《紙的發(fā)明》-導(dǎo)學(xué)課件

1、第三單元10紙的發(fā)明第三單元10紙的發(fā)明 蔡倫 東漢時(shí)期，他總結(jié)了前人的造紙經(jīng)驗(yàn)革新造紙工藝，生產(chǎn)出大量輕便、便宜的紙。造紙術(shù)也是我國(guó)四大發(fā)明之一。作者簡(jiǎn)介 蔡倫 東漢時(shí)期，他總結(jié)了前人的造紙經(jīng)驗(yàn)革新造紙工藝， 四大發(fā)明是我們國(guó)家最偉大的文化成果。包括：造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。四大發(fā)明 四大發(fā)明是我們國(guó)家最偉大的文化成果。包括：造紙術(shù)、指朗讀課文 掃清障礙我會(huì)認(rèn)創(chuàng)攜xichung存cn制 zh蔡ci鮮uxin累歐lizhu洲社sh倫ln初讀感知麻 mqipin切便三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張P

2、PT)朗讀課文 掃清障礙我會(huì)認(rèn)創(chuàng)攜xichung存cn制便方便bin這件衣服非常便宜。多音字pin小明切開(kāi)了這個(gè)大蛋糕。切qi他急切地向醫(yī)生詢問(wèn)媽媽的病情。qi三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)便方便bin這件衣服非常便宜。多音字pin小明切開(kāi)了這個(gè)累勞累li他積累了前人的經(jīng)驗(yàn)。多音字li這條魚味道真鮮美。鮮xin這件事是鮮為人知的。xin三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)累勞累li他積累了前人的經(jīng)驗(yàn)。多音字

3、li這條魚味道真鮮美偉錄冊(cè)保存驗(yàn)阿歐洲我會(huì)寫術(shù)約社三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)偉錄冊(cè)保存驗(yàn)阿歐洲我會(huì)寫術(shù)約社三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的結(jié)構(gòu)：上下組詞：錄取 記錄造句：他被心儀的大學(xué)錄取了。錄l三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)結(jié)構(gòu)：上下組詞：錄取 記錄造句：他被心儀的大學(xué)錄取了。錄結(jié)構(gòu)：左右組詞：偉績(jī) 宏偉造句：革命英雄的豐功偉績(jī)永留史冊(cè)。偉wi三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33

4、張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)結(jié)構(gòu)：左右組詞：偉績(jī) 宏偉造句：革命英雄的豐功偉績(jī)永留史冊(cè)總領(lǐng)全文：高度評(píng)價(jià)造紙術(shù)對(duì)世界的影響。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。貢獻(xiàn)突出影響自由朗讀課文，文中哪個(gè)句子最能概括造紙術(shù)的貢獻(xiàn)？ 整體感知三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)總領(lǐng)全文：高度評(píng)價(jià)造紙術(shù)對(duì)世界的影響。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì) 默讀課文，思考：本文先總的說(shuō)明“造紙術(shù)對(duì)世界的影響”，再具體寫_，接著寫_，最后總述造紙術(shù)在世界各地的傳播及意義。祖先寫字的

5、不便蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，惠及大眾總起分述總結(jié)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT) 默讀課文，思考：本文先總的說(shuō)明“造紙術(shù)對(duì)世界的自由朗讀第2自然段：1.用“ ”畫出祖先都用什么方法寫字。2.用“ ”標(biāo)出這種方法的缺點(diǎn)。3.課文都運(yùn)用了哪些關(guān)聯(lián)詞，你能選擇一個(gè)造句嗎？課文解讀三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)自由朗讀第2自然段：課文解讀三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者

6、把文字鑄刻在青銅器上。后來(lái)，人們又把文字刻在竹片和木片上。再后來(lái)，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。價(jià)錢太貴笨重，不方便哈哈，一般人可看不起書哦！少數(shù)人能用，不能普及。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻1.要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。2.后來(lái)，人們又把文字刻在竹片和木片上。3.再后來(lái)，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。討論：體會(huì)下面句子中的關(guān)聯(lián)詞，并選擇一個(gè)造句。例句：要想躲避嚴(yán)寒，就要多穿

7、衣服，或者躲在溫暖的地方。1.要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字這些寫字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？這些寫字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？默讀第3自然段，看看古人又用什么辦法書寫文字呢？默讀第3自然段，看看古人又用什么辦法書寫文字呢？ 人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一層薄片，可用于書寫。哎，養(yǎng)了一年蠶，就十張紙。太少了！ 人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一 考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。哎，這麻紙一寫就破，太粗糙了，真難用！三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(

8、共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT) 考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了想一想，篾席上殘留的薄片和麻紙適合人們寫字嗎？不適合少，產(chǎn)量不足粗糙，不便書寫這可怎么辦？三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)想一想，篾席上殘留的薄片和麻紙適合人們寫字嗎？不適合少，產(chǎn)量 人們想要書寫文字，可是這些“紙”不是貴就是重，不是少就是粗糙，怎么辦呢？誰(shuí)把這個(gè)問(wèn)題解決了？蔡倫三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.

9、紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT) 人們想要書寫文字，可是這些“紙”不是貴就是重，不是少細(xì)讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)：1.蔡倫用什么辦法改進(jìn)了造紙術(shù)？用“”畫出來(lái)。2.這種紙有什么特點(diǎn)？用“” 畫出來(lái)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)細(xì)讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。原料：思考：為什么要用

10、這些材料？三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期 因?yàn)檫@些原料容易得到，大量制造，便宜輕便，滿足需要，能夠使更多人得到使用。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT) 因?yàn)檫@些原料容易得到，大量制造，便宜輕便，滿足需要，讀書寫字可方便多啦！這種紙寫字真好用呀！三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教

11、部編版(共33張PPT)讀書寫字可方便多啦！這種紙寫字真好用呀！三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件- 齊讀課文第5自然段，說(shuō)一說(shuō)蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了哪些地方？對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-10.紙的發(fā)明-人教部編版(共33張PPT) 齊讀課文第5自然段，說(shuō)一說(shuō)蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了傳播地區(qū)：朝鮮半島、日本、阿拉伯世界、歐洲影響：促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步和文化發(fā)展，影響全世界傳播地區(qū)：朝鮮半島、日本、阿拉伯世界、歐洲影響：促進(jìn)人類社會(huì)閱讀 攜帶 保存 積累剪碎 學(xué)富五車 搗爛詞語(yǔ)積累閱讀 攜帶 保存 積累詞語(yǔ)積累紙的發(fā)明沒(méi)有紙：甲骨文

12、、金鼎文、竹簡(jiǎn)有了紙：產(chǎn)量少，粗糙不易書寫偉大貢獻(xiàn)蔡倫紙：輕便好用，物美價(jià)廉，傳遍世界結(jié)構(gòu)梳理紙的發(fā)明沒(méi)有紙：甲骨文、金鼎文、竹簡(jiǎn)有了紙：產(chǎn)量少，粗糙不易 這篇課文寫出了 ，表明了 ，表達(dá)了作者對(duì) 。我國(guó)古代文化對(duì)世界的影響紙的發(fā)明過(guò)程 祖國(guó)古代人民智慧的贊美和對(duì)祖國(guó)悠久歷史文化的敬仰主題概括 這篇課文寫出了 ，表明了 這篇課文寫出了 ，表明了 ，表達(dá)了作者對(duì) 。我國(guó)古代文化對(duì)世界的影響紙的發(fā)明過(guò)程 祖國(guó)古代人民智慧的贊美和對(duì)祖國(guó)悠久歷史文化的敬仰主題概括 這篇課文寫出了 ，表明了 例：我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到臨近的朝鮮半島和日本，后來(lái)又傳到了阿拉伯世界和歐洲。 媽媽出門的時(shí)候，首先交代我?guī)Ш眉依?/p>

13、的鑰匙，后來(lái)又叮囑我別忘了拿雨傘。二、請(qǐng)仿照例句寫一段話。 例：我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到臨近的朝鮮半島和日本，后來(lái)又傳到四、聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ钕胍幌?，如果讓你造紙你?huì)選擇什么材料？說(shuō)說(shuō)你的理由。示例：草 秸稈 廢紙等。 四、聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ钕胍幌?，如果讓你造紙你?huì)選擇什么材料？說(shuō)謝 謝 觀 看！謝 謝 觀 看！1.這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。2. 它們都太驕傲自大了。鐵罐以為自己比陶罐堅(jiān)硬，總是傲慢地奚落陶罐，可多年后陶罐依然美觀，而自己卻無(wú)影無(wú)蹤；北風(fēng)自以為吹口氣就能掀開(kāi)行人的衣服贏得太陽(yáng)，行人卻反而把衣服裹得更緊，太陽(yáng)不聲不響卻讓人們感到溫暖而自覺(jué)脫了衣服。3.從音樂(lè)科的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，為提高民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)中。4.正確處理知識(shí)的邏輯順序，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，努力處理好內(nèi)容的濃度和廣度。5.處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力兩者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容。6.在學(xué)習(xí)歌曲方面，以歌曲的藝術(shù)形象來(lái)