關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件

1、關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓第二部分Fx象列可編凈拉制及指個余癡第一爺FX2N系列可編程序控制器及其性能第學FX2N系列PC的基本指令第三節(jié)FX2N系列PLC的步進指令及編

2、程方法第四節(jié)FX2N系列PLC的功能指令及編程方法擴展單元圖:功能擴展板圖:功能擴展板一:擴展模塊特殊模塊15 December 2019返四第一張上一張婦燈片下一賬幻燈片三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓第二部分第一節(jié)FX2N條列可編程序控制器及其性能一系列PLC1.型號命名方式型號命名的基本格式表示如下:FX/一標準型系列名I/0總點數(shù)型號變化單元類型輸出方式15 December 2019返四第一張上一張婦燈片下一賬幻燈片長期以來，由于種種原因，我們的語文教學處于一種相對封閉的狀態(tài)。我們的教育呼喚“讓學生學會學習?！被A(chǔ)教育課程改革綱要指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理

3、信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”1 語文綜合性學習的理論依據(jù)心理學表明，學齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學齡中期的初中學生，抽象邏輯思維逐步占主導地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。 初中學生的思維一般是“經(jīng)驗型”的，而不是“理論型”的，即在進行抽象思維時，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗做支持。而主要的性認識和經(jīng)驗是學生在主動參與、親自經(jīng)歷的各種實踐活動。因此，在開展學科教學時，就不能抽象地傳授學科有關(guān)的知識、法規(guī)、原則；而必須加強教學的直觀性、活動性，讓學生在具體生動的學習情境中去感受、去體會、去發(fā)現(xiàn)。初中語文綜合性學習將

4、語文教學與語文在現(xiàn)實生活中的實際運用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動的學習情境和學習活動，使教學成為學生語文知識和能力具體運用的一種實際嘗試或“模擬”，學生通過參加活動，得到感性認識、經(jīng)過反復，上升到理性認識，這樣獲取的知識不僅是準確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實有用的。那么語文綜合性學習與傳統(tǒng)的課堂教學之間的差別在哪里呢？2 語文綜合性學習與傳統(tǒng)課堂教學語文綜合性學習的“活動”并不是一般意義上的教學活動，而主要指學生的學習活動為中心組織教學，因而活動的目標、內(nèi)容和方式方法，綜合性學習與傳統(tǒng)的必修課課堂教學有明顯的區(qū)別。在教學內(nèi)容上，綜合性學習強調(diào)語文的社會實用性。傳統(tǒng)的課堂教學常常以必修課教材的

5、教學為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時也有點陳舊，與現(xiàn)實生活有一定距離。語文綜合性學習則是開放的，其教學內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實用的領(lǐng)域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強的時代色彩和生活色彩。在教學方法上，綜合性學習強調(diào)學生的自主實踐性。在綜合性學習中，學生是學習的主人，可以根據(jù)自己的興趣自主選擇、自覺參與。綜合性學習的過程，往往是學生自己設(shè)計安排、學生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學生在各項具體實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學生不僅得到印象是深刻的，而且各種能力也得到切實的培養(yǎng)和提高。新課改以來，新

6、教材中“綜合性學習單元”設(shè)置，為學生自主探究創(chuàng)設(shè)了問題情境和學習空間，充分體現(xiàn)了，語文學習內(nèi)容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性和多向性，使學生在學習活動中既能提高語文素養(yǎng)，又能形成良好的個性和健全的人格。在教學實踐中，我們欣喜地看到它給語文教學帶來了嶄新氣象和勃勃生機。那么她在實踐中需要注意哪些問題呢？3 在語文綜合性學習的試驗和研究中，要解決好下面幾個問題既要注重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用。綜合性學習無疑必須以學生的自主活動為主，教師切忌越俎代皰，喧賓守主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學生自發(fā)“活動”。課前對活動的設(shè)計，活動中的組織、引導、點撥

7、，活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導的藝術(shù)，相機行事，靈活應(yīng)變。重視準備工作。很多時候，教師只關(guān)注綜合性學習的活動結(jié)果，而對課前的準備、資料收集與探究階段重視得不夠。每次定了一個主題，師生表面上忙忙碌碌，上圖書館、閱覽室找資料，回來把資料一剪一貼就算了事。有些必須走出課堂、學校的活動，如七年級上冊第三單元的“感受自然”和八年級下冊第二單元的“尋覓春天的足跡”，教師往往出于安全考慮，而讓學生閉門造車。這只能做做表面文章，卻使整個活動失去了意義。因此，必須充分重視課前的準備工作。必須切實保證每一個學生都能主動參與活動。語文綜合性學習要促使每一個學

8、生提高語文素養(yǎng)，必須確保每一個學生的主體地位，讓每個學生都能根據(jù)自己的特點和興趣，積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學生在“活動”，而讓大部分學生袖手旁觀。因此，應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動每一個學生的主動精神。在組織活動時，應(yīng)按照分類要求，分類指導的原則，根據(jù)活動內(nèi)容構(gòu)成和學生的情況，適當分工，適當輪換，從而既發(fā)揮個體學生的特長，又能促使全體學生都得到學習和發(fā)展的機會。是必須使語文綜合性學習既生動活潑，又真實有效。綜合性學習必須根據(jù)教學的目的，內(nèi)容的實際需要和學生學習的實際情況，設(shè)計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對

9、學生提高語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內(nèi)容，認真檢查學習效果，使活動有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收獲。而在教學實踐中，不少老師往往把評價重點，放在知識的掌握上。我想，對學生的評價應(yīng)重視學生學習過程中的評價與學習效果評價相結(jié)合；應(yīng)以肯定性、激勵性評價為主；應(yīng)注意評價主體的多元化及評價的全面性；應(yīng)注重個體的差異和個體的進步；應(yīng)評價學生知識掌握及各種能力的情況?？傊?，語文綜合性學習作為一種培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與能力，提升學生語文素養(yǎng)的重要途徑，作為一種全新的教學形態(tài)，在教學理念、教學方式、教學策略、教學評價諸方面，為我們語文教學提出了一個新的課題。她如一

10、場三月春雨，帶給師生心靈的陶冶，滋潤著語文學習天地；她如香溢四野的鮮花，必然在語文的百花園中散發(fā)出沁人心脾的馨香。父母是兒女第一任教師，更是終身的教師；家庭是人的第一課堂，也是終身學堂。古有“岳母刺字”，“孟母三遷”等故事，都說明家長的素養(yǎng)、家庭的環(huán)境，對孩子一生的發(fā)展息息相關(guān)、處處相連。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說：“把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素”。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據(jù)相當?shù)牡匚?。為此家長了解家庭教育的重要性

11、是十分必要的。每個孩子在成長過程中難免有或多或少的缺點或不足。重要的是家長能及時發(fā)現(xiàn)并及時進行教育。就像小樹的枝杈，需要及時修整，才能成材。通過我們課題組的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我們學校所轄范圍的農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀。 一、過分溺愛，忽視非智力因素的培養(yǎng) 這種溺愛，是人性之中愛的光輝的一種畸形心理，在這種非常態(tài)的愛被放大以后，溫柔變成一副枷鎖，疼愛化做一個圈套。對此，教育家馬卡連柯說過一段經(jīng)典的話：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物?！?二、物質(zhì)刺激，變相拜金主義的誘導 在中國家庭教育下長大的孩子，對于物質(zhì)刺激這個詞語一定并不陌生。據(jù)了解，這好象是中國父母們獨有的殺手锏

12、，考試成績?nèi)?5分以上，給孩子買飛機、玩具，要是能在全班排名中進入前三，獎勵更大。凡此種種，方式不同，但刺激效果卻驚人的相似。當人生觀的追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪，我們又從何談起獨立的競爭意識和健全的人格呢？ 三、體罰，應(yīng)試教育的“最好”幫兇 體罰對于中國的孩子來說，是最熟悉不過的，特別是在農(nóng)村孩子和教育欠發(fā)達地區(qū)的一些學校里，家長們理由萬千，“不打不成才”、“棍棒之下出孝子”等等。于是一個嶄新的輪回繼續(xù)著，被棍棒打出來的父母們依然“棍棒”著自己的孩子，被棍棒打出來的老師們依然“棍棒”著自己的學生。誰都知道，應(yīng)試教育的“填鴨式教學”是不對的。放學回家剛放下書包，父母第一句話就是，“你們老師布置的

13、作業(yè)完成了嗎，就想去玩兒？”“你們老師不是讓你寫五十遍新字詞嗎？你寫了幾遍了？”這是每個人都經(jīng)歷過的，也是每個人都服從過的。 四、朝令夕改，缺乏教育目標的遠景性和階段性 這大概不能全怪中國家長，因為很多家長還在為生存奔波。但有一點可以肯定，就是今天他們覺得當官好，就對孩子說好好學習，爭取以后做大官；明天他們?nèi)绻X得寫書賺錢，就會買來一堆文學作品，讓孩子發(fā)奮讀書。當然，家長自身的素質(zhì)也大不相同，相應(yīng)的做法也會不同程度地出現(xiàn)差別。即使如此，中國家庭教育對孩子未來教育模式和教育方向缺乏遠景性和階段性，或者有了針對性沒了方向性等等顧此失彼、朝令夕改的行為方式，是不用懷疑的。甚至，這個現(xiàn)象有兩個極端，一

14、是家長完全奴役孩子，即家長的話一言九鼎；二是家長對孩子不管不問，完全“自由生長”。但無論如何，對家庭教育的完全漠視或過分重視，帶來的后果都是不盡人意的。 馬克思在1837年給父親的信中說：“還有什么比父母心中蘊藏著的情感更為神圣的呢！父母的心是最仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的太陽，它的光焰照耀著、溫暖凝集在我們心靈深處的意向！”子女的心靈之花，只有得到父母心血的滋潤才能開放。子女成才，離不開父母的深情愛撫和關(guān)懷。 隨著時間的流逝，社會的變遷，姐姐的不斷發(fā)展，信息化時代的到來，當我們長大成人時候，才真正有機會重新反思過往的經(jīng)歷對我們成長的意義。深入理解每一代人的歷程，就必須思考生活的時代，成

15、長的環(huán)境。在認知孩子成長的過程中，我們的教育不能只關(guān)注孩子的學習本身，只追求一種表面化的統(tǒng)一標準，還要通過各種鮮活的形式，直達孩子們理智和心靈的最深處，激起他們對世界和對自己的深思。孩子應(yīng)該在成長的地過程中對身邊的社會有更清晰的認識，承擔著培養(yǎng)任務(wù)的家長更應(yīng)該在孩子的成長過程中，發(fā)揮積極向上的影響。關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓第二部分Fx象列可編凈拉制及指個余癡第一爺FX2N系列可編程序控制器及其性能第學FX2N系列PC的基本指令第三節(jié)FX2N系列PLC的步進指令及編程方法第四節(jié)FX2N系列PLC的功能指令及編程方法擴展單元圖:功能擴展板圖

16、:功能擴展板一:擴展模塊特殊模塊15 December 2019返四第一張上一張婦燈片下一賬幻燈片三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓第二部分第一節(jié)FX2N條列可編程序控制器及其性能一系列PLC1.型號命名方式型號命名的基本格式表示如下:FX/一標準型系列名I/0總點數(shù)型號變化單元類型輸出方式15 December 2019返四第一張上一張婦燈片下一賬幻燈片三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓第二部分O總點數(shù):14-256單元類型:M:表示基本單元,E:表示擴展單元及擴展模塊,EX:擴展輸入單元,EY:擴展輸出單元型號變化:DS:24VDC,世界型ES:世界型(晶體管型為漏輸出

17、)ESS:世界型(晶體管型為源輸出)R:繼電器輸出,T:晶體管輸出,S晶閘管輸出15 December 2019返四第一張上一張婦燈片下一賬幻燈片三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓第二部分2.FXN系列PLC及其性能FX2系列PLC有基本單元、擴展單元、擴展模塊及特殊功能單元等。FX2系列PLC的基本單元、擴展單元、擴展模塊的型號規(guī)格FX2系列PLC的性能指標15 December 2019返四第一張上一張婦燈片下一賬幻燈片三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓第二部分二、FX2N列PC部繼電器的動龍及號1.輸入繼電器X(X0X177)輸入維電器是X000PLC用來接收用戶設(shè)備

18、發(fā)來的輸外部輸入點X000入信號。輸入繼X000X000電器與PLC的輸入端相連輸入端子電器圖2-1(a)輸入繼電器等效電路15 December 2019返四第一張上一張婦燈片下一賬幻燈片三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓第二部分2.輸出繼電器Y(Y0Y177)出繼電是PLC用來將輸Y000負載出信號傳給負載Y000Y000的元件。輸出繼Y000電器的外部輸出觸點接到PLC的輸出端子上。Y000電器電源圖2-1(b)輸出繼電器等效電路15 December 2019返四第一張上一張婦燈片下一賬幻燈片三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓第二部分3.輔助繼電器M輔助繼電器可分為

19、通用型、斷電保持型和特殊輔助繼電器三種,輔助繼電器按十進制編號(1)通用輔助繼電器M0M499(500點)(2)斷電保持輔助繼電器M500-M1023(524點(3)特硃輔助繼電器8000M8255(256點)15 December 2019返四第一張上一張婦燈片下一賬幻燈片三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓第二部分PLc內(nèi)的特殊輔助繼電器各自具有特定的功能1只能利用其觸點的特殊輔助繼電器,線圈由PLC自動驅(qū)動,用戶只利用其觸點M8000:運行監(jiān)控用,PLC運行時M8000接通M802:僅在運行開始瞬間接通的初始脈沖特殊輔助繼電器M8012:產(chǎn)生100ms時鐘脈沖的特殊輔助繼電器2)

20、可驅(qū)動線圈型特殊繼電器,用于驅(qū)動線圈后,PLC作特定動作30鯉電池電壓指示燈特殊繼電器8更C停止時輸出保持特殊輔助繼電器N8小全部輸出特殊輔助繼電器時特殊輔助繼電器15 December 2019返四第一張上一張婦燈片下一賬幻燈片三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓第二部分4.狀態(tài)繼電器S態(tài)維電器是編制步進控制順序中使用的重要元件,它與步進指令STL配合使用狀態(tài)繼電器有下列五種類型:1)初始狀態(tài)繼電器:S0-S9共10點2)回零狀態(tài)繼電器:S10-S19共10點3)通用狀態(tài)繼電器:S20-S499共480點保持狀態(tài)繼電器:S500S899共400點報警用狀態(tài)繼電器:900-99100點

21、15 December 2019返四第一張上一張婦燈片下一賬幻燈片三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓第二部分5.定時器T定時器在PLC中的作用相當于一個時間繼電器,它有個設(shè)定值寄存器,前值寄存器以及無限個觸點PLC內(nèi)定時器是根據(jù)時鐘脈沖累積計時,時鐘脈沖有0ms三檔,當所計時時間到達設(shè)定值時輸出觸點動作。定時器可以用用戶程序存儲器內(nèi)的常數(shù)k作為設(shè)定值,也可以用數(shù)據(jù)寄存器D的內(nèi)容作為設(shè)定值(1)定時器T0T24510m定時器:10-1199共200點,每個定時器設(shè)定值范圍0.13276.7s;定時器200-m245共46點,每個設(shè)定值范圍D0-327.67s。15 December 2

22、019返四第一張上一張婦燈片下一賬幻燈片三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課

23、件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓85張課件關(guān)于三菱PLC應(yīng)用技術(shù)培訓8