《泉水》的教學(xué)反思

1、第 第 頁泉水的教學(xué)反思 一、讀中品嘗，讀中激情 本課語言美麗，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓同學(xué)通過各種形式的讀自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等，去體會(huì)課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會(huì)？”“同學(xué)們喜愛泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓同學(xué)圍繞“是否讀出了泉水的驕傲、歡樂、慷慨”進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。在同學(xué)互動(dòng)溝通、相互評(píng)價(jià)的過程中，老師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使同學(xué)的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水

2、的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。最終到達(dá)熟讀成誦的目的，從而加深同學(xué)對(duì)課文的感悟力量，使同學(xué)獲得了情感的體驗(yàn)，到達(dá)了審美的情趣。 二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維 教學(xué)本課的時(shí)候，依據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓同學(xué)在充分自讀課文、熟識(shí)課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采納師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個(gè)問題： 你能在下面括號(hào)里填上一個(gè)詞嗎？ 的泉水。 通過這樣形式，一方面可以培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，另一方面可以培育同學(xué)的理解力量，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的同學(xué)說這是一股歡樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出歡樂的語氣嗎？有的同學(xué)

3、說這是一股甜蜜的泉水通過這種以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使同學(xué)體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：大家想一想泉水還會(huì)流到哪里，遇到了誰，會(huì)說些什么？同學(xué)的思維被調(diào)動(dòng)起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田豐富了同學(xué)的想象力，進(jìn)展了同學(xué)的口語表達(dá)力量。 三、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點(diǎn)，注意積累 這篇課文意境很美，為此，我從上下載了這篇課文的課件。在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，有的同學(xué)質(zhì)疑“什么是瓦罐？”還有的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，觀賞完形象逼真的課件后，同學(xué)對(duì)課文的有關(guān)詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)語文要注意感悟、積累和運(yùn)用。學(xué)校閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練同學(xué)理解語言而且必需指導(dǎo)和訓(xùn)練同學(xué)積累語言和運(yùn)用語言。 本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓同學(xué)通過不同形式的朗讀，積累課文中的美麗語言，如“火紅的杜鵑花”、“秀麗的身影”、“光明的大鏡子”、“悄悄的山谷”等詞語。 四、缺乏之處 在同學(xué)的課堂常規(guī)訓(xùn)練方面還顯缺乏，同