R1D只有 R2審批意見物理課時教案課題 第十七章 歐姆定律第3節(jié) 電阻的測量總課時課型 新授備寫人課時總第 課時1用伏安法測電阻是電學里的一個基本實驗， 屬歐姆定律變換式的具體應用。安排這個實驗，在理論方面可以加深對歐姆定律和電阻概念的理解和掌握: 在實踐方面可以給學生提供初中常用電學器材綜合使用的機會，有利于學生熟練地掌握電路的連接、電流表和電

15、壓表的讀數(shù)、滑動變阻器的使用等基本技能，從教材 而提高學生動手操作的能力。在前兩節(jié)實驗教學的基礎上，學生對于所用的實驗電路、實驗步驟阻兩端的電壓是本節(jié)的教學重點。在善學中，可以把整節(jié)內容分為:設計實驗、基進行實驗與收集證據(jù)、分析與討論三個環(huán)節(jié)進教學組織。知識與技能于1.應用歐姆定律，學習一種測量電阻的方法。教學2.會同時使用電壓表和電流表，了解鎢的特性。教過程與方法目標通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應用材情感、態(tài)度與價值觀的實驗電路的設計、連接以及測量過程的興趣培養(yǎng)。教學 重點：電路的設計、連接，作出電路圖。寫難點：掌握電阻的特性。關鍵點：(1)測電阻的實驗原理為， R=U/I(2斷開狀

16、態(tài).(3.(4)閉合開關后,小0,3V,并聯(lián)的電路之外的部分不存在斷路.(5)根據(jù)電表選用的量程讀數(shù),由歐姆定律求關鍵 電阻大小，(6)小燈泡的 U-1 圖像是一條曲線，說明小燈泡的電阻是變化的.點 易錯點：實驗電路的連接。易錯 辨析點：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算出小燈泡電阻的大小不相同 (差別較大),小燈泡兩端點電壓逐漸升高時，小燈泡的電阻逐漸增大.是由于定值電阻是使用受溫度影響小點 阻受溫度的影響而增大,燈絲的電阻變化并不是實驗誤差在起主導作用。積累點：伏安測阻兩表用，壓并流串流入正；為減誤差接滑變，電路連接開關斷.電阻換咸小燈泡，滑動變阻不能少，保護電路是其一，多次測量尋規(guī)律.知識點一：實驗方法、

17、實驗操作例.用 和 測電阻的方法叫 法，其原理是 。要用求電阻兩端的 ，用 測出通過導體的 。用公式 ，求出導體的電阻。例 2用電壓表和電流表測電阻 基是，電流表讀數(shù)是，被電阻是。于典例3測電阻的實驗中，下列注意事項中沒有必要的是（）教型 A.連接電路時，先斷開開關應從電源的正極開始連線，開關應靠近電源的正極材例 C.在無法估計被測電阻大小時，電流表、電壓表應選用較大的量程的題 D.將變阻器連入電路時，滑片應放在使變阻器阻值最大的位置知識點二：實驗問題的判斷及處理備及例4. 在做“測小燈泡電阻”的實驗中，當開關閉合后，若電壓表有示數(shù)電流表示數(shù)為零，移動滑動變阻器滑時，電壓表示數(shù)基本沒變化，其原

18、因可能是寫其（）它A、滑動變阻器接觸不良B、開關接觸不良C、小燈泡兩端短路D、燈泡的鎢絲斷例一個額定電壓為3.8V的小燈泡小明在1.2V下測出它的電阻，接著又將燈泡兩端電壓調到測出其電阻，小明發(fā)現(xiàn)后一次電阻比第一次大得多，這因為()A實驗方法不對B實驗誤差 C導體的電阻跟溫度有關D實驗錯誤 5右圖為某同學測定電阻的電路圖，如果他在操作不慎將兩電表位置對調了一下，則開關閉合后（A電流表、電壓表均被燒壞 B電流表燒壞，電壓表示數(shù)為零 C電流表示數(shù)幾乎為零，電壓表有示 D電流表有示數(shù)，電壓表示數(shù)為零審批意見物理課時教案4（1）課型 新授備寫人課時總第 課時1學題的方法，充分挖掘例題所蘊含的串并聯(lián)電路

19、中的物理規(guī)律;同時注意書寫規(guī)范，關注解題格式的規(guī)范化。首先讓學生熟練掌握歐姆定律的內容及變形公式，分析 然后對電路進行分析判斷，確定電路的特點，再根據(jù)相對應電路中電流、電壓、電阻的關系進行解答。知識與技能理解運用歐姆定律和電路特點推導串、并聯(lián)電路中電阻關系的過程.基理解串、并聯(lián)電路的等效電阻，會用串、并聯(lián)電路的特點和歐姆定律分析解決簡單的電路問題. 于 教學 過程與方法教 材的通過實驗現(xiàn)象體會等效電阻的含義，了解等效的研究方法.情感、態(tài)度與價值觀通過應用歐姆定律和串、并聯(lián)電路特點推導串、并聯(lián)電路中電阻的關系，體驗物理規(guī)律在解決實際問題中的意義.備 重點：重點寫 難點：利用歐姆定律解計算題關鍵點

20、：(1)歐姆定律中的1.U.R都是指同導體或同段電路上對應同狀態(tài)下的物理量(2)歐姆定律的變形公式為U=IRR=U/I,(3)歐姆定律中各物理量單位必須統(tǒng)一。(4)由于在實際電路中，往往有幾個導體，即使是同一導體，在關鍵不同時刻的IUR值也不相同因此在應用歐姆定律解題時應對同一導體同-點易錯 時刻的 I、U、R 標上統(tǒng)一的下角標，以避免張冠李戴點 易錯點：對電路的分析，計算題格式規(guī)范書寫辨析點： 1.點積累 大于任何一個串聯(lián)導體的電阻.點 2.對于多個電阻 R1、R2.、.Rn.串聯(lián)，則串聯(lián)電路的總電阻 R=R1+R2 +.+Rn.nR)R=nR.二、1.因為導體并聯(lián)相當于增大了導體的橫截面積

21、，所以并聯(lián)電路的總電阻比任何一個分電阻都小。會減小。R、R2,R=R1*R2/R1 +R2nRR=R/n.積累點：1.串聯(lián)電路總電阻，大于電路分電阻;若有多個分電阻，電路電阻為其和.2.并聯(lián)電路總電阻，小于支路分電阻;.假如分電阻變大電路總電阻變大.基于教例1. 如圖1所示的電路，電源電壓為6V，且保持不變，電壓表示數(shù)為2V，燈L2的電阻是4，則通過燈L l的電流強度為A，燈L1電阻值為材典的型備例寫題2.2 R1 10S，及 Al 0.3AA 0.5A其 R2 的電流(2)電源電壓(3)R2 的阻值它圖 2例 3.一小燈泡正常工作時的電壓是 6V，燈絲電阻為10，現(xiàn)在只有一個9V 的電源，為了使小燈泡正常工作，應該怎樣連接一個多大的電阻？審批意見物理課時教案課題 4（2）課型新授備寫人總課時課時總第 課時第 2 課時本節(jié)是歐姆定律應用的第二課時,是關于歐姆定律在變化電路中應用的一教材節(jié)習題課，解這類題正確分析電路是基礎，熟記串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻分析規(guī)律是關鍵。知識與技能會用串、并聯(lián)電路的特點和歐姆定律分析解決變化電路問題。教學 過程與方法通過計算，學會解答電學計算題的一般方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和應目標用知識解決問題的能力基情感、態(tài)度與價值觀通過推導過程使學生樹立用已知規(guī)律發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的意識。教學 重點