“個性風采-中小學音樂課教學設計的創(chuàng)造性”作業(yè)一參考答案

1、20162016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng) / 3.精品文檔.“個性風采一中小學音樂課教學設計的創(chuàng)造性”作業(yè)一參考答案通過學習“個性風采一中小學音樂課教學設計的創(chuàng)造性” 課程，以“我的教學個性”為題，談談你在教學中是如何愛 護學生對音樂的愛的。答題內容：我的教學個性愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。關注和重視學生 音樂興趣的培養(yǎng)，發(fā)展學生的音樂興趣與愛好使他們樂于學 習是學生在音樂上持續(xù)發(fā)展 ，終生熱愛音樂的根本保證。那 么如何愛護學生對音樂的這種愛呢？我根據(jù)自己的教學實 踐試著從以下幾方面談談。首先讓充滿愛的課堂感動學生。師愛比淵博的知識更重要。愛是每一位學生希望得

2、到的 精神雨露。如果教師用這種殷殷的師愛建立師生間的情感， 會收到神奇的教育奇效。在我的音樂課上，學生聽到的最多 的是寬容和鼓勵的話：“你剛才沒認真唱歌，老師希望提醒 你以后你注意”，“在聆聽音樂時講話，你似乎已成習慣，老 師再給你兩次機會，希望你約束自己，不要讓大家失望，” “老 師欣喜的看到你在表演上的進步，加油呦！” 上課前我還習慣給學生一些友情提醒：“多喝水既能預防感冒又能保護你的嗓子，使你永遠發(fā)出動聽的聲音”，“大家關注天氣.精品文檔.隨時增減衣服，我可不想有人因為生病而缺課，”等等。師愛不僅要求教師有愛學生的情感，更重要的是讓學生 感受這種愛，讓課堂充滿愛的味道，讓愛貫穿其中，從而

3、有 利于教育活動順利的進行。學生熱愛、尊敬教師，也就愛上 你所教的音樂課。其次用生活化的音樂教學感染學生。學校音樂教育要將封閉式、學生不喜歡的教材體系轉變 為開放式、內容豐富、形式多樣，學生貼近的教材體系。選 擇貼近學生的依據(jù)和基礎，但不是全部，任何能夠培養(yǎng)學生 審美感知、豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解的 校內外音樂資源都可以成為我們的教學內容。如：欣賞優(yōu)秀 電視歌舞節(jié)目、廣告歌曲；為詩朗誦或童話故事選配音樂； 講音樂家音樂的故事或學生講述自己與音樂有關的故事等 等。通過拓寬教材學生會被多彩的音樂世界所吸引，自然而 然地融入到了音樂之中。第三，用“樂”即“樂”的體驗吸引學生。讓學生體

4、驗對于美育為特征、具有審美愉悅性的音樂學 科來說，枯燥、機械的教學會泯滅學生音樂興趣。學生喜愛 音樂，是因為音樂能給他們帶來快樂， 所謂“樂”即是“樂” 的道理。記得我剛剛帶過的六年級一堂音樂課，孩子們每天要面對大量的作業(yè)和考試的壓力，輪到上音樂課的時候就特別的.精品文檔.放松，可是課堂紀律卻很差，很是讓我頭疼。在學習舉杯祝福這首歌曲時，聽到學生中響起了敲擊凳子的聲音。原 來是最調皮的馬奇迅，我用嚴厲的眼神看了看他，可他無動于衷。我禁不住問他為什么要吹口哨敲擊凳子，他理直氣壯的說：”我高興呀，敲敲凳子是在用打擊樂器伴奏，老師， 我的節(jié)奏感很不錯吧！我的心情很愉快很放松?。　笔前?，樂(yue)就是快樂，為什么不讓孩子們在音樂中放松心情呢！如果音樂課讓他們感到比數(shù)學英語等學科還要枯燥，還要艱難， 那么學生厭煩音樂課則是必然的，更談不上對音樂的愛了。對于音樂學習來說，知識也好，技能也好，整體音樂素 質也好，均離不開音樂興趣與愛好這個根本的源泉。讓學生 愛上音樂課，并持久的愛下去，就要讓學生帶著濃郁的興趣 走進音樂課堂，讓學生經常保持一種對音樂學