新大綱理念下的中職語文教學改革-當代語文教課件

1、新大綱理念下的職教語文教學改革 黃 偉2010年5月20日新大綱理念下的職教語文教學改革 一、語文新大綱解讀（一） “大綱”的修訂的背景“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學生為主體”的辦學方針為職業(yè)教育課程改革確立了新的目標。 教學改革要求職業(yè)教育促進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，對公共基礎(chǔ)課程提出了新的要求。 公共基礎(chǔ)課程功能界定：培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)服務(wù)學生專業(yè)學習 和終身發(fā)展 職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展及生源變化使語文課程面對新的情況和問題。一、語文新大綱解讀（一） “大綱”的修訂的背景（二）主要內(nèi)容1。課程性質(zhì)、定位與任務(wù) 性質(zhì)：語文是最重要的交際工具，是人

2、類文化的重要組成部分。 工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（二）主要內(nèi)容課程定位：語文課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課。課程的任務(wù)：指導(dǎo)學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)；提高學生思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。學習語言文字 培養(yǎng)應(yīng)用能力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者課程定位：2。課程教學目標 在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就

3、業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學生學習必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學生掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。引導(dǎo)學生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。2。課程教學目標目標概述 ： 理解運用語言文字，重視語言積累感悟培養(yǎng)語文應(yīng)用能力，適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要目標概述 ：3。教學內(nèi)容結(jié)構(gòu) 基礎(chǔ)模塊：各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達到的基本要求，安排160180學時； 職業(yè)模塊：適應(yīng)學生學習相關(guān)專業(yè)需要的限

4、定選修內(nèi)容，各學校根據(jù)情況選擇和安排，為3236學時； 拓展模塊：滿足學生個性發(fā)展和繼續(xù)學習需要的任意選修內(nèi)容，學時不作規(guī)定?；A(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊，均從閱讀與欣賞、表達與交流兩個方面提出教學內(nèi)容和教學要求，通過語文實踐活動提高學生綜合運用語文的能力。3。教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)（三）教學內(nèi)容與要求1.基礎(chǔ)模塊（1）閱讀與欣賞正確認讀并書寫3 500個漢字；能使用常用漢語工具書查閱字音、字形、字義，正確區(qū)分常用的同音字、形近字；能用普通話朗讀課文；注重對文章整體感知和領(lǐng)會，理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內(nèi)容要點、中心意思和寫作特點。能辨識常見的修辭手法，體會文章中修辭手法的表達

5、作用；（三）教學內(nèi)容與要求閱讀各種優(yōu)秀文學作品，體會其豐富內(nèi)涵，加深和拓展對自然、社會、人生等問題的思考和認識；能了解散文、詩歌、小說、戲劇等文學形式的特點；注重閱讀中的情感體驗，學會初步欣賞文學作品。就作品中感興趣的內(nèi)容討論，說出自己的見解、體驗或感悟；能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集、篩選和提取有用的信息；誦讀教材中的古代詩文，大體理解內(nèi)容，背誦和或默寫其中的名句、名段、名篇；激發(fā)學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情；掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式；掌握加圈點、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法；閱讀優(yōu)秀文學作品一般不少于200萬字。新大綱理念下的中職語文教學改革-當代語文教課件（

6、2）表達與交流養(yǎng)成說普通話的習慣，達到相應(yīng)要求；聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內(nèi)容、觀點和意圖；說話時有禮貌，表達清楚、連貫、得體；學會介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語交際的方法和技能。能根據(jù)學習、生活和職業(yè)工作的目的和情景進行恰當?shù)谋磉_和交流。語段寫作，能圍繞中心，條理清楚，正確地遣詞造句；篇章寫作，做到符合題意，中心明確，思想健康；選材得當，結(jié)構(gòu)完整，語句通順；書寫規(guī)范，不寫錯別字，正確使用標點符號；（2）表達與交流寫記敘文，能恰當?shù)剡x擇材料和組織材料，能在敘述和描寫的基礎(chǔ)上學習抒情、議論等多種表達方式；寫說明文，能把握說明對象的特征，合理安排說明順序，恰當運用常見的

7、說明方法；寫議論文，做到有觀點、有材料，材料與觀點保持一致；掌握便條、單據(jù)、書信、啟事、通知、計劃等常用應(yīng)用文的寫法，做到格式規(guī)范、文字簡潔。能夠根據(jù)學習、生活、職業(yè)工作的需要恰當運用；初步養(yǎng)成修改文章的習慣；45分鐘能寫500600字的文章；寫作活動不少于10次。寫記敘文，能恰當?shù)剡x擇材料和組織材料，能在敘述和描寫的（3）語文綜合實踐活動 根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文運用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。要點：創(chuàng)設(shè)多樣活動情景 提高語文綜

8、合能力（3）語文綜合實踐活動2.職業(yè)模塊（1）閱讀與欣賞閱讀與專業(yè)相關(guān)的各類文章，能對其中主要信息進行篩選、整理，獲得所需要的資料；從閱讀中了解社會、了解職業(yè)，了解科學技術(shù)進步和社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者的全面要求，增強學習知識和掌握技能的積極性和主動性。（2）表達與交流掌握接待、洽談、答詢、協(xié)商等口語交際的方法和技能，做到態(tài)度真誠，表達準確，語言文明，儀態(tài)大方，符合職業(yè)崗位的要求。2.職業(yè)模塊掌握調(diào)查報告、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應(yīng)聘書等應(yīng)用文的寫法，做到格式規(guī)范，語言簡明、得體，內(nèi)容符合要求。寫作活動不少于4次。（3）語文綜合實踐活動從相關(guān)職業(yè)的實際需要出發(fā)，選取活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目

9、，模擬職業(yè)情境，組織語文綜合實踐活動，從中提高語文應(yīng)用能力，增強合作意識和團隊精神。3.拓展模塊掌握調(diào)查報告、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應(yīng)聘書等（四）教學內(nèi)容與要求的比較修訂后的大綱對教學內(nèi)容與要求，通過刪節(jié)、調(diào)減與強化等手段進行了調(diào)整，對課程任務(wù)和課程教學目標進行細化與具體化。 詳見附件（四）教學內(nèi)容與要求的比較修訂后的大綱對教學內(nèi)容與要求二、教學建議1.遵循中等職業(yè)學校學生特點，激發(fā)學生學習語文的興趣；2教師要尊重學生在教學過程中的主體地位3.注重中職語文的基礎(chǔ)性，做好基本的語文技能訓(xùn)練；4.教學必須貫徹注重基礎(chǔ)，強化能力，突出重點，學以致用原則二、教學建議1.遵循中等職業(yè)學校學生特

10、點，激發(fā)學生學習語文的5.重視語文課程的育人功能，促進學生整體素質(zhì)的提高；6.教學要聯(lián)系社會生活，充分利用各種語文教學資源7.有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)。 8評價功能和方式的改革正確認識評價的目的與功能綜合運用多種評價方式要改革命題形式和考試方法 5.重視語文課程的育人功能，促進學生整體素質(zhì)的提高；三、關(guān)于中職語文教學的一點思考1.教學目標準確定位，正視現(xiàn)狀，和專業(yè)結(jié)合 中等職業(yè)學校教育的根本屬性的核心內(nèi)涵是職業(yè)學校的職業(yè)教育，而非基礎(chǔ)教育內(nèi)涵。學生能力上的差異也決定了這一點：他們不可能做到深厚的文化基礎(chǔ)知識和精良專業(yè)技能兼顧，因此扎扎實實掌握職業(yè)技能是他們面向未來的合理選擇。這也是職校區(qū)別于普通高

11、中而賴以生存的基礎(chǔ)。中職語文教學也應(yīng)定位于此，語文作為其中的一門文化基礎(chǔ)課，應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合，符合學生實際，才能發(fā)揮其在職校的真正作用。結(jié)合專業(yè)，教材為本，適當變通。教材編排應(yīng)以“必需夠用”為原則，內(nèi)容力求做到典范性、時代性、實用性、趣味性的統(tǒng)一。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，考慮中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，以及認知特點和情感心理，實現(xiàn)課本學本化。讓課文內(nèi)容和專業(yè)貼近，課文思想和專業(yè)互融，口語、寫作為就業(yè)鋪墊。（我們說以教材為“本”，是說以教材為藍本，而不是以教材為唯一。）關(guān)注學生，改革教法，講求實效。在實際的語文教學中，我們應(yīng)正視現(xiàn)狀，承認學生的差異，揚長避短，通過各種教學手段，最大限度地激發(fā)他們

12、的興趣，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的長處。 三、關(guān)于中職語文教學的一點思考2.教學內(nèi)容與專業(yè)知識和生活實踐相結(jié)合，突出實用性 為專業(yè)課服務(wù)，這是語文課程的一個基本定位。因此，中職語文教學就應(yīng)在教材內(nèi)容的選擇上盡量與專業(yè)知識和生活實踐相結(jié)合。對現(xiàn)行教材中某些名家雜文或議論文，由于學生遠離寫作的時代背景，其吸引力已大打折扣，在教學中不妨大膽地“忍痛割愛”。 中職學生畢業(yè)后就將進入就業(yè)崗位，競爭也就隨即而來。試想如果作為維修工人看不懂設(shè)備說明書，將如何“對癥下藥”？如果在工作中不擅于與同事溝通，將如何發(fā)揮團隊協(xié)作的力量？如果求職者捧著字跡潦草、錯字連篇的自薦信，將如何獲得用人單位的青睞？中職語文教學應(yīng)

13、重點培養(yǎng)學生兩種語文能力的提高：應(yīng)用寫作能力，言語溝通能力。2.教學內(nèi)容與專業(yè)知識和生活實踐相結(jié)合，突出實用性 （1）要加強應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練在寫作上要遵循實用性原則，會寫常用的應(yīng)用文是學生今后走向社會所必需必備的基本技能。請假條、計劃、總結(jié)、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為中職生走向社會后，處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務(wù)。 另外在教學中開展一些詩文朗誦、主題班會、演講會等生動活潑、豐富多彩的實踐活動，讓學生在親身體驗中形成能力。只有具備了思考、交流、學習的能力，才能在復(fù)雜多變的激烈競爭中立于不敗之地。 （1）要加強應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練（2）把口語交際

14、訓(xùn)練放在重要地位大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，口語交際能力應(yīng)該是必備的。但現(xiàn)實是中職生在這方面的能力非常差。其原因，一方面是他們大多數(shù)來自農(nóng)村，見識不廣，膽小怯弱，相對來說，大多數(shù)來處家庭地位比較卑微，生活、處世等方面的自信心不強；另一方面是中職語文教學忽視了對這方面的能力訓(xùn)練?？谡Z訓(xùn)練的第一步是要讓學生建立自信心，讓學生建立一種樂觀向上、主動好學、富有積極進取的人生態(tài)度，克服精神不集中、不愛思考、不肯主動回答老師提問的現(xiàn)象。學生擁有了自信，課堂教學的路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進，先讓學生開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。再就是讓學生復(fù)述課文，在課堂上提問交流，逐步做到出口成章，表意準確。（2）把口語交際訓(xùn)練放在重要地位2.教學評價應(yīng)淡化分數(shù)，強調(diào)形成職業(yè)