新學(xué)期數(shù)學(xué)科目教學(xué)計劃范本

1、第 第 頁新學(xué)期數(shù)學(xué)科目教學(xué)計劃范本新學(xué)期數(shù)學(xué)科目教學(xué)計劃范本篇1 一、教學(xué)設(shè)想 六班級第二學(xué)期是學(xué)校階段最末一個學(xué)期，教材從促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，為同學(xué)進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)出發(fā)，把六班級下冊的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。在前七個單元里教學(xué)新知識，全面完成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)目標(biāo)。在第八單元有重點(diǎn)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)校階段教學(xué)的主要知識，在深化理解的同時組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成須要的技能，應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 “數(shù)與代數(shù)”：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，比例的有關(guān)知識，成正比例和成反比例的量，解決問題的策略。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六班級上冊認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是本冊教材的

2、重點(diǎn)內(nèi)容之一。要聯(lián)系實(shí)際解決一些求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的問題，解決較簡約的有關(guān)納稅、利息、折扣的問題，解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題。通過這些內(nèi)容的教學(xué)，能讓同學(xué)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會在日常生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。教學(xué)正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的判斷。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的精神，教材適當(dāng)加強(qiáng)了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再安排解答正比例或反比例的應(yīng)用題。比例的知識有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。這些知識有助于理解圖形的放大與縮小，能用來解決有關(guān)比例尺的問題。在解決問題的策略里，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使繁復(fù)的問題變得簡約

3、，能把未知的內(nèi)容變成已知的內(nèi)容。所以，轉(zhuǎn)化是重要的認(rèn)知策略，也是常用的解決問題策略。對于轉(zhuǎn)化思想，同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗(yàn)。本冊教材繼續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓同學(xué)進(jìn)一步體會和應(yīng)用，通過詳細(xì)的轉(zhuǎn)化活動，進(jìn)展思維的敏捷性。 “空間與圖形”：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內(nèi)容。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個重點(diǎn)內(nèi)容，包括圓柱和圓錐的外形特征，圓柱的表面積及計算方法，圓柱和圓錐的體積及計算方法等知識。圖形的放大和縮小是學(xué)校數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)初步了解圖形可以按肯定的比例發(fā)生大小變換。這個內(nèi)容安排在第三單元里，結(jié)合比例的知識進(jìn)行教學(xué)。確定位置也是新增的教學(xué)內(nèi)容，在初步認(rèn)識方向的基礎(chǔ)

4、上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的詳細(xì)方向，還要聯(lián)系比例尺的知識，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴(yán)格遵照標(biāo)準(zhǔn)的要求，精選傳統(tǒng)學(xué)校數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的知識，增加與生活親密聯(lián)系的空間知識，讓同學(xué)在獲得必需的數(shù)學(xué)事實(shí)的過程中進(jìn)展空間觀念。 “統(tǒng)計與概率”：先在認(rèn)識圓和能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時常常運(yùn)用的統(tǒng)計量。有些時候，平均數(shù)不能準(zhǔn)確地反映一組數(shù)據(jù)的基本特征，就可以考慮用眾數(shù)或中位數(shù)來反映。本冊教材里的統(tǒng)計知識，能進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)據(jù)意識，提高分析、表達(dá)和利用數(shù)據(jù)的技能。 “實(shí)踐和綜合應(yīng)用”：編排了三次實(shí)踐活動

5、。第一次是利用圓柱的體積知識測量外形不規(guī)章物體的體積，以及應(yīng)用鐵塊的質(zhì)量與體積比值肯定的規(guī)律推算鐵塊的體積。第二次是結(jié)合圖形的放大或縮小，討論圖形的面積改變與邊長改變的關(guān)系。第三次是運(yùn)用工具或應(yīng)用步測的方法，測量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間的距離。這些實(shí)踐活動使同學(xué)經(jīng)受動手操作、獨(dú)立思索并與同伴合作溝通的過程，討論現(xiàn)象，探究規(guī)律，制造性地應(yīng)用學(xué)到的知識和方法解決問題。 總復(fù)習(xí)的內(nèi)容也按四個領(lǐng)域編排。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)里詳細(xì)目標(biāo)的設(shè)計分類，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把內(nèi)容分成數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的認(rèn)識、式與方程、正比例與反比例四個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。把解決實(shí)際問題納入數(shù)的運(yùn)算、式與方程兩個部分，突出數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用。“空間與圖形”領(lǐng)

6、域里的內(nèi)容分圖形的認(rèn)識、圖形的變換、圖形的位置三個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)校階段的測量主要是線段的長度、圖形的面積、物體的體積，教材把測量的內(nèi)容與圖形的認(rèn)識有機(jī)結(jié)合起來，能提高復(fù)習(xí)的效率?！敖y(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容分統(tǒng)計、可能性兩個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)里還安排了上述三個領(lǐng)域內(nèi)容的綜合應(yīng)用，分別討論住房面積的改變、旅游費(fèi)用的預(yù)算、調(diào)查四周的綠地面積、在生活中如何節(jié)省用水，工作計劃六班級下冊教學(xué)計劃。這些問題都具有較強(qiáng)的知識性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，并富有教育意義。 另外，教材充分關(guān)注六班級同學(xué)的年齡、心理進(jìn)展特點(diǎn)和他們對學(xué)習(xí)的需求，在“你知道嗎”里介紹數(shù)學(xué)知識在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會生活里的應(yīng)用。編排的“思索題”滿意

7、部分同學(xué)多學(xué)一些、學(xué)深一些的需求，還多次組織同學(xué)自我評價學(xué)習(xí)的過程與效果。 二、全冊教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)： 1、讓同學(xué)經(jīng)受應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對方程思想方法的認(rèn)識，提高解決相關(guān)問題的技能；在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，認(rèn)識成正比例和成反比例的量，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。 2、讓同學(xué)通過觀測、操作、試驗(yàn)和簡約推理，認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征，探究并掌控圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌控用方向

8、和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識和方法進(jìn)行簡約的操作或解決簡約的實(shí)際問題。 3、讓同學(xué)聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡約的問題；結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡約數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計量的不同特點(diǎn)。 4、讓同學(xué)通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌控數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的知識和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法飛技能。 數(shù)學(xué)思索方面： 1、讓同學(xué)在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決

9、相關(guān)問題的過程中，進(jìn)一步培育分析、綜合和簡約推理的技能，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的技能，進(jìn)展抽象思維，加強(qiáng)數(shù)感。 2、讓同學(xué)在認(rèn)識圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步加強(qiáng)空間觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法的過程中，經(jīng)受觀測、猜想、試驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動，進(jìn)一步培育合情推理與初步的演繹推理技能，進(jìn)展形象思維。 3、讓同學(xué)在認(rèn)識圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中，進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題的意識和技能。 4、讓同學(xué)在依據(jù)方向和距離確定物體位置的

10、過程中，進(jìn)一步培育觀測技能、識圖技能和有條理地繼續(xù)表達(dá)的技能，不斷加強(qiáng)空間觀念。 5、讓同學(xué)在探究并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其改變規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。 6、讓同學(xué)在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值，感受不同統(tǒng)計量的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)展統(tǒng)計觀念。 7、讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會知識間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比較、分析、綜合、概括的技能，進(jìn)展思維的整體性、敏捷性和深刻性。 解決問題方面： 1、讓同學(xué)聯(lián)系已有的知識和生活閱歷發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并主

11、動用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 2、讓同學(xué)在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側(cè)面積和表面積計算等實(shí)際問題的過程中，感受借助計算器解決問題的價值，進(jìn)一步掌控分析和解決問題的基本方法，體會解決問題方法飛多樣性。 3、讓同學(xué)砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡約實(shí)際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。 4、讓同學(xué)在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計圖和相關(guān)統(tǒng)計量說明數(shù)據(jù)信息、解答簡約問題的過程中，進(jìn)一

12、步體會合作溝通的重要性，提高合作溝通的技能。 5、讓同學(xué)在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡約實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)解決問題的策略意識和反思意識，培育依據(jù)所需解決問題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和技能。 6、讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法說明日常生活現(xiàn)象、說明簡約實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問題方法的技能，進(jìn)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能。 情感立場方面： 1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志。 2、進(jìn)一步培育仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺錯誤實(shí)時訂正的良好習(xí)慣。 3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)

13、系，不斷加強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。 4、進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培育實(shí)事求是的科學(xué)立場和對社會的責(zé)任感。 5、進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。 新學(xué)期數(shù)學(xué)科目教學(xué)計劃范本篇2 一、基本狀況 本班現(xiàn)有同學(xué)20人。從整體上來看，本班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時完成作業(yè)，上課能積極思索問題。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的

14、學(xué)習(xí)愛好，數(shù)學(xué)基本功扎實(shí)，有肯定的分析問題，解決問題的技能。 上學(xué)期期末統(tǒng)考均分82分，及格率85%，優(yōu)分率.45%。其中學(xué)習(xí)比較突出的有8人，處于中間水平的有8人，中下水平的有4人。這4名同學(xué)主要表現(xiàn)在接受技能差，學(xué)習(xí)不夠積極主動。 二、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 2、教學(xué)目標(biāo) 了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡約的實(shí)際問題

15、；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。 會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡約圖形放大或縮小。 認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確說明統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡約的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。 經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡約的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的技能。 通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)

16、校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌控，形成比較合理的、敏捷的計算技能，進(jìn)展思維技能和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 3、教學(xué)重點(diǎn) 在熟識的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 認(rèn)識圓柱和圓錐，掌控它們的基本特征。認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識圓錐的底面和高。 探究并掌控圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運(yùn)用公式計算體積，解決有關(guān)的簡約實(shí)際問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找

17、誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識解決簡約的實(shí)際問題。 認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。 了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中精確提取統(tǒng)計信息，能夠正確說明統(tǒng)計結(jié)果。 經(jīng)受“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡約的實(shí)際問題。 對學(xué)校階段所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。 4、教學(xué)難點(diǎn) 掌控圓柱和圓錐的基本特征。探究并掌控圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運(yùn)用公式

18、計算體積，解決有關(guān)的簡約實(shí)際問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識解決簡約的實(shí)際問題。 認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。 會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中精確提取統(tǒng)計信息，能夠正確說明統(tǒng)計結(jié)果。 經(jīng)受“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡約的實(shí)際問題。 通過對學(xué)校階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，嫻熟掌控和運(yùn)用學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。 5、教具和

19、學(xué)具 三角板 直尺 圓柱、圓錐的實(shí)物及模型 方格作圖紙 三、教學(xué)措施 1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。 2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)技能，使他們學(xué)的輕松歡樂，使同學(xué)由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。 3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極仔細(xì)的立場來影響同學(xué)，提高同學(xué)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)。 4、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。 5、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚(yáng)的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中開展競爭，

20、使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，對后進(jìn)生予以更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。 新學(xué)期數(shù)學(xué)科目教學(xué)計劃范本篇3 一、同學(xué)狀況分析 本班共有同學(xué)40人，其中男生18人，女生22人。這個班目前最嚴(yán)峻的問題就是兩極分化嚴(yán)峻，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛好，數(shù)學(xué)基本功扎實(shí)；有肯定的分析問題，解決問題的技能，愛鉆研，敢于探究，愛提問和質(zhì)疑。但是后進(jìn)的同學(xué)占了相當(dāng)大的比例，個別學(xué)困生接受知識的技能相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，愛耍小聰慧，愛搗亂，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)，如劉雅靜、肖雪欽、韓萌婷、徐洪浩、于帥等同學(xué)成果太差

21、，學(xué)習(xí)立場極差，對提高全班整體成果有比較大的難度。針對班級中的這種實(shí)際狀況，本學(xué)期我預(yù)備采用一些行之有效的措施對他們進(jìn)行教育。 二、教材分析 六班級第二學(xué)期是學(xué)校階段最末一個學(xué)期，教材從促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，為同學(xué)進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)出發(fā)，把六班級下冊的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。在前五個單元里教學(xué)新知識，全面完成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)目標(biāo)。在回顧整理部分系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)校階段教學(xué)的主要知識，在深化理解的同時組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成須要的技能，應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 本冊教材內(nèi)容中，空間與圖形方面包括：圓柱和圓錐的相關(guān)知識，要求同學(xué)掌控圓柱和圓錐的認(rèn)識、圓柱的表

22、面積以及圓柱圓錐體積的計算方法； 數(shù)與代數(shù)方面包括：百分?jǐn)?shù)知識，要求同學(xué)掌控百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用；比例知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括比例的意義和性質(zhì)、解比例、正反比例的意義和應(yīng)用；比例尺方面包括比例尺的認(rèn)識和應(yīng)用；數(shù)學(xué)與生活方面包括排列和組合知識； 統(tǒng)計與概率包括：扇形統(tǒng)計圖以及綜合運(yùn)用統(tǒng)計知識解決實(shí)際問題；另外還包括學(xué)校六年來所學(xué)的第一、二學(xué)段所學(xué)知識和方法的整理和復(fù)習(xí)。 教材在情境的創(chuàng)設(shè)方面著重突出了數(shù)學(xué)情境，在呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程中，形成了“問題情境建立模型說明與應(yīng)用”的基本模式。在知識結(jié)構(gòu)的安排上，也著重了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，思路清楚、形式新奇，使同學(xué)在探究中理解數(shù)學(xué)知識、掌控數(shù)學(xué)方法。 三、教學(xué)重難點(diǎn)

23、 教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)板塊的系列內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、解題策略的敏捷運(yùn)用。 四、詳細(xì)教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識解決一些簡約的實(shí)際問題。 2、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例；理解正、反比例的意義，能正確判斷成正、反比例的量；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫圖，并依據(jù)給定一個量的值估量另一個量的值；能依據(jù)正、反比例的意義解決一些

24、簡約的實(shí)際問題。 3、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺三者之間的關(guān)系；能運(yùn)用比例尺的知識解決簡約的實(shí)際問題。 4、結(jié)合詳細(xì)情境，認(rèn)識圓柱和圓錐，掌控它們的特征；掌控圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算方法，鞏固所學(xué)簡約的畫圖、測量等技能，能夠運(yùn)用圓柱、圓錐的知識解決簡約的實(shí)際問題。 5、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。 6、通過回顧整理，能系統(tǒng)地掌控有關(guān)的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等基礎(chǔ)知識；能嫻熟進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算，會運(yùn)用學(xué)過的簡約算法合理、敏捷的進(jìn)行計算；會解簡易方程；系統(tǒng)掌控所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和解決簡約的實(shí)際問題的

25、方法，能夠比較敏捷的運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的一些簡約的實(shí)際問題。 7、通過回顧整理，鞏固已形成的一些計量單位的表象，堅固的掌控所學(xué)計量單位間的進(jìn)率，并能較嫻熟的進(jìn)行名數(shù)的簡約改寫。 五、教學(xué)措施 1、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極仔細(xì)的立場來影響同學(xué)，提高同學(xué)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)。仔細(xì)搞好課堂教學(xué)討論，向課堂要質(zhì)量。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)掌控好這些基礎(chǔ)知識。 2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，多學(xué)習(xí)新的理論知識，在實(shí)踐中不斷探究、提高。進(jìn)一步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)技能，使他們學(xué)的輕松歡樂，使同學(xué)有學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，

26、有要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。 3、提倡學(xué)法的多樣性，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意性格化學(xué)習(xí)需求，重視在同學(xué)已有知識和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，從而達(dá)到掌控基礎(chǔ)知識基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能的目的。 4、多與家長聯(lián)系，多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)思想動態(tài)，實(shí)時反饋信息，關(guān)注同學(xué)的個人體驗(yàn)。 5、采納互幫互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評比，培育優(yōu)生，鼓舞后進(jìn)生。仔細(xì)落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，實(shí)時做好作業(yè)狀況記載，并對問題實(shí)時給同學(xué)提示，實(shí)時訂正，逐

27、步提高。 六、教學(xué)安排 一新授部分 一、山東假日游百分?jǐn)?shù)二 12課時 二、冰淇淋盒有多大圓柱和圓錐13課時 綜合應(yīng)用水與冰1課時 三、啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)比例13課時 四、歡樂足球比例尺11課時 綜合應(yīng)用讓學(xué)校綠起來1課時 五、奧運(yùn)獎牌統(tǒng)計6課時 數(shù)學(xué)與生活2課時 回顧與整理總復(fù)習(xí)21課時 二期末系統(tǒng)復(fù)習(xí)15課時 總共約95課時 新學(xué)期數(shù)學(xué)科目教學(xué)計劃范本篇4 一、學(xué)情分析 三班級同學(xué)，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。同學(xué)已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為同學(xué)對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高同學(xué)的解決問題技能和實(shí)踐技能制造

28、了條件。 二、教材分析 這冊試驗(yàn)教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原那么等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前幾冊試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)知識的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本試驗(yàn)教材還具有下面幾個明顯的特點(diǎn)。 1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計算教學(xué)改革的理念，重視培育同學(xué)的數(shù)感。 計算是援助人們解決問題的工具，是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌控的基礎(chǔ)知識和基本技能。本冊試驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計

29、算的教學(xué)內(nèi)容27課時，并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅降低了筆算的繁復(fù)性和嫻熟程度，標(biāo)準(zhǔn)中還提出：提倡算法多樣化、避開程式化地表達(dá)算理等改革理念。本冊試驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時，留意表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)計算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順次、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采用了新的措施。 1細(xì)心設(shè)計教學(xué)順次，加大教學(xué)的步子。計算的教學(xué)順次要符合兒童學(xué)習(xí)計算的認(rèn)知規(guī)律，同時符合計算知識本身進(jìn)展的規(guī)律。試驗(yàn)教材仍舊依據(jù)計算教學(xué)的基本順次安排教學(xué)內(nèi)容，但是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)計算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)繁復(fù)性和嫻熟要求大大降低，重新安排教學(xué)的詳細(xì)步驟，因而減削了教

30、學(xué)的課時數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時減削為9課時，例題也從5個減削為2個；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時減削為13課時，例題也從9個減削為7個。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)約了教學(xué)的時間，留給同學(xué)更大的探究和思索空間。 2讓同學(xué)在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解，不再涌現(xiàn)文字概括形式的計算法那么。總結(jié)、理解并且記憶計算法那么，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解 概念和法那么，避開機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊試驗(yàn)教材依據(jù)同學(xué)已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)同學(xué)利用知識的遷移，拾級而上逐步理解筆算的算理，掌

31、控筆算的方法。而不再涌現(xiàn)文字概括形式的計算法那么，只是在適當(dāng)?shù)臅r候如整理和復(fù)習(xí)時，讓同學(xué)通過小組爭論溝通，總結(jié)筆算時應(yīng)留意的問題。這樣，一方面避開了同學(xué)在不完全理解算理、算法的狀況下，機(jī)械地記憶計算法那么，減輕了同學(xué)記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓舞同學(xué)采納不同的方法計算，培育同學(xué)多樣、敏捷的解決問題技能。 3讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計算的意義和作用，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的技能和良好的數(shù)感。計算是援助人們解決問題的工具，只有在解決問題的詳細(xì)情境中才能真正表達(dá)出它的作用。所以，應(yīng)當(dāng)把計算與實(shí)際問題情境聯(lián)系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使同學(xué)較為深刻地理解為什

32、么要計算，知道什么時候選擇什么方法進(jìn)行計算更合理。這對于培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的技能和良好的數(shù)感都是非常有利的。本冊試驗(yàn)教材的計算教學(xué)部分，仍舊與前幾冊教材一樣，留意在現(xiàn)實(shí)的問題情境中教學(xué)計算，將計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中理解計算的意義和作用。 4筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對培育同學(xué)的數(shù)感具有重要的意義；同時，估算也具有重要的有用價值，人們在日常生活中，經(jīng)常只需要估算結(jié)果。所以，估算是標(biāo)準(zhǔn)中要加強(qiáng)的計算教學(xué)內(nèi)容。本冊試驗(yàn)教材中大多數(shù)計算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時地教學(xué)了估算，表達(dá)了加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化的改

33、革理念，又可培育同學(xué)能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǖ募寄?，從而有利于進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。 2、量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視同學(xué)的感受和體驗(yàn)。 量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質(zhì)量、時間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常親密的聯(lián)系。所以，這部分知識的教學(xué)，應(yīng)使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步進(jìn)展起長度、質(zhì)量和時間的觀念，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高應(yīng)用這些知識解決問題的技能。因此，在有關(guān)量與計量內(nèi)容的編排上，試驗(yàn)教材留意設(shè)計豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)背景下感

34、受和體驗(yàn)有關(guān)的知識，經(jīng)受探究和發(fā)覺的過程。 3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測意識和技能的培育。 在本冊試驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對于同學(xué)理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的知識，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內(nèi)容的編排，教材一方面留意讓同學(xué)通過實(shí)際操作獲得豐富的感性閱歷，另一方面那么是讓同學(xué)通過自主探究獲 得對知識的理解。幾何形象直觀的探究活動不僅為進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識提供了更有利的條件，而且為進(jìn)展同學(xué)的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。 這部分內(nèi)容安排另一個與以往不同的特點(diǎn)，是加強(qiáng)了估測意識和技能的培育。估測是

35、測量的一個重要組成部分，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也非常廣泛，人們對一個量進(jìn)行估測的機(jī)會經(jīng)常比精確測量更多。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于空間與圖形的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求同學(xué)能估量一些物體的長度，并進(jìn)行測量。因此，無論在測量一章還是在四邊形一章，試驗(yàn)教材都安排了有關(guān)估測長度的內(nèi)容和訓(xùn)練。 三、教學(xué)目標(biāo) 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)： 1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。 2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能嫻熟地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 3、初步認(rèn)識簡約的分?jǐn)?shù)分母小于10，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡約的同分母分?jǐn)?shù)的

36、加減法。 4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌控長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估量一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。 5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡約計算。 6、初步體驗(yàn)有些事項(xiàng)的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的；能夠列出簡約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡約事項(xiàng)發(fā)生的可能性做出描述。 7、能找出事物簡約的排列

37、數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思索問題的意識，初步形成觀測、分析及推理的技能。 8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能 四、主要教學(xué)措施 1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)同學(xué)的操作活動，結(jié)合生活實(shí)際援助同學(xué)建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。 2、培育同學(xué)估測、估算的意識，重視培育同學(xué)的估測、估算技能。 3、讓同學(xué)通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計算，提高教學(xué)的實(shí)效性， 4、運(yùn)用遷移法進(jìn)行教學(xué)，培育同學(xué)舉一反三的技能。 5、引導(dǎo)

38、同學(xué)獨(dú)立思索、合作溝通，讓同學(xué)體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的技能。 6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。 7、著重同學(xué)對計算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。 8、讓同學(xué)充分經(jīng)受猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。 新學(xué)期數(shù)學(xué)科目教學(xué)計劃范本篇5 一、同學(xué)基本狀況： 本班共有同學(xué)71人，男生40人，女生31人。上學(xué)期平均分62.66。及格人數(shù)39人，不及格人數(shù)25人。但90分以上的卻只有1人，總體成果不抱負(fù)。本學(xué)期人數(shù)增多，但同學(xué)積極性較高，盼望本學(xué)期能有所進(jìn)步。 二、教學(xué)內(nèi)容： 除法，認(rèn)數(shù)，

39、千克和克，加和減，24時記時法，長方形和正方形，乘法，觀測物體，統(tǒng)計與可能性，認(rèn)識分?jǐn)?shù)，整理和復(fù)習(xí)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 一知識與技能方面。 1、數(shù)與代數(shù)： 1認(rèn)識“萬”，知道10個一千是一萬，了解萬以內(nèi)數(shù)位順次表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，掌控數(shù)的讀、寫方法，能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。 2會口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)每一位都能整除及整百數(shù)乘一位數(shù)。 3能正確估量兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。 4能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位

40、數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個數(shù)相乘得0，會驗(yàn)算除法。 5結(jié)合詳細(xì)情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義分母不超過10，能讀、寫分?jǐn)?shù)，在詳細(xì)材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。 6在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并認(rèn)識千克和克，通過動手實(shí)踐知道1千克1000克。 7了解24時記時法，能進(jìn)行一般記時法與24時記時法的換算。 2、空間與圖形： 1了解長方形和正方形的特點(diǎn)，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。 2理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡約平面圖形的周長。 3知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個角度觀測長方體外形的物體，最多

41、只能看到三個面；能指出從正面、側(cè)面和上面觀測到的由三個同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能依據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。 3、統(tǒng)計與概率： 1能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會用表格或簡約的條形圖表達(dá)統(tǒng)計的結(jié)果。 2理解事項(xiàng)發(fā)生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“間或”、“常?！钡仍~語描述可能性的大小。 二數(shù)學(xué)思索方面。 1、經(jīng)受“在計數(shù)器上表示數(shù)分析數(shù)的組成探究數(shù)的讀法與寫法比較數(shù)的大小”等一系列學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的過程，以及把一個物體或圖形平均分并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的過程，用詳細(xì)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡約現(xiàn)象，進(jìn)展數(shù)感和符號感。 2、在探究口算、筆算和估算方法的過程中，進(jìn)行簡約的歸納和類比，

42、進(jìn)展抽象思維。 3、在觀測常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，在通過折、量、比，探詢長方形和正方形特點(diǎn)的過程中，在動手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動中，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維和推理技能。 4、在摸球、拋小正方體等活動中，經(jīng)受分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判斷可能性大小等過程，進(jìn)展統(tǒng)計觀念。 5、在解決問題的過程中，學(xué)會進(jìn)行簡約的、有條理的思索，并在與同伴溝通中，逐步學(xué)會清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。 三解決問題方面。 能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決日常生活中常常遇到的一些簡約的一、兩步計算的實(shí)際問題，并在解決這些問題的過程中： 1、初步體會到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息

43、，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，初步具有主動敏捷地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的技能。 2、逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。 3、常常與同學(xué)共同開展學(xué)習(xí)活動，常常與同學(xué)溝通思索的過程和結(jié)果，初步體會到合作的意義。 4、在老師的詳細(xì)指導(dǎo)下，簡約地反思、評價自己的學(xué)習(xí)活動。 四情感與立場方面。 1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的愛好，能積極參加數(shù)學(xué)活動。 3、經(jīng)過獨(dú)立思索、動手實(shí)踐以及與同學(xué)合作溝通，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，常常獲得勝利的體驗(yàn)，相信自己有技能學(xué)好數(shù)學(xué)。 3、通過教科書里的“你知道嗎”欄

44、目以及報刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。 4、在教科書和老師的詳細(xì)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評價自己與評價他人。 三、教研活動安排： 1、討論課題：如何構(gòu)建全納的數(shù)學(xué)課堂。 2、提高教學(xué)質(zhì)量措施： 1刻苦鉆研教材，仔細(xì)備課，改進(jìn)教學(xué)方法，以老師為指導(dǎo)，同學(xué)為主體。 2合理運(yùn)用電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。 3提倡同學(xué)動手實(shí)踐、獨(dú)立探究、相互合作。 4加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)感、提倡算法多樣化。 5盡力創(chuàng)設(shè)深厚的、鮮亮的問題情境，激活同學(xué)已有的生活閱歷和數(shù)學(xué)知識。 6面對全體同學(xué)，仔細(xì)做好補(bǔ)差工作，使每位同學(xué)都有所進(jìn)展。 7加強(qiáng)家

45、校聯(lián)系，取得家長的關(guān)懷與支持。 四、教學(xué)進(jìn)度安排： 第一單元除法，十五課時 第二單元認(rèn)數(shù)，十三課時 第三單元千克與克，九課時 第四單元加和減，十課時 第五單元24時記時法，九課時 第六單元長方形和正方形，十一課時 第七單元乘法，十四課時 第八單元觀測物體，六課時 第九單元統(tǒng)計與可能性，八課時 第十單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)，十課時 第十一單元整理與復(fù)習(xí)，七課時 新學(xué)期數(shù)學(xué)科目教學(xué)計劃范本篇6 一、教材分析 一教學(xué)內(nèi)容 1、教材內(nèi)容的選擇方面 在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域里，繼續(xù)教學(xué)整數(shù)的乘、除法計算，初步教學(xué)簡約的分?jǐn)?shù)與小數(shù)，開始教學(xué)簡約的小數(shù)加、減法，結(jié)合認(rèn)數(shù)與計算解決實(shí)際問題；教學(xué)有關(guān)年、月、日的知識；在空間與圖形領(lǐng)

46、域里，教學(xué)觀測外形相近的物體，比較它們的視圖哪些是相同的、哪些是不同的，突出視圖能精確描述物體的外形與結(jié)構(gòu)；教學(xué)常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，初步體會圖形的變換；教學(xué)長方形、正方形的面積，突出對給定的面的大小的測量和估量；在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域里，教學(xué)求一組簡約數(shù)據(jù)的平均數(shù)，重點(diǎn)放在利用平均數(shù)描述、說明一組數(shù)據(jù)的特征或者比較兩組數(shù)據(jù)的差異，涉及的內(nèi)容有自然科學(xué)、環(huán)境愛護(hù)、節(jié)省資源、計量工具的進(jìn)步與進(jìn)展、古代的算法等等。這些內(nèi)容能拓寬同學(xué)的知識面，并使同學(xué)受到廣泛的教育。增加了教學(xué)內(nèi)容的彈性，滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。 2、教學(xué)內(nèi)容安排方面 第一，教學(xué)內(nèi)容的安排符合知識發(fā)生進(jìn)展的線索，尊敬同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展的特點(diǎn)，

47、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)； 第二，把四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容采納小單元的形式交叉安排，一方面有利于不斷激起并維持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，另一方面可以讓各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容相互支持，各種思想方法交叉應(yīng)用； 第三，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能與解決實(shí)際問題緊密聯(lián)系在一起，把知識與技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感與立場等方面有機(jī)結(jié)合在一起，盡力保障教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。 3、教材的重點(diǎn) 除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡約的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。 4、教材的難點(diǎn) 除數(shù)是一位數(shù)的除法中的試商方法，及商的定位；掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算法那么；長方形和正方形的面積計算。 二教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 會口算整百數(shù)除以一位數(shù)商

48、是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)、比較簡單的幾百幾十除以一位數(shù)、比較簡單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)；能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)包括商中間、末尾有0狀況、兩位數(shù)乘兩位數(shù)包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，能筆算一位小數(shù)的加、減法；能估量三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估量兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少；能說出估量的過程與方法；能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米、幾角是非常之幾元；能結(jié)合詳細(xì)情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大?。徽J(rèn)識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)；在詳細(xì)的生活情境中認(rèn)識千米、噸；知道1千米=000

49、米，1噸=000千克，并能進(jìn)行簡約的換算；能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能依據(jù)比較簡約的視圖要求拼搭物體；結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡約的圖形平移，能動手制作簡約的軸對稱圖形；結(jié)合實(shí)例理解面積的含義；認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用相宜的面積單位估量、測量、表達(dá)圖形的面積。探究并掌控長方形和正方形的面積公式，能計算或估量有關(guān)的面積；知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡約的單位換算。結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義；會求一組簡約數(shù)據(jù)的平均數(shù)限結(jié)果是整數(shù)；會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況；會用

50、平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。 2、數(shù)學(xué)思索方面 讓同學(xué)經(jīng)受在實(shí)際情境中認(rèn)識分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，進(jìn)展數(shù)感；經(jīng)受利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活閱歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，進(jìn)展抽象概括與推理的技能；在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活閱歷解決實(shí)際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)展抽象思維；在簡約的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動中，在討論平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步感知物體的外形特征及平面圖形的變換，進(jìn)展初步的空間觀念；在探究長方形、正方形面積計算公式的過程中，進(jìn)行觀測、試驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)展合情推理和初步的演繹

51、推理技能；在討論求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計方法解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)展統(tǒng)計觀念。初步具有清楚地表達(dá)自己思索過程的技能。 3、解決問題方面 能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的。運(yùn)算知識，解決生活中遇到的實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識；能在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的實(shí)際問題；初步學(xué)會依據(jù)要解決的實(shí)際問題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)，有關(guān)的簡約的實(shí)際問題。體會數(shù)據(jù)的重要性，加強(qiáng)統(tǒng)計觀念；增加與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，能主動與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，積極與同學(xué)溝通自己在解決問題時的思索與所選用的方法；在老師的指導(dǎo)下，能常常反思自己的學(xué)習(xí)活動，積

52、累數(shù)學(xué)活動閱歷。能利用估量，判斷解決問題結(jié)果的合理性。 4、情感與立場方面 在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自己身邊的實(shí)際問題，獲得勝利的體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；在老師的組織和指導(dǎo)下，通過自己的主動探究獲得數(shù)學(xué)知識，初步進(jìn)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能；通過教科書里你知道嗎欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，體會數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動中漸漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的進(jìn)展休戚相關(guān)；在老師的詳細(xì)指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自己、評價他人。 二、班級同學(xué)狀況分析 三班級共有同學(xué)40人，男生多，女生少。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)立場端正，掌控基礎(chǔ)知識比較堅固，學(xué)

53、習(xí)目的明確，上課用心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師。部分同學(xué)在課堂只停留在仔細(xì)、用心聽，缺少主動參加的意識和習(xí)慣。班里的小部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差。上課聽到的知識，課后又不會運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個別同學(xué)不愿實(shí)時完成，喜愛拖拉作業(yè)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)擅長思索，樂于思索，不怕錯誤，具有問題意識，培育同學(xué)歡樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信同學(xué)會更上一層樓！ 三、提升素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量 1、課前做好備課工作，不但備教材，還仔細(xì)備同學(xué)，做到有的放矢。主動學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際狀況和同學(xué)實(shí)際狀況開展教學(xué)工作。 2、關(guān)注每個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，鼓舞吃不飽的同學(xué)

54、向更高的層次邁進(jìn)，可以做一些有難度的題。 3、充分利用教材的特點(diǎn)，將計算融于解決問題的情境當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)知識變得有味，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓他們感到學(xué)有全部，生活中到處都有數(shù)學(xué)。多列舉一些實(shí)際生活中常見的事例，比如：買東西和賣東西的例子，同學(xué)在實(shí)際生活中會算賬，但涌現(xiàn)在課本上時就不知道如何處理了。 4、讓同學(xué)學(xué)得主動。在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個同學(xué)的積極性。共同提高數(shù)學(xué)成果。 5、定時進(jìn)行家訪，常常與家長取得聯(lián)系，共同關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。尤其像李濤這樣的同學(xué)，家長的協(xié)作至關(guān)重要，只要家長關(guān)懷、關(guān)注他了，他的成果就會跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來也有了信心。 6、補(bǔ)差內(nèi)容：有些內(nèi)容是難點(diǎn)，但教材中安排

55、的習(xí)題與課時明顯不足，在課后要實(shí)時反饋，讓同學(xué)多做相應(yīng)的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，達(dá)到猜測的目標(biāo)。培育他們解決數(shù)學(xué)問題的技能。 7、在課堂上一功夫，練習(xí)有層次性，課后個別輔導(dǎo)，利用自習(xí)課集中輔導(dǎo)，班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組，努力使他們的數(shù)學(xué)成果有提高 8、自覺學(xué)習(xí)教育理論與專著，適時撰寫教學(xué)反思、閱歷、案例，提高自身素養(yǎng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。 9、利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界，積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，參加評論，參加探討。多向有閱歷的老師請教與學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)自己之短。 四、奮斗目標(biāo) 通過自身與同學(xué)的努力，使所帶學(xué)科的成果達(dá)到中心學(xué)校規(guī)定的目標(biāo)，均分居中心學(xué)?？偩忠陨?，及格率達(dá)到100%，轉(zhuǎn)化率達(dá)到

56、66%以上。 新學(xué)期數(shù)學(xué)科目教學(xué)計劃范本篇7 雙基狀況 大部分同學(xué)本冊應(yīng)掌控的知識基本掌控較好，尤其是分?jǐn)?shù)計算方面精確率較高，但在實(shí)際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個別同學(xué)對題目難以理解，解題困難。 學(xué)習(xí)技能 大部分同學(xué)學(xué)習(xí)較主動，能自覺進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較積極，但有個別同學(xué)依靠性較強(qiáng)，思維技能和分析技能都較差，聽課時較易分神，學(xué)習(xí)成果較不抱負(fù)。 學(xué)習(xí)習(xí)慣 同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課仔細(xì)，作業(yè)基本上都能按時完成。只有少數(shù)差生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)較應(yīng)付。 主要缺漏補(bǔ)缺措施 應(yīng)用題、概念的應(yīng)用加強(qiáng)應(yīng)用題的分析、理解，梳理解題思路。 加強(qiáng)概念間的理解、比較、分析。 全冊教材基本要求

57、1、結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的知識解答比較簡單的應(yīng)用題。 3、使同學(xué)認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識球的半徑和直徑，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 4、了解簡約統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡約的統(tǒng)計圖。 5、使同學(xué)通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌控，更好地培育比較合理的、敏捷的計算技能，進(jìn)展同學(xué)的思維技能和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡約的實(shí)際問題的技能。 6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)

58、的整理和復(fù)習(xí)，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。 7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。 全冊重點(diǎn)難點(diǎn) 關(guān)鍵重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。整理和復(fù)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)知識。 難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)校數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)。 關(guān)鍵：運(yùn)用知識遷移，采納對比的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解掌控比例、比例尺、正反比例的意義;解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。充分利用電教媒體，通過

59、演示，同學(xué)試驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培育同學(xué)解決問題的技能。做好學(xué)校數(shù)學(xué)相關(guān)知識的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的自 建構(gòu)。 提高教學(xué)質(zhì)量措施 貫徹數(shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐技能，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。仔細(xì)鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對比，最末再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，避開發(fā)生混淆;對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深同

60、學(xué)對比例的認(rèn)識，又可以提高同學(xué)敏捷運(yùn)用各種知識的解題技能。 圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實(shí)物觀測，使同學(xué)認(rèn)識圓柱的外形，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及同學(xué)試驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。 統(tǒng)計圖教學(xué)時首先思索怎樣才能清晰地看出一個統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細(xì);然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。最末在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)依據(jù)圖表回答下列問題，使同學(xué)學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育同學(xué)解決實(shí)際問題的技能并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思