教學(xué)設(shè)計(jì)楊修之死

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：楊修之死姓名：工作單位：學(xué)科年級：九年語文教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)楊修之死可幫學(xué)生推開一扇窗戶，來欣賞三國演義這個(gè)百花園里的奇特風(fēng)景，培養(yǎng)或提 高學(xué)生品讀古典名著的能力和興趣，也獲得對社會、人生的有益啟示。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并能對各 篇課文的語言特色有一定的體會”。我想，本篇的學(xué)習(xí)，可側(cè)重于分析刻畫人物的多種描寫手法，以 實(shí)現(xiàn)上述的單元目標(biāo)之一，即“把握人物的個(gè)性特點(diǎn)工二、教學(xué)目標(biāo)1、積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。2、了解三國演義和羅貫中，掌握課文內(nèi)容和表達(dá)順序。3、分析理解楊修的死因，深入探

2、究作者的創(chuàng)作意圖。4、分析曹操和楊修的性格特征，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。5、總結(jié)楊修之死給我們的啟示。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點(diǎn)。2、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。3、探究楊修死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。四、教學(xué)過程一一、導(dǎo)入新課播放三國演義的主題曲音樂導(dǎo)入：一曲滾滾長江東逝水以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的 歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。在三國的歷史舞臺 上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們曾經(jīng)接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的諸葛亮，一位是 知人善任的劉備。人們常說

3、：三國看智，水滸看勇。三國有無數(shù)的智者，有被重用的幸運(yùn)者，也有被埋沒甚至殘殺的 不幸者，今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的楊修之死，共同來關(guān)注楊修的命運(yùn)，并能從楊修的身上得到一些啟示。學(xué)生傾聽，用心體悟 激情引趣調(diào)動學(xué)習(xí)積極性第一局部（第13自然段）寫楊修被曹操所殺。第二局部（第49自然段）記敘楊修和曹操之間矛盾的開展過程。第三局部（第10一一12自然段）寫曹操兵敗班師。2、課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣？破字一一忌；分酥一一惡；（楊修賣弄聰明）破夢一一愈惡；（楊修揭穿曹的心思）吳質(zhì)事件一一 愈惡；教植出門 怒；教植作答 已有殺心。（楊修參與曹的家事）3、你

4、認(rèn)為楊修之死的原因是什么？一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找 一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，擾亂軍心，因此，他的被殺是咎由自取。三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中，曹操為身后接班人的安?？紤]必定會殺掉他的。4、你認(rèn)為曹操殺楊修是否有理？有有理之處，也有無理之處。有理之處：楊修身為曹操的高級幕僚，不思幫助軍隊(duì)度過難關(guān)，反而影響軍 心，確實(shí)該殺。無理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的責(zé)任；二是處分不公，斬殺了楊修，對 自己的親戚卻沒有絲毫處分。復(fù)述故事要

5、點(diǎn)理清結(jié)構(gòu)，5、第二局部從記敘的順序看屬于哪一種？本局部與題目有什么關(guān)系？補(bǔ)敘目的在于說明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾開展的必然結(jié)果。6、課文第三局部內(nèi)容與題目有什么關(guān)系？明確：意在證明楊修死前的分析和預(yù)見是非常正確的，活曹操輸給了死楊修，目的在于揭露曹操殺楊修是 忌才，“惑亂軍心”只是借口而已。7、曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么？表現(xiàn)了曹操什么性格？曹操兵敗，證明了楊修預(yù)測的正確性，眾人對他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，可以堵住眾人之 口，在眾人面前表現(xiàn)出知錯(cuò)就改的舉動，以籠絡(luò)人心。這一舉動，表現(xiàn)了楊修陰險(xiǎn)虛偽的性格。8、你如何評價(jià)楊修和曹操？從他們二人身上在為人處世方面你有什么感想和收獲？楊修：恃才放曠。曹操：陰險(xiǎn)虛偽、狡詐奸猾。讓生暢所欲言，各抒己見，只要答案合理，不強(qiáng)求一致。現(xiàn)代青少年大多數(shù)都是獨(dú)生子女，有一局部人在家都是小皇帝小公主，養(yǎng)成了一些自私，惟我獨(dú)尊，狂妄 自大的壞習(xí)慣。楊修的死因與他的心理障礙有關(guān)。一個(gè)有心理障礙的人往往表現(xiàn)為：無法正確調(diào)整情緒，控制個(gè)人言 行，狂妄自大、放縱不羈、孤傲自負(fù)希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能互相理解、尊重，在當(dāng)今這個(gè)提倡合作、團(tuán) 隊(duì)精神的社會里找到自己的位置。思考、回答下列問題體會中心思想五、教學(xué)小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了三國中楊修和曹操的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了通過典型事件刻畫人物的方法。知 道了楊修的