紫藤蘿瀑布部編版課件

1、宗璞紫藤蘿瀑布七年級下冊（統(tǒng)編版）本文是什么文體？散文（抒情散文）學(xué)習(xí)目標(biāo)：誦讀課文，感知整體內(nèi)容。品析好詞佳句，體會作者感情變化。領(lǐng)悟文章主旨，體味人生，感悟生命。整體感知：說說本文的內(nèi)容；談?wù)勛髡吒星榈淖兓?；找找文中語句：作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？整體感知：聽讀課文 作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?花瀑花穗花朵由遠(yuǎn)及近從整體到局部賞花的描寫順序及角度從色、形、態(tài)、香氣 四個方面花樹色： 一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。形： 像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮?/p>

2、挨著一串，一朵接著一朵。態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。淺紫色的、夢幻一般。香氣找一找,你認(rèn)為描寫盛開的藤蘿描寫得最精彩的語段，說說是從什么角度來描寫的。說一說,你認(rèn)為該語句精彩在何處.朗誦 一、合作探究 感受花之美 作者運用了哪些修辭手法來描寫紫藤蘿的？ “只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?“每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?把盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂和壯觀。 用帆與船艙的比喻，生動形象地地描寫了紫

3、藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。 （1）比喻 “只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！?“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！薄拔以陂_花!它們在笑。我在開花!它們?nèi)氯??！?用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，將花瀑擬人化，使靜態(tài)的花色躍動起來，生動形象地寫出了紫藤蘿花的生趣盎然。擬人以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。 “紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！?生動形象寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得

4、亮麗可愛、玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。（3）比喻擬人運用動詞 紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 物我交融，生動形象地寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。 這里除了光彩,還有淡淡 的芳香,香 氣似乎也是紫 色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我.人的各種感覺是可以溝通的,修辭上稱為通感.用淺紫色來描繪花香,把嗅覺轉(zhuǎn)化為視覺,讓飄逸的花味變得有色有香，仿佛花香就彌漫在眼前,讓人沉醉，自然便有“夢幻一般地籠罩全身”的感覺.（4）通感 二、 合作探究 感受情之美請找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句，理清作者的感情變化脈絡(luò)。流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上地

5、焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。1、找出文中的“我”的情感有何變化的詞語？ 原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中“我”寧靜了，喜悅了，振作了。 2、“我”為何會“焦慮”和“悲痛”？ 關(guān)于“生死的疑惑，疾病的痛楚” 小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。 “那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可是我怎

6、能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣?！?（哭小弟） “覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛。這句話言下之意是什么? 睹物釋懷，失去小弟，使作者感到焦慮和悲傷，但看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，想到以前也零落過，感悟到了生命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜。析感情深刻之語句： 三、合作探究 感受理之美十多年前的紫藤蘿是怎樣的？作者為什么要還要寫十多年前的紫藤蘿？ 它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶(lng)仃地掛在

7、樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。 品析富含哲理之佳句 對比手法。用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。，十多年前花的不幸遭遇，聯(lián)系到個人和家庭的種種機遇，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是幾十年來整個國家命運的寫照和象征。這也為引出作者的深入思考作了鋪墊。 花和人都會遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境的”?品析富含哲理之佳句 紫藤蘿花曾遭不幸，但現(xiàn)在是這樣的生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。 人類也是如此，小弟雖身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因

8、某人的逝去而停止流動。人類社會照樣向前發(fā)展。 因此說，生命的長河是無止境的。3.“我”從紫藤蘿花的形象和經(jīng)歷感悟出怎樣的人生意義？ 盡管家庭，人生以至國家，民族等都象紫藤蘿花一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷?，F(xiàn)在一切都象紫藤蘿花一樣好起來了。從“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”一句中的“加快的腳步”中，我們可以感到作者對人生的意義有了全新的意識。不能總讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。討論交流： 你認(rèn)為從這篇文章的學(xué)習(xí)中，你獲得了怎樣的生命感悟？感悟文章主旨： 1生命如花，美一旦與頑強結(jié)合，就能產(chǎn)生震撼心靈的力量，你就會感到它永

9、垂不朽。2生命如畫，生命的意義是在于活得充實，而不是在于活得長久。有了生命，那里便有希望。 拓展延伸：寫花之語 （可以寫陽光、親情、生死、得失，幸與不幸，昨天今天與明天等。） 示例：我聽到花說，生命長河如此生生不息，昨天已流去，無法更改，何不用一顆樂觀、進(jìn)取的心把握今天呢？竹子，給你什么樣的印象呢？我很喜歡竹子，喜歡它對困難的態(tài)度，它堅韌、挺拔、自強不息、不折不妖的性格與作風(fēng)。那，更是一種做人的境界，值得人們?nèi)W(xué)習(xí) 梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，特別是在冰中孕蕾，雪中開花的品格。更為無數(shù)仁人志士所喜愛。毛澤東主席的著名的卜算子詠梅，既贊頌了“梅花歡喜漫天雪”那傲然挺拔的鐵骨，又推崇梅花那“待到

10、山花爛漫時，她在叢中笑”的高尚風(fēng)格。 “不經(jīng)風(fēng)雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我們應(yīng)以梅花精神自勵，不畏艱難，刻苦學(xué)習(xí)！出淤泥而不染 濯清漣而不妖1、托物言志的手法2、多種修辭方法。寫作技巧 紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷： 藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。 然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河

11、中去，讓生命更加絢麗多彩。 課文總結(jié)課外練筆： 細(xì)心觀察一種花或草，邊看邊思考，最好也能對生命、對人生有所感悟。自擬題目，寫一篇寫景抒情的文章。 第一單元 一、整體感悟文章思想內(nèi)容，學(xué)會圈點批注； 二、記錄自己的閱讀體驗，要把生活體驗與閱讀結(jié)合起來； 三、大膽質(zhì)疑，主動探究。 1.從百草園到三味書屋： （1）寫景抓住層次、順序、特征，融情入景； （2）夾敘夾議的寫法。2.爸爸的花兒落了： （1）前后照應(yīng)，運用伏筆； （2）插敘的運用； （3）平淡的敘事之中飽含深情。3.丑小鴨： （1）童話文體，象征手法； （2）哲理性強，富教育意味。5.傷仲永： （1）敘事說理，敘議結(jié)合； （2）先揚后抑，對

12、比手法； （3）語言深刻，多富意味。 . . . . 第二單元 一、了解歷史知識，培養(yǎng)熱愛祖國山河和語言文化； 二、理解作品內(nèi)容，把握作品主題。 6.黃河頌： （1）抓住關(guān)鍵詩句，體會意味； （2）領(lǐng)會詩句的語言美、哲理美、情感美；（3）學(xué)會讀現(xiàn)代詩。7.最后一課： （1）人物塑造方法：外表-內(nèi)心品質(zhì)、思想感情； （2）品悟語言，領(lǐng)略以小見大的藝術(shù)美； （3）細(xì)節(jié)描寫與前后照應(yīng)。8.艱難的國運與雄健的國民： （1）飽含哲理的語言，意味深長； （2）比喻手法與說理相結(jié)合； （3）層層推進(jìn)，水到渠成，以理服人。1木蘭詩： 敘事詳略得當(dāng)，互文、排比、對偶修辭手法的運用。 . . . . 第三單元 一

13、、體會名篇課文的語言特色； 二、體會名人偉人的人格可貴、精神閃光之處。11、鄧稼先： （1）詩文的作用； （2）議的手法。12、聞一多先生的說和做： （1）過渡段的作用； （2）描寫在敘述中的作用。 13、音樂巨人貝多芬： 肖像描寫語言描寫對人物描寫的作用。15、孫權(quán)勸學(xué)： （1）人物的性格； （2）語言描寫對人物心理的體現(xiàn)。 . . . . 第四單元 一、豐富文化素養(yǎng)，提高文化素質(zhì)； 二、結(jié)合體驗感悟理解作品中人生哲理； 三、正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，虛寫與實寫相結(jié)合。16.社戲： 融情入景；對比手法；用詞的準(zhǔn)確生動。17.安塞腰鼓： （1）排比反復(fù)比喻夸張的手法； （2）動與靜、虛與實、有聲與無聲、

14、正面、側(cè)面相結(jié)合的藝術(shù)魅力； （3）陽剛之美，生機蓬勃，對明天的憧憬； （4）想象的作用，產(chǎn)生美感，增加厚度，突出主題。2口技： （1）辨析時間詞、象聲詞； （2）層次清楚，首尾呼應(yīng)； （3）正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合。 . . . . 第五單元 一、豐富文化素養(yǎng)，提高文化素質(zhì)； 二、結(jié)合體驗感悟理解作品中人生哲理； 三、正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，虛寫與實寫相結(jié)合。16.社戲： 融情入景；對比手法；用詞的準(zhǔn)確生動。17.安塞腰鼓： （1）排比反復(fù)比喻夸張的手法； （2）動與靜、虛與實、有聲與無聲、正面、側(cè)面相結(jié)合的藝術(shù)魅力； （3）陽剛之美，生機蓬勃，對明天的憧憬； （4）想象的作用，產(chǎn)生美感，增加厚度，突出主題。

15、2口技： （1）辨析時間詞、象聲詞； （2）層次清楚，首尾呼應(yīng)； （3）正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合。 第五單元：快速閱讀法。（P189） . . . . 第六單元 將個人情感融入對動物的描寫之中，讓動物也散發(fā)人性的光芒，體現(xiàn)作者的思想主題傾向（動物小說即人類小說、社會小說）。26.珍珠鳥： （1）散文化的語言，意味雋永，舒緩輕靈； （2）融情于敘述描寫之中； （3）卒章顯志，拓展主題。27.斑羚飛渡： （1）自然環(huán)境描寫（彩虹、傷心崖）對主題的表現(xiàn)作用； （2）第一人稱對主題的表現(xiàn)作用。28.華南虎： （1）詩歌意象的含義：囚籠、面孔眼睛、帶血的趾爪、血的溝壑、“觀眾”、“我”、“華南虎”；（2）融入作者

16、獨特的人生感悟與思想。29.馬： （1）對比描寫；（2）多角度思維。3狼：（1）事理結(jié)合，相得益彰；（2）本文的主題思想。 . . . . 七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料攢cun 拗o 確鑿qu zo 菜畦ci q 桑葚sng shn 輕捷qng ji 蟋蟀x shui 臃腫yng zhng 腦髓no su 相宜xing y 書塾sh sh 方正fng zhng 博學(xué)b xu 蟬蛻chn tu 衣襟 Y jn 腫脹 zhng zhng 花圃hu p 驪歌 l g 叮囑dng zh 恐懼 kng j 再接再厲 zi ji zi l 人跡罕至rn jhn zh 人聲鼎沸rn shng dng fi

17、 . . . . 七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料訕笑shn xio 嫉妒 j d 丑陋 chu lu 憂郁yu y 瞬息shun x 佇立zh l 幽寂yu j 山巔shn din 澎湃png pai 狂瀾kung ln 屏障png zhng 哺育b y 宛轉(zhuǎn)wn zhun 哽住gng zh 祈禱q do 郝叟ho su 懊悔o hu 逼狹b xi 崎嶇q q 阻抑z y駭人聽聞 hi rn tng wn 來勢洶洶 li sh xing xing荒草萋萋hung co q q 踱來踱去du li du q 九曲連環(huán)ji q lin hun . . . . 七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料坎坷kn

18、 k 熾痛ch tng 嗥鳴ho mng 斑斕bn ln 怪誕gui dn 亙古gn g 默契m q 田壟tin lng蚱蜢zh mng 污穢w hu 讕語ln y 宰割zi g 籌劃 chu hu 彷徨png hung 仰慕y(tǒng)ng m 可歌可泣k g k q 鮮為人知xin wi rn zh 當(dāng)之無愧dng zh w ku 鋒芒畢露fng mng b l家喻戶曉ji y h xio 婦孺皆知f r ji zh 馬革裹尸m g gu sh 回環(huán)曲折hu hun q zh . . . . 七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料衰微shui wu 赫然h rn 迭起di q 高標(biāo)go bio 重荷zhng

19、 h 愁苦chu k 深邃shn su 躊躇chu ch 巴望b wng 鎖閉su b 磐石pn sh 惹人注目r rn zh m 鍥而不舍qi r b sh 兀兀窮年 w w qing nin 瀝盡心血l jn xn xu 潛心貫注qin xn gun zh 心會神凝xn hu shn nng迥乎不同jing h b tng 一反既往y fn j wng 慷慨淋漓 kng ki ln l 氣沖斗牛q chng du ni鞠躬盡瘁j gng jn cu 死而后已s r hu y . . . . 七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料憚 dn 踱du 歸省gu xng 行輩hng bi 攛掇cun du

20、o 鳧水f shu 亢奮kng fn 晦暗 hi n 羈絆j pn 驀然m rn 冗雜rng z 燒灼sho zhu 奔突bn t 翻飛fn fi 大徹大悟d ch d w嘆為觀止tn wi gun zh 戛然而止ji rn r zh雜亂無章z lun w zhng 不見天日b jin tin r 博學(xué)多識b xu du sh 一拍即合y pi j h 尋歡作樂xn hun zu l 忘乎所以wng h su y義憤填膺y fn tin yng . . . . 七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料水門汀shumn tng 撇pi 蘸zhn 幽暗yu n 愜意qi y疏密sh m 包羅bo lu 朱砂

21、zh sh 顰蹙pn c 粲然cn rn 嗔視chn sh 清揚 qng yang 咿呀y(tǒng) y靜穆jng m 端凝dun y 叱咤風(fēng)云ch ch fng yn 盡態(tài)極妍jn ti j yn 變幻多姿bin hun du z 離合悲歡l h be hun 低回婉轉(zhuǎn)d hu wn zhun 口頭禪ku du chn 參差不齊cn c b q 本色當(dāng)行bn s dng hang 高視闊步 go sh ku b . . . . 七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料拽zhui 無垠w yn 癲狂din kung 凜冽ln li 吞噬tn sh 羸弱li ru 告罄go qng 步履b l 遺孀y shung

22、息息相通x x xang tng 有過之無不及yu gu zh w b j 堅持不懈jin ch b xi千辛萬苦qin xn wn k 風(fēng)餐露宿fng cn l s 夜不成眠y b chng min 筋疲力盡 jn p l jn 悶悶不樂mn mn b l 毛骨悚然mo g sng rn耀武揚威yo w yng wi 洋洋得意yng yng d y 怏怏不樂yng yng b l . . . . 七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料泅qiou 作踐zu jin 擱淺g qin 斫痕zhu hn日規(guī)r gu 抵御d y 姍姍來遲shn shn li ch 憂心忡忡yu xn chng chng 疲憊不堪p bi b kn畏縮不前wi su b qin 魯莽大膽l mng d dn 念念有詞nin nin yu c 語無倫次y w ln c 精打細(xì)算jng d x sun 與其毋寧y yw nng孤立無援g l w yun 凍餓之虞dng zh y 聞所未聞wn su wi wn 鄭重其事zhng zhng q sh 知足安命zh z n mng 不毛之地b mo zh d . . . . 七年級語文下冊重點字詞復(fù)習(xí)資料砭骨bin g 履踐l jin 崔巍cu wi 陰霾yn mi 余暇 y x