小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)舊版第五單元《坐井觀天》教案

1、坐井觀天一、教學(xué)目標(biāo)：1.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話2.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話慢點(diǎn)：體會(huì)故事的寓言三、教學(xué)方法：談話法、實(shí)驗(yàn)法、討論法四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小鳥(niǎo)和青蛙的卡片六、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，揭示題目師：今天老師要給大家講一個(gè)寓言故事，那么什么是寓言呢？寓言是文學(xué)作品中的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示，簡(jiǎn)而言之就是能通過(guò)學(xué)習(xí)故事來(lái)告訴我們一些道理，比如：狐假虎威、刻舟求劍等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇寓言故事就是：坐井觀天（板書(shū)課題）生齊讀課題

2、并思考“觀”的意思師：“觀”是看的意思，“坐井觀天”就是坐在井里看天。那么誰(shuí)來(lái)告訴老師是誰(shuí)坐在井底觀天？生：青蛙師：故事中還有一位主人公是？生：小鳥(niǎo)師將青蛙和小鳥(niǎo)的卡片粘貼在黑板上（二）創(chuàng)設(shè)情境，讀懂對(duì)話師：小鳥(niǎo)和青蛙它們圍繞著一口井展開(kāi)了故事，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)他們各自的位置在哪里？生：井里；井沿師：“沿”是什么意思？（擴(kuò)展：桌沿、門沿、窗沿）理解了沿的意思后，誰(shuí)來(lái)幫幫老師把它們放在自己相應(yīng)的位置上（師在黑板上畫(huà)一口井）師：播放小鳥(niǎo)和青蛙的叫聲，它們?cè)跔?zhēng)論什么？各自的觀點(diǎn)是什么生：天多大；青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際師：他們的說(shuō)法為什么不一樣？請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)

3、自己讀一讀2-7自然段，特別注意他們的三次對(duì)話1.學(xué)習(xí)青蛙與小鳥(niǎo)的第1次對(duì)話師：先齊讀；這里有一對(duì)雙胞胎兄弟，我們?cè)撊绾螀^(qū)分他們？（渴和喝）生：口渴想要水，喝水要用嘴師：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)，你從哪兒來(lái)呀？小鳥(niǎo)回答他：（生齊答）老師告訴你們1里=500米，100多里相當(dāng)于要圍繞操場(chǎng)跑100多圈，那同學(xué)們想一想，小鳥(niǎo)可能飛過(guò)什么地方？生：高高的大山、平坦的平原、寬廣的草原、清澈的河流師：啊，飛了這么多地方的小鳥(niǎo)它累不累，渴不渴呀？請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀師：青蛙像個(gè)好奇寶寶，對(duì)小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)很感興趣，而小鳥(niǎo)則像個(gè)老師耐心地解答青蛙的問(wèn)題，誰(shuí)再來(lái)讀一讀（請(qǐng)生讀、對(duì)讀、全班對(duì)讀）2.學(xué)習(xí)青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話師：然而

4、青蛙并不相信小鳥(niǎo)的話，于是他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)生讀：“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”師：什么是“大話”生：吹牛，說(shuō)一些不切實(shí)際的話師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思是？生：不用飛那么遠(yuǎn)師：像這樣用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定觀點(diǎn)的句子我們稱為反問(wèn)句，反問(wèn)句能夠在語(yǔ)氣上表達(dá)更強(qiáng)烈；耐心的老師怎能讓青蛙范這種錯(cuò)誤呢，于是小鳥(niǎo)說(shuō)生讀：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”師：什么是無(wú)邊無(wú)際？生：很大，一眼看不到邊師：那除了天無(wú)邊無(wú)際，還有什么是無(wú)邊無(wú)際的呢？生：大海、沙漠、森林、草原師：誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，讀出天的無(wú)邊無(wú)際生：抽生讀、男女對(duì)讀師：那他們倆到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？（生舉手表決），我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)

5、證一下同學(xué)們的猜想是否正確（書(shū)卷起來(lái)當(dāng)作是井，把眼睛通過(guò)卷起來(lái)的書(shū)看教室和直接用眼看教室做對(duì)比）師：誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么？生：小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，因?yàn)榍嗤茏诰?，厚厚的井壁擋住了青蛙的視線，目光狹小，所以認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，而小鳥(niǎo)在天上到處飛，見(jiàn)識(shí)廣，所以知道天無(wú)邊無(wú)際師：你答對(duì)了嗎？答對(duì)的同學(xué)掌聲送給自己3.學(xué)習(xí)青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話師：這下青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話了嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀第三次對(duì)話生讀第三次對(duì)話師：青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，他們的笑一樣嗎？若不一樣，哪里不一樣？生：青蛙的笑是自以為是地笑，小鳥(niǎo)的笑是誠(chéng)懇、耐心、無(wú)奈地笑師：請(qǐng)生讀第三次對(duì)話，讀出感情師：直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只目光短淺的青

6、蛙，所以用“坐井觀天”來(lái)表示那些目光狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物心理的理解，讓學(xué)生在讀中明理，在讀中悟趣。通過(guò)分角色讀，感受青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感知了寓意。）（三）、整體感悟，理解寓意師：學(xué)了這則寓言故事，你懂得了什么道理？生：不能太自以為是，要全面看問(wèn)題師：所以我們看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，只有站的高，才能看得更全面（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生能自己悟出課文要告訴我們的道理，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）（四）、展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)對(duì)話師：想一想，如果有一天，小青蛙跳出井里，會(huì)

7、看見(jiàn)什么，聽(tīng)到什么？生：交流回答（設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了想象力和表達(dá)能力。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思坐井觀天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思 苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際