部編版三年級上冊語文教案 8　賣火柴的小女孩

1、賣火柴的小女孩1學(xué)認13個生字，會寫13個生字，掌握“掙、幾、晃、噴”4個多音字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。3通過小女孩五次擦燃火柴所產(chǎn)生的幻象，體會小女孩的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生對資本主義社會里窮苦孩子的同情，珍惜身邊的美好生活。1從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。2從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。課件2課時第一課時一、談話導(dǎo)入。1同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？(學(xué)生暢所欲言)在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜又發(fā)生了怎樣的故事呢？這節(jié)課，就讓我們走

2、進那個風雪交加的大年夜。2板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語的意思。3檢查自學(xué)情況。(1)出示生字，指名讀、齊讀、帶拼音讀、去拼音讀。(2)集體正音，給多音字組詞：掙zhng(掙錢)zhng(掙扎)劃hu(劃船)hu(計劃)晃hun(晃動)hun(晃眼)噴pn(噴泉)pn(噴香)三、默讀課文，整體感知。1默讀課文，思考：本文主要寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫作順序是怎樣的？2討論，師點撥小結(jié)：本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了的故事。全文是按事情發(fā)展順

3、序?qū)懙?。具體順序：賣火柴擦火柴悲慘死去板書：賣火柴擦火柴悲慘死去四、學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容。1默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？(故事發(fā)生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)2作者在描述小女孩生活情況的時候著重抓住一些細節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細節(jié)描寫的作用是什么？(1)對小女孩的鞋是細節(jié)描寫。(說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。)(2)課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！?說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。)(3)“

4、每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節(jié)描寫。(作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。)(4)“天快黑了，又下著雪”是細節(jié)描寫。(這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。)3指導(dǎo)朗讀。小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。五、課堂小結(jié)。這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿，又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎樣體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強烈的震撼的呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？(生交流討論，師總結(jié))體現(xiàn)在：(1)運用細節(jié)描寫刻畫人物；(2)運用對比烘托人物；(3)語言樸素，感情真摯。六、布置作業(yè)

5、。1抄寫詞語。2朗讀課文，進一步體會感情。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界童話大王安徒生的童話故事賣火柴的小女孩的第一部分，誰能用課本劇的形式表演出這一部分的內(nèi)容呢？指名表演。2通過剛才這位同學(xué)的表演，我們更深刻地了解到賣火柴的小女孩的悲慘命運：在大年夜還在街上賣火柴，她又冷又餓，最后蜷縮在墻角里。她這時候最先想得到的是什么呢？她會怎么做呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。二、深入研讀，體驗情感。(一)學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容1默讀課文，思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，每次各看到了什么幻象？自由讀第一次擦火柴部分。思考：為什么會出現(xiàn)火爐的幻象？“她敢從成把的火柴中抽出一根來嗎？”怎么理解？

6、(賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家的生活來源，但她實在冷得受不了，終于斗膽抽出了一根，進一步說明現(xiàn)實中她太冷了，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。)2指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣，火柴光焰的奇異，火柴熄滅后回到現(xiàn)實的冷酷無情。3小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。小女孩劃火柴,幻想中的事物,希望得到,原因第一次,大火爐,溫暖,凍僵,(學(xué)生交流討論完成表格，教師總結(jié))第一次寒冷火爐渴望溫暖火爐不見了第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了4小結(jié)。因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻象都

7、隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦。這一段主要寫小女孩的四次幻象和產(chǎn)生這些幻象的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。5指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘)。(二)學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容1齊讀這一部分，思考：(1)這一段主要寫了什么？你們有什么問題要提出來呢？(2)作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？(3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。(寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻象、幸福與歡樂中死去，這就使幻象與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福的日子，更增強

8、了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。)2指導(dǎo)朗讀。小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。三、深化主題，探究寫法。1回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。(這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。)2總結(jié)寫法?；诂F(xiàn)實合理想象(虛實結(jié)合)的表達方法。四、拓展延伸。1這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，讀了這篇課文，請結(jié)合自己的生活，談一談你的感受。2感動之余寫幾句話給賣火柴的小女孩或?qū)懸黄x后感，把自己的真實感受寫出來。3讀一讀

9、安徒生的其他童話故事。8賣火柴的小女孩痛苦的生活美好的幻想愿望凍僵銅火爐渴望溫暖 饑餓 烤鵝 渴望食物 痛苦 圣誕樹 渴望歡樂 孤單 奶奶 渴望愛撫在教授本課時，我注重抓住本組教材的特點：篇幅長、故事性強，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、小組合作讀、集體研讀等途徑，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵點、重難點，進行深入的品讀和感悟。讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑、讀中理解、讀中反思、讀中感悟、讀中升華，從而將文本內(nèi)化成為自己的東西，讀出自己獨特的感悟來?！皭圩x書，多讀書，讀好書”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書中去。比如：描寫小女孩賣火柴時的情景以及小女孩的四次幻象，這些描寫都能深深吸引學(xué)生，讓學(xué)生飽含深情地自讀自悟，學(xué)生能更深刻地體會到小女孩的可憐與渴望，更能引起學(xué)生對小女孩的同情。在本課教學(xué)中，我注重了讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在課堂上營造氛圍，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，讓孩子們說一說，議一議：假如賣火柴的小女孩來到你的身邊，你打算怎么幫助她？和小女孩相比，你的生活怎樣？這樣通過學(xué)生的述說，學(xué)生的情感體驗不斷加深，不僅認識自己的生活多么幸福，還想